广告语言教学设计

第一篇：广告语言教学设计

妙趣横生话语言教学设计

妙趣横生话语言

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1.引出课题:众所周之,不同国家的人一般会说不同的语言,我们就是生活在这样一个丰富的语言世界里。今天,我们要一起走近语言的世界,探究语言的魅力。(板书课题) 2.讨论:我们要一起来探究语言,首先得知道语言是什么。那你认为,语言是什么呢? (板书:交际工具、文字是传承文明的符号。

3.你喜欢听相声吗？咱们来听一段著名相声大师候宝林的《普通话与方言》片段。

4.播放几个有代表性的各地的方言对话，学生尝试学习几种方言对话。

二、交流方言

1.从相声中听出了哪几种方言？都是怎么说的？

2.大家知道我国哪些地方的方言？展示我国各民族的方言的种类和分布情况资料。

3.我们曲阜、泗水有哪些方言？ 4.展示曲阜、泅水的方言情况资料。

三、讨论方言的利与弊

1.教师讲《鞋子与孩子》的故事。学生谈感受。 2．引发学生讨论方言的利与弊。提出要求： ⑴每个小组组成正反两方。

⑵阐明自己的观点，要有事例或故事等说明。 ⑶其他同学可以举手发言，进行补充。 ⑷先依次发言，再自由发言。

3.老师对辩论进行点评，鼓励学生的参与和表现。 4.课件投影出，《国家通用语言文字法》条文，学生阅读。

5.老师小结。多种多样的汉语言反映了我国文化的丰富多彩，尤其是“十里不同音”的汉语方言更为人们的学习和生活增加了请多不可多得的内容。为了交流沟通的便利，国家推广普通话，我们小学生要从小学好普通话。

1.我国的语言非常丰富，而世界的语种则更多，那么世界语言不同，书写也有较大差异，它们有的稳重大方，有的行云流水，姿态万千，各有魅力，今天我们就来共同欣赏、探索他们的风采吧。

二、语言文字大家谈 1. 教师提问：

⑴同学们知道世界上哪些国家的语言？ ⑵你会说哪个国家的语言？

2.播放课件，引导学生说出是哪国语言，感受语言的差别。 ⑴帕瓦罗蒂用意大利语演唱的《我的太阳》 ⑵俄罗斯影片《钢铁是怎样炼成的》 ⑶日语动漫。

3、讨论交流 ⑴世界上使用人数最多的语言是那一种？ ⑵世界上使用最广泛的预言师哪一种？ ⑶被联合国最为工作语言的是哪几种 ⑷世界语是怎么会事？

⑸了解认识多种多样的世界语言有什么作用？

4、学生讨论：为什么不同国家和地区的语言和文字有那么大的差别？这说明了什么？你有什么新的认识？

第二篇：《不言代价与回报》教学设计与反思

教学目标

1、情感态度和价值观目标：

有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

2、过程与方法：

通过典型的故事帮助学生理解责任=代价+回报;在师生互动的过程中，采用情境分析、小品表演、讨论或辩论等方法，让学生学会正确评估承担责任的代价与回报，能对自己的责任作出最后的选择。

3、知识与能力：

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者事迹。能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

教学重点和难点：

教学重点：履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。

教学难点：正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法; 教学过程：

一、新课导入： 歌曲导入：播放歌曲《为了谁》并用多媒体展示歌词以及一些新闻图片，歌曲播放完以后提问：知道这首歌是歌颂什么人的吗?(这首歌是歌颂那些可爱的军人的，他们为了人民群众的人身、财产安全而奋不顾身)

二、讲解新课：

不言代价与回报

(一)什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

活动1：“班委改选” 学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。由学生自由发表意见。 (1)我选择的责任是什么? (答：参加竞选，是为同学们服务) (2)如果承担这个责任，我可能付出什么?

(答：可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。) (3)如果承担这个责任，会对我有什么帮助?

(答：如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。) (4)有没有哪种选择不需要付出代价?(略)

教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。 (注意：给学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出决定。同时指出，这并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。) 问题1：怎样正确认识承担责任的回报与代价?(或：为什么说“承担责任不言代价与回报”?)参见：P14上

活动2：“对选择的评估” 理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。对每个选择从三个方面进行评估 (1)你能为小柯设想其他选择吗?

(答：既当班干部，又不耽误学习;做事公平公正。) (2)帮小柯对他面临的几项选择进行评析。 ①竞选成功，可能的结果是什么?

