文艺复兴的核心思想是

第一篇：文艺复兴的核心思想是

经营和管理企业的核心指导思想是什么

我们经营和管理企业的核心指导思想到底应该是什么?在以追求短平快为主旋律的时代潮流的影响下，我们很多企业都在穷尽企业所有资源换取企业每一个当下利润的提升，可问题是，企业经营难度越来越大，这到底是为什么?

我们有时候把利润比喻成企业的血液，人没有血液很快会死亡，企业没有利润最终会倒闭。这是不争的事实，可话又说回来了，人活着是为了造血吗?恐怕不是。利润是企业持续发展的一个重要条件，但也是众多条件中的一个。

我们每一个人都在用自己的价值观和思维模式来评判这个自己生存的世界，也在用自己的思维模式来指导自己的处事方式，很多时候，我们都说有考虑外部环境，有做市场调研或者分析，但无论如何都难以摆脱自己固有思维的范畴。我们看不到自己思维模式范围以外的世界。这就是我们工作和生活的盲区。。企业经营管理的指导思想，就是要我们能够清晰地明白问题的根源，古人说“为有源头活水来”。

伟大的管理学大师德鲁克曾经说过，真正决定一个企业是一个什么样的企业，决定企业应生产什么，经营生产多少，决定企业有无存在价值和发展前景的，不是企业的利润动机，更多的是社会和顾客的需要，所以企业的一切行为都要围绕着八个字来展开，那就是：寻求需求，实现消费。在新的市场竞争环境下，企业管理者的思维应该是立体的，而不能再以平面的思维看待企业的发展，如果说以前我们能处理好企业和客户之间的需求与满足需求之间的问题，企业就可以发展，那么我们今天至少还有考虑另外两个更加重要的问题：客户的需求越来越模糊，模糊的顾客自己都不知道。这些因素不考虑，我们的企业整体决策对于企业来说就是灾难，至少不会有持续积极的效果吧。

我们作为企业的管理者，特别是高层管理者，应该如何带领企业走的更加稳健有力呢?我们的建议是：转变企业的经营思路。梳理“以追求企业可持续发展”为最高指导思想的经营哲学，一切企业行为围绕着企业的可持续发展来展开。我们在给客户提供产品、进行服务的过程中提出了一个非常有成效而又简单的方法：以点带面，以面促体，形成配称。怎么理解?简单来说，就是树立以顾客为出发点，以建立竞争优势为指导思想建立企业资源合理配置，在企业管理思路，企业资源，企业管理手段之间形成一种良性的互动和合力，最大程度减少或者消除企业内部因素造成的市场竞争力的削弱。从已知或者预测的客户需求出发，通过企业有效的流程和配称系统，再回到客户已知或者预测的需求，形成企业与市场，企业与客户快捷和高品质的紧密互动，一次建立企业强大的市场竞争力。而竞争优势，在这个时代才是企业赖以生存的基础，也是衡量企业管理者经营管理能力的最高指标。

遗憾的是，我们很多时候在做两个极端的错误：第一种是追求关起门来看起来很不错的管理，或者说是让管理者很有成就感的管理，那就是管理方法越来越多，管理工具越来越新颖，最终企业无形之中成了一个杂乱的博物馆，看起来一片大好，走香市场时候却虚弱无力。另一种就是，为了快速提升企业的营业额，企业纷纷需求营销突破，极尽企业所能，公关、广告、促销等等，有时候也有效，但效果大家都很清楚，我想对于这种急功近利甚至杀鸡取卵的方式，企业管理者至少应该保持一种清醒的认识。

管理手段的优化也好，营销策略的升级也罢，都是企业经营中自然而然要去提升的两个重要模块，可是不要忘了，我们该最终围绕的“点”是什么?天空中再多的水汽，没有尘埃，也不会有雨水的形成。我们要时刻问自己，我们要去到哪里?我们走的路是对的吗?我们该用什么样的姿态来走?走少林的路，用华山的思维，峨眉的轻功，我们会是什么模样?我们有给企业人工降雨吗?我们有时时提醒自己，提升组织成员我们工作应围绕的“点”在哪里吗?如果没有，那么企业的财力也好，人力也罢，都会向天空中的水雾，不会有效凝结成团，降下企业“利润”的甘露的，浮云而已。

