品德与生活教学计划

逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《品德与生活教学计划》，希望对大家有所帮助。

第一篇：品德与生活教学计划

品德与生活教学设计 品德与生活教学设计 二年级下册

第一主题单元 自己拿主意 一 、 让我想想 教学目标 1.让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从; 2.培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。 教材分析 新教材与旧教材相比，其显著变化是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉， 以密切联系儿童生活的丰题活动为载体，引导学生在生活中发展，在发展紧扣生 活。本单元教材开篇就出示一组图，画画生动地展示了生活中经常会出现的几个 真实场景：去商店，自己挑选一件喜欢的衣服;在家里做作业时，碰到难题，冥 思苦想， 自主解决问题; 早上起床， 按照自己的作息时间表开始一天的学习生活。 他们的这些举动也往往都能得到家长的赞许。教师以以这些具体的事例为范例， 让学生明白：在生活和学习中碰到问题，我们应该学会自己拿主意，做个自信的 孩子。 教学过程

一、谈话引入 观察“爸爸妈妈”的表情，并讨论为什么爸爸妈妈的日光中透出赞许你也和图 上的孩子一样，自己挑选过生活和学习用品吗遇到难题时，也能山已独立思考 吗也按自己的想法安排过自己的生活吗 板书课题：自己拿主意

二、学文明理

1、教科书出示—组情景： A、天大在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他头买一双很多小朋友都有的名牌球鞋; B、在商店罩选购文具盒时，同伴劝他买一个漂亮的汽车造利但不实用的文具盒; C、在蛋糕店里选购蛋糕时，也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕，但他 经过思考后，满面笑容地问答： “我只买我需要的……” 教师小姐：生活中我们可以自主挑选的东西。远远不止教科书巾的这些，教材特 意从我们穿的、刚的和吃的三个方面各挑选一件物 品。

2、创设一个较真实的生活场景： 学生进行模拟表演，在表演小体会自己做主购物的滋味。

3、 图下，是天天父母写的一封信。信中，他们充满激情地夸奖天天，表扬了天 天自己拿主意买东四时的正确做法。

4、交流：新学期开始了，你是不是新买了作业本、铅笔等学习用品呢你自己满 意吗 (这种交流讨论是很有实际指导意义的， 对已经自己拿主意选择的用品的孩子可

以引导他 说说自己的感想，对还没有自己挑选过学习用品的孩子，也许还能起 到一个“现场指导”的 作用，可以让他们厂解应该从哪些方面去比较和选择。 每个人的选择都有自己的理由，但这些理由是不是都对呢如果再听听别人的意 见，会对一个人的选择更有帮助!)

5、快餐店里，小朋友笑笑想买广告中的“买一送一”的“超值套餐” ，因为她觉 得，买 这种套餐可以送玩具，很划算。但爸爸却说要和他一起做个加法，图中 的笑笑满脸疑惑，不 知道究竟是怎么回事。 小朋友，你能说说吗? 学生：其实，玩具还是自己花钱买回来的，所谓“羊毛出在于身上”! 交流：根据自己的生活经验，谈谈自己在挑选东西的时候，还有什么经 验

6、实地练兵 学了这么多购物的技巧，现在可以“练练兵”了。如果你攒了 5 元钱，准备为爸 爸妈妈买一份什么生日礼物，你会选什么呢 (拓展学生的思维， 你的爸爸妈妈有什么爱好呢你最想送他们什么东西你现在 有能力购买吗你需要听听别人的意见吗你能自己打定主意吗还可以模拟真实 场景做一些简单购物的表演等。 )

7、 玩游戏、交朋友、布置自己的房间等其他方面你也有自己的注意吗? A、组图和人物的旁白展现一个丰富多彩的生活空间，画上的小杰拒绝了问伴玩 弹子 球的建议，在树林，拣起了几片树叶，对着太阳照，找到了大自然带来的 许多有趣的东西，找到了属于白己的快乐。这样的事迹有很多，去书店看书.和 小伙伴打乒乓球……这可是孩子们最感兴趣的话题， B、 大家尽情表达自己的喜好。 你最喜欢什么你常去哪里你最大的兴趣是什么

三、总结全文 现在， 大家都愿意按自己的想法交朋友， 选择自己的生活。 我们都有白己的理由，

二 相信自己 教学目标 1.让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的想法，同时又能善于接受 别人合理的建议; 2.培养学生的自信心。 教材分析 苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “让每——个儿童都能抬起头来做人。 ”一个人只 有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。因此，培 养学生的自信心，让每个学生在面对问题的时候都能说出： “我能行!让我自己来 吧。 ”是每位教师义不容辞的责任，也是全面提高学生素质的前提和要求。这一 主题活动的目的，正是在于鼓励孩子相信白己，在处理生活和学习中的问题时， 大胆地按自己的想法去试一试，并对自己的做法给予正确的评价。 这一主题活动又分为“我来试一试”和“我能这样做吗”两个部分。 2

我来试一试 教学过程

一、师生交流、引入课题 教师;小朋友，平时生活、学习中遇到的问题，你都是怎样对待的呢? 我们要相信自己，敢于对自己说一声： “让我来试一试! ”

二、学习课文、指导行为

(一)明白道理

1、教师讲解儿童喜爱的童话故事。 A、小猴因为想试着自己去摘果子，结果学 会了爬树; B、小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡，结果学会了游泳; C、小鹰因为想试着自己去 看看山那边的风景，结果学会了飞翔。

2、大家谈一谈看了、听了这些童话故事以后，你有什么想法。

3、把这些童话有声有色地演一演。 (在同学们兴致最高的时候， 出示教材的主题文字： 相信自己， 大胆地去试一试。 )

4、教师：如果行，那你又长了本事，如果不行，你至少积累了经验，想必能给 你们带来不少启 示，留下深刻的印象。

(二)榜样引路

1、看图讲故事： (可指导学生讲) 连环图中的小男孩正在修理自己的玩具赛车， 爸爸想要提供帮助， 但他没有接受。 最难能可贵的是，在修理的过程小，当他遇到了困难，爸爸再次伸出手的时候， 他还是坚信 自己能克服困难。终于，经过不懈的努力，赛车又跑起来了!

2、在故事中，你们明白了什么道理? 他的这种品质，正是现在我们都最缺乏，而且急需学习的。一个成功的孩子，首 先必须自信。 不管做什么样的事， 也不管遇到什么样的困难， 我们都要相信自己， 坚持就是胜 利。生物学家童第周说过： “别人能做到的事，只要我经过努力也一 定能够做到。 ”因此，自 信对我们每一个孩子来说，都是相当重要的。现实生活 中，有不少孩子总是不相信自己，遇到困 难时总是害怕失败。本来他的能力是 可以战胜困难的，但他却总是对自己燥：不行，太难了!我做不到。其实，如果 不去尝试，又怎么会知道自己会失败呢失败并不可怕，可怕的是你不去尝试。 一定能把它修好，然后坚持努力，最后不还是成功了吗连他的爸爸也忍不住夸 他真棒呢! 我们应该相信，自己经过努力，一定可以把事情做好;不管遇到什么困难，我们 都要不怕挫 折，不怕失败，做事一定要些持到底。

(三)指导行为

1、交流：在生活中，你有过这样“试一试”的经历吗 先看一看教材提供的例子： 一个小朋友在妈妈不在家的情况下， 自己调好了闹钟。 其实，这也不是很难，对吗

2、引导学生从身边最熟悉的学习生活开始思考，我们在家里做作业遇上了难题， 怎么办 一是不做了，等爸爸妈妈回来讲， 3

二是打电话 问同学， 三是放下功课，干脆去玩，拖到何时算何时。 (这都不是有自信心的做法。鼓励学生相信自己说出自己的最好想法。 ) 教师小结：一定能做出来，这应该放在首位。然后，再认真看书，回忆老师讲课 内容，再集中精力审题。经过这个过程，一般情况下，作业中的难题应该是可以 解决的。如果确实做不出来，但 经过于认真的思考，请父母或老师进行启发， 就容易解决了。

三 我能这么做吗 教学过程

一、讨论问题，引入课题

1、教师出示问题，引导学生思考： 在好朋友提出要你别把自己打碎窗玻璃的事告诉老师时，你会怎样做呢……

2、学生讨论。

3、 教师让学生说一说，你能处理好这件的事情，在讨论时，可以启发学生设身 处地地想想：如果你就是教材中的那个小朋友，你会有什么想法如果告诉老师， 好朋友会怎么想怎么说他还会和你交朋友吗但如果不告诉老师，自己不也成 了不诚实的孩子了吗你该怎么做呢当学生的内心处于矛盾之时， 可以引导学生 阅读教材中的主题文字： “遇到事情我们要仔细想一想：什么是对，什么是错;什么我们应该做，什么我 们不应该做。(板书) ”

二、指导看图，明白道理

1、图中的学生在面对别人提出的不同请求时，做出了什么不同的反应： A、他接受给同学讲解难题和帮助别人打水浇花的要求， B、却拒绝丁把作业借给同桌抄袭，以及帮朋友教训别人，

2、你认为他做的对吗?为什么?

3、阅读日记，明白事理 一位学生的日记真实地记载了发生在现实生活中的—个小故事。 小作者阻止同学 去摘别人家伸到院子围墙外面的枣子，却遭到大家的误解和指责，在得到爸爸的 赞赏后，心情才有所好转。不难想像，小作者在被同学笑话他胆小时，心里一定 觉得非常地委屈和难过，而且，他还“很担心失去这些朋友” ，但经过爸爸的一 番开导，他的“心情好丁一点儿” ，而且决定“以后还会这么做”(这段复杂的 。 心路历程，如果能让学生真正地体会和理解，相信对学生将来面对类似的问题做 出判断，以至形成正确的是非观和价值观都是大有裨益的。 ) 我们在遇到任何困难时都要相信白已，对自己说： “我能行，我一定能够做到。 ” 就算失败;也不要灰心，重新站起来相信自己!