(答：公平公正，同学们拥护，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。)

②不参加竞选，可能付出什么代价?

(答：失去锻炼机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。) ③当上班干，可能得到什么回报?

(答：勇于承担责任，虽然失去部分朋友，但却赢利了全班同学的信任。) (3)教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。 (注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师应善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。)

2、作出最合理的选择，担当应负的责任

问题2：我们应该如何对待自己所承担和责任?P14下、P15中 活动3：“我的决定”

(1)教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

(2)请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。 注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

(二)我承担 我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任

活动4：“小青的烦恼” 呈现情境和问题，引发学生思考;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法 (1)你认为，小青这样做值得吗?

(答：小青这样做值得。值得。因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。) (2)如果是你，该如何选择? (答：在平常的生活、学习或工作中，有些该做的事情，虽然不是我们自愿选择的，但我会把它当作是自己一种不可推卸的责任担在肩头。如果是自己遇到小青这样的事情，自己会承担责任，全身心地投入，力争把事情做得出色。)

(注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。) 相关链接 苏珊对不喜欢的工作也干得出色

由此看来：对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。

活动5：“弗兰克的故事” 呈现情境和问题，引发学生思考;在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。 (1)在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗? (答：应该偿还储户的存款。也可以由其他看法。)

(2)如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果?这样的后果会对哪些人产生影响?产生什么影响?

(答：会影响弗兰克的个人声誉;使储户遭到经济损失、影响储户的生产生活;使人们不信任银行，如果人人都不愿意把钱存入银行，会因此影响国家和社会的货币流通，等等。)

(3)弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价?如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗?

(答：用39年的心血来偿还。会。因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。)

教师总结：在社会上，有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。

(注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答，同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果多数学生的答案指向第一种人，教师要加以适当引导。)

2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们 问题3：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现?

社会责任感的集中表现——不言代价与回报的奉献精神(如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。)正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。 本课总结：(由学生归纳，教师点评)

三、布置作业：

1、怎样正确认识承担责任的回报与代价?(或：为什么说“承担责任不言代价与回报”?)参见：P14上

2、我们应该如何对待自己所承担和责任?P14下、P15中

3、：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现?

4、《高效速练》第一课第二框。

板书设计 不言代价与回报

(一)什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

2、作出最合理的选择，担当应负的责任

3、承担责任的意义

(二)我承担 我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任

2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们

3、奉献精神是社会责任感的集中体现

【教学反思】

本节课围绕课标要求设计教学，既有个人自主探究，也体现小组合作探究。在教学方法上，创设了富有激情的课堂情境，把学习的主动权交给了学生，使学生在体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，教师没有局限于教材知识和资料，而是补充和拓展了许多最新的社会现象，尤其是对去年各类自然灾害中英雄人物的补充级感动中国2007人物事迹材料的补充，使学生的情感产生震撼，帮助学生明确了正是因为许许多多的人不言代价与回报地奉献，才是我们的社会如此美好，我们应该学习这种品质和精神。这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感、态度、价值观目标，突破本课的难点，同时也体现了思想品德课的德育目标，引导了学生关注身边事、国家事的能力，突破了思想品德教学的理论联系实际、能力立意的特点。

第三篇：2010-11月-12月民语言教学部月工作总结

民语言教学部月工作总结

本学期开学以来我部根据学校统一安排，严格按照学校总体工作的思路和指导方向，认真计划，安排执行，并按时完成了各项工作任务，现11月13日以来的各项主要工作总结如下。

1.高三进行了一摸，二摸考试，并及时进行了考试试题分析和学生学习情况分析。

2.配合校团委开展了民汉学生结对活动

3.以开班会，座谈会，讲座等形式对学生进行了安全教育

4.民语言胡尔西旦，古丽班等老师主动要求对民族女生进行了一次生理健康教育和德育教育讲座。

5.11月15日举办了首次民汉学生“庆库尔邦节联谊活动”此活动由中高二(16)班班主任海里力老师和高一(16)班班主任亚尔买买提老师两个人策划举办的，此活动中他们两个人做了大量的工作，学生节目的筛选，彩排，学生主持词的编写等工作都是他一个人不影响工作的情况下加班加点完成的，此活动他们没有要求加班费，没有要求活动费，一切需要的东西都是他们自己解决的，最后活动圆满成功，得到了校领导的好评。