只有理清企业的战略思路，明确企业持续发展和盈利的商业逻辑，并一次指导和建立企业内部的配称，形成企业内外合一的配称系统，才能保证企业核心竞争力的长期存在，也只有这种配称系统才是竞争对手看不懂、拆不开、学不会、拿不走和用不上的。而一套配称系统一旦建立起来，只要企业不自我毁灭，经验告诉我们，这套系统将是竞争对手的噩梦。这就是毛主席当年可以坚定地说出“星星之火可以燎原，一切反动派都是纸老虎以及在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人”的根源所在。如果我们把任何一个系统的组成部分拿来为我所用，效果就要看我们的机制等等重要要素之间是否兼容了，如果运气不好，可能会自损元气呢。

如果我们还担心我们的管理方法，我们的产品、我们的服务等会被竞争对手复制的话，那只能说明一点：我们建立企业可持续发展的路还有很长。

如果我们还希望从对手那里或者各种机构那里复制自己企业可持续发展的方法的话，很遗憾，那只能说明一点：我们建立企业可持续发展的路，还没有开始。甚至已经走了弯路。走得太远，以至于我们忘记了我们曾经让我们持续成长的路。

第二篇：“核心素养”的“核心”是什么

现在最火的概念“核心素养”的“核心”是什么，你造吗?

2015-12-07 姚虎雄 人民教育

“知识核心时代”已逐渐走向“核心素养时代”，学校的任务绝不再是“灌输“知识，而是给未来发展提供核心素养。那么，核心素养的“核心”是什么?有什么规律?如何在学生心中生根发芽?

对基础教育至少有三个价值追问：一是基础教育的性质是什么?这是方向。二是基础教育的“基础”是什么?这是目标。三是“基础”的种子是什么?这是“靶心”。

小学阶段，是人的核心素养发展的“种子期”，哪些可以作为“种子”呢?

素养的“种子” 友善、思考、独立

我们认为，人的素养体系有两个维度，“必备品格”和“关键能力”，涉及三个领域，即“道德”“能力”“情意”。

“道德”，决定做人的方向。教育首先要培育儿童美好的人性，如友善、诚信、尽责、担当等。儿童在“道德”领域的“种子”是“友善”。

“一毫之善，与人方便”“勿以善小而不为”“积善成德，而神明自得，圣心备焉”，对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善„„社会主义核心价值观的三个层面中，个人层面居于基础地位;“友善”，则是个人层面的四项价值观中的基础。

“能力”，解决问题的素质。信息时代，能力要有“持续改进与学会改变”的因子，即创造性思维。我们认为，儿童阶段，“能力”领域的“种子”叫“思考”。

“人只不过是一根苇草”，但它是一根能思想的苇草，思想起源于思考。高质量学习的奥秘，就是高质量地思考;高质量教学的奥秘，就在于如何激励学生越来越多地思考、越来越深入地思考、越来越发散地思考„„困惑、怀疑、不确定性，成为学习的状态;质疑、反思、不从众，成为学习的灵魂。

“情意”，人生活、工作的动力系统，是优秀人格的底子。健康向上的情意有独立、自信、上进、坚持等。儿童阶段，“情意”领域的“种子”叫“独立”。

一个人没有了独立人格，沦为他人的附属品，也就失去了作为“人”的大部分意义。独立意识薄弱，独立精神稀缺，独立能力差劲，心理脆弱，没有承受挫折的勇气，都与“独立”的缺失有关。每个人生来都不缺乏独立的基因，但是每个人的“独立”都有可能被“依附”所收买。

“种子的秘密”

三粒“种子”相对独立，相互依存，相互照应

“质疑”，应建立在“友善”的基石上，缺失友善的质疑，很容易成为众矢之的;“友善”，又应建立在“独立”的基石上，没有独立的友善，很容易成为没有原则的老好人。

一个人要友善，也要思考什么时候无须友善;一个人要独立，也要思考什么时候需要服从。

“友善”“独立”“思考”，三粒“种子”相对独立，又相互依存，相互照应。“种子的秘密”，用图来表示如下：

作为圆心的“友善、独立、思考”，相互交融，形成了素养发展的“种子体”，从而凝聚为强大的生命内核，为人的素养——自信与诚信、进取与尽责、坚持与担当、反思与发现等一一全面形成，提供持续的生发动力。“友善、独立、思考”，人的素养的DNA。

一个人认识了自己是谁，才能更好地对话与发展。一个人认同了自己的祖国，才能从容地面对世界，与世界对话。因此，“种子的秘密”的背景是“国家认同”，它是“种子体”发育的肥沃土壤。