三、指导行为 4

1、图中的几个小男孩路过热闹的电游室门口，正为进不进去的问题争论不休呢。 你认为应该怎样做呢?为什么? (出示这一幅图的目的是为了与上一组图形成对比。 上一组图告诉我们要相信自 己，坚持正确的做法，而这幅图的用意则在于提醒大家： “勿以恶小而为之” ，不 对的事再小也不能做。倘若现在再来回顾图一提出的问题，孩子们应该都可以做 出正确的判断了。虽然是好朋友做了错事，但我们还是不能说谎，应该严格要求 自己，做个诚实的孩子。 )

2、撕书这件事，你怎么看待呢? ( 通过这一主题活动的学习，学生已经学会在对一件事情做决定之前，要先想 一想这件事应不应该做。 )

3、分组讨论： A、图书室的书上有一张自己非常喜欢的漂亮的画?撕不撕下来呢 B、阿姨家的玩具以玩吗 C、上课时可以讲话吗 这些看似简单的问题其实也需要我们好好动动脑筋，做出判断。

三、总结全文

学习、 四 学习、生活有计划 教学目标 1.让学生愿意有计划、有目标地安排门已的生活，并休会到这样做的快乐; 2.养成按时作息的好习惯。 教材分析 教材设置本次主题活动，是很有针对性的。因为做事磨蹭的现象在小学生中特别 是低年级的小学生中普遍存在，本来 20 分钟的作业限量，一些学生磨磨蹭蹭边 做边玩，达到一个小时也做不完。他们还不懂得学习、做事不抓紧时间也影响休 息，玩也玩不痛快的道理。因而“学习生活有计划”这个活动主题的学习是很有 现实意义的。 从表面上来看，抓紧时间学习、做事是小事，足个时间安排的问题，但实际上， 这是一个学习习惯、生活习惯的问题。从某种意义上讲，也渗透了珍惜时间、讲 究效率的思想。而学会有计划地生活则有利于儿童获得对生活的积极体验，并为 儿童形成乐观向丘的生活态度奠定基础。 这一主题活动又分为： “今日事，今日毕”和“我的作息时间表”两个部分。 今日事今日毕 活动目的 使学生认识拖拉作风的危害，教育学生明白“今日事，今日毕”的道理，不要等 “明日” ，养成良好的学习习惯和生活作风。 5

活动准备 排练明日复明日的小品。 活动步骤

一、小品表演 1.选几名同学表演下面的小品， 舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到 教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。一学生用手举—日历，分别用大挂历形 式展示星期

一、星期二……一学生扮演教师，不断地布置作业;两位学生扮演冬 冬的同学，轮流找冬冬出去玩。日历从星期一开始展示。 教师(在教室里)：同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。(冬冬从教室的 书桌坐取出一本练习册，放在家里的书桌上) 同学甲：冬冬，咱们去打球吧! 冬冬：我的作业还没做呢!(想了一会儿)好吧，作业明天再说!(跟同学甲下场， 然后再回到舞台中间) (日历翻到星期二) 教师：同学们，今天的作业题是第二课的练习题。(冬冬从课桌里取出一本练习 册，放在书桌上第一本练习册的上面) 同学乙：冬冬，咱们去公园吧! 冬冬：我的作业还没做完呢!(想了一下)好吧，明天再说!走，咱们玩去! 日历翻到星期

三、

四、

五、六，教师不断地布置作业题，冬冬不断地从课桌里取 出练习册，家里的书桌上叠放的练习册越来越高…… 这时，观看表演的同学集体朗诵《明日歌》“明日复明日，明日何其多。我生待 ： 明日，万事成蹉跎。 ” 2.组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕， “今日事，今 日毕， ”不要养成拖拉作风，当天应做完的事，决不要放到明天去做。 提示：(1)小品表演应适当夸张，以表现一种拖拖拉拉的作风及其带来的后果。 (2)《明日歌》的内容可提前抄写在黑板上。 (3)可让学生结合讨论，谈自己在什么方面存在拖拉作风，以及应怎样改正。

二、今日与明日 1.你知道吗“今日”你做的每一件事，对“明日”都会有影响。 2.小组中讨论，下面这些“今日”的行为，会在“明日”带来怎样的结果。记 录在表中。 今日事 今日毕 教学过程

一、故事导入：

1、教学前，可让学生课前搜集一些关于齐白石生平的资料。 齐白石(1864--1957)，湖南湘潭人。历任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉 教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等(。1953 年被文化部授予中国 人民杰出的艺术家称号，1955 获世界和平理事会颁发的国际和平奖，1963 年诞辰 100 周年之际被公推为“世界文化名人” 。我国二十世纪著名画家和书法 篆刻家。出版有《齐白石画集}、 《白石诗草》《白石印草》《齐白石作品集》等 、 、 多种。

2、讲故事“今日事、今日毕” 6

教材用齐白石老人的故事，点明了活动的主题“今日事，今日毕” ，告诉我们： 今天的事今天完成，抓住生活中的每一个今天，我们就能充满希望地迎接明天。

3、教师小结： 这样一位成就卓越的大艺术家， 到九十岁高龄了， 还坚持做到 “今日事， 今日毕” ， 我们可以从中受到什么启发呢白石老人每天画画，其实也是在坚持学习。学习 是一个日积月累的过程，养成了“今日事、今日毕”的良好学习习惯，天长日久， 也就习惯成自然。

二、学习课文，明白道理

1、教师在讲童话故事后，向学生提问：小松鼠为什么后悔了它以后做事情还会 椎到明天吗

2、教教《今日歌》和《明日歌》 。

3、看图讲故事： (儿歌的形式配以生动的图画，通过小多多做功课磨蹭的事例，说明了小学生不 抓紧时间的典型表现，意在从反面帮助学生体会怎样做才能抓紧时间。教育学生 要从小养成抓紧时间学习、做事的好习惯。 ) (1) 学生讨论提示语中的问题： “你有什么好办法帮助小多多吗” (2)教师结合图下的主题文字适当总结：小多多应该学习做事不耽搁，做好准 备，说做就做;学习做事专心，做完一件再做一件;动作要快，不要拖拖拉拉， 磨磨蹭蹭;抓紧时间，合理安排时间等等。这样做的好处有很多：学得扎实，玩 得痛快; 可以多做一些自己喜欢的事情; 还能养成抓紧时间学习、 做事的好习惯。

4、指导行为 给多多提了这么多好的建议，那你自己呢你是怎么安排自己的时间呢(教材的 旁白对话中提供了两个范例，教师可用范例启发学生。 )

我的作息时间表 教学过程 ●导入;

1、教师：小朋友，新学期来了，你们有些什么新学期的打算。

2、学生交流。

3、看图明理。

4、教师小结： (通过两名小学生的不同表现，说明我们对学习和生活都要有比较明确的目标， 每天朝着目标努力，日标就一定能实现。在台上表演舞蹈的同学在学习之余还学 会了一门特长。 大家应该明白， 目标是成功路上的里程碑， 目标是生命的导航图， 目标是奋进的动力源泉。如果没有目标，没有任何人能获得成功。 ) ●交流： 既然知道了目标的重要性，那么，我们就来学着给自己定定目标吧!你给自己定 了什么目标呢 (鼓励学生像教材中的小朋友一样把自己定的目标写下来。 ) ●活动：

1、给自己定好的目标，怎样才能实现呢那就要“安排好时间，然后有汁划、有 条理地去做，你会发现，每天都会很充实，每天都会很快乐!” 7

2、制定作息时间表的活动环节。 A、 教师引导学生先观察图中小朋友的作息时间表的内容， 几点起床， 几点上学， 几点练书法…… B、看看图下的旁白对话，想想制定一份合理的作息时间表还应该注意些什么 C、也可以开展小组讨论，制定山自己认为最合理的作息时间表，写在空白框内。 D、 把这个表带回家，贴在你认为最醒日的地方，从现在开始，大家按照上面的 做，让爸爸妈妈监督， ●总结： 放假前我们评出坚持做下来的同学。大家要明白，要实现自己的日标，光是制定 出作息时间表是不够的，还必须有足够的毅力，每天都要坚持按定好的计划和作 息时间表去做，才能达到目标，享受到成功后的喜悦。

第二主题单元： 第二主题单元：献出我们的爱

一、我们手拉手 教学目的和要求：

1、使学生能知道生活在集体中身边到处是爱。

2、教育学生和同学在一起要想到别人，以不同的方式去爱别人。

3、感受别人的爱，学会心存感激。 教学重点： 使学生懂得在生活中，多为他人着想。团结友爱能给他人带来欢乐，自己也会感 到幸福。 教学难点： 让学生明白只顾自己，不顾别人，是自私的表现。要做到主动关心他人，多为别 人着想。 爱在我们身边 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体动画，边听解说。 小朋友们，你们感觉到了吗?我们的身边充满了爱。课堂上，给你递来的一块橡 皮;运动场上，为你的一声喝彩;犯错的时候，送你的一句提醒……

2、小结：我们身边时时有爱，处处有爱。 (板书课题)

二、学习课文，明白道理。

(一)过渡：你平时得到过别人的帮助吗?说说你当时的心情。

1、摔倒以后，别人扶起你，并关心地问你： “摔疼了吗?” ;

2、干部评选未选上，别人安慰： “没事，下次再来。 ”

3、读一读：何小亚的日记，体会她的心情。

4、听故事《生病时》 ，体会我生病时的心情以及得到他人帮助时的心情。

5、小结：得到了别人的帮助，会心存感激，十分快乐。 8

(二)将心比心： 如果让你对帮助、 关心过你的人道一声 “谢谢” 你会对谁说?为什么要谢谢他? ， 小组交流，集体汇报。

三、辨别是非，深化认识。

1、集体活动时，如果有人只顾自己，你会怎么想? (引导学生联系生活中的具体实例，说出自己的真实想法，使学生体会到集体生 活中，要多为他人着想。只顾自己，不顾别人，是自私的表现。 )

2、他们这么做对不对?为什么?(用多媒体动画演示) (1)写字时，一个男同学只顾自己，把同座的女同学挤到一边，自己占了桌子 的一大半。 (2)教室里，一个同学端着水壶洒水，旁若无人，水洒到旁边的同学身上，有 的同学吓得往后射，有的同学拎着湿衣服向他喊。

四、联系实际，导之以行。

1、想一想。 (遇到下面的情况，你会怎么做?) (1)下雨了，刚走出校门，想起有个同学没有伞，你会 。 (2)公园里，你刚坐下，看见小姐姐扶着老奶奶走过来，你会 。

2、说一说。 (你在做到了"多为他人着想吗?")

