总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《阅读课总结范文》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：阅读课总结范文
张永珍的阅读课总结
“阅读·梦飞翔”阅读课助我们快速成长
——一名普通教师的阅读课总结
我们吉首市寨阳小学，2015年下学期开始接受以梁伟明先生为创办人的《阅读·梦飞翔》文化关怀慈善基金为我校建立图书室。我校领导、全体老师和全体同学对此深表感谢。全体师生积极投入到这项阅读活动中来，对于“阅读·梦飞翔”的一些流程及要求也有较时刻理解，阅读工作正按照“阅读·梦飞翔”的要求积极开展。作为一名普通语文教师和班主任，在“阅读·梦飞翔”阅读课方面，我将我的做法、我的感受、我的建议向领导作个汇报：
一、 做法：主要包括课前准备和上课过程两个方面。
课前准备：
1.语文老师(或者班主任)在两三天前到图书馆选合适本班看的图书，选书数量比班的学生人数多10本书。如果有学生借图书回家，或学生自己家里有图书，可以参加用此图书参加午读课。
2.负责老师应在午读开始前给学生说明要求：
(1)在午读前前把课桌收拾整齐。 (2)看书时留意保持正确的坐姿。(3)把图书和阅读记录册准备好，放在桌上。(4)选定每一组的组长和说明职责(负责领书、分书和收书)。(5)指定教室内收藏图书的地点和顺序摆放图书的方法。(6)说明汇报阅读的安排:每天轮流回报,每人1-2分钟, 汇报学生的次序。 3.老师在午读开始前五分钟到教室门外观察学生的预备情况。 上课过程：
1.学生准备好(表扬表现好的同学)，老师进入教室，学生跟老师行礼。老师告诉学生午读开始。组长领取图书分发。午读时间为30分钟左右。(老师提醒学生坐姿)
2.学生获发图书过程，老师提醒学生首先把图书登记在阅 读登记表。老师接着提醒学生注意坐姿、要专心、不要作出打扰同学的声音和注意爱护书本。在看完一个故事或者是看了几面，可以停一停、想一想，如有值得一记的内容、语句或感受，可以写一些笔记。如果看完手上的图书，邻座的没有同学可以交换图书，可以举手示意，老师同意后就可以到指定的地方换取新书。做好登记后便可以开始看书。
3.看书的过程中，老师巡查学生的看书的情况：提示学生坐姿，掌握学生爱看的图书类别，让他们读一读文字，考查他们手上图书是否合适;叮嘱很快看完图书的学生可以从头看一边或轻轻读一遍，才让他换书。
4.阅读时间过了20分钟后，老师提醒学生如果有值得做 笔记的内容语句感受就写笔记。
5.最后5分钟时间让学生介绍自己看过的一本书(在第一次作口头汇报可以预留多一点时间，老师可提供数个表达语句的模式，让学生说得更有条理，提升学生口语表达能力。老师在此可灵活发挥带动学生的兴趣，并以表扬和鼓励的方式带动更多的学生勇于站起来讲话。)
6. 同学汇报后给与表扬, 鼓励其它学生用掌声鼓励, 也看看这本书。如某同学有说话卡住的情况给予适当的提示语。完成以后：某某同学说得很好，(指出值得表扬的地方)。 7.分享完成以后重整纪律，开始收书。由各组的小组长把书收好，放到指定的位置，方便下次继续阅读。
8.老师下课发言：表扬某某同学或某某小组的同学表现的非常好，指出存在的不足。同时提醒第二天读书汇报的学生做好准备。
9.下课(学生起立敬礼)。
二、感受：
通过参加“阅读·梦飞翔”阅读课活动，让我感受很深： 第一，阅读增加了学生文化知识，开拓了学生文化视野。我们农村孩子知识面小，阅读面窄，一般家里都没有课外书。通过学校购买、家长捐赠、图书漂流、爱心传递等方式，增大学校的图书数量，丰富学校的图书种类。学生们的好奇心、求知欲促使他们积极、主动地阅读，兴趣浓厚，学到了很多知识。
第二，阅读培养了学生的表达能力。高年级学生写阅读报告，向同学推荐好书，这就要求学生动眼、动脑、动笔、动口。学生就要消化、演示。这样能培养好的阅读习惯并很好地汲取书中精华，同时培养了语言表达能力和与人口头交流的胆量。
第三，阅读改变了学生的行为习惯。在阅读过程中要求学生做好课前准备、课后整理书籍，很好的培养了学生的整洁、清理习惯。农村孩子好动、贪玩，通过阅读让学生养成良好的读书习惯，减少了追逐、打闹的时间，培养了孩子的耐性和坐性。
第四，阅读提高学生对效率的理解。通过发书、分书、收书的过程，如果时间节约，全班同学在这方面浪费的时间就少，就提高了学习的效率。反之，就造成时间的浪费，效率低下。
第五，阅读提高教师的自身学习。在当前信息网络发达的时期，很多教师把大量时间用在了QQ、微信上。教师要指导学生阅读，这就要求教师也要不断去阅读，转移教师的兴趣，提高教师的自身学习。 我想，如果我们每一位老师都把自己的热情投入到阅读教育中来，为孩子们的美好未来，真正的把阅读这件事做实、做好，我何愁学生学不好知识?何愁学生没有好的素质?
