为人师表是师德的核心

2024-05-08

为人师表是师德的核心（共10篇）

篇1：为人师表是师德的核心

为人师表是师德的核心

里辛二中李永升

俗话说“德高为师，身正为范”，因为我们教师工作的对象是具有可塑性的未成年人，我们的一言一行都对他们产生着潜移默化的影响作用。所以，在工作实践中，我处处事事严格要求自己，以身作则并规范自己的言行举止。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象。比如要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，你光要求学生，而自己又不身体力行，学生就会认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔老夫子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，就是这个道理。

记得法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。

首先，教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。

其次，一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己做榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。

自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。“经师易得，人师难求”。每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。

篇2：为人师表是师德的核心

教师是蜡烛、是春蚕、是人类灵魂的工程师，在人们心目中，教师的形象是崇高的，是备受人们尊敬和爱戴的。如今教师这一行业已越来越受到社会的关注，可是要想成为一名优秀的教师，让群众信赖，让家长放心，确实是件不容易的事。因此，教师自身的品德修养尤其重要。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。

一、加强师德修养，提高师德水平

师德即教师的职业道德。一般认为，师德是指教师和所有教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德师风所包含的内容，自古以来就是“教书育人，为人师表”。这就要求老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。教师在传播知识的过程中，教师的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。作为教师，我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌——“勤奋创新，为人师表”，用我们自身的榜样作用和人格魅力让学生佩服从而仿效。在学生心目中，教师是社会的道德规范的化身、人类的楷模，他们都把教师作为学习的榜样，因此说来教师道德素质比教师文化素质更为重要。作为一名工作在第一线的教师，我时刻在努力做到用先进的思想和高尚的道德情操去陶冶和感染学生，通过潜移默化的示范作用达到以德育人的目的。

树立正确的人生价值观念和崇高的职业理想；作为教师我有一种职业自豪感，从我站到讲台上的第一天开始，我就很热爱这份工作，我知道自己身上的责任重大。教师要具有良好的思想道德修养，就必须要注重自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。我长期坚持学习教育理论，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法律法规，按照教师职业道德规范来严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。

二、努力探索，教书育人

教书育人是师德师风的关键。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程

师。作为一名教师，应具有较好的职业道德修养，主要表现在有较强的教书育人责任感和无私奉献精神。

一名教师，只有尽到对学生的责任，才是好教师，才能实现其自身的价值。奉献是一种崇尚无私的道德品质，教师应该对学生无私奉献，具有高度的奉献敬业精神。教师的敬业精神主要表现在，热爱教育事业，全身心的投入到教书育人中。

作为教师要教书育人，除了有良好的政治素质外，还必须有较高的业务素质。来到国扬小学，让我深深的感受到了学校集体的温暖，看到周围的同事都那么优秀，他们对工作兢兢业业充满热情，让我感受到了自己的责任与压力。作为一名新进学校的教师，我深知自己在新的环境中，还存在诸多差距和需要改进的地方。

一开始投入新的工作我就遇到很多困难，但我并没有退缩，努力把自己在教学中运用到的知识进行巩固，充分利用课余时间找资料，找书籍进行学习，工作中遇见了自己不能解决的问题虚心像别人请教。

三、以身作则，严于律己，教师的本质是教书育人，他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当，人格上不完善，都会影响学生个体的发展，并会直接或间接的影响教师的教学成果。这就要求我们教师应坚持高尚情操，应以身作则，严于律己，注重身教，为人师表。

人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。我在教学过程中，特别注重自己的言行，对自己严格要求，以身作则，每次周二下午的劳动，打扫清洁区我都和同学一起来完成，首先给学生分配任务，然后自己也加入到他们的劳动中，和他们一起动手劳动，让自己的言行来影响学生，师生共同来完成劳动任务，创造良好的氛围，让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累，从小养成良好的行为习惯，带动学习上的共同进步。