五、总结全文。

二、请让我来帮助你 教学重点：

1、懂得接受别人的帮助会心存感激;

2、在别人有困难的时候，我们应该以不同的方式无私地去帮助别人。 帮助了别人，自己也会感到很快乐。 教学过程：

一、师生谈话，导入课题 小朋友，我们在接受别人的帮助会心存感激，心感快乐。但是，当别人有困难的 时候。我们应该怎样做? 我们要真诚地说一句： “请让我来帮助你”(板书课题) 》

二、学习课文，明白道理

1、教师： 每当我们遇到困难，有些不开心的时候，朋友就会对我说： “告诉我，你有什么 困难?请让我来帮助你! ”

2、说说你听到这句话的心情。 (有勇气、不害怕、不灰心、有好心情了……)

3、设身处地地想一想： ：当别人有困难时，你会怎样做?(当别人需要的时候， 我们要说： “请让我来帮助你” )

三、榜样引路、指导行为 师：让我们看看，下面这些小朋友是怎样做的呢? 9

1、出示图画 A、女同学作值日时生病了，一同学送她上医院，一同学帮助她清扫; B、拖车的叔叔拉车拉不动了，帮助他推车; C、把课外书寄给山里的小伙伴……

2、谈谈体会： 接受别人的帮助会心存感激;在别人有困难的时候，我们以不同的方式无私地去 帮助别人。帮助了别人，自己也会感到很快乐。

3、阅读日记，加深体会。 思考：我是怎样帮助小新的?我的心情如何?小新呢?

4、你平时是怎样帮助你周围有困难的人的? 小组交流，集体汇报。

四、故事引路，加深认识 欣赏故事《光头男孩》 ，看看大家是怎样帮助这个男孩的?男孩心情怎样?你从 中受到什么教育?

五、总结全文 爱的方式是多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，对 别人来说，也会感到春天一般的温暖。让我们都来说一声： “请让我来帮助你” 。

三、我是爷爷的小拐杖 教学目标：

1、认知目标：懂得尊重并帮助老人。

2、情感目标：理解老人”的快乐之情; “孝敬老人”的自豪之情。

3、行为目标：以实际行动热爱、关心老人、培养爱心、孝心，做文明有礼、助 人为乐的好学生。

4、能力目标：通过指导学生调查、访问和考察，获取研究资料和信息，培养学 生自主探究知识的兴趣和搜集、处理资料的能力。 活动设计思路: 针对“做爷爷的小拐杖”主题，采用的活动形式，将“我对老人知多少—— 了解老人” “我为老人做多少——孝敬老人”两个基本活动环节串联起来开展活 动。 活动准备： 教师准备：

1、多媒体

2、 “孝心”调查表

3、 “小灵通” “心连心” “孝心”奖章 学生准备：

1、爷爷、奶奶的资料、照片的搜集

2、填写调查表 教学流程：

一、问题激趣，引路入题。

1、谈话：小朋友，今天我们一起学习“我是爷爷的小拐杖” ，齐读课题。

2、提问：看到这个课题，你有什么问题吗? ——为什么说我是爷爷的小拐杖? 10

——怎样做爷爷的小拐杖呢?……

3、入题：今天，我们一同走近爷爷、奶奶：去了解老人，学会孝敬老人。

二、结合故事、学文明理。

1、教师讲故事，学生回答自己提出的问题。 (课件 1)

2、想象说话：我是怎样教爷爷走路的?

3、儿歌朗诵： “我是爷爷的小拐杖”(课件 2) 。

4、小结：做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。作为小学生，应该学会向周围的 老人表达你的爱。

三、开展活动，指导行为。 导入：今天的活动共分为两块——“我对老人知多少” “我为老人做多少” 。 活动

(一) ：我对老人知多少——了解老人

1、谈话：要做爷爷的小拐杖，首先要了解老人，知道他们的兴趣爱好，生活困 难。 请你把课前获取的信息和伙伴们交流。我们将会评选“小灵通”奖章。

2、学生交流对老人的了解情况：兴趣、爱好、困难、生日…… (展示调查表)

4、小结：大家知道的可真不少，都是合格的“小记者” ，你们已经试着在了解身 边的老人。

活动(二 ) ：我为老人做多少——孝敬老人

1、师：爱的方式是多种多样的!只要你有爱心，老人们都会感到春天般的温暖。

2、用说的方式表达你对老人的爱。 “精彩一句话”

3、用做的方式表达对老人的爱。 歌曲欣赏、榜样引路： 学生“孝敬老人”图片： (多媒体) A、 、看望爷爷 B、给爷爷捶背 C 给奶奶梳头

4、小组交流：自己是怎样孝敬老人的。

5、各组代表汇报; 教师小结： 对，.一声甜甜的爷爷、奶奶，一杯热气腾腾的暖茶，一次温柔的按摩，一次无 微不至的搀扶……都包涵着我们对老人深深的爱。

6、交流感情，颁发“孝心”奖章。

三、创设情境，深化认识

1、欣赏多多日记——我给爷爷选球拍

2、小小表演台 A、学生分组表演 B、指名表演 (情境：爷爷到我家) C、 请一名奶奶到现场，学生进行表演。

3、活动总结：今天的“我是爷爷的小拐杖”活动非常成功。理解老人，孝敬老 人已成为大家的自觉行为。

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四、布置作业，结束全课

1、设计一张“孝心卡” ，写上“精彩一句话” (最想对老人说的一句话。，送给 ) 家中的老人。

2、每周按时填写“我爱老人”孝心卡。 (多媒体显示) “我爱老人”孝心卡 内容 次数 1 2 3 4 5 6 服务时间 服务地点 服务内容 老人评价 自我感受

四、为老奶奶打伞 教学目标： 学生体会了应该怎样去关爱自己家的老人，本课做了进一步的延伸，将这种关爱 推而广之，扩展到关爱身边的老人乃至陌生的老人，达到“老吾老以及人之老” 的最高境界。 教学过程：

一、谈话导入： 师：我们体会了应该怎样去关爱自己家的老人，这节课进一步的延伸，将这种关 爱推而广之，扩展到关爱身边的老人乃至陌生的老人。

二、学文明理：

1、师：文中的主题故事图文并茂，真实生动而又颇有深意。大家根据送伞这一 画画猜测老奶奶当时的心情，再读读儿歌，从而体会。

2、小组交流。

3、小结：学会关爱老人，会让人间更温暖，世界巨温馨。

三、指导行为

1、看图： (接下来的插图和情景对话向学生展现了一幅幅真实动人的情景。画 中的孩子帮助邻居爷爷奶奶，真是个惹人喜爱的小家伙。要让学生领悟：要像爱 自己家的老人一样去关爱身边的老人。 )

2、因势利导，引出提示文的问题：回忆一下你为他们做过的事情，把经过和感 想，给大家听。

3、学生交流汇报后，教师趁热打铁，让学生和故事中的孩子做一个比较，看自 己平时做得怎么样，也可让学生谈谈今后准备怎样帮助老人。

四、布置作业 布置实践作业——在日常生活中、在社区里、敬老院甚至在街道等公共场所里实 施自己的“尊老助老”计划。

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五、 帮帮残疾人 他们不容易 教学目的和要求

1、 使学生懂得同情和帮助残疾人是一种社会公德。

2、理解残疾人的不容易。

3、教育学生要尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情地帮助他们解决困难， 积极参加助残活动。 教学过程 —、表演、激情导人。 1.学生扮演(表演内容：让一个学生扮演盲人，到讲台上取指定的物件)。 2.提问，刚才在取物时你遇到什么困难你的心情怎样激情导入：对于这些在 生活上有困难的残疾人，我们应该怎么做呢板书课题：帮帮残疾人——他们不 容易。

二、学习课文，明白道理。 1.看课文图片，残疾人怎样付出努力才能完成常人完成的事情。 2.组织讨论，教师小结板书：

3、体验生活： A、像一只手的残疾人一样穿衣服，体会不容易。 B、扮演聋哑人进行交流; C、扮演盲人走路…… 你有何感想

4、教师小结：像叔叔、阿姨这些在生活上有困难的人，我们应该体会到他们的 不容易。现在，不仅有少先队员在同情和帮助他们，而且人民政府、全社会有的 人也都在关心和爱护他们。

三、发散思维，理性升华。 1.看国家和社会各界人士关心、爱护残疾人的录相，同情、关心、帮助残疾人 是一项社会公德。在我国，残疾人的生活保障受到法律的保护。 2.看图画：更进一步了解我国关心和爱护残疾人的具体举措。 3.说说自己身边帮助残疾人的故事。 4.小结：尊重、关心和帮助残疾人是一种社会公德，全社会都在关心和爱护残 疾人，应该从小响应号召，积极参加助残活动。

四、辨析导行，加深认识。 1，读《评一评》谁的想法好为什么 帮助残疾人推车上夜校的四个同学受到表扬， 《红领巾报》的小记者采访他们， 问： “你们这样做，心里怎么想的”周由说： “班里要统计好人好事” 。刘仪说： “我佩服他们克服困难的毅力，想帮他们。 ”王品说： “有一个是我的邻居，帮 我织过手套，我就帮她。 ”丁红说： “将心比心，我同情他们。 ”周由、王品两个 13

人的想法，都不是设身处地同情、帮助残疾人。比较起来，刘仪和丁红的想法更 好。 2.观看图画，议一议：如果你遇到下面的事会怎么做 3.知识抢答：(用灯片出示题目)①每月的几月几日是国际残疾人日②我国的全 国助残日是如何确定的③假如今年的 5 月 1 日是星期一，那么今年的几月几日 是全国助残日

五、拓展延伸，指导实践。 1.模仿小记者采访：假如你是残疾人，心中的愿望是什么 2.讨论：我们以后应该怎样对待残疾人

六、我能为你做什么 活动目标 通过小调查以及爱心行动计划的制定，让学生从关爱亲人、关爱身边的老人转向 关爱社 会的弱势群体——残疾人，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。 活动准备 1.学生自愿组成调查小组，并确定采访纲要; 2.利用节假日，在家长或老师的指导下，调查小组的同学采访残疾人或孤寡老 人、特困户，并做好采访记录。 活动过程

一、调查 了解社区或亲友中残疾人的姓名、住址、学习和生活爱好。

二、采访残疾人、孤老、特困户、孤儿等 姓名： 年龄： 住址： 最大的困难：

希望得到什么帮助：

三、制订志愿者爱心行动计划 服务对象： 服务形式： 服务内容： 准备工作： 爱心日记： 残疾朋友对你说的话： 活动延伸 14

1、以小组为单位，与附近的残疾人建立经常性关系，制定长期的助残计划，给 他们力所能及的帮助。

2、设计一张“爱心存单” 。

第三单元 我们去发现 我发现 …… 主题一 我发现…… 第一课时 多有趣的现象 教学目的

1、了解生活中常见的自然现象和相关的科学常识;

2、学习用观察、小实验等方法进行简单的探究活动，培养学生的探究能力;

3、鼓励学生收集民间谚语，养成良好的学习习惯。 重点难点 学生探究习惯、探究能力的培养 教学准备 自制卡片 教学过程

一、唱一唱： 演唱《天地之间》 (或听录音《天地之间》，导入本单元主题《我们去发现》 )

二、讲一讲： 老师或学生分别介绍牛顿、瓦特、张衡

三、看一看：

1、教师准备一些图片(两张为一组，两张图片大体相同但有细微区别) 。

2、教师出示图片，让学生找出两张图片的异同。 师：请小朋友仔细看图，找出它们的不同之处，看哪一个小朋友有一双会发现的 慧眼。

3、教师总结：仔细观察很重要。

四、想一想： 知了为什么叫得那么响?自然界中还有哪些动物这样唱歌呢? (指导学生用观察、小实验等方法进行探究活动)

五、议一议： 生活中，你发现了什么?同桌互相说说或分小组讨论后在组里讲一讲。

六、读一读： 出示写有谚语的卡片读一读： 云往南，雨连绵。 云往北，一阵黑。 云往东，一溜青。 云往西，穿雨衣。 问：

1、谚语说明了什么?

