汉语写作与新疆少数民族学生思辨能力的培养

2022-09-25

目前,对于新疆少数民族学生来说,很多学生没有充分地认识到汉语写作学习的重要性,有些学生觉得汉语学习比较简单,这种消极、不良的学习态度会影响汉语写作学习中他们思辨能力的培养,难以提升他们汉语写作的学习以及汉语写作能力。因此,在汉语写作教学中,新疆少数民族的教师要转变观念,引导学生充分认识汉语写作学习的重要性,提升学生的汉语写作能力,有效培养学生在汉语写作学习中的思辨能力,从而实现新疆少数民族高校的全面素质教育。

1新疆少数民族学生思辨能力与学习汉语写作的内在关系

1.1思辨能力能够促进汉语教学的全面发展

汉语写作对于少数民族学生以后的学习具有非常重要的影响,在汉语教学中是非常重要的。对于少数民族的学生来说,学习汉语写作是一件非常困难的事情。而在写作教学的过程中,培养学生的思辨能力,能够提高学生写作能力,促进新疆少数民族学校汉语教学的全面发展。为了有效提升预科生的汉语写作能力和表达能力,教师要加强学生汉语写作的训练,培养学生在汉语写作学习过程中的思辨能力,教会学生有些基本的汉语写作技巧,从而提升学生运用汉语正确分析、推理以及评价的思维创新能力。

1.2能够实现新疆少数民族学生的素质教育

目前,根据教学体系的要求,学校素质教育的首要任务就是有效地培养学生独立思考能力以及创新思维能力。在学生的写作过程中,培养学生的思辨能力,能够使每个学生都能成为具备综合素质的全面型人才,新疆少数民族学校提升学生的汉语写作能力和汉语表达能力,才能更好地满足社会的需求,真正的实现新疆少数民族学生的素质教育。

1.3能够有效地改变新疆少数民族学生汉语写作教学现状

目前,很多新疆少数民族学生整体汉语水平并不高,汉语基础比较差,汉语词汇量比较匮乏。为了提高学生的汉语基础,教师要转变传统的教学理念,培养学生在汉语写作学习中的独立思考能力和思辨能力,重视汉语基础知识和汉语写作训练的有效结合,才能使学生更加深入地认识和理解汉语写作技巧,才能提升汉语写作的能力。同时也会激发学生学习汉语写作的兴趣,使他们愿意用汉语写作,从而彻底改变当前新疆少数民族学生写作的教学现状。

2新疆少数民族汉语写作教学中提升学生思辨能力的有效途径

2.1合理选用教学内容,促使学生思辨能力的培养

目前,新疆少数民族教学所使用的汉语写作教材限制了学生的写作思维,针对少数民族的写作内容比较少,导致他们无从思考,无法很好地写作。并且在新疆少数民族学生中,很多人认为汉语是枯燥、乏味,在学习过程中,很多人不愿意主动思考。为了引导学生主动思考,在实际的汉语写作教学中,教师要积极、有效地培养学生的思辨能力,合理选用教学内容,加强学生更加积极主动地投入到汉语写作中,为学生提供一些比较感兴趣的命题,促进学生思维能力的培养,如:可以结合学生的特点,以及新疆少数民族的文化特色,扩宽写作命题,选用学生身边与民族文化背景相关的事情进行命题,有效提升学生的思辨能力,让学生更加主动去思考和写作。

2.2转变传统的教学理念,有针对性地培养学生的思辨能力

新疆少数民族学生学习汉语写作的目的,是为了更好地适应社会的需求,有效提升学生灵活运用汉语的能力,从而使学生更好地适应通过与汉语有关的一些等级考试,灵活运用汉语。为了加强学生的汉语写作训练,在实际的汉语写作教学过程中,教师要彻底转变传统的教学理念,将技巧学习和思辨能力的培养两者有效结合,加强学生的汉语写作训练,实现学生汉语写作教学的最终目的。首先,在实际的汉语写作教学中,教师要重视思辨能力的重要性,要根据不同阶段的写作学习,结合新疆少数民族学生的写作现状,有针对性地培养学生的思辨能力。其次,汉语写作是一个长期、系统的学习过程,对于新疆少数民族的学生来说,具有很大的难度,因此,在汉语写作教学的各个环节中,教师要通过一些合理、有效的写作训练,加强学生思辨能力的培养,有效提升学生的汉语写作能力和汉语运用能力,更好地指导学生进行写作练习。

2.3结合相关的实际问题,引导、启发学生进行独立思考

对于新疆少数民族学生来说,只有积累有效的素材和信息,才能写出更好的文章,但为了有效提升汉语写作水平,这些素材和信息要灵活运用,并不是生搬硬套的运用到写作当中。因此,在实际教学的过程中,教师应该结合相关的实际问题,不能一味地讲解,应该引导、启发学生的独立思考,鼓励学生进行自主探究写作,充分地发挥学生的主体作用,指导学生有效写作,促使学生更加自主地学习,有效提升汉语写作能力,积极地培养学生的思辨能力。

2.4重视能够反映学生思辨能力因素的评价,鼓励学生积极写作

在评价学生写作时,教师往往通过主旨是否明确、语言表达是否通顺等几个基本因素对学生进行评价,但是在实际写作评价中,为了正确的评价学生写作中的思辨能力,教师要引进多元化的评价方式,如:文章的上下段衔接问题、文章的结构等等都要进行详细的评述。因此,教师要特别重视能够反映学生思辨能力因素的评价,有效培养学生的思辨能力,鼓励学生积极写作。同时,为了促使他们更加自主地进行写作,教师要积极鼓励和肯定学生,充分发现学生写作中的亮点,培养学生汉语写作的积极性和热情。

摘要：汉语写作能够有效的提升学生的语言思维逻辑表达能力,是学生思维的最直接表现形式。而对于新疆少数民族学生来说,为了有效提升学生的汉语写作能力,在汉语教学过程中,教师要重点培养学生的思辨能力,提高学生灵活运用汉语的能力。本文通过分析新疆少数民族学生学习汉语写作与思辨能力的内在关系,主要探讨了汉语写作与新疆少数民族学生思辨能力的培养,以期能够更好地提升学生的汉语写作能力,推动新疆少数民族学生教育的健康、有序发展。

关键词：汉语写作,新疆少数民族,学生思辨能力