篇3：自律是师德建设的核心

一教师自律及其重要意义

所谓自律, 是指主体以他律为参照, 以严格的思想道德标准进行自我约束、自我控制、自我监督, 经常性地检查自己行为中的得失, 有则改之, 无则加勉。[3]教师自律就是教师主体以法律法规和规章制度为参照, 按照教师职业道德和行为准则, 依靠内在的自觉意识、心理需要自愿地约束自己的意志、情感和行为。加强教师自律必须强化自律意识, 提高自律能力, 加强自我修养, 提高自律意愿, 完善他律机制, 严格法纪惩处。[4]

培养人才是个系统工程, 是综合性劳动的成果, 不是哪个老师的个人功劳, 学生的成才是由各级学校、家庭、社会共同培养的。教师应该具备比常人高尚的道德情操。在当前, 加强教师队伍建设, 尤其加强师德建设具有重要的现实意义。

当代高等教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才, 更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。在师德建设中, 严格自律是重中之重。

二教师是师德建设的主体, 应自觉加强自身职业道德修养

作为一名教师, 既要以学问教人, 又要以道德教人, 即所谓“明德”。这是中国教育的优秀传统。”所谓“明明德”, 便是要发明受教育者自身所具有的“明德”, 也就是以道德教人的意思。当然, 对于“大学”的含义, 古今会有不同的理解。儒家认为“大学”是教人高尚道德的学问, 而近代则有人认为“大学”就是有大师之学, 这两者并不矛盾, 所谓大师, 不但学问要大, 道德也应是高尚的, 他们在以学问教人的同时, 也往往以其高尚的道德在感化学生。应树立为国家、民族培育英才的思想, 而不是为了谋求个人的利益。

三教师要“为人师表”, 就要严格“自律”

教师的作用在于“教育”学生, 引导学生学会生存、生活、做人和与人合作。中国传统文化中的一些优秀道德观念, 经过现代转换, 都是可以用来教学生的。正如明清之际的思想家孙奇逄所说, 教人读书, 首先要使受教育者“为端人, 为正士, 在家则家重, 在国则国重, 所谓添一个丧元气进士, 不如添一个守本分平民”。

教师自身须具备较高的道德水准, 而且既要言教, 又要身教, 身教重于言教。这无疑也对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”, 核心是树立正确的世界观、人生观和价值观。要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强, 以身作则, 言行一致。要学生做到的, 自己首先要做到:禁止学生做的, 自己坚决不做, 在行动上为学生做出表率。在两个“文明”建设中, 为人师表。

首先, 教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生, 而且要坚持继续学习, 坚持终身受教育。随着形势的发展, 高科技突飞猛进, 让人感觉到只要停止学习, 就会落伍。当今时代, 人们只有具备了学习的能力, 具备了可持续发展的能力, 才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力, 还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

其次, 要解放思想, 开拓进取。教师要善于继承、汲取民族精华, 并赋予时代精神, 吸收古今中外的先进经验和优秀文化, 善于“古为今用”、“洋为中用”, 体现中国特色, 显示我们“自立于世界民族之林”的优势。教育学生敢于思考, 敢于创新, 既要打好人文基础, 又要打好科技素质基础。

再则, 教师要成为遵纪守法的模范, 教师时时处处要以大局为重, 克服个人主义, 自觉遵守宪法和社会公德守则, 遵守校纪校规, 以模范行为为学生做出表率。社会主义市场经济是法制经济, 时代和国情特色要求教师不但自身懂法, 还应教育学生守法。因此, 教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文, 强化法制观念, 在学法的同时, 要懂法、守法、护法, 以身作则;在学生中宣传政策和法律条文时, 就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识, 讲究精神文明和社会公德, 注意礼貌, 平等待人, 首先自己要做出表率。

教师在职业道德修养上还应处理好几个关系:道德认识与行为的关系, 义务与权利的关系:竞争与合作的关系。当今时代, 人们特别强调培养人才的合作精神, 教师更应该在这方面为学生做出榜样。

参考文献

[1]张军力.师德—爱心[J].科技信息 (高校讲台) , 2007 (16) :119.