2、课后收集相关谚语

3、下雨前还能看到什么现象?

七、记一记： 在自己准备的资料卡片记下你在生活中的发现。 板 书 15 知了能叫 多观察 有趣的现象 蜗牛爬后留痕迹 勤动脑 云可识辨天气 想探究

主题二 我也做研究 第一课时 我研究什么 教学目的

1、引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2、培养学生敏锐的观察力及对科学研究的兴趣 重点难点 查阅资料、收集信息的能力 教学准备 灯片 资料卡 教学过程

一、说“研究”导入课题

1、什么是研究?举例说说即可

2、研究尽是科学家的事吗?

3、我们研究些什么呢? 带着这些疑问，我们一同走进今天的课堂，

二、看一看，提出问题(出示灯片)

1、图中的小男孩提出了什么问题? (小水坑怎么干的)

2、他是怎样解决的? (观察、记录、询问老师、查找资料)

3、小结： 小男孩所做的事就是研究，而且是了不起的研究。研究就在我们身边。只要我们 用心观察、勤于动脑，把脑海中的大问号变成感叹号，我们就会成功。

三、议一议，研究什么 同桌讨论：你有什么问题?这些问题想弄清楚吗?怎样弄清楚?

四、写一写，怎样研究 发放资料卡，每位同学认真填写，可以相互讨论共同完成，也可以请教老师和父 母亲。 我的小研究资料卡 姓名 班级 研究的问题 研 究 的方 法 1：上网查阅 2：到图书馆找资料 3：请教父母

4、请教老师 5：自己观察 6：其他形式 研究时间和地点 ：那一天在哪干什么 研究结论 ：

16

第二课时 开始研究吧 教学目的

1、学会用观察的方法进行研究、培养学生的科学态度和钻研精神。

2、学会制定研究计划 重点难点 城里学生不熟悉“小青蛙变成癞蛤蟆”的情况，而且其变化是一个漫长的过程， 学生耐力不够 教学准备 不倒翁、小青蛙变癞蛤蟆系列幻灯 教学过程

一、问一问：导入新课

1、同学们知道小青蛙怎样变成癞蛤蟆?

2、小结：这节课，我们一起来了解小青蛙是怎样变成癞蛤蟆。

二、议一议，制定研究计划 观察对象 观察时间 观察记录 观察结果

三、看一看：青蛙变成癞蛤蟆的幻灯片演示 师出示灯片，让学生了解小青蛙变成癞蛤蟆的过程

四、读一读，学生的观察日记

五、玩一玩：不倒翁为什么不倒

1、问有什么神奇的力量能让不倒翁不倒?

2、出示课前准备的不倒翁玩一玩

3、在玩的过程中，我发现了什么吗?

4、拆开玩具看不倒翁不倒的真正原因

5、小组合作，学生动手做不倒翁

六、做一做 选一种动物或植物进行较长时间的观察，然后给同学作介绍。

第三课时 展示的时候到了 让学生展示自己的研究成果，体验成功带来的快乐分享别人的快乐。 确定自己的研究对象并认真研究，将自己的研究成果向同学们介绍。

一、成果展示

1、谈话导入：同学们，前一段时间我们都认真研究了自己要研究的东西，你们 一定都很想把自己的发现、研究的成果告诉大家吧。今天我们就来展示自己的研 究成果，让大家也来分享你的快乐。

2、活动要求：我们的汇报可以展示自己的研究成果，也可以介绍研究过程，甚 至可以展示你在实验中发生的有趣事情。

二、分组交流展示 17

三、答记者问 刚才，同学们都展示了自己的成果，也看到了别人的作品。你对哪些作品感兴趣 呢?有什么问题想问问它们的主人吗?比如， 他是怎么研究的?在研究中有没有 遇到困难?下面就请同学们来当一当小记者，采访一下我们的小小研究员。

四、总结讲评 真棒!老师也为你们感到高兴!你们都是未来的科学家! 主题三： 主题三：我们的科学小组 教学目的

1、 培养学生的合作意识和团结协作的精神，并从中体会到团结的力量，体会集 体的智慧;

2、 让学生享受到成功的快乐，在成功的欢声笑语中迈向更大的成功。

3、 培养学生严肃认真的科学态度，养成随时随地学科学、用科学的学习品质。 重点难点 活动小组计划的制定和落实 教学准备 知识卡片若干张 教学过程

一、成立科学兴趣小组

1、 同学们讨论：怎样成立科学兴趣小组

2、 建立兴趣小组档案 组名 姓名 喜欢的活动

二、制定兴趣小组活动计划 组名 组员 指导老师 内容

三、议一议：活动的收获 我也做研究 教学目的

1、引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2、培养学生敏锐的观察力及对科学研究的兴趣 重点难点:查阅资料、收集信息的能力 教学准备:灯片 资料卡 教学过程 主题二 我也做研究 第一课时 我研究什么

一、说“研究”导入课题 18

1、什么是研究?举例说说即可

2、研究尽是科学家的事吗?

3、我们研究些什么呢? 带着这些疑问，我们一同走进今天的课堂，

二、看一看，提出问题(出示灯片)

1、图中的小男孩提出了什么问题? (小水坑怎么干的)

2、他是怎样解决的? (观察、记录、询问老师、查找资料)

3、小结： 小男孩所做的事就是研究，而且是了不起的研究。研究就在我们身边。只要我们 用心观察、勤于动脑，把脑海中的大问号变成感叹号，我们就会成功。

三、议一 议，研究什么 同桌讨论：你有什么问题?这些问题想弄清楚吗?怎样弄清楚?

四、写一写，怎样研究 发放资料卡，每位同学认真填写，可以相互讨论共同完成，也可以请教老师和父 母亲。 我的小研究资料卡 姓名 班级 研究的问题 研究的方法 1：上网查阅 2：到图书馆找资料 3：请教父母

4、请教老师 5：自己观察 6：其他形式 研究时间和地点那一天在哪干什么 研究结论 第二课时 开始研究吧

1、学会用观察的方法进行研究、培养学生的科学态度和钻研精神。

2、学会制定研究计划 城里学生不熟悉“小青蛙变成癞蛤蟆”的情况，而且其变化是一个漫长的过程， 学生耐力不够 不倒翁、小青蛙变癞蛤蟆系列幻灯

一、问一问：导入新课

1、同学们知道小青蛙怎样变成癞蛤蟆?

2、小结：这节课，我们一起来了解小青蛙是怎样变成癞蛤蟆。

二、议一议，制定研究计划 观察对象 观察时间 19

观察记录 观察结果

三、看一看：青蛙变成癞蛤蟆的幻灯片演示 师出示灯片，让学生了解小青蛙变成癞蛤蟆的过程

四、读一读，学生的观察日记

五、玩一玩：不倒翁为什么不倒

1、问有什么神奇的力量能让不倒翁不倒?

2、出示课前准备的不倒翁玩一玩

3、在玩的过程中，我发现了什么吗?

4、拆开玩具看不倒翁不倒的真正原因

5、小组合作，学生动手做不倒翁

六、做一做 选一种动物或植物进行较长时间的观察，然后给同学作介绍。 第三课时 展示的时候到了 让学生展示自己的研究成果，体验成功带来的快乐分享别人的快乐。 确定自己的研究对象并认真研究，将自己的研究成果向同学们介绍。

一、成果展示

1、谈话导入：同学们，前一段时间我们都认真研究了自己要研究的东西，你们 一定都很想把自己的发现、研究的成果告诉大家吧。今天我们就来展示自己的研 究成果，让大家也来分享你的快乐。

2、活动要求：我们的汇报可以展示自己的研究成果，也可以介绍研究过程，甚 至可以展示你在实验中发生的有趣事情。

二、分组交流展示

三、答记者问 刚才，同学们都展示了自己的成果，也看到了别人的作品。你对哪些作品感兴趣 呢?有什么问题想问问它们的主人吗?比如， 他是怎么研究的?在研究中有没有 遇到困难?下面就请同学们来当一当小记者，采访一下我们的小小研究员。

四、总结讲评 真棒!老师也为你们感到高兴!你们都是未来的科学家! 我们的科学小组 教学目的

1、 培养学生的合作意识和团结协作的精神，并从中体会到团结的力量，体会集 体的智慧;

2、 让学生享受到成功的快乐，在成功的欢声笑语中迈向更大的成功。

3、 培养学生严肃认真的科学态度，养成随时随地学科学、用科学的学习品质。 重点难点 活动小组计划的制定和落实 教学准备 知识卡片若干张 教学过程 20

一、成立科学兴趣小组

1、 同学们讨论：怎样成立科学兴趣小组

2、 建立兴趣小组档案 组名姓名喜欢的活动

二、制定兴趣小组活动计划 组名 组员 指导老师 内容

三、议一议：活动的收获 你好， 第四单元 你好，祖国妈妈 主题一 可爱的祖国 第一课时 教学目的

1、教育学生尊敬国旗、国徽、会唱国歌。

2、教育学生崇敬人民英雄，为自己是中国人而感到自豪。

3、让学生体会到祖国就象妈妈一样可亲可爱。 重点难点 初步了解有关祖国的知识， 感受到祖国的美丽和伟大， 为自己是中国人感到自豪。 教学过程

一、导入： 同学们， 你们知道新中国是什么时候成立的吗?是哪一位国家领导人在什么地方 想全世界宣告新中国的成立的吗? 这节课我们一起来学习《可爱的祖国》

二、学习课文：

1、 读一读书中的内容。 当你读到“我是中国人，中华人民共和果是我们的祖国”你心理是怎样想的?