不同的年段，人的核心素养要素有所不同;同一“核心素养”，不同的年段，具体的内涵也不尽相同。以“思考”来说，小学更多的是能提出自己的问题，中学更多的是提出反思与不从众。以“友善”来说，小学更多的是善良和诚信，中学则更多的是尽责与担当。以“独立”来说，小学更多的是培养儿童的自信心，中学更多的是耐挫力和坚持。

不变的是核心素养的“种子”。找到“种子”，循着“种子”生长规律，这就是揭示儿童素养秘密的要义所在。

“种子”的发芽 “素养的表达”要在校长的脑子里落户、在老师的教育里自觉生长，学生的心田里才能播下素养的种子

“分数、等级、排名”等沿用了多年的“关键词”，要转变为“友善、独立、思考”的“素养的表达”。

“素养的表达”，只有在校长的脑子里落了户，才会在老师的教育里自觉生长。“素养的表达”，只有在老师的教育里自觉生长了，才会在学生的心田里播下素养的种子。

一个老师成熟与否，专业技术水平只是其一。一个青涩、毛糙的老师，三五年后，能否成为一个友善的人、独立的人、思考的人;一个专业技术过硬的老师，能否在“友善”“独立”“思考”上，给学生以“人”的影响、濡染。这才是我们要经常思考的。

有素养的老师教数学，会给学生以“种子”;有素养的老师教劳技，会给学生以“种子”;有素养的老师教体育，会给学生以“种子”。素养的种子，本质来讲，不在于老师教什么。素养的种子不是教出来的。素养的种子，是“浸”出来的、“润”出来的。这个意义上讲，儿童跟“怎样的人”在一起，这才是至关重要的。

我们提出了“能力”转化为“素养”的催化剂——教育的人文关怀(详见2014年第6期《人民教育》的《从“知识至上”到“素养为重”》)，就是要让“教师”从“教学者”转化为“有素养的教学者”。我们学校的管建刚老师则提出了从“学科教学”到“学科教育”(详见2015年第17期《人民教育》的《从“学科教学”到“学科教育”》)。今天，我们又明晰了小学阶段的“人文关怀”的核心是什么——友善、独立、思考。

走向核心素养的教育，如何评价学生?我们找到了“班级气质”“细节日志”和“关键事件”三个抓手。这是一片美妙的教育留白，我们在路上。

(作者单位系江苏省吴江实验小学)

第三篇：师德的核心是爱生

师德的核心是爱生，师德的底线是责任

龙港白沙小学 刘林茶

为期一周的师德培训今天终于结束了，在这次师德培训中我收获多多，《拓展性课程的开发与实践》让我明白了老师不仅要会教书还要会创书;《班主任育人方略及带班艺术》让我领悟到与人交往是艺术的最高境界;但我体会受益最深的还是《努力做个好老师》这个主题讲座，从中我悟到了“师德的核心是爱生，师德的底线是责任”。

热爱学生是师德的本质表现。在教育教学过程中，教师是处于主导地位的，而学生始终是处于主体作用的。教师热爱学生更能调动学生主体的积极性，充分发挥情感对教育教学的积极作用。心理学研究结果表明：感情是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。满足人的需要的事物，会引起积极的情绪体验;不能满足人的需要的事物，或者同人的需要相抵触的事物，会引起消极或不平衡的情绪体验。教育教学实践表明，那些在工作取得卓著成效，被学生尊敬爱戴的教师，都与学生有浓厚的感情和良好的师生关系。

教师热爱学生，也能获得良好的爱本身的“反馈”作用，即充分调动教师的积极作用。学生是有情感的人，当他们感受到教师给予的温暖时，往往会反过来对教师产生由衷的尊敬和爱戴，这种爱的作用，就会使教师感到学生理解自己，需要自己，最终在教师的内心萌发自信、愉快、积极的情绪体验。

教师热爱学生，在教育教学实践中，就会百倍注重保护学生的自尊心。心理研究表明，青少年学生都有较强的自尊心，他们需要别人尊重、理解自己。教育教学实践中往往有这样的现象：一个经常被教师讥笑、责备的学生(尤其是差生)，会感到自己“无能”、“没脸见人”，缺乏学习的动力和改正缺点的自信心，产生自卑感、或自负抗拒的心态，严重的还会自暴自弃，直至堕落。而自尊心受到教师尊重的学生，就会感到教师对他的信任的期待，产生一种积极的驱动力。可见，爱护学生的自尊心，显得多么的重要!我热爱学生，尊重他们，融洽的师生关系征服了无数学生的心;正是有了敬业精神，对教育工作的满腔热忱，对钻研业务的精益求精，对学生无限热爱，把自己的时间和精力倾注在了教育事业这座百花园中、倾注在无数的孩子身上。