[2]王琳.浅谈教师素质[J].文化教育, 2006 (35) :116.

[3]陈新权.他律自律问题札记[N].金融时报, 2001-09-15.

篇4：为人师表：中职师德的核心

好教师应为人师表

为加快落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“职业教育基础能力建设工程”，在“十一五”建设基础上，继续加强中等职业教育建设，形成一批优质资源，使更多的学生接受优质职业教育。教育部、人力资源社会保障部、财政部根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，在全国职业学校开展示范校建设工作。其中，示范校建设“关于师资队伍建设如何加强”的有关内容提出：以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。

教师是人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教学楼大厅里那面干净明亮可以展现自我的仪容仪表镜，赫然写着的就是“为人师表”四个字。为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习与效仿的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。俗话说，“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”也就是说教师在镜外，学生就像是镜中人如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。那么怎样才能成为一名为人师表的好教师呢？笔者结合个人实际教学经历阐述以下观点。

建立良好师德

要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，具备优良的品德和高尚的情操。

其一，要做一个言行一致、诚实守信的教师。从教6年来，笔者深刻体会到无论在传授知识的课堂上，还是作为班主任在班会和生活中，教师都要具备言行一致、表里如一的美德，才能与学生建立起互信的关系，更有利于工作的开展，学生遇到问题才会积极主动地与教师进行沟通。

其二，胸怀磊落，也是教师应有的美德。在教学过程中，教师难免出现错误或者不会解答的问题。出现了错误，就应该知错就改；不会解答的题，也不要怕丢面子，要对学生直言不讳。这样，往往会赢得学生的尊敬。因为年轻的学生们，更喜欢胸怀磊落、谦虚诚实、贴近自己的教师。

其三，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。有的教师用刻薄蛮横的话语对学生进行讽刺、挖苦、训斥、奚落；有的教师对学生不一视同仁，只喜欢优等生，歧视后进生……这些行为都会使正在青春期发育的孩子产生自卑感，失去斗志，甚至自暴自弃，不但不能成为国家栋梁，反而会对社会造成危害。美国儿童教育家多蒙茜洛诺尔特说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”教师是学生心目中的楷模，学生都希望能够得到教师的认可，我们应该全方位去评价每一名学生，而不能只从学习成绩这一个方面去否定一名学生。中职的学生本来就是层层筛选的入围者，俗语说，“尺有所短，寸有所长。”他们比普教学生在很多问题上都相对敏感，这就更需要教师注意平时的言行，课下多与同学谈话交流，及时调节工作中的矛盾。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。我们作为教育工作者，不仅是为传授知识而教书，更要以人为本、教书育人。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

立足教学

作为一名人民教师，要忠诚于党的教育事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，热爱本职、忠于职守，尽心尽力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。爱岗敬业是一名教师必须具备的最基本的师德修养，要是连教师都不是心甘情愿地为教育事业出一份力，那我们的教育事业情何以堪？只有爱岗敬业、严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。

第一，充分的课前准备是上好课的前提。做好课前准备，在教师的日常教学工作中占有很重要的地位；做好课前准备，是提高课堂教学效率的需要。课堂是教师教育培养学生最主要的阵地，也是学生系统学习科学文化知识的主要渠道。做好课前准备，教师对课堂教学的目标更为清晰，更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。做好课前准备，也是培养学生学习习惯的需要。教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践中，经过强化训练，逐渐形成。教师认真做好课前准备，使学生明确学习新知识前自己应该做什么，怎么做；坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”，由被动的进行课前准备转变为主动进行，这就是一种良好的自主学习习惯。课前准备是否充分，直接影响着教学的效果，只有精心地做好课前准备，教师才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题，充分的掌握课堂，进而控制好课堂，安排好课堂。

第二，把握好教学过程中的每一个环节。在实际教学过程中，精心组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，切忌“填鸭式”教学，充分调动学生的学习积极性，创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。全面贯彻、推进素质教育，不断探索新世纪、新时代的教学规律，改进教学方法；督促学生不断学习新知识、新技能，掌握过硬的为人民服务的本领，不断适应社会的发展和时代的变化。