6.库尔邦节期间校领导对民族在职，退休教职工进行了慰问

7.11月23日-11月25日期中考试，考试后及时安排分析和总结会议，召开了家长会反馈了学生在校的学习情况，并特意为高一年级家长安排了有关新课程改革的讲座。

8.配合校团委做好了特困生，学困生结对帮困工作

今后工作计划

1.继续做好民族团结教育工作

2.把握好各课程教学的进度，保证教学质量的前提下保证教学任务的完成，抓好高二年级学业水平测试科目的辅导，复习是学生取得好成绩。

3.认真做好高三三模考试及高一高二期末考试出题、审题工作

4.继续抓好教学常规检查

民语言教学部2010年12月7日

第四篇：教师禁言禁行、励言励行100条

长岭县第三小学

2016年3月

长岭县第三小学

教师禁言禁行、励言励行100条

禁言(老师，请您不要这样说)：

1、“你真笨!没见过像你这么笨的学生。”

2、“怎么连这么简单的题都不会呢?” “讲了多少遍了还不会，你脑子有毛病啊!”

3、“别看你眼睛瞪得那么大，其实不知道在想什么呢。”

4、“你耳朵聋啦?你眼睛瞎啦?”

5、“不会不要瞎说。”

6、“你的脸皮怎么这么厚?”

7、“天底下就找不到像你这样的?!”

8、“你就不是个读书的料。”

9、“看着你就不顺眼。”

10、“看见你我就够，你看看人家，再看看自己，你哪样行?。”

11、“你老这样，我没法教你了。”

12、“不好好学习，考不上大学，只能扫马路、捡垃圾。”

13、“我不要求你学得多好，别给我惹事就行。”

14、“你学不学与我没关系，只是你不学不要影响别人。”

15、“你连XX都不如，你这样的学生已经无可救药了，没希望了。”

16、“你天天来学校都做了什么?还不如早点回家算了!”

17、“谁都不要和他在一起，和他在一起一准会变坏。”

18、“教你们这样的班，我真倒霉!”

19、“现在的学生，一拨不如一拨!”

20、“不想上课就出去，不想待在这个班就给我滚。”

21、“去，叫你爸爸妈妈来!明天你爸妈不来学校，你也别来了。”

22、“你爸妈都不管你，我凭什么管你!”

23、“什么样的家长就有什么样的孩子，回去让你爹妈好好管管!”

24、“我要是校长，早把你开除了!”

25、“有本事你去校长那告我啊!”

26、“不用给我讲，我懒得听!就你事多!”

27、“没教养，没家教!”

28、“人有脸，树有皮!你呢?”

29、“你是不敲打就不行!” 30、“除了干坏事你还会啥?!”

31、“老师就是老师，老师说的就是对的，不听就不行!”

32、“闭嘴!只管听我说!”

33、“你做好自己的事就行了，别人的事你少管。”

34、“你真的让我非常失望。”

35、“你怎么长不长记性啊!”

36、“回去把这题抄X遍!看你能不能看清题!”

37、“站着吧，等你想通了再找我!”

38、“我才不信呢，你有一句是实话吗?”

禁行(老师，请您不要这样做)：

1、下课了，还拖堂。

2、把个人的情绪带到课堂上，给学生脸色看。

3、不会回答问题，就让我们站着。

4、对我们的认识总是一成不变。

5、只关注好学生，同学之间发生矛盾，只偏袒好学生。

6、犯点错误就叫家长。

7、不让迟到的学生进课堂。

8、学生不会做题，老师就不耐烦。

9、在学生面前抽烟、吐痰。在课堂上接手机。

10、说伤害学生自尊心的话。

11、你是班主任，就随意占用其他课或我们的自习。

12、用粉笔头掷学生，用指头戳(敲打)学生。

13、要让我们的父母去办那些为难的事。

14、照顾家里有钱有势的同学。

15、学生问好时，你却视而不见。

16、对我们的父母不礼貌，有时还指责、训斥。

17、用打扫卫生等班级劳动惩罚犯错误的学生。

18、当着办公室其他老师的面批评学生;当着全班同学的面

呵斥、批评学生。

19、让学生打扫办公室，给老师打开水、干私活。 20、从事有偿家教。

21、强制学生订做校服、入保险、订报刊资料。

22、穿戴不端庄的服饰。课堂上说不负责任的话。

23、喝了酒去上课。 励言(老师，我想听您这样说)：

1、“是我没讲明白吗?”

2、“这个问题不好理解，我们一起来探讨一下，好吗?”