热爱教育事业是师德的基本要求。人民教师要热爱教育事业，忠诚党的教育事业，这是要求教师在教书育人的实践中，全面地贯彻执行党的教育方针，严格执行上级教育管理部门的有关要求，按照教育规律做好教育教学工作，这是人民教师的神圣职责。

一个教师的成就，不仅取决于他的精湛的业务能力，更重要的是取决于教育事业的忠诚态度。作为教师，如果不热爱自己的工作，身在教育岗位而心不在焉，是不会产生好的教育效果的，更不能完成党和人民交给教师的光荣使命。自古以来，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一个共同点——对教育事业充满了爱。

热爱学校，关心集体是师德的重要内容。教师热爱学校，关心集体，就会以主人翁的态度来对待学校的教育教学工作，处理好个人与集体的关系。使集体与个人的事业都能协调地共同发展。这正如前苏联著名教育家马卡连柯说的：“假如一个学校里有这样的教师集体，在这样集体中的每个教师看来，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教师个人的成功则只放在第三位，那么，在这样的集体里才会有真正的教育工作。”

“师德的核心是爱生、师德的底线是责任”。这个责任就体现在热爱学生，热爱教育事业，热爱学校。我深刻领略到师德中爱的内涵，在教学实践中体验师德中爱的力量，是使教师安教乐教，学生专心乐学的必要条件。

十几年的教育生涯，我深深地认识到：热爱教育工作就要以身作则，为人师表、勇于拼搏、乐于奉献。在平凡的教学工作中，力求勤奋求实、兢兢业业。对领导安排的工作，都是认认真真地、努力去完成，并且都是完成地比较出色。要求学生做到的，自己首先做到。

今后，将不断进行批评与自我批评，用高尚的师德来关爱学生。把“提高质量从我做起”具体落实到教学常规的每一个环节，从备好每一堂，写好每一个教案，上每一节课，批改好每一份作业做起;从不断扎实教学基本功，提高课堂40分钟效率入手，提高自己的业务水平和教学质量。

第四篇：创新能力的核心是什么

当今，创新已经成了保持竞争优势的重要途径。资源、流程和价值观这三个因素决定了一个企业能做什么和不能做什么以及能否成功完成某一类创新。面对变革或创新，管理者需要做的，要比正确分配资源更进一步。他们需要确定整个企业有能力创新成功，而要做到这一点，就必须认真考察企业的流程和价值观。成功有其两面性，当公司壮大时，也就逐渐失去了进入小型、新兴市场的能力，而今天的新兴市场正是明天的大市场。这种能力的丧失并不是因为企业资源的变化----这些公司一般拥有大量的资源，确切地说。是因为它们的价值观发生了改变。衡量管理是否忧秀的标准之一，就是一种明确而统一的价值观是否渗透到了

企业的每一个角落。

个人能力≠企业能力

当需要指派员工来负责一项重要的创新时管理者会本能地去选择那些有能力胜任此项工作的人。在选择时除了评估此人的相关知识、技巧、判断力、思想和精力，经理们还会考察此人的价值观----一个人赖以决定该做什么不该做什么的衡量标准。但是，一些管理者却从没有同样认真地考虑过这样一个问题：自己的企业有没有能力来完成这些创新。他们理所当然地以为，如果员工个人有足够的能力。整个企业就有同样的能力创新成功。

决定企业创新能力的三要素

资源、流程和价值观这三个因素决定了一个企业能做什么和不能做什么以及能否成功完

成某一类创新。

资源

资源包括人员、设备、技术、产品设计、品牌、现金以及与供应商、经销商和顾客的关系等。它是决定一个企业创新能力的最有形的因素。资源一般是指某种物品或资产，能够被

雇用/解雇，买进/卖出，或是贬值/增值。

资源不仅宝贵，而且具有灵活性。例如：道氏化学成果斐然的工程师如果为一个创业小公司工作，也能贡献不凡。UPS公司物流控制系统所使用的软件，对于亚马逊网上韦店也同样适用。大型计算机所使用的高新技术，一样可以用在电信交换系统中。现金则

第五篇：乡村振兴的核心是人

文章精选 |石楠：乡村振兴的核心是人

2018-03-17中国城市规划导读

针对我国社会主要矛盾的转化，“十九大”提出实施乡村振兴战略，以此作为新时代“三农”工作总抓手，推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展。一时间，乡村振兴成为了城乡规划领域的重要议题。

就此，中国城市规划学会常务副理事长兼秘书长石楠在《城市规划》2018年第1期的“编者絮语”中提出，实施乡村振兴，一方面要坚持农业农村优先发展，促进城乡融合发展，更重要的必须强调农民的主体地位，要把农民对于美好生活的需求放在核心位置。与此同时，乡村振兴的成果必须由农民共享。

当今中国依然存在诸多不平衡不充分，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾已成为新时代社会主要矛盾。这其中，最大的发展不平衡莫过于城乡发展的不平衡，无论是城乡居民的收入水平，还是城乡公共服务水平，两者之间都存在巨大差距;而乡村发展不充分则是最大的发展不充分，乡村在产业发展、生态保护、社区治理、生活水平等方面存在明显差距，乡村远没有成为与城镇平等并行的经济社会空间。针对我国社会主要矛盾的转化，“十九大”提出实施乡村振兴战略，以此作为新时代“三农”工作总抓手，推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展。这是关系国计民生的根本性问题，也是决胜全面小康社会的重大决策。 实施乡村振兴，一方面要坚持农业农村优先发展，促进城乡融合发展，更重要的必须强调农民的主体地位，要把农民对于美好生活的需求放在核心位置。眼下不少乡村规划项目，看起来内容十分丰富，可谓琳琅满目、美轮美奂，但是深究下来就会发现，从需求角度分析，其着眼点未必是农民，有些乡村规划建设项目，把城市人的需求、投资商的需求作为首要目标，而农民，包括返乡农民的需求则可能被忽视了。

就此而言，城乡规划，尤其是乡村规划面临着一系列必须重新思考的重大话题：如何改革农村基础教育、职业教育设施的配置标准，改善乡村教育条件，实现更好的乡村教育，少一些“冰花男孩”这样的网红，一流高校新生中多一些来自乡村的毕业生，农业职业学校和其他学校涉农专业办学条件得到根本改善?怎样切实改善农业生产条件，提高农业生产效率，培育新型职业农民，让农民真正成为有吸引力的职业?如何缩小城乡居民收入水平的差距，让乡村发展项目真正给农民带来实惠，让农民有更满意的收入?怎样真正实现集体土地所有权、承包权、经营权三权分置，引导土地经营权有序流转，加强土地流转用途管制，改革土地征收体制，确保失地农民的生活养老问题，为农民提供更可靠的社会保障?如何改革农村医疗卫生设施配置标准，改善农村医疗条件，减少农村因病致贫返贫的现象，为农民提供更高水平的医疗卫生服务?怎样改善农村人居环境，特别是从供水、垃圾处理等方面实现实质性的改观，改变农村脏乱差的印象，让农民享受更舒适的居住条件和更优美的环境?怎样保护和传承中华传统文化遗产，弘扬时代精神，让农民享有更丰富的精神文化生活?

乡村振兴战略的实施，需要政策引领，制度支撑，资金、技术和人才的支持，但从根本上讲，必须依靠调动农民的积极性。乡村振兴战略凸显生产、生活、生态统筹安排，涉及农业生产力和农村生产关系的方方面面，只有让农民真正成为乡村振兴战略的实施主体，才有可能实现产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总体要求，让农业成为有奔头的产业，让农村成为安居乐业的美丽家园。如果说城市企业、外来资本对于实现农业现代化具有重要引领作用的话，农村现代化则必须更多地建立在农民自主决策、自主管理的基础上。因此，转变我们的思路和工作方法，不仅从村民自治的法理角度对待乡村规划建设问题，而要发挥农民的主人翁精神，让他们参与到乡村规划、建设和管理的全过程，就变得十分紧迫和重要。 小康不小康、关键看老乡，乡村振兴的成果必须由农民共享。乡村发展不能成为新的圈地热，不能成为资本的盛宴，让所有农民全面共享乡村振兴的全部成果，应该成为基本前提。这就要求我们从体制机制的层面加强运筹帷幄，保障每一位农民公平共享成果的权利，保障制度和规则的公平，保障农民有公平参与和获益的机会，减少城乡规划建设中的伤农现象。

从某种意义上讲，乡村振兴战略是改变城乡规划学中城乡不平衡不充分的极好契机，每一位规划师对此应有清醒的认知。