做职业学习者

当前，全国正在实施一体化教学模式，一体化教学需要改变教师长期以来养成的教学习惯，而双师型教师是一体化教学的关键因素。所谓双师就是既能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师。为了培养高素质的技能人才，就要积极调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，采取多种措施，大力推进“双师型”教师队伍的培养，提倡教师成为“职业学习者”“终身读书人”。

古人云：“学，然后知不足；教，然后知困。”一个教师有了这种“知不足”“知困”的精神，就会端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识，探索新问题，从而为学生作出榜样。必须刻苦钻研、严谨求实，力戒追风、浮夸、浮躁；同时反对抱残守缺，因循守旧，提倡研究新情况，扩大知识面，学习新知识。努力与时俱进，开拓创新，力求在理论、教育、体制上有所创新。其次，在对待国外先进的教育理念上，要善于学习、分析、借鉴、吸收，从中国国情出发，从现象到本质，与时俱进，开拓创新，在创新中发展。

结束语

篇5：为人师表是师德的核心

班主任是一项用心的事业，没有心与情感的投入便很难有真正的智与思的创新，爱和严的和谐统一。

在我担任一年多的班主任期间，我所领悟到的是转变一个差等生和培养一个优秀生同等重要，但是转化一个差等生的难度却远远大于培养一个优秀生。我认为：

一、正确的爱是教育的基础，这个班的学生有两种情况，一种是没有爱，一种是有不正确的爱，那我所做的是就是要用正确的爱给予孩子，寻找亮点，帮助孩子找到自信。

二、坚持犯错误尽量不请家长，家长会开成表扬会，和家长站在一条战线上，让家长感到希望。有信心，从而获得家长的支持。

三、否定孩子的行为，但不否定态度，遇到孩子的极端行为就设身处地的讲明后果，特别是对他自己的不良影响，从而获得学生的理解和认同。

四、培养孩子的兴趣爱好，替代不良习惯。我认为把简单的行为变为习惯坚持下来，用习惯克服习惯，其实成功如此简单。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。由于每位学生实际情况不同，必须要求班主任深入了解学生的行为习惯，爱好等，从而确定行之有效的对策，因材施教的正确引导。因此，我以爱心为煤，努力搭建师生心灵相通的桥梁。作为一名教育工作者，作为一名热爱学生的老师，作为一个班主任，我尽可能多的给予学生。

事实上，学生成绩并不是衡量学生优秀与否的唯一标准，让每一个学生合格，让每一个学生都全面发展，让每一个学生都成为家长和学校追求的目标，培养成为一个合格的学生，一个有才能，有正义感，积极乐观，热爱生命的人，我采取了较为行之有效的方法：

1、健体。利用有效的课余时间让学生增强体质，促进学生身心健康的成长。

2、益智。增长心智。

3、厚德。学会做人，不畏艰难自强不息，认同社会，服从集体，学会生活，学会合作。追求塑造完美的人格。抓“熏陶”，让他们的生命时时充满生机；抓“班风”，体现宽松、愉悦、和谐、温暖的大家庭的班风，同时在班集墙报中用三个字“文、礼、德”做了体现。另外，由学生自己编写了班歌“一生有你，21班”；抓“学风”，体现学生的情趣，乐趣，童趣，仁爱，正真，勤奋好学的学生风貌，为了学生的一切，为了学生的一生，使学生在初中阶段就树立人生目标，并为之而努力，奋斗，使班主任的教育落实到实处。

篇6：师德是教师素养的核心

摘要：小学教育教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，日复一日，年复一年，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。我们仍要不断学习、进取，提高自己的素质和修养，时刻反思，用高尚的师德感染教育学生，利用现代化的手段提高自己的教育教学水平。

关键词：小学教育师德师风素质修养

教师——太阳底下最光辉的职业。十几年前我绝对不会想到自己有一天会自信的站在三尺讲台上讲课，在我的心目中教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。