3、“一定要相信自己，我很欣赏你。”

4、“咱们班的同学个个聪明，你们一定能成功。”

5、“我们是朋友，大家有什么事都可以找我说。”

6、“上课我是老师，下课我们就是朋友。”

7、“这次虽然没做好，还要紧，下次再来!老师期待着你”

8、“今天的作业有点难度，希望大家能努力完成。有什么不懂的地方，可以多问。”

9、“别灰心，这点困难一定不会难倒你的。”

10、“咱们班的同学是最棒的。”

11、“你很出色，老师为你自豪。”

12、“老师不会把你和任何人比较，我希望你做最好的自己。”

13、“只要不放弃，就会有奇迹，努力吧，你将拥有你所想要的。”

14、“试试看，你可以做到!”

15、“你很有潜力，要对自己有信心!”

16、“我一直在关注你，期待着你的进步，相信你不会让老师失望的。”

17、“你的想法很好、很有创意，我很欣赏。”

18、“你的想法很独到，能详细说说吗?”

19、“你做得真棒，希望下次你带给老师更大的惊喜!” 20、“先好好想想，别着急，如果还不会，就问来我。”

21、“这方面是你的优势，如果能在XX方面再加把劲，你就更全面了。”

22、“你近来进步很大，继续加油!”

23、“老师很喜欢你，但是不希望你这样做。” 励行(老师，我们希望您这样做)：

1、既是老师，又是朋友，平时和我们多沟通，经常和大家坐下来谈谈。

2、公平对待你眼中的优等生和待优生;细心观察每位同学，发现他们的闪光点。

3、批评学生再委婉一些，不要伤及我们的自尊。

4、想办法让课堂气氛再活跃些。

5、作业本上再多一些鼓励性话语。

6、对基础不太好的同学多关心一些。

7、安排座位，一视同仁。

8、我们出问题时，你再耐心一点，少一点批评，多一些指导。

9、经常笑笑，别老把“严肃”挂在脸上。

10、多关心我们心里想的，帮助我们分忧解难。

11、言必信，行必果。说话算数，一诺千金。

12、多重视我们的弱科，给我们鼓励。

13、经常和家长沟通。

14、抽点时间多参加一些同学生的集体活动。

15、谈话时，让我们坐下来，与我们平视;

16、耐心听完我们的解释，不要随意就打断我们的陈述。

第五篇：学习《励言励行禁言禁行100条》之心得

《教师禁言禁行、励言励行100条》读后感

《教师禁言禁行、励言励行100条》按内容分为禁言、禁行、励言、励行四个部分。其中，禁言部分所占比重最大，共有38条。禁行部分也有23条。在禁言、禁行之外，还列举了23句学生希望听到的话，以及16件学生期待老师做的事情。它们分别被纳入励言、励行部分。我校开展师德规范的大讨论，学习《教师禁言禁行、励言励行100条》，并在教育教学实际中遵照执行，从而促进教师的职业道德水平，实现教风的根本好转。学习之余我的触动很大，在这里就《教师禁言禁行、励言励行100条》谈一点简单的想法：

仔细读来，“禁言禁行、励言励行100条”中有不少句子并不陌生。比如，“讲了多少遍了还不会，你脑子有毛病啊”———在我上学的时候就听过，工作后还能听到，好在教师励言励行，现在就听不到了，取而代之的是“这个问题不好理解，我们一起来探讨一下，好吗”，真让人有欣慰之感。

更让人欣慰的是，词语的替换、句式的转换、语气的改变，使我们教师职业道德水平得到了提升，教师的教育理念也得到了转变。从这100条中，我还隐约感受到了一股“有心无痕”的教育之风。

什么是“有心无痕”呢?先说“有心”。教育孩子要用心，有心就是教育无小事。具体来说，就是要将“平等”、 “自由”、“尊重”等教育理念深植于孩子们的心中，做事时丈量一下自己的管理方式与这些理念的距离，使自己的行为尽可能与之靠近。再说“无痕”，就是把教育意图和目的隐蔽起来，通过间接、暗示或婉转的方式，达到教育目的。这样做既可以让孩子不再持对抗心态，而是乐意配合老师，倾听老师的教诲。教师不仅可以使教育更好地融合于日常生活之中，同时也可以通过《教师禁言禁行、励言励行100条》的鞭策，起到以身作则的作用。

自从出台“禁言禁行、励言励行100条”后，我能感受到大家沿着现代教育的发展趋势、方向，领悟到现代教育的真谛。做一个具有现代教育思想、教育理念的合格教师，成为学生心里的好教师。