2、 看一看书上的插图。 你看到书上的插图后你有什么想说的?

3、 一起朗读。

三、启发联想。

1、你能想起哪些难忘的场景，你的感受如何?

2、引导学生把祖国妈妈这个抽象的概念赋予一个个事实在在的形象。

3、理解儿歌中玲玲的思想感情。

4、什么时候你也会情不自禁的说： “祖国妈妈，你好” 。

四、交流 为什么说中华人民共和国是新中国? 新中国的成立意味着什么? 说说你还知道哪些新中国的领导人。 21

五、同学讨论，老师参与。

六、总结 同学们，通过本课的学习，我们了解了有关祖国的初步知识，感受到了祖国妈妈 的可爱，课后你们自己去寻找图片，收集资料，了解我们的祖国妈 第二课时 教学目的

1、 教育学生尊敬国旗、国徽、会唱国歌。

2、 教育学生崇敬人民英雄，为自己是中国人而 感到自豪。

3、 让学生体会到祖国就象妈妈一样可亲可爱。 重点难点 初步了解有关祖国的知识， 感受到祖国的美丽和伟大， 为自己是中国人感到自豪。 教学过程

一、 教育学生根据上节课所学的内容，来汇 报自己所收集的材料。

二、 适当的深透民主的思想，使学生初步体会到一个国家由人民当家作主的意 义，联系生活，粗浅的懂得民主在生活中的意义。

三、活动。

1、 让几个学生分别扮演“长城、长江、上 海东方明珠电视塔、香港的中国银 行大 厦……还有世界级国宝——大熊猫、故宫 等，配上相应的自我介绍，用拟 人化的方法来吸引学生。

2、设计一些相关内容简单的、有趣的题目来进行小组比赛回答，把所学的知识 融入进去。

四、 读一读。

1、根据学生现有的接受能力和原有的知识水平来适当的补充，恰当的介绍一些 长城的背景资料，以及中国这个文明古国灿烂的文化和悠久的历史，试着把历史 与文化融进学生较为熟知的人、物、事中。

2、读儿歌。

五、交流

1、我们的祖国有什么地方是值得骄傲的?

2、课前以小组为单位收集的资料开始汇报，看看哪个小组的汇报最能吸引人?

3、 通过看别人的展示和听别人作的资料汇报， 你有没有对祖国有了一定熟悉啊?

六、教师总结这节课的内容。 我是中国人，真好!

第三课时 教学目的

1、教育学生尊敬国旗、国徽、会唱国歌。

2、教育学生崇敬人民英雄，为自己是中国人而感到自豪。

3、让学生体会到祖国就象妈妈一样可亲可爱。 重点难点 初步了解有关祖国的知识， 感受到祖国的美丽和伟大， 为自己是中国人感到自豪。 教学过程

一、 与同学谈心 22

1、 了解新中国成立的有关情况。

2、出示开国大典的图片，让学生体会新中国成立了，对于人民意味着什么?

3、教师小结。 看了这些你有什么感受?

二、初步了解祖国的自然风貌和伟大创造。

1、出示图片，介绍各个地点。

2、组织学生分成若干组，设计主题来展示祖国妈妈的伟大和美丽。

3、让学生用一只歌，一首诗来表达对祖国妈妈的爱。

4、 “可爱的祖国”主题活动展示会。 三 、交流。 当你看到这些各种各样的图片的时候， 你是什么样的感受?和看开国大典的感受 是一样的吗?想想怎样做，我们才能把祖国妈妈装扮的更加美丽! (1)分小组讨论。 (2)老师参与讨论。 (3)小组派代表发言。 (4)老师总结。

四、教师总结本课。 现在我们逐渐了解了祖国妈妈了。今天，我们为祖国自豪;明天，让祖国为我们 而自豪!同学们，我们大家一起来努力吧!

国旗国旗真美丽 教学内容：二年级(下册)品德与生活【你好，祖国妈妈】中的《国旗国旗真美 丽》 。 教学目标： 1.了解有关国旗、国徽、国歌的知识，懂得国旗、国徽、国歌是国家的标志和 象征; 2.尊敬国旗、国徽，会唱国歌。 3.通过听音乐、朗读承儿歌、唱《国歌》 ，感受《国歌》的情绪，使学生了解有 关 升国旗、奏国歌时应该注意的事项。 教学重难点：让学生体会国旗、国徽、国歌的神圣与庄严，了解我们在奏唱国歌 时 应怎样做。 教学时间：一课时 教学准备：

1、收集与国旗、国徽相关的材料。 (故事或资料，图片。 )

2、电脑多媒体、相关音响资料和音乐 CD。 教学过程：

一、课堂导入。 (先出示一面国旗，让学生说出这是什么?) 师：对了!这就是我们的国旗，美吗? (生：美! ) 师：它是一面—— (生：五星红旗。 ) 师：它的上面有—— (生：五颗金星! ) 23

师：非常美丽，是不是?国旗，国旗—— (生：真美丽! ) 师：这就是我们今天要学的新课(板书课题)—— 生： “国旗，国旗，真美丽”

二、活动开始。

(一) 师：我们书上有首儿歌，读一读，好吗? 生： (自由读) 师：一起读! 生： “什么红?国旗红，金星镶在国旗上……” 师：课前，老师让你们用各自喜欢的方式了解国旗，了解了吗?(生：了解了! ) 师：谁先来说说? (生 1：五星红旗是祖国的象征。 生 2：国旗是先烈流下鲜血染红红的。 生 3：国旗在北京的天安门上空升起，每天清晨，国旗和太阳一起升起。 生 4：红领巾是国旗的一角。 ) 师：说得真好!国旗上的红色象征革命，最大的金星代表中国共产党，四颗小星 代表全国人民紧密地团结在中国共产党的周围。 同学们可知道是谁升起了第一面 五星红旗?在什么地方升起? 生：是***主席在天安门广场上升起了第一面五星红旗? 师：哪一年的国庆节? 生：1949 年，毛主席在天安门广场上升起了第一面五星红旗。 师：是啊，毛主席在天安门广场上郑重的地宣布： “中华人民共和国成立了!中 国人民从此站起来了! ”伴随着中华人民共和国国歌，五星红旗在天安门广场上 空高高飘扬…… 同学们自己看看书上这些图片，国旗都在哪些地方升起?小伙伴可以一起说说， 等一下告诉大家! …… (让指名回答。 ) 生 1：每周一学校都会有升旗仪式，就会升国旗、奏《中华人民共和国国歌》 。 生 2：天安门广场每天早晨都会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和国国 歌》 。 生 3：当香港、澳门回归的时候就会升起国旗，奏响《中华人民共和国国歌》 。 生 4： 在奥运会上， 中国的体育健儿得冠军的时候， 就会升中华人民共和国国旗、 师：刚才同学们说得很好。现在请看大屏幕想先介绍哪一幅图? 生 1：珠穆朗玛峰是世界的最高峰，我国登山运动员登上了珠穆朗玛峰，在上面 升起了中国的五星红旗。 生 2：我介绍第二幅图，国旗除了在北京天安门上空升起，我们的运动员在国际 比赛中得冠军，国旗也会在那里升起。 师：这是我们中国的许海峰，他在第 23 届洛杉矶奥运会上为中国夺得了第一枚 奥运金牌。看到五星红旗冉冉升起，人们为自己是中国人感到多么自豪啊! 生 3：海军战士守卫着祖国的边疆…… 生 4：这里有许多国家的国旗。 师 1：对!这儿是联合国总部，一面国旗代表一个国家，里面有中华人民共和国 的国旗。 (点击课件)老师也找到两张图片，知道它是谁吗? 生;不知道。 师：没关系，可能她的年代离你们稍远一些。老师提示一下，这是田径项目的奥 运冠军王军霞，这是她在九六年的亚特兰大奥运会上获得冠军后，披着国旗绕场 24

一周的情景。王军霞为什么以这种方式来庆祝她的胜利? 生：她感到非常自豪，为自己，也为中国人。 师： 这是杨立伟叔叔在太空上展示国旗给大家看……为什么在这么多地方都能看 到我们的五星红旗呢? 生 1：因为五星红旗是我们中国的标志。 生 2：五星红旗代表祖国的骄傲和自豪。 师： (补充说明)代表祖国的荣誉。 国旗代表我们的国家，热爱国旗就是热爱我们的祖国。 师：同学们，在平时的学习生活中，我们该怎样才能表达对祖国的尊敬和热爱? 小组里讨论一下。 生 1：我们要好好学习，做祖国的有用之才，为国旗增光添彩。 生 2：升国旗时，没戴红领巾的也要站好，不能乱动。 生 3：有戴红领巾的要敬礼。 师：对，我们参加升起仪式，有戴红领巾要行队礼，没戴红领巾的要行注目礼。 (这里讨论好象不够深入，联系自己，谈我们该怎样才能表达对祖国的尊敬和热 爱应该是本节课的一个重点。 ) 朗诵儿歌： “国旗国旗真美丽，五颗星星在一起……唱国歌时要肃立。 ” 2.学生讲述五角星的含义 师：我们知道了国旗的颜色是…… (生齐答：红色的。 ) 师： 国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星， 一颗…… (生： 大的) 四颗…… ， (生： 小的) 。 老师想问问这五颗五角星分别代表了什么含义呢?(生答：大的代表党。 ) 师：大五角星代表了我们伟大的中国共产党。 (生答：四颗小的代表人民。 ) 师：四颗小的五角星代表了全国各族人民，这里就包括我们每一位可爱的同学。 我们全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。国旗是一个国家、民族尊严的 象征，我们每一位同学都要像珍视自己的生命一样热爱国旗。

(二) 、认识国徽、了解国徽。 (①出示国徽，认识国徽。 ) 同学们，为什么这么多的地方都能看见国旗和国徽呢你们，你们在收集资料的 过程中还了解到哪些有关于国旗和国徽的知识。(指名答) (②进一步了解《国旗法》 ，懂得爱护国徽，尊敬国徽。 ) 小结：国旗和国徽是代表国家的，他们是我们祖国的标志。(出示课件：国旗和 国徽是我们祖国的标志。齐读。) 小结：国旗和国徽不仅色彩和图案美，他们还有深刻的含义。