现在，我成为一名小学教师已有15个春秋了，我常想在提倡素质教育的今天，我们应该成为是什么样的教师呢？是不是应该像有人描述的那样：教师应具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄……当然，谁渴望成为这样的教师，但教师也是普通人，现在教师队伍中也有种种不和谐的现象:

一、受社会不良因素的影响，一些教师的价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，使其精神空虚，欲念扩张。有的教师搞“第三产业”，而使精力无法放在教学上。

二、学校管理出现盲区，重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作。

三、教师什么样的行为是违规行为，学校没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生和家长缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了小部分师德败坏的教师。而有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，不及时批评教育或处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。

四、师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分，这也严重打消了教师上进的积极性。

五、教师忽视了自身的学习、反思、修身。有些教师以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，甚至出现师德失范的违法违纪的人和事。

当然，我们大部分教师还是乐学上进的，在素质教育路线不甚明了的今天，我们更应积极探索改进。有人说“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”，所以作为教书育人的我们要尽快提高自己专业化水平和师德素养，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识，树立现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，完善知识结构，改进教学方法、教学行为和教学手段，我认为可以从以下几点入手：

一、不断进行教育教学理论学习，提高自己专业素质小学教育教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场 “消耗战”，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名，但决不能由此而丧失上进心，我们要在业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰，有追求有动力才能不断上进。

我们要经常阅读相关的报刊杂志和教育理论书籍，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松、学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。作为教师应自己主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。《新课程标准》，《走进新课程》、《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》等教育教学理论书籍都是很好的“老师”。如果我们能做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影象，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发

挥最大效力，那么不管是学生还是教师都会受益匪浅的。

二、不断提升自身的修养

修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。每一种职业都有各自的职业修养，小学教师应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、教学艺术等方面的修养。

一直以来，教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学习的楷模。在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以，我自己要先学会怎样快乐地学习、生活，从我做起，严格要求自己的行为，处处为学生做出规范，这样，学生才会从教师学到一些他们所需要的东西。还有，教师也要时时刻刻关心国家大事，了解时事，拥护党的各项方针和政策，并渗透到自己的教学中，尽力做好自己的本职工作，因为教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。

同时，在教学过程中，教师要用心感悟、用爱感动学生。动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础，要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友，使学生学会表达、善于表达。教师要用爱打开学生的心灵、树立学生的信心、包容学生的过失，要知道“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”

三、充分利用信息技术，优化教学 21世纪是个科技飞速发展的时代，惨痛的历史告诉我们“落后就要挨打”，所以，我们要多学习利用现代化的教学手段，这样也能更直观、形象地帮助学生理解、思考问题，要利用好这种教学手段，就必须有扎实的基本功，教师要充

分利用课余时间，认真学习信息技术知识，充分发挥在网上搜集有关的教育教学信息的优势，帮助自己提高教学能力，学习信息技术，动手制作较复杂的课件，利用现代的教学手段提高学生的学习兴趣和教育教学质量。

四、时刻进行反思、反省

鲁迅先生曾说：我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。作为小学教师我们更应认真履行教师的职责，做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。要针对自己的教学特点，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

我们要不懈努力，时刻对自己的教育教学进行反省、改进，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调整自己的行动，在实践中增强才干。由经验型教师向学者型教师和专家型教师的目标迈进。

我认为教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们小学教师的神圣使命。作为文明传承的中介，一个教师不光要掌握全面的知识，更要具备优秀的教师道德品质，这样才能把祖国的希望、未来的主人培养得更加优秀。

作者简介

姓名：吴金坡性别：女年龄：31 职称：小学一级

工作简历：2000年毕业于唐山市玉田师范学校，通讯地址：唐山市迁西县三屯营镇纪庄子小学邮编：064302

篇7：教书育人是师德修养的核心

师德核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表，也是最基本的要求，因

为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此而体现，所以它是师德的载体。为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。三者形成有机整体，缺一不可