禁言禁行，励言励行100条》学习心得

近期，教委组织教师学习《禁言禁行，励言励行100条》，对照其中，令我感慨万千。确实，“励言励行”是做了不少，可在不自觉或有时带点调侃的情况下，“禁言禁行”也涉及了不少。深入反思自己的言行，教师就应该从“尊重学生做起”，时时处处，设身处地的为学生着想。首先，

尊重学生的人格。无论年纪大小，作为人就有人格，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须“把学生当作一个人平等对待，尊重和支持他的最高贵的品质，尽力促进他们的发挥。”其次，

尊重学生的个性。学生是社会中的个体，是个体就有个性，教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，教师应尊重学生的思路，在学生遇到学习困难时只能提出一些建设性意见或解决问题的一些可供选择的思路，把更多的空间留给学生自己。最后，

对学生抱以积极的期待。教师对学生的错误一定要学会容忍，不要轻则呵斥中则体罚，甚至一棍子打死。让我们给学生以尊重、关心和支持，建立良好、和谐的师生关系，只有这样，教师才不愧为人类灵魂的工程师之美称。

教师“禁言禁行，励言励行”心得体会2010-11-09 16:20:00.0

刘岩 发布

访问量：208次 语言是人和人交流的重要途径，是心与心沟通的重要桥梁。作为传授业，启迪心智的教师来讲，语言不仅是一种交际工具，更应该是一门艺术。

有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。”对于教师来说，掌握语言工具，有发挥它“粘”的作用，尤为重要。著名教育家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了教师语言的重要性。我们都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡;又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳。而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。然而，在现实的教育教学中，许多教师都不太讲究语言艺术，甚至因为不太会“说话”而产生消极后果。主要表现为：一是直言不讳。让学生产生抵触情绪，逆反心理。二是冷嘲热讽。让学生的自尊心受伤，自信受损。三是语言过失。造成学生自暴自弃，走向沉沦。因此，教师必须注重语言的艺术性。

教师的语言应该像催化剂一样，深入学生的性格特征和情感，知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。

由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同，当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐!”“不对，谁再来?”这些单一的语言否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙，机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。

不只是言语，行为也要一致，全心全意为学生，为家长服务。对学生和蔼可亲;对家长和气有礼;对同事和睦互助;对学生做到有爱心;耐心;细心;关心。

爱心——热爱每一位学生;耐心——坚持一个观点，即没有教不好的学生;细心——细心捕捉教育契机;关心——精心照料每一个学生。

作为一名教师，最大的过错莫过于对孩子没有爱，最大的悲剧莫过于失去孩子对自己的爱。对于孩子来说，教师的微笑就是爱的表示。而这微笑来自于教师心灵对孩子爱的呼唤，来自于对工作强烈的责任感。

“手执金钥匙的人”是人们对教师的赞誉。知识与道德的完美结合使教师在开启学生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵中起着不可代替的重要作用。

教育改革和发展任重道远，教师正确的行为规范建设，影响深远。

学习《励言励行禁言禁行100条》之心得

人们都说教师是太阳底下最光辉的职业，还有的说教师的职业是神圣的......之所以人们对教师有这么高的评价，用这么美的词赞美老师，是因为教师的工作面对的是人，教师的工作性质是教书育人。教师将自己的精神世界作为职业资源，他被人们重视并作为人们一言一行的榜样这也决定了教师职业的特殊性和复杂性。作为一名教师，我们不光要教给学生知识，更重要的是要教会学生如何做人做一名自立自强的学生。这就要求我们教师严以律己，注意自己的一言一行。时时刻刻要想着说什么样的话做什么样的事有利于学生的发展，教师不能情绪化，不能把自己生活上的情绪带给学生这将伤害学生的心灵。