(三) 、学唱国歌。 1、了解国歌的创作背景。 2、学唱国歌。 (放一个国旗的升旗仪式。 ) 刚才升国旗，奏国歌时，大家都做到了，立正，向国旗敬礼。通过这节课的学习， 同学们有什么收获，谈一谈。 生 1：我知道在哪些地方可以看到国旗? 生 2：看到五星红旗就知道是咱们中国了。 生 3：解放军叔叔时刻守卫着祖国的边疆。 生 4：我们要从小热爱祖国。

三、活动小结： 老师相信通过今天的学习， 同学们一定会更加热爱我们的祖国， 热爱我们的国旗。 25

那么最后就让我们一起来祝福我们的祖国明天更加美好! 更加繁荣、 昌盛、 伟大、 富饶!最后老师就想请同学们课后制作一面国旗，你们说好不好?(好)下课。

第五单元 愉快的收获 我在长大 教材分析： 本课是在学生亲自观察认识多种生物的生长与变化(小鸡慢慢长大、茄苗逐渐长 高、毛毛虫变成蝴蝶、小蝌蚪变成青蛙……)的基础上进行的。从认识自己的慢 慢长大开始，认识人的生长发育变化，并能设计图表记录变化中的一些特征。重 点是收集自己长大的证据， 用不同的方法展现出来及设计图表记录生长变化中的 一些特征。 教学目标：

1、科学探究目标： △能用两种以上的方法证明自己在不断生长发育。 △能从找到的证据中发现自己在生长过程中的变化。 △能客观地评价谁收集到的证据更有说服力。 △能自己设计一张记录生长发育特征的图表。 △能通过分析生长记录图发现身高、体重等的变化规律。

2、情感态度价值观目标： △感受到自己在成长变化，并为此高兴。 △体会生长变化的神奇与不凡，生命的奥妙与伟大。 △对自己身体变化产生兴趣和探究欲望。 △树立保持健康的意识，明白身心健康才会快乐成长。 科学知识目标： △能将人生长发育变化情况用表格、曲线图、柱形图等表示出来。 △能描述人类生长的大致过程和变化特征。

4、STSE 目标： *能联系生活实际，寻找长大的证据，感受自己身体在发育、心灵在成长，本领、 技能也在增加。养成记录自己生长变化的习惯。 *把保持健康的概念做到生活中去。 设计意图： 以活动为基础，以培养学生的科学素养为宗旨，按照新课程理念，让学生充分参 与教学，亲历探究过程，从中发展能力，培养情感。因此，整堂课联系学生生活 实际设计了“怎样知道自己在生长”“比比我的本领和技能”“设计生长记录图 、 、 表”3 个活动，让学生在活动中去感悟、体验、探究，并从中得到情感的交流、 习惯的培养。 本课基础上，让学生知道“保持健康，让自己快乐成长” ，为后面的“珍爱生命， 让人生更精彩”打下基础。 教学过程：

一、引入：

1、 (出示大屏幕)猜猜我是谁?(猜照片活动，班内同学们小时候的照片和老师 小时候的照片。 ) 26

2、谁来说说，刚才为什么猜不出?

3、小结：因为我们长大了。你们和从前相比，有了很多变化;老师也从你们这 么大的少年长成了成年。 (板书：我在长大)

二、新授

(一)活动 1：怎样知道自己在生长?

1、我们在长大，用什么方法来证明呢? 课下让同学们寻找了自己长大的证据，先在小组里交流一下。

2、小组交流活动，教师巡回指导。

3、汇报。下面我们比比看，哪个小组的方法多，证据更丰富。 (红旗评价，发挥 学生主动性，积极参与评价活动。 ) △不同年龄时的照片比较; △不同时期身高、体重记录; △不同时期勾画的轮廓图; △不同时期鞋子尺码比; △不同时期衣服尺寸比; △成长日记; △力气、饭量 ………… (通过汇报活动， 让学生感受到自己在长大， 并为此高兴。 长大， 有身体的变化， 也有心灵的成长。通过照片、纪念物等的展示，让我们看到了一个个伴着成长与 幸福的美好时光，体验生长变化的神奇与不凡，生命的奥妙与伟大。 )

4、长大，还有哪些变化?长大的感觉怎样?

5、长大是快乐的，长大的时光是美好的。让我们放松一下，听一首歌儿《我在 长大》 。 (体会长大的快乐，长大中有亲人的付出。引领孩子快乐成长，学会感恩。 )

6、小结：长大，既是身体的变化，也是心灵的成长。在我们生长过程中，不仅 身体外部形态在发生变化，身体内部器官同样也在发育。随着年龄的增长，我们 学会说话、走路、读书、写字、弹琴、绘画等，本领、技能在增加，同时，思想、 心智也在不断提高。

7、让我们来欣赏一段由我们班同学照片组成的片断。 (播放——配乐 flash 我在 长大。感受我在长大、他在长大，我们都在长大......)

8、师：真是人大十八变啊，转眼间我们从呱呱落地的婴儿长成了如今朝气蓬勃 的少年......

(二)活动 2：我的本领在增长

1、本领、技能的发展，课下我们布置了，在家长的帮助下回忆并设计图表记录， 下面请同学们来展示“我的本领在增长” 。

2、学生上台，通过大屏幕展示给全班同学。 问：看到自己从一个只会哭啼的婴儿成长到现今学会了这么多本领，掌握了这么 多技能，想说什么?(对自己或他人) (学生可能会对自己说：我真棒!我不简单了，我今后还会再努力…… 也许会对爸妈说：亲爱的爸爸妈妈，我爱你们!谢谢你们，十多年来对我的关心 和照顾……)

3、的确，我们不简单了，飞翼在丰满，生活能力在增强，在这过程中，爸妈等 亲人付出了许多，细心照顾，精心照料，日夜操劳，让我们回去为他们说上几句 27

温暖的话，做上几件关心事儿。

4、小结：我们的本领、技能在增长，有些本领、技能是随着年龄的增长，自然 而然地习得的，如说话、走路，正常发育的人都能拥有。而有些本领、技能，则 需要后天刻苦才能练就，如艺术家弹得一手好琴、画得一幅幅好画，运动员的体 操技能、打球技能、跳水技能等。你们也想获得这样的本领(技能)吗? 那就要结合自己的兴趣爱好多多努力啊!

(三)活动 3：设计生长记录图表

1、我们的身体在生长变化，谁来说说有哪些特征的变化? (身高的变化，体重的变化，腰围的变化，所穿衣服、鞋子尺码的变化……)

2、怎样记录下自己在生长过程中的这些变化呢?

3、设计表格记录 (先让学生自主设计，再有教师大屏幕展示设计的开放式记录表格。 ) 把自己不同时期测得的身高、体重等数据填在表格中，随着年龄的增长可以一直 记下去，这样收集留下自己生长中一些特征的完整记录。以后进一步探究生长奥 秘时，可供分析研究。

4、为了形象，我们还可以根据这些数据画出什么?(曲线图。以前学过。 )除了 曲线图，还能设计出其他图表来记录吗?

5、打开书第 57 页，设计并填写空白活动。

6、汇报。 (大屏幕展示学生绘制的图表。 )

7、讲解：柱形图记录法 柱形图也可以形象、直观地记录我们身高、体重等的变化。

(四)尾声

1、现在，我们在长大，想，那以后呢?等待我们的将是什么?(进一步的生长 发育，直至成熟。 )

2、所有的孩子都能健康成长，正常发育吗?我们要想健康成长，该怎么办?

3、学生发言。 (锻炼身体，讲究营养，合理饮食，多吃新鲜蔬菜和水果，保证睡眠，不吃零食， 心情愉快.......调动学生生活积累。 )

4、小结：对，象你们说的那样，我们要做到讲究卫生、合理营养、积极锻炼身 体、 按时作息， 每天保证 9—10 小时睡眠， 保持心情愉快， 才能健康快乐地成长。 现阶段生长发育的好，还能为一生的健康打下基础。

5、结束语： 让小鼠标的话作为我们今天这节课的结束语吧。 大屏幕展示：我们每个人都只有一个身体，它将伴随我们度过一生，它的喜怒哀 乐直接影响着我们的健康和快乐所以， 要仔细地照顾它、 保持它、 满足它的饥渴， 确保它能够得到足够的休息和适当的锻炼。 希望同学们把这些话牢记在心间，并付诸于实际行动。

6、作业 (大屏幕配乐显示) 课下畅想：

1、我长大后做什么?

2、十年、二十年后我是什么样的? 努力才会有收获 28

教材内容： 《品德与生活》 (第五单元《愉快的收获》的第二节内容《努力才会有 收获》 (教科书 75 页~ 77 页) 教学目标：

1、在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信息;

2、明白“一分耕耘一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此激励自己不断 努力，去创造美好的明天。 教学准备： 课件《小灰兔和小白兔》 、名言、小明获奖的连环画、学生活动材料等。 教学过程：

一、导入故事，说明“一分耕耘一分收获”的道理 。

1、同学们，老师今天带来了一个童话故事，你们想看吗?(生答：想看! )好， 请看大屏幕——(播放配音故事《小灰兔和小白兔》 ) (童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获取知识信息的方式， 以这种方式导入 新课具有一定的吸引力。 )

2、等学生看完故事后，教师问： “小白兔能收获什么呢?”学生肯定会回答： “什 么也得不到。 ” 师：为什么? 指 1~2 名学生说一说。 师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢? 指 1~3 名学生说说其中的原因。 师：看了这个故事，你受到了什么启发呢?给小组内的同学说一说。 等学生讨论一会儿后，指 1~5 名学生来谈一谈自己的想法。 (这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小白兔能收获什么呢?”引出小白 兔什么也得不到，再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝卜?”这样一 环紧扣一环，思路较清晰，教师易把握，同时更主要的是对学生进行了有计划地 引导， 使他们步步深入， 在思考的过程中有所思， 有所悟， 逐步意识到没有劳动， 就没有收获，一分耕耘，一分收获，努力才会有收获等道理。此时，让学生谈自 己从中受到的启发或明白的道理已然是水到渠成，不再费力了。 ) 师：小明看了这个童话故事后，也深受启发，他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜 样，向小灰兔学习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，小明究竟是怎么 做的， 结果怎么样呢?让我们来看一看小明自己用连环画给我们是怎么讲述的— —(出示小明参加讲故事比赛的连环画) 让学生先来看图， 在看懂图意的基础上， 教师再启发学生说一说小明是怎么做的。 师：小明报名参加讲故事比赛后，是怎么做的?结果怎么样? 指 1~3 名学生说一说。 师：他为什么能获奖呢? 指 1~3 名学生说一说。 师：请大家讨论一下，小明参加比赛的事例说明了什么呢? 请几名学生说一说。 (此处，安排这一环节的目的，一方面是想再一次从现实生活的角度来说明前面 认识的道理，即努力才会有收获，另一方面也是想通过小明的事例使学生联想到 自己的生活和学习的现实， 为下面让学生联系实际来讲自己的故事这一环节做好 铺垫。 ) 29