学习教书育人是师德修养的核心后，我认为当一名教育工作者，首先要为

人师表，其次要教书育人。教师不仅是知识的传授者，问题的解惑者，而且更重要的是教师要会教育学生，培养学生在德智体各方面全面发展做一个合格的社会主义接班人。教育学生体现在学习和生活的方方面面，不仅教育学生要端正学习态度，好好学习，以便将来报效国家，更重要的是要教会学生做人的道理，培养学生正确的人生观和价值观。对学生的身心教育不仅要有专门的课程，而且在平时的课堂中，我们应该利用自己学科的特点潜移默化地教育学生，培养学生高尚的人格和道德情操，使学生增强明辨是非的能力，思想觉悟和政治素养得到提高。

篇8：为人师表是师德的核心

关键词：高职院校,师德建设,以身立教,为人师表

学校是教书育人的前沿阵地, 其根本任务就是培育和造就社会主义现代化建设的合格人才。教师在教育教学工作中应当以身立教, 以身作则, 为人师表。作为高职院校的教师更应该正确认识到其在高职院校师德建设中的重要作用, 从理论上搞清楚高职院校为什么要进行或加强师德建设, 这一点对于高职院校师德建设实践具有重要的理论意义。

1 高职院校师德建设中存在的问题

目前高职院校整体情况还是较好的, 但是仍然存在着以下几点损害教师形象的现象: (1) 缺乏爱岗敬业的精神, 部分教师在教师岗位上缺乏终身为教、爱岗敬业的精神。有不少年轻教师视教师这个职业为跳板, 或是去待遇好的单位, 或是去考研。他们对教学工作投入的精力和时间明显不足, 放松本职工作, 有的教师当一天和尚撞一天钟, 不认真备课和讲课, 教学信息量过少, 上课不是照本宣科就是东吹西扯, 误人子弟。

(2) 教师形象差, 有的教师纪律观念差, 师表形象不佳, 放松对学生的要求, 漠视学校教学管理的规定, 上课迟到、早退或随便调停课, 影响正常的教学秩序, 更有甚者在考试命题中降低考核标准, 临考试前明为学生辅导实为学生划范围、勾重点或泄题。

(3) 缺乏基本的道德水准, 有些教师缺乏基本的职业道德, 利用公职谋取私利。

2 以身立教与为人师表在师德建设中的重要作用

2.1 以身立教与为人师表可以自身的榜样力量影响和塑造学生

(1) 榜样力量之奠基作用。高职院校的学生年龄都在18~22岁之间, 这个年龄阶段的学生的世界观尚未完全形成, 还具有一定的可塑性, 是形成人格及人的基本素质的最为关键时期。一个人能否成才, 首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力, 是否有良好的道德行为习惯。学校教育, 应首先是“成人”的教育“, 成人”才能“成才”。

(2) 榜样力量之催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚, 而且有着良好的职业道德, 这样他们才能在一群即将走上工作岗位的高职学生面前树立模范形象, 从而影响他们以后的生活和工作态度。

(3) 教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师以身作则, 才起到人格感召的作用, 培养出言行一致的人。对于教师言谈举止的具体要求是:文明健康、真诚和谐, 亲切得体。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度, 反映出对他人应有的尊重, 从而不但给学生以良好影响, 同时也促进全社会团结互助, 平等友爱, 共同前进的新型人际关系的形成。

2.2 以身立教与为人师表要以崇高的职业情感关心和热爱学生

为师者不仅要有知识, 更要有美德。如何对待所培养的对象, 特别是一群人格和特性已经基本形成的高职学生, 这个问题需要进行更深入和详尽的思考和探索, 但无论如何都不外乎崇高的教师职业道德, 即热爱学生, 教书育人。渴望得到老师的爱护和关心是每个学生的普遍心理需求, 这个需求没有年龄界限, 特别是对离开自己的家乡和父母的青少年学生来说, 他们更需要关心和爱来弥补远离亲人的孤独和无助。常言说的好“亲其师, 信其道”嘛!