十一假期，我校组织教师在家学习了《励言励行禁言禁行100条》它向我们指明了方向，告诉我们什么该说、什么不该说，什么该做、什么不该做。工作了近二十年学习之后使我深深的感觉到我做的还不好，在我的言行举止中无形之中在伤害学生的自尊。我想，只有让学生树立自尊，学生才能更好的发展，他们才能树立一颗爱老师爱同学爱学习。多用鼓励的话语，不说伤害他们的语言多做利于学生发展的事，不做起相反作用的事。首先我们不应随便说否定孩子的语言，例如：“你真笨”、“你就不是个读书的料”、“你天天来上学学的什么?还不如早回家算了”这样的话。教师无意识的一句话会对学生触动很大，说者无心听者有意，他们会认为自己真的一无是处，从此我们可能就扼杀了一个爱迪生、一个爱因斯坦。有一位教育专家曾经做过这样一个实验：他把一个班的学生分成两组，他对第一组学生说：“你们经过老师的测评发现你们的智商很高，将来你们将是科学家。”他有对另一组学生说：“老师给你们测了智商你们的智商不高将来不会太有出息。”过了如若干年后，第一组学生的学习越来越好，他们之中真的出现了很多优秀人才。第二组学生学习平平，真的没有出现优秀人才。这个实验告诉我们教师一句肯定或否定的话将会影响学生的一生。这个教育家后来说，其实这两组学生的智商是一样的，他们并没有去测谁的智商，第一组之所以出了这些优秀人才是因为教育家的一句肯定的话。我们多用鼓励的话语，例如，咱们班的学生是最棒的、一定要相信自己老师很欣赏你、等等。 其次，要求学生做到的教师必须要做到。老师的一言一行就像一面镜子，学生处处时时都在模仿。教师是心灵的工程师，我们要起的是表率作用，这样我们在发现学生与问题时才有说服力。记得我刚接过现在这个班时这个班的卫生很差，而且这些学生看到班里地下有碎纸却熟视无睹，从来不去捡。我整天追着他们打扫也无济于事，但是通过一件事却改变了他们。有一次，我到班里去上课，一走到班里首先映入我眼帘的是地上的一张废纸，我便弯下腰把纸捡了起来走到后面的垃圾桶旁把纸仍了进去。这是我听见学生们都在窃窃私语：“老师去扔纸了，是谁乱扔的纸?你怎么看见不捡呢?你怎么不捡呢?”走到教室前面，我说：“不管是谁仍的纸，只要你像我一样捡起来，我们班里就会很干净了。”从此，我发现不讲卫生的现象少了，有的学生看到班里地上有纸还能主动捡起来。榜样的力量是与大的，其实有的时候无声会胜过有声。 我们还要从内心里去爱自己的工作，去爱每一个学生。其实再调皮的学生也有优点，在学习不好的学生也有闪光点。发觉他们的优点让学生树立自信，这样才能改变他们的不良之处，除了学习以外，教师多关心学生的身体健康，关心他们的生活，他们对老师会消除抵柱情绪，总之，学了一百条我们就要真正把她用到实处，它会帮我们把工作做的更加出色，我们将会培养更多优秀的学生。

《教师禁言禁 励言励行100条》心得体会

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国建设与发展的培养人才的历史使命。学习了《教师禁言禁行

励言励行100条》之后，我觉得我们更加应该思考如何做好人类灵魂的工程师。

从小我的梦想就是做一名教师，在上幼儿园的时候，我想做一名幼儿园老师;上了小学，我便想做一名小学教师。老师一直以来都是我崇拜的人，所以励志长大要做一名教师，如今我的愿望实现了，但是在从事教育工作的这四年当中，我的想象和现实并不一样，因为工作之后我深刻的体会到老师身上肩负的责任。

小时候的我为什么会崇拜老师?为什么会那么的喜欢我的老师?我觉得今天所学的《教师禁言禁行

励言励行100条》给了我答案。

在课堂上，老师就是老师，她要把她所拥有的知识毫无保留的传授给学生。而且在课堂上，教师应该注意自己的言行举止，因为学生会学习我们的一举一动，所以作为一名好老师必须十分重视她的“言传”外的“身教“，要以自身的行为去影响学生，真正的为学生起到表率作用，让学生在我们教师的身上懂得什么应为之，什么不可为。

在课下，我们要做学生的朋友，做他们的知心姐姐，陪他们游戏，陪他们活动，教会他们做人，教会他们生活，平时多与学生沟通，了解他们的内心世界，要与他们有心与心的交流，不要让我们在学生的心目中是高不可攀的老师，而是要成为他们心中的知心姐姐。

作为一名教师，学生就是我们的孩子，我们要给予他们无微不至的关心与爱护，陪着他们一起度过欢乐的童年生活。

附：周五交流会后的感想

有的老师说无规矩不成方圆，确实，在对于学生的教育来说，我们就要给他们立规矩，必须要求学生严格要求自己，遵循行为规范准则，否则就要受惩罚，但是这个所谓的惩罚也必须要合规矩。对于学生不能“一视同仁“，因为在每个班级中毕竟会有学习好的学生，也有接受能力较慢的后进生，所以对于每个学生，只要他们尽自己的努力就好。 我作为一名教师，我无法达到最好，但是我也是会尽我最大的努力做到最好。也就是说教师的禁言禁行，我尽量不做，教师的励言励行我尽量多做。 桃李不言 下自成蹊

