电教媒体对英语教学的优化

2022-09-11

近年来, 电化教育已经作为教学的一个重要组成部分。在中学英语教学中起到了很大的作用, 它打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。旧有的教学