阅读工作是一项循序渐进的工作，也是一项需要不断摸索、持之以恒的工作。阅读是最有意义、有价值的工作，它培养学生养成良好的习惯，规范学生的行为。通过“阅读·梦飞翔”的规范阅读，学生讲规矩、讲纪律、讲效率，会阅读、会理解、会讲叙，同时独立完成自己的事情，他们将终身受益。
三、建议：
1、“阅读·梦飞翔”阅读是一个习惯养成的过程，不能操之过急，特别是农村的孩子，适应性会慢一些。
2、“阅读·梦飞翔”阅读可以当作一个系统工程来作。包括各个年级的适合阅读的参考书目，还有阅读笔记的标准化设计和印制等。
3、开展市级、省级和全国级的“阅读·梦飞翔”阅读比赛，提高中小学生阅读积极性，让全社会的人养成终身阅读的良好习惯。
4、提高对阅读的认识，合理处理应试教育和阅读之间的矛盾。
张永珍 2016年6月12日
第二篇：群文阅读课
《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》
语文主题丛书《张骞出使西域》、《给西部建设者的一封信》
备课人：寿光市稻田镇中心小学
李桂娴
【课型】群文阅读课 【教学目标】
1.认识“矗、凹、戎、循、芝、妖娆、狰狞、巍峨”等23个词语，有感情的朗读课文。
2.了解课文主要内容，锻炼学生用精练的语言概括文章主要内容。
3.了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用和修建青藏铁路的重要意义，学习建设者们无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。 【教学重点、难点】
了解课文主要内容，锻炼学生用精练的语言概括文章主要内容。 【课前准备】教师：多媒体、ppt课件
学生：1.自学《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》生字 2.预习《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》课文
【课时安排】一课时 【教学过程】
一、 谈话导入：
我们学习了老舍先生的《草原》，领略了祖国西部美丽的自然风光，这节课我们继续走进西部，感受祖国灿烂的历史文化和西部建设的伟大成就，下面我们学习自读课文《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》和语文主题丛书《张骞出使西域》、《给西部建设者的一封信》。ppt1
二、初读课文，识字学词
(一)自由读课文《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》。要求：读准字音，读通顺句子，并标划自然段。考虑：这两篇课文的主要内容分别是什么?
(二)课文读完了，我们检查一下生字词语学习情况：ppt2 矗立
凹眼
戎装
循着 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 美轮美奂 妖娆 机械 开凿 巍峨媒体
狰狞
逞凶
撕扯
效率 杯水车薪
废寝忘食
(三)刚才同学们读的真好，下面我们把认识的生字词语放到课文中，再读课文，边读边想：ppt3 ppt4 ppt5 ppt6 1. 谁开辟了丝绸之路，丝绸之路的主要路线是什么?
2. 青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难?是怎样克服的?
三、默读课文，学习探讨
(一)过渡：《丝绸之路》让我们了解到西部灿烂的历史文化，《把铁路修到拉萨去》让我们对西部大开发有了的了解，让我们再读课文，考虑：ppt7
1. 丝绸之路的主要作用是什么?
2.修建青藏铁路的建设者们的什么精神值得我们学习?
(二)学生分小组讨论交流，师生集体总结。 四 、拓展延伸，主题升华
请同学们自主阅读语文主题丛书《张骞出使西域》、《给西部建设者的一封信》 完成下面三个问题：ppt8 1.张骞出使西域，开辟了丝绸之路，丝绸之路对西汉和西域的发展起到了什么作用? 2.经过西部建设者的开发，西部发生了哪些变化?作为当代小学生，我们应该怎么做?