——济南市教师“禁言禁行”、“励言励行”100条读后感

作为一名小学教师，当我学习完教师禁言禁行后，深深感觉到自己在如何教育学生，引导学生方面还有很多欠缺，教师是太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师!如何做好人类灵魂的工程师，如何为祖国明天的建设输送优秀的德育人才，是我们每一名教师思考的问题。

每一名教师都对自己的学生有着重要的作用，教师的一言一行都会使学生受到感染，所以我们的一言一行都要为自己的学生树立良好的模范，尊重学生，了解学生，学会与学生沟通，也是考验我们教师能力的一个重要方面。

作为一名小学教师要对自己的学生充满爱心，倾注爱心，要学会与学生沟通。与小学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱,才能真正的了解学生,也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急,把学生的忧虑当自己的忧虑。一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时,就会激起他们心灵的火花,把教师当做最可信赖的人,并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开,告诉你在他幼小的内心深处的秘密。 我们爱护自己的学生应像爱护自己的眼睛一样,不管是优等生、待优生都要一视同仁,尤其是对待优生,更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候,你能送去及时的微笑;当他们置身迷途的时候,你能够及时给予指点;当他们失群深感孤独的时候,你能及时给予关心,送去一份温暖;当学生犯了错误感到内疚的时候,你能给以语重心长慈母般的劝慰。 教师的语言是人类最美的语言，我们要让学生喜欢人类最美的语言，而不是对学生打骂，优美的语言可以对学生循循善诱，可以彰显出教师扎实的功底，优美的语言能启迪学生的智慧陶冶学生的情操。

牢记“禁言禁行”记于“心”，“励严励行”在于“行”，遇到缺点留宽容，发现优点多鼓励。用语言去发蒙，用语言去启智，用语言去激励，用语言去引悟，用语言去督促，用语言去赞美。

教师是一个德智的人。宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，是教师德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充满渴望。桃李不言，下自成蹊。努力用爱温暖学生心灵，运用“微笑教育论”，融入到学生的世界，体验做教师的幸福与快乐!

“禁言禁行”“励言励行”心得体会

在假期里学习了济南市教师“禁言禁行”“励言励行”100条，真是受益匪浅。 作为一名新教师，“禁言禁行”和“励言励行”对我的帮助实在太大了，由于是刚踏上工作岗位不久，在与学生交流的时候难免会有一些不愉快的事情发生，通过学习，我知道了许多学生不想听的话，也知道了怎样才能更好的表达出我对学生的爱，我应当在规范学生行为的同时首先规范自己的行为，要以身作则。只有一名合格的教师，受学生爱戴的教师才能教育出好学生，学生才会喜欢上课，乐于听老师的话，从而向老师学习。

可见教师对学生的发展所起的作用是至关重要的。“禁言禁行”和“励言励行”就像是一个学生在对老师说心里话，说出了学生的感想，也说出了我以前没有注意过的小细节。学习了“禁言禁行”和“励言励行”我知道了应该怎样与学生交流沟通，真正做到“课堂上的老师，课下的朋友”，做一名合格的教师，规范自身的职业道德。

在与学生的交流中，教师的职业道德是可以影响到学生的。教师的职业道德建设可以净化道德风气，良好的教师职业道德状况可以为学生提供生动的榜样，有利于优良文化传统的继承和发展，有利于促使学生树立正确的价值观、道德观、生活观、人生观和健康的审美情趣，形成人们高雅文明的行为习惯。 教师“禁言禁行”、“励言励行”100条读后感

这两年我们学校因为师资匮乏，招聘了九名新教师，他们是那么年轻、有朝气。对工作对生活都充满了热情。让我不由得想起当年的自己。17年前我踏上工作岗位，至今仍清晰地记得第一次踏上讲台时的新奇与激动，和第一次作为班主任与个别学生谈心做思想工作并取得成效之后的自豪与强烈的成就感。我和我带的第一届学生在一起待了三年，当我们分开的时候，我哭了，孩子们也哭了，那种感觉真的像要和自己的亲人分离。也许正是应了那句话“我们确实最爱我们付出的最多的对象——是你为你的玫瑰花费的时间，使你的玫瑰变得这样重要。” 我想说的是，事实上最初参加工作的几年，往往也是我们最努力、最焦头烂额，不一定能出多少成绩，但是却是最拥有职业幸福感的一段时间。随着年龄的增长，阅历的增加，我们的教育手段和教学经验越来越丰富，但是不可否认，我们对孩子们付出的感情却远没有那几年那么纯粹和热烈了。这就是进入了我们平常所说的职业倦怠期，对工作缺乏热情、流于形式，遇到问题往往会避重就轻，更不要说积极主动地发现问题和解决问题了。