2.3 以身立教与为人师表就要以全新的知识理念启发和传授学生

要培养具有创新精神的现代化职业人才, 就要求教师首先要全面发展完善自己, 加强自身学识的修养, 致力于形成一种适应时代要求的、富有活力的知识理念。教师要把学生引入科学真理的殿堂, 自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映, 教师的优良作风, 对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量, 教师要用自己的行动告诉学生:人活着, 就要敢于为真理抛开个人的得失, 敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲, 应当学有专长, 术有专攻, 对自己所任学科有较为深入的钻研;从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野;从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识, 为自己的知识体系造成一种开放的态势, 只有这样教师才能适应教育教学改革, 不断深化的客观形式的要求, 只有让自己适应时代的潮流, 才能丰富学生的头脑, 为学生创造良好的求知环境。特别是对于职业教育, 更需要我们顺应社会发展的形势要求, 培养出更多的符合社会需要的新型职业人才。今天的教育成果, 明天就会反映到社会的各个方面。所以, 从某种程度上来讲, 教师的以身立教, 为人师表, 对教育事业的发展将起到举足轻重的影响。

参考文献

[1]任志伟.浅谈以身立教与为人师表[J].成才之路, 2011 (8) :30.

[2]吴艳梅.如何培养好老师、学生和班级三者之间的关系[J].才智, 2011 (17) :192.

篇9：爱与责任是师德的核心

一、爱是教育的前提

人们常说，教师是人类灵魂的工程师。在教育教学过程中，教师的言行极大地影响着学生人格的形成和才智的发展，在这个过程中，教师只有用爱心去呵护学生的成长，才能让学生逐渐形成高尚的品德和良好的行为。因此，《中小学教师职业道德规范》中明确规定，教师要“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。”

1．尊重学生人格

别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”爱学生就要尊重学生。作为教师，首先要承认学生的个体差异。只有认识到学生的差异，才能在实际教学中因势利导，针对不同的学生进行不同的教育。

其次，要尊重学生的个性差异。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要的是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。

2．平等公正对待学生

陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师要做到客观公正地对待学生，要善于发现每个学生的闪光点，做到精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。只有这样，学生才会对教师有认同感，进而喜欢教师所教的课程。

爱学生，还要求教师平等对待学生。教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心。孙敬修曾经说过：“让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。”

3．做学生的良师益友

做学生的良师益友是师爱一个很重要的表现方面。要成为学生的良师益友，首先要与学生沟通心灵，做他们的知心朋友。走进学生们的世界，开启他们的心灵之窗需要教师用心去开启，用心去对待。教师可以选择学生乐于接受的渠道进行沟通，如拉家常、从学生的兴趣爱好出发等，让学生在不知不觉中和教师贴近距离。其次要善于赏识学生。只有善于赏识的教师才是学生真正的良师益友，在这方面，魏书生老师为我们树立了榜样。

魏书生转变“差生”的高招之一就是逼着他们“找优点”。有一次，一名叫张军的学生怎么也找不到自己的优点，魏书生生气地说，“找不到不行，明天如果再找不到，就叫你写500字说明书。”写500字说明书，在魏书生是最重的处罚。第二天，张军红着脸找到魏书生说：“老师，心眼好、爱干活算优点吗？”魏书生高兴地说：“当然算啦，这是个了不起的优点。心眼好，爱帮助别人，到哪儿都受欢迎。爱干活，把这当乐趣，那就能成为优秀的人。”张军听了非常高兴，从此，班级劳动更加积极肯干了，学习也逐渐认真起来了，能独立完成日记了，也能自觉完成各科作业了，对班级的各项事情也越来越关心，越来越积极上进了。

正因为心中有对学生的爱，对教育的爱，魏书生才取得了丰硕的教育成果，也获得了“当代教育改革家”的称号。

二、责任是教育的基石

教师要承担起教育的责任，完成教育的使命，在具备爱心的同时，还必须牢固树立起责任意识。任何社会角色、行为主体都有客观规定的责任，正如马克思指出的，“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。”

教师的职责是教书育人、为人师表，因此，爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师不可推卸的责任。

