新疆少数民族汉语教学策略研究

2022-09-11

在新疆, 不同地区的汉语教学水平差距较大。乌鲁木齐、克拉玛依等地区的汉语教学水平较高, 北疆伊犁、塔城地区居中, 南疆水平较低, 层次分明, 差距明显。在乌鲁木齐、石河子、克拉玛依等城市, 由于存在学习汉语的语言环境, 汉语教学水平较高, 可以说, 基本上解决了汉语教育问题。民族学生在口语方面, 基本上没有太大的问题, 与汉族学生差距不大, 在文字读写方面, 略低于汉族学生。

新疆的少数民族汉语教学经过多年的发展, 取得了巨大的成果, 但是由于地域辽阔, 资金有限, 汉语教学仍然存在一些问题, 我们在欣喜于汉语教学成果的同时还必须清醒地意识到现存的一些问题, 并积极地寻求提高新疆地区汉语教学的新策略。

1 充分利用广播辅助汉语口语教学

广播是听觉的媒介, 能激发学生的想象力。广播虽然只作用于听觉器官, 但从教育上看, 这种方式传递知识信息有真实感, 能使人们集中注意力去听, 自由地发挥想象力, 创造一个汉语学习的空间。学习中可以配合练习许多技能, 如汉语学习中的听, 说, 读, 写, 译等。通过扩音广播传递知识时, 除当事人解说外, 还可配上一定的音响效果, 使人听起来感到亲切, 真实, 易于受到感染。在双语教学中利用广播, 音像, 做到及时复习, 多次强化, 突出创造汉语语境, 创造各种机会提高词语的重复率选择组织有实际意义的语料内容, 为学生提供用上所学词汇的语境, 也是一个很有用的方法。

对于新疆少数民族学生来说, 学习汉语最好的方法应该是找到一种适宜的汉语环境。为什么一些干部教师的汉语口语都没有他在乌鲁木齐学习的几岁的小女儿的汉语口语纯正呢?那是因为, 他们处于不同的汉语环境, 而且他女儿正是处于语言学习的最好时期。而大部分的儿童还是没有这么好的机会去乌鲁木齐之类的大城市学习的。那怎样在一个不同的文化环境, 去学习不同的语言呢?这就需要创设、营造适宜的汉语环境。

由于汉语思维与维语思维有很大的不同, 语言表达上也会表现得不同。要想掌握一种语言, 首先就要熟悉这种语言。只要带领学生在一段时间内投入大量时间去听广播, 比如一天至少听两个小时, 一般学生都可以做到。这样长时间坚持, 不仅能够大概地把内容听懂, 而且由于这是由中央播音员说的汉语, 他们会在无形中体会到他们的发音方式, 而不会说出维语式的汉语, 这对学习汉语是很重要的。主要的好外就是能够在无形中纠正他们的汉语发音与语调, 使他们不自觉地模仿广播中的发音。而且, 汉语口语从一个非常低的水平跳到一般的水平或者说好的水平是很不容易的, 这也就是量变到质变的飞跃。

2 多进行系统辅助训练

我们说看电视学汉语是最好的方法是因为电视中的情节有趣, 是社会的缩影, 是日常生活中的常用语。如果看电影、看电视没有问题, 那么听说交流也就不会有问题了。首先我们要确定一个高标准, 以普通话为典范, 正所谓“名师出高徒”。这就好比广东人、福建人学普通话不是由当地的带有浓厚地方口音的教师来教, 也不是以东北人或北京人的口音为标准, 而是以广播电台、电视台中的人为标准, 并作为起始点开始学习。即便我们大多数人的模仿程度达不到完美, 也会趋于标准, 那么带有上海口音和带有四川口音的人也就能交流了。汉语不是母语, 很多学生对汉语不是很熟悉, 或者是在发音方面存在很大问题。从电视节目当中我们可以听到很多不同的播音员的语言、口音, 而且词汇量、句型的运用量也非常大。加上系统地服务性指导, 肯定会使学习效果事半功倍。

现在汉语教学中, 学生的听说比阅读困难, 导致学生学习汉语只能应付考试, 而无法在日常应用中发挥语言的交流功能, 这就是教学方法上的失误。对于儿童的汉语教学, 可用趣味卡通片为教材, 使学生有兴趣主动参与学习, 主动模仿学习, 培养听说的习惯。同时, 辅以好老师的讲解, 更加有利于事半功倍的学习效果。

初到乌鲁木齐的少数民族儿童, 在语言不通的情况下依然可以与当地的小朋友交流, 其交流成功的例子为我们的汉语学习方法提供了很好的实践佐证。儿童的语言模仿能力非常强, 在环境的影响下可以很快地适应。因此学习汉语, 对于语言环境的影响应予以充分认识并加以运用。对于现有的汉语卡通节目的再加工, 需要有高水平的老师细心发掘, 充分利用资料, 让学生可以在感兴趣的前提下, 以积极的学习态度高效率地学习, 名符其实地寓教于乐。

3 运用现代教育技术

在科学技术快速发展的今天, 几乎所有的语言教学教师都已经认识到, 以多媒体为手段的现代教育技术是我们学习语言的最好工具和手段。在教学过程中, 它融合了语言、画面、音响和动作, 这些对于学生来说, 就不仅仅只是简单的汉语教学, 更重要的是他们可以开阔眼界, 基础到更多的外部信息。笔者在实习期间也尝试使用了PPT的汉语教学课件, 效果较为明显, 学生们对于汉语课的兴趣大增, 对他们来说, 那已经不是简单的每日重复的汉语课, 而是他们通过汉语这种工具, 了解世界, 了解中国的一块敲门砖。

由以上论述可以看出, 新疆的少数民族汉语教学还存在着诸多问题, 这些问题阻碍着汉语教学取得更好的教学效果, 广大少数民族学生和家长, 不再满足于学习汉语知识, 获得听说读写的能力, 而是要求用汉语去学习其他课程, 获得全面的发展。因此, 如何帮助学生尽快学好汉语, 获得汉语素养, 就成为我们当下必须共同努力的目标, 相信在大家的共同努力下, 我们的汉语教学会向着更好的方向发展。

摘要：新疆少数民族汉语教学经过多年的发展, 取得了巨大的成果, 但在取得可喜成绩的同时, 我们也必须看到其中存在的一些问题。本文主要从汉语教学的现状中, 分析汉语教学中存在的问题, 并对少数民族汉语教学的策略作了简要的论述。

关键词：汉语教学,现状,策略