当然，解决职业倦怠感的方式和方法有很多，比如：精神激励、物质激励、适当的竞争机制以及自我成就感的提升等等，这些我们暂且不表，我们来看看教师“禁言禁行”、“励言励行”的100条。在看到它之前，我还以为一定是些什么空话、套话或者冠冕堂皇的内容。但是一条一条读下来，我不禁会心地笑了，也不好意思地脸红了。这些话真是太常见常听了，真的仿佛是一位饱含真诚的学生在与老师促膝相谈，谈着自己的希冀、谈着自己的伤感。

“怎么连这么简单的题都不会呢?” “你上课的时候到底有没有在听?” “明天叫不来家长你也不要来了!” ……… 我们是不是觉得很耳熟?或者干脆就是曾经出自我们的口?我曾经不止一次地说过这句话：“我们班是一个大家庭，我们要相帮互助、团结友爱，如果谁再欺负同学、打架伤人，那么请你离开这里，我们班不要这样的学生!” 这一条一条的话语，就像一剂强心针，刺向我们已经有些麻木的神经。教师也是人，也有喜怒哀乐，也有情绪低落的时候，也有所有人都会经历的职业倦怠期。但是，我们的工作太特殊了，特殊到我们不能以一个普通人的标准来要求自己!也许我们气头上无意说出的一句话，就能打击一个孩子的自信，挫伤一个孩子的积极性，从而让我们的世界上少了一个牛顿、少了一个爱迪生!也许我们一个信任的眼神，一个温暖的轻抚和一段语重心长的交流，就能给孩子在黑暗中送去一缕光明，就能让孩子多一份宽容少一些狭隘!

“孩子，是我没讲明白吗?”

“我们是朋友，有什么心事和困难都可以讲给我听!”

“试试看，你可以做得到!老师相信你!”

“只要不放弃，就会有奇迹发生，让我们一起来努力，好吗?”

希望这些温馨的话语常伴我们左右，激发我们的热情，甩掉职业倦怠，做一个累并快乐着的小学教师!

让微笑搭起沟通的桥梁2010-11-01 16:01:39.0

刘岩 发布

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——“禁言禁行”“励言励行”心得体会

济南市老屯小学

张广华

学习了教师禁言禁行、励言励行100条后，我对自己在教育教学过程中的言行进行了深刻的反思：确实说过一些有损学生自尊心的话，虽然是恨铁不成钢，但这些言辞对教育教学毫无用处，甚至起到相反的作用，所以应该坚决杜绝此类行为，寻找一些积极的、有效地教育教学策略，以促进教育教学。

记得在上学期六年级毕业考试阅卷工作中，看到有一个学生在作文中这样写道：我最喜欢的人是我们的班主任张老师，他留着又黑又亮的长发，一双炯炯有神的大眼睛好像会说话。她温柔善良。。。。。。但我最喜欢的是她的微笑。 看到这里，我心里美滋滋的，此时，我不禁想起了古希腊哲学家苏格拉底说过的一句话：在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢?换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁，微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己，微笑是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛，微笑是心灵相通的七彩阳光，可以融化你我心中的冰雪，使生命更加灿烂。

教育也需要微笑，学生需要老师的微笑，因为教师的情绪、教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦。上课时，如果教师走进教室时带着甘甜的微笑，将会给这节课增添浪漫的感情色彩;如果教师给学生解惑时露出春风润雨的微笑，将会点燃学生智慧的火花;如果教师在化解学生矛盾时给予和蔼友善的微笑，将会为学生架起沟通的桥梁。多一点点微笑，多一份理解与关怀。 细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失的太久了，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已麻木，以为粗鲁冷酷地面对新鲜的生命和活泼的童年。这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀!我们应该尝试改变。 教育不是万能的，微笑也不是唯一的教学手段，但微笑像一首诗，似一首歌，多一些微笑面对孩子，让微笑成为与孩子沟通交流的特效润滑剂，成为孩子心灵深处的一泓清泉。 这是我学习教师禁言禁行、励言励行后的一点感想，同大家一起分享，也希望我们大家微笑面对每一天。