3.遇到自己认为特别好的词语、句子，做好标记。
五、课堂小结ppt9 这节课我们学习了《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》和语文主题丛书《海上丝绸之路》、《给西部建设者的一封信》，对祖国西部有了更多了解，希望同学们长大后服从祖国需要，树立扎根西部、建设西部的远大志向，做一个报效祖国的人。 【教学反思】
第三篇：善用阅读课
善用阅读课，给孩子们读整本书。
在激起孩子的阅读愿望后，我在阅读课下功夫。俗话说：兴趣是最好的老师。学生最爱听有趣的故事，从一年级起我便坚持每天给学生讲一个小故事，在学生听得津津有味之时，再引导他们自己去看看。这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，也就觉得书里有很多故事在等着他。在讲故事的时候，我常设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，随着识字量的日益增多，孩子们的阅读量不断增大，而且已经会查字典了，读书中遇到不认识的字都会自己解决。课间休息时，我看到总有孩子会到处去向其他同学提问题，并且推荐自己认为好看的书。自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣。而且共同阅读可以激发自由阅读的兴趣。大家共读一本书。这一个学期，我们全班共同阅读了《夏洛的网》《小王子》，这些书我们做到人手一本。我们有时进行网上交流，有时在语文课上进行主题交流，有时则简单地读一读大家写的读书笔记，见缝插针。我们不追求花哨的活动形式，因为，只有思想的碰撞，心与心的交流才是才是最最动人风景。所以，和同学们分享彼此独特的见解便是我们最大的乐趣。尤其再读《夏洛的网》后，孩子们感触很深，我们针对这本书做了读书交流会：真正的朋友。有的孩子这样写到：我喜欢威尔伯那种珍视友谊的精神，威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛的子女已经经历了一代代，威尔伯居然还怀念着夏洛。威尔伯是多么珍视它们的友谊啊!生2：我喜欢夏洛，因为它不食言，它答应救威尔伯，它就冥思苦想，想出了一个办法救威尔伯。它还是一个忠实的朋友，是一个写作好手，它竟然在网上织出了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”这几个词语，终于救了威尔伯。我有时让同学们把自己的体会在班级中交流，尽管有的内向的同学声音很轻，但所有的听众都是竖起耳朵拼命地听着，生怕遗漏哪一个字。每当这个时候，他们互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。或许，每个人天生都有分享思想的需要。
第四篇：阅读队会课 教案
“好书共品读
伴我共成长” 主题队会
——三(2)班九月阅读成果展示课
一、 活动目的
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!为了拓宽学生的知识面，通过开展“好书共品读”的活动，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获得真知，树立理想。同时，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书。
二、 活动目标
1. 通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。 2. 通过活动，使学生养成爱看课外书的好习惯。
3. 通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高
三、 活动准备
1. 学生一人带本自己喜欢的，并已经阅读完的课外书，并准备向大家进行推荐。 2. 小组准备“日有所诵”的朗诵。
3. 学生摘抄《格林童话选》故事中的美句。
四、 活动过程
(一)歌曲引入
师生齐唱《读书郎》
(二)看名人怎么读书
读书名言和小诗
(三)好书共品读
1.生每人向全班推荐一本自己喜欢的课外书，并进行介绍，说出自己的理由。
2.学生捐赠图书，装饰班级图书角
(四)与书籍结伴而行
1.《日有所诵》小组诗歌朗诵
2.将自己摘抄的美句美段与大家分享，说说好在哪儿
(五)我的成长
1. 学生拿出《格林童话选》，说说自己喜欢的故事 2. 说说自己从故事中学到了什么，谈谈感想 3. 向同学讲述自己读书的习惯和体会
五、 阅读之星
根据学生平时读书以及展示中的表现，全班共同选出“阅读之星”。
第五篇：课外阅读指导课
课外阅读指导课——《安徒生童话》教学设计
西溪小学
吕璟蕊
【设计理念】
随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
【学情分析】
我校是农村学校，故五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。 【教学目标】
1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 【教学重难点】
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】
多媒体课件等。 【教学过程】
一，游戏激趣，导入主题
1、谈名言
师：“某某某”的小书友们，很高兴我们能在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。谁来谈一谈有关书籍的名人名言?(指名答，如高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”;莎士比亚“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”;唐代大诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”)
2、游戏：“猜猜看”
师：是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。首先，我们先玩个游戏，名字叫做“猜猜看”，游戏规则：仔细倾听音箱里的故事片段，猜一猜这是什么故事，你明白了什么道理?
播放课件录音，学生猜名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《豌豆公主》《皇帝的新装》) 【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。 激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】
二、了解安徒生，走进童话
1、你们知道这些故事都是谁写的?——安徒生
2、作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)
3、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。(板题、读题)
4、 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
5、刚才我们看了视频，可怜的小女孩最后怎么了?(出示语句)
第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
(1)、师配乐范读 。
(2)、看着图听了故事，你想说什么?(生自由说) (3)、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。 (带着感情读句子)
3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。
【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】
三、指导阅读的方法
1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗?
(根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)
2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。(板书：利用目录阅读)
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”(课件演示) 不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)
3、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅读《安徒生童话》)
4、现在请同学们来汇报刚才的读书情况 (说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?)
【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】
5、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 (课件演示)
从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
四、趣味总结，推荐书籍
1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?(学生汇报收获)
2、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐五年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)