1．爱岗敬业是师德最基本的责任

《中小学教师职业道德规范》规定，教师要“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”

教师的敬业是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫，如：认真研究每一个知识点以及它对学生发展的意义，从不迟到和早退，能够叫出每一个学生的名字，知道每一个学生的爱好和特长等。

2．教书育人是教师最起码的责任

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教书育人就是叶的事业，虽然平凡，却也是伟大的。

新时期的教书育人被赋予了新的内涵，主要包括：遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生的良好品质，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。

素质教育坚持以人为本，因材施教注重个性差异，学生的创新精神需要教师用爱心与责任心去培养，这些都是教师责任的体现。因此说，教书育人是教师最起码的责任。

3．为人师表是教师义不容辞的责任

我国现代教育家叶圣陶说，“教育工作者的全部工作就是为人师表。”可见，为人师表是教师职业的内在要求，也是教育事业对教师人格的特殊要求。教师的工作对象是正在成长、不断变化的少年儿童，教师的言行举止对学生的发展有着潜移默化的深远影响。所谓教育无小事，事事皆教育。从这个意义上来说，为人师表对教师工作具有特殊重要的意义。

有人说，没有爱的教育是不完整的教育，没有责任的教育根本就不能称其为教育。因此，我们可以说爱与责任既是师德的核心，又是教育的本质。爱是责任的体现，责任是爱的化身。爱与责任是一个永恒的话题，需要全体教师用自己的实际行动续写篇章。

篇10：师德教育是教师队伍建设的核心

教师职业道德是指从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。师德是教师在职业生活中形成的规范的总和，是教师在所从事的教学、科研、管理等活动中表现出来的工作态度、工作作风、工作效果的反映。

原教育部部长周济在2004年全国师德论坛讲了三个非常重要的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教育的本质不仅仅是知识再生产，同时也要促进社会文明的大发展。教师德性乃是教师教育实践的内在基础与支撑，从这个意义上说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。随着时代与教育的发展，师德将不断被赋予新的内涵。

作为教育工作者肩负的责任是重大的，可以说一肩挑着国家民族的前途和未来，一肩挑着千家万户的幸福和希望。在这样的时代背景下，对教师的职业道德也相应有了更新、更高的要求。这是因为：第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才能、个性和思想道德，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业、乐业、献身教育的精神情操和实际行动。教育的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。有人说，教师和医生的职业道德是整个社会道德的底线，一个是教化人的灵魂，一个是救治人的身体，如果教师没了师德，医生没了医德，整个社会的道德滑坡将会不可遏止。第二，教师职业道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。“学为人师，行为世范”，这不仅是几千年为人师表的古训，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但教师道德要求教师严于律已、以身做则、为人师表，在教育活动和道德实践过程中，教师必须以模范的道德行为起好表率带头作用。

第三，教师职业道德的影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界，而且会通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、社会

活动，广泛地影响到整个社会的精神文明活动水平。教师对学生的影响也不仅限于他的学生时代，通常会波及到学生的整个人生。在与学生的交往中，教师行为的善与恶、美与丑、崇高与平庸，都将在学生的心灵上留下极其深刻久远的印记，直接影响学生的人生观、价值观和道德观的发展与变化。

目前教师队伍中存在的师德问题比较严重。表现在下面几点：

1、是在教育教学活动中违背法律法规以及党和国家方针政策的言论和行为。

2、是不尊重学生人格，不公正平等对待学生，对学生施以体罚、变相体罚。

3、是动员学生参加收费补课班，向学生、家长推销教辅资料。

4、是收受学生、家长钱物，利用学生家长谋取私利。

5、是无视组织纪律，在校外从事商业活动影响工作。

6、是仪表不端，谈吐不雅，行为不轨。

7、是对待家长态度粗暴、冷漠、无理。

8、是违反教育教学纪律，酒后上课，擅离课堂，随意拖堂，在课堂接打电话、会客。

9、是采用不正当竞争手段，拨弄是非，破坏团结，影响同事关系。