师：你有过类似的事情吗?能不能说出来让大家向你学习。 请几名学生说一说，并着重谈谈自己从中悟出了什么道理。 (让学生联系生活和学习实际来讲自己通过努力取得成功或有所收获的故事， 会 使他们对前面的理性认识更深刻，同时，无论对讲述者本人，还是对其他认真倾 听的同学来说都会产生更强的激励性。 ) 师：刚才，这几名同学都说得很好，我们要想成功，要想有收获，就得努力。好， 下面就让我们在活动中来体验努力才会有收获的道理吧! (前面可谓是让学生产生一种理性的认识， 接下来让学生在实践活动中切身体验 努力才会有收获的道理，这正是遵循了人的认知规律：由具体的表象先概括出抽 象的理论，再由理论到具体的实践，接着又由实践到更深更高层次的理论认识。 )

二、通过实践活动让学生深入体验“努力才会有收获”的道理。

1、将学生每 4 人分成一组，各个组分别发放以下活动材料：拆散的玩具汽车、 坦克、飞机配件及螺丝刀;水彩笔及图画纸;五彩泥;准备好的“数学乐园”和 “语文知识与能力竞赛小拼盘”等。 给各小组学生在发放实践材料时分别提出如下要求： 玩具组通过努力要把玩具组 装好;绘画组要凭着生活经验画出一个活生生的大西瓜或一把香蕉;手工组要动 脑动手用五彩泥捏出一个自己喜爱的小玩意儿，如小老鼠、小泥人等;语文、数 学兴趣小组要在规定的时间内利用自己所学的知识把手中的题目做完。 (这样安排设计，主要是为了让学生从切身实践中意识到无论是玩耍嬉戏的生 活，还是内容丰富的课堂，只要努力，就会有收获。 )

2、教师巡视指导各小组活动。

3、选几名小组代表汇报实践结果，要着重引导他们说出通过活动都收获了些什 么。(此 处，需要注意的是无论学生把玩具车是否拼装好，他都会有收获，而且这些 收获是多方面的，如拼装的技巧，顺序，注意事项，同时还有他们对这一活动的 兴趣等。同样，无论孩子们是捏橡皮泥，还是画画，或者做语文、数学练习题等， 他们都会有不同程度和不同内容的收获。 )

四、总结激励。

1、今天上了这一课，你有什么收获?(结合教材，引出两句名言：一分耕耘一 分收获;没有春天的播种，哪有秋天的收获。 )

2、你觉得我们在生活和学习中怎样做，才会有收获?(引出课题：努力才会有 收获)

3、既然明白了努力才会有收获的道理，那你打算今后怎么做? 指几名学生说一说。

4、教师总结：同学们，光有好的打算可不行，一定要努力呀!因为，只有努力 了，才会有收获! (在学生对努力才会有收获这一道理有了较深刻的认识之后， 引导他们再加以总 结概括，并予以板书，既可有助于加深印象，又点明了本节活动课的主旨。紧接 着，又以此激励学生将这一理性认识落实到行动当中，这就达到了本节教学活动 的真正目的。 ) 丰收会 活动目标： 1. 观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。 2. 通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简 30

单的探究活动。 3. 增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。 活动重难点〕 引导学生利用各种感官感知秋天果实的色、香、味等，学习用不同的方法，根据 不同的标准给秋天的果实分类，并用各种方式留下果实，锻炼学生表现美、创造 美的能力。 〔活动准备〕 1. 师生共同准备秋天成熟的各种水果、干果若干，记录纸和笔。 2. 教师和学生共同准备进行制作活动用的橡皮泥，绘画材料若干，有条件的可 自带相机。 3. 盘子、刀等厨房用具。 〔活动过程〕

一、创设情境，感受秋天的喜悦 1. 前两天，老师带同学们到农村去看了看，我们一起领略了秋天丰收的美景， 看到农民伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。 今天，告诉大家一个好消息，农民伯伯邀请我们参观他们一年一度的丰收会，大 家想去吗? 2. 那我们就坐上汽车出发吧! (多媒体显示：动画：一辆汽车开来，几个小朋友跳上汽车，汽车开动，出示课 题。 ) 丰收会的会场到了， 农民伯伯知道我们要来， 为我们准备了好多秋天成熟的果实， 让我们一起来看一看。 (多媒体显示：各种各样秋天成熟的果实的图片，音乐伴奏： 《丰收之歌》) 。

二、感知果实，学会分类 1. 这些果实你们喜欢吗?农民伯伯为我们准备了这么多，你们今天来参加丰收 会，都带了些什么?拿出来给大家看一看吧! (学生把自己课前搜集的秋天的果实拿出来向全班介绍。 ) 2. 好，现在就把你们找到的秋天的果实放进每一组的大果盘里吧! (学生把带来的果实分组集中在一起。 ) 3. 同学们带来的果实太可爱了，真诱人啊!你想对这些果实了解更多吗?那就 让我们用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，看看还有没 有什么新发现? (1)小组交流。 (2)全班交流。 4. 你们的发现可真多，看来你们也丰收了!在丰收会上，大家想玩游戏吗?下 面我们来玩一个“猜一猜”的游戏。 (多媒体显示：猜一猜。 ) (1)介绍游戏规则：请一位同学说出某种秋天果实的特征，其他同学根据他所 说的猜出这个果实是什么，要求清楚描述出果实特征。 (2)教师示范。 (3)学生参与游戏，教师随机引导学生把秋天果实特征说清楚、全面。 5. 游戏结束了，丰收会马上就要正式开始了，现在，让我们动脑筋把各组的果 实分分类，行吗? (多媒体显示：分一分。 ) 31

(1)每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类，教师不规定分类的标准， 并鼓励大家进行与别人不一样的分类。 (2) 分好后， 各组展示并介绍自己的分类方法， 水果， 如： 干果; 硬的， 软的……

三、品尝果实，学会分享 1. 同学们真能干， 果实都准备好了， 接下来， 你们想怎么开这个丰收会呢? (学 生讨论交流。 ) 2. 看来这么多同学都想吃，我们就先来品尝果实吧! (1)学生讨论该怎么吃。 (2)教师归纳：吃要注意文明、卫生、不浪费。 3. 师生共同品尝秋天的果实。 (在品尝过程中，也可对学生进行一些珍惜劳动成 果的教育。 ) (多媒体： 《丰收之歌》乐曲。 )

四、自由创作，留下果实 1. 甜美的果实我们品尝过了， 丰收会也快结束了， 你们想把这些果实留下来吗? 你想怎么留下它? (学生说出想用绘画、泥塑、拍照等办法将这些果实留下来。 ) 2. 来吧!让我们都动起手来，用你最喜欢的方式，留下这秋天的果实，留下这 美好的回忆吧! (学生自选准备好的标准进行留下果实的创作活动。 ) (多媒体：音乐伴奏《秋日私语》) 。 3. 活动完后集中在实物投影仪上展示学生绘画、泥塑、摄影作品。

五、课后延伸，体验快乐 1. 我们的小小丰收会开得真热闹，老师看到大家都这么高兴，能说说参加丰收 会的感受吗? (学会谈收获、体会。 ) 2. 老师和同学们一起分享了秋天的果实，同时也分享了快乐，秋天真是一个丰 收的季节、一个可爱的季节。明年，你们还想来吗? 好，我们明年秋天再见! 〔课后反思〕

品德与生活课是一门新型学科， 需要不断研究、 创新。 因此， 我在设计这节课前， 认真学习、领会本课程的理念，树立了新的课程观。即：突出儿童生活的特点， 突出综合的特点，突出实践活动的内容，强化学生的参与意识。因此，这节课我 并不是上课， 而是带着学生一起去开丰收会， 在丰收会上认识、 了解秋天的果实， 学习分类，品尝果实，留下果实。这些活动都是学生喜欢的，他们易于接受的。 我不想用自己的思维去限制学生，而是让他们通过自己喜欢的活动去追寻快乐。

第二篇：品德与生活教学计划

洪河学校 沃丽凡

我们一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性，本学期我根据学期初《品德与生活》制订的教学工作计划，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点。

一、健康、安全地生活。

通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地过错成了从幼儿园到小学的过渡。

二、 愉快、积极地生活。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们互相合作，引导他们自己去发现自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和游戏，培养他们合作的能力。

三、 负责任、有爱心地生活。

在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家，做一个关心他人、能为人民服务的好学生。

四、 动脑筋、有创意地生活。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理能力。不仅能自己认识到该如何做，当别人出现错误时，也能及时纠正别人，班上的好人好事不断出现。

第三篇：《品德与生活》教学反思

随着课程改革的全面展开，传统的小学思想品德教学发生了深刻的变化。新的标准，新的教材,给教学输入了新鲜血液，使教学生命力更加旺盛。作为担任《品德与生活》教学的老师，我也在努力探索、实践，以下是我的几点体会：一、少一点距离，多一份亲切。

以往的思想品德课教学往往是师教生学，进行权威性的“对子”交往，而《品德与生活》的教学则变成了平等的师生参与性交往。教师放下了架子，走近学生，把学生当作学习的主人，努力使学生感到教师是自己的亲密朋友。如在教《拉拉手交朋友》一课时，为了营造一种和谐、宽松的教学氛围，教学一开始，我先自我介绍：“小朋友，欢迎你们来到华庄中心小学，成为一名小学生，我是你们的班主任杨老师，我们以后会在一起学习语文、品德与生活等各科知识，做各种有趣的游戏。你们如果遇到困难可以来找我，我会帮助你们的，你们愿意和杨老师成为好朋友吗?”一席话，师生之间的距离顿时拉近了。在接下来的教学中，我也始终作为一位参与者与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，整堂课的气氛热烈融洽，学生学得更积极了。

二、少一点束缚，多一份空间。

《品德与生活》与以往传统的思品课相比更尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展。如《我们的校园》一课我就主要以学生的自主活动为方式。参观时，我根据学校实际设计了几条不同的参观路线，学生可以按自己的兴趣自由选择，分组开展参观活动。在参观校园过程中，我又鼓励学生用自己喜欢的方式做适当的记录，把学习的主动权交给了学生，在这样的教学环境下，学生无拘无束地活动，从不同角度思考、观察，思维始终处于较积极的状态。这样的学习是有效的，学生们在表达校园中自己喜欢的地方时用了画一画、写一写、说一说、剪一剪、贴一贴等多种方法，不仅体现了教材的选择性，学生的个性也得到了充分的表现。同时在这个活动过程中，学生感受到了学习的快乐，加深了对学校的认识。

三、少一点说教，多一份体验。

以往的思想品德课教材一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动有趣、富有教育意义的，但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。《品德与生活》扫除了空洞说教，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体让学生有了亲身实践的体验，使思想品德课更加贴近学生的实际生活。像《盼盼迟到了》、《上学路上》等课文都可以采用儿童喜闻乐见的形式——角色扮演，让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。另外还可以组织各种竞赛活动让学生来体验，我在教《坐立走有精神》一课时就开展了“坐立走比赛”，让学生们在活动中尽情体验，自由展示其潇洒、优雅的仪表，最后评选出班内“坐立走”小明星并颁奖。活动中，学生们热情高涨，全身心地投入，在颁奖时，充分体验到了获得成功的喜悦。

四、少一点呆板，多一份童趣。

《品德与生活》这一学科的评价更关注学生丰富多彩的体验和个性化的创意和表现，重视促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生更具有自信心和持续发展的能力。

对于活泼好动的低年级学生来说，单调机械地重复“你真棒!”“你真好!”等套语少了一份童趣，不能很好地调动他们的学习积极性，而那些类似颁奖、送礼物等比较生活化的激励方式却常常能掀起意想不到的高潮。在《送给新年的礼物》一课中，我就针对学生喜欢童话这一特点扮成了童话里的新年老人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等作为新年礼物送给学生。送礼物时，我更关注那些“不起眼”的学生，尊重那些“不听话”的学生，让他们增添信心。这堂课上，每一位学生都欢欣鼓舞，争先恐后地表现自己，充分体验到了当“小明星”的喜悦。

在《品德与生活》的教学实践中，我深刻体会到一堂生动有趣、充满热情的课，能对思想教育起到事半功倍的效果。所以我们一定要充分调动学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育，让教学发挥出最大效能。

第四篇：《品德与生活》教学随笔

来源于生活，并运用于生活

——《价格的秘密》教学反思

本节课的内容属于教科版小学四年级的《品德与生活》中的一课，在课前我作了调查，学生对价格有着感性的认识，认为价格代表的就是金钱，并且很多同学有过购物的经验，于是我紧紧围绕儿童由近及远的社会生活来组织.把学习有关社会生活的常识,感受有关社会生活的现象作为教学的重点,并让学生掌握参与社会生活的知识，更近一步引导学生运用知识，形成社会生活能力。“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”因此课堂教学的内容与形式必须从学生的生活出发，反映学生的需要，引导他们用眼睛观察生活，用心感受生活，用自己的方式研究生活。

一、感悟生活，认识生活

本课教学前我安排学生分成旺仔牛奶和康师傅方便面组、蔬菜组、衣帽组等去不同销售点去调查商品价格，并采访销售点负责人，完成调查采访记录表。调查采访记录表巧妙地引导着学生去发现问题，探究解决问题。学生通过不同销售点、时间、品牌等价格的对比，一对比即刻会发现问题：同样的商品在不同地方怎么价格不一样呢?同样的商品在不同的时间段价格会不同?„„好奇心的驱使，会引导学生积极地思考，把原因归纳出来。学生在亲身体验中发现问题，在实践探究中解决了问题，不仅仅是获得了知识，更重要是获得了对社会生活的认知和理解。

二、课堂中获得知识，生活中运用知识。

通过调查以及学生小组交流，学生已了解了许多影响商品价格的因素。但课堂教学不能仅限于教给学生知识，更应该引导学生运用知识，形成社会生活能力。因此第二环节学做聪明顾客显得尤其重要。老师的设问：“我们发现了这么多价格的秘密有什么用呢?”让学生们很快醒悟了：“我们知道了到哪买东西比较划算。”并进一步通过看视频让学生掌握了在实际购物中的操作方法，紧接着让学生解决现实问题：如何选购自己喜欢的书，于是，学生们当即运用刚才学到的知识来解决问题了有些学生选择了成批购买，有些学生学会了讨价还价，有些学生学会了货比三家„„课堂气氛一下热烈起来。我想学生在这节课教学中不只是知道了影响价格的因素，以后在日常生活中需购买商品时也会动脑想想怎样买，去哪买。

第五篇：小学《品德与生活品德与社会》教学案例分析

教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预设中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予理睬，顶多用 “ 你真聪明 ” 、“ 这问题以后你会明白的 ” „„之类的话来搪塞。这是因为教师为了完成所谓的 “ 知识 ” 、 “ 教学任务 ” ，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出 “ 格 ” ，这样的课很难焕发生命的活力。我认为《品德与生活·品德与社会》课堂教学应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。华东师范大学叶澜教授曾说： “ 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 ” 而动态生成式教学 “ 是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应该根据学生的学习情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。我联系《品德与生活·品德与社会》的教学实践，对《着火了》一课进行案例分析，旨在更理性地关注动态生成，提高课堂教学的实效。

一、 精心设计 —— 课堂教学动态生成的前提

在实施新课程的过程中，有人提出教学设计应粗线条勾勒，如果精心预设就与新课程理念 “ 动态生成 ” 相悖，不利于学生进行自主、合作、探究性学习。我认为这种观点是片面的。古人云：凡事预则立，不预则废。“ 预设 ” 和 “ 生成 ” 不是对立的，而是辩证的关系。新课程背景下的品德课要生成精彩，增强实效，其教学过程还是需要教师精心预设的。但这种 “ 精心 ” 不是体现在以往注重教师教法的预设，而是体现在能立足于教材与学生实际预设开放的学法方案上，体现在教师的预设为品德课堂的动态生成留下足够的时间与空间上，体现在教师对使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程的追求上。如站前小学程袁老师是这样设计的

【案例1】《着火了》

1、首先用多媒体出示一些火灾现场的图片，让学生谈自己的感受。

2、然后引出课题《着火了》。

3、接着让学生汇报自己搜集到的火灾实例，教师补充相关的内容。

4、用警察叔叔的话，规范学生的言行。

5、最后用夸夸学生掌握的知识巩固学生的言行。

回忆这些教学片断，不难看出袁老师所进行教学设计的 “ 精心 ” ，主要根据学生认知与心理发展水平，从生成与建构的实际需要出发，精心创设过年的情境，调动学生原有的生活经验，引导他们逐步进入课堂教学的当下情境，并随情境的变化而变化。同时 “ 着眼于整体，立足于个体，致力于主体。 ” 适时提出了以下几个问题：在课后你们还想做哪些事件? 等等。这给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间.这样的预设，就是为留给学生在课堂上互动生成的空间和时间，保证学生在课堂上的状态和行为都成为不同程度的 “生成性资源 ” 。

从上所说，教学的动态生成在某种程度上可以说是一种充分预约的精彩生成。只是教师在设计过程中，从传统的线型设计(关注 “ 教师怎样教 ” 的设计)转到新理念下的板块设计(关注 “ 学生怎样学 ” 的设计)上，即从 “ 以教定学 ” 转到 “ 以学定教 ” 这一新理念上来教材、备学生、备情境、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素。这样，才能使预设更有深度和广度，课堂教学才能得以生成精彩。

二、 敏锐反馈 —— 课堂教学动态生成的关键

尽管教师通过精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素。因此，关注品德课堂教学的动态生成关键在于教师能敏锐地捕捉学生的信息，并做出准确的判断与反馈，及时调整教学流程，从而使教学过程得以生成和推进。

(1)敏锐反馈，关注教学过程中的资源生成。《品德与生活课程标准》指出： “ 本课程的资源是多样、开放的，可包括条件有形和无形资源， ” 每个教师都 “ 应树立浓厚的资源开发与利用的意识。 ” 叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中也提到： “ 学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。 ” 因此，在《品德与生活·品德与社会》课堂教学中，教师要努力摆脱传统线形教学活动的影响，充分发掘和利用课堂教学过程中的生成性资源。

三、有效建构 —— 课堂教学动态生成的追求

《品德与社会课程标准》明确指出。 “ 教育的基础性和有效性是课程的追求。 ” 而对生成性的课堂，教师的预设不可能襄括课堂教学过程中出现的各种不确定因素，而要凭借教学机智去生成新的教学思路;而这种生成并不是没有导向的自由生成，教师的引导必须注重基础性与有效性的统一，必经蕴含着深层的价值追求。案例4中的教学动态生成就是在价值引导下的有效建构。

在低年级的课堂上，常常会有一些意外的事件发生，从而打乱了原来预设的教学过程。这个案例原来的预设目标只是让学生通过观察、交流，初步感知班级是新的家，没想到中途出现了这段意外的插曲。但我马上意识到这是一个很好的课堂生成性的教学资源，并迅速而准确地判断出这一教学资源的属性仍与本课的预设目标有关，及时把它转换城一个具有更深层次价值意义的 “ 生成性的教学目标 ” ----初步体验班级新家庭成员之间的相互关心与帮助的深厚感情。为了达成这个目标，我通过引导学生对话，围绕 “ 我们大家该怎么帮助阳阳呢? ” 这个问题进行讨论，引导学生利用已有的生活经验去主动建构 “ 班级是新家，家人要互相关爱” 的道德内化机制，使生成的课堂富有灵性的资源，使课堂充满生命活力。 关注《品德与生活·品德与社会》课堂教学过程的动态生成，需要我们教师更理性地理解与实践。没有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设，课堂教学进程也一味地遵循预设，课堂就会缺乏生机和乐趣，缺少生活的气息，缺乏生命的色彩。只有在预设的前提下，关注学生的动态生成，动态生存知识，动态生成方法，动态生成的资源，才能使我们的品德教学真正地提高实效，让课堂显现出动态变化、生机勃勃的景象，使课堂显现出浪花闪耀、高潮迭起的精彩。