英语教材与大学英语论文提纲

论文题目：中国文化在大学英语教材里的呈现研究 ——基于四套国家规划教材的比较分析

摘要：语言是文化的产物,同时也是文化的载体,我们在学习语言时,少不了会接触到语言负载的文化。近年来随着英语教学的普及,英语文化广受青睐,但“中国文化失语症”却日益突出。从丛教授（2002）首先提出了“中国文化失语症”这一概念,她发现在与西方人交往过程中,有许多英文水平相当高的中国青年学者不能用英语表达中国文化,表现不出中国作为文明古国的深厚文化,自此英语学习者对本民族文化的输出能力受到越来越多外语界学者的关注。大学英语教材作为教学的载体,不仅是学生系统语言知识来源,更是学习和传递文化的重要媒介。作为培养跨文化交际能力的重要组成部分,本土文化在英语教材中的呈现理应受到重视。通过梳理国内外英语教材中的文化内容相关研究,笔者发现了本土文化在英语教材中广泛缺失、教材研究内容多集中在课文部分、缺乏对每套教材的系统分析、针对大学英语教材的实证研究不足等问题。为探索中国文化在大学英语教材中的呈现情况,本研究从教材评估角度出发,根据Allen＆Valette（1977）以及Ovando＆Collier（1985）提出的大写C文化和小写c文化的文化分类,对中国文化在大学英语教材中的呈现内容进行了统计,其中大写C文化包括历史地理、科技成就、文学艺术、建筑、哲学、政治经济、语言文字、名人名企、教育、音乐体育在内与人类文明成果息息相关的文化主题,小写c文化则包含节日、生活方式、社会组织、饮食、风俗习惯、价值准则、语言交际、非语言交际在内的与日常生活密不可分的文化主题。同时本研究也总结了教材里中国文化在输入输出模块的分布,并且通过分析中国文化在四套教材每册书中的分布情况,对不同教材里的中国文化呈现情况进行了比较,得出了对英语教材里融入本土文化的建议。本研究选取的四套教材分别为《新视野大学英语读写教程》（2011）,《大学体验英语综合教程》（2012）,《新世纪大学英语综合教程》（2014）与《新标准大学英语综合教程》（2016）,都属于“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目。研究表明,首先从中国文化内容的总体分布来看,大学英语教材里中国文化内容主题涉及较广但深度不足,教材中出现的中国文化约三分之二都属于大写C文化,小写c文化仅占不到三分之一,不利于大学生增强对本土文化的认同感以及提高跨文化交际能力。其次,教材里的中国文化大都分布在输出模块,中国文化输入在英语教材中非常匮乏,这也显示出适合大学教学水平的中国文化材料的缺失。最后,通过对四套教材的比较可以发现,《新标准大学英语综合教程》中呈现的中国文化内容最多,其大C文化与小c文化的分布比其他三套教材更加均衡,但是中国文化内容在其输出部分的分布比例要高于其他三套教材,因为它设计了许多文化对比练习。同时出版时间越新,教材中的中国文化内容越多。但是,中国文化内容在四套教材中都呈现出随机分布的特点,每一册教材中的中国文化内容无论是在大C与小c文化中的分布还是在输入输出部分的分布都缺乏系统的安排。基于以上发现,本文对英语教材里中国文化的编写提出了以下建议:增加中国文化中小写c文化要素的比例,平衡大写C文化和小写c文化的内容分布比例;强化中国文化输入,将反映中国文化的优秀英语文章和译文纳入教材;加强对中国文化内容的系统性编排,循序渐进地培养中国文化输出能力。

关键词：中国文化;大学英语教材;文化内容呈现;教材评估

学科专业：英语语言文学

摘要

ABSTRACT

Chapter One Introduction

1.1 Background of the study

1.2 Objectives and significance of the study

1.3 Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Definition of culture and Chinese culture

2.2 Introduction of culture categorization

2.2.1 Culture categorization regarding region

2.2.2 Culture categorization regarding cultural structure

2.2.3 Culture categorization regarding function

2.2.4 Byram's criteria of cultural content division

2.2.5 Guo's categorization for Chinese traditional culture

2.2.6 Culture categorization used in the present study

2.3 An overview of the studies on cultural content in textbooks at home and abroad

2.3.1 Studies on the presentation of cultural content in English textbooks

2.3.2 Studies on the comparison of different English textbooks

2.4 Present situation of research on cultural content in English textbooks

Chapter Three Methodology

3.1 Research questions

3.2 Research materials

3.3 Data collection and analysis

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Chinese cultural content categorized into culture with a big C and culture with asmall c

4.1.1 Distribution of big C and small c cultural elements related to Chinese culture

4.1.2 Most and least frequently occurring cultural themes in the textbooks

4.1.3 Reasons for the imbalanced distribution of Chinese cultural content

4.2 Chinese cultural content distributed in input and output modules

4.2.1 Distribution of Chinese cultural content in input and output modules

4.2.2 Reasons for the absence of Chinese culture input

4.3 Comparative analysis of Chinese cultural content in different textbooks

4.3.1 Comparison of the cultural themes presented in different series of collegeEnglish textbooks

4.3.2 Differences on Chinese culture distribution concerning input and outputmodules in different series of college English textbooks

4.3.3 Presentation of big C culture and small c culture in each volume

4.3.4 Presentation of Chinese culture input and output exercises in each volume

4.3.5 Factors contributing to the irregular compilation of English textbooks

Chapter Five Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Implications

5.3 Limitations and suggestions for future research

References

Appendix

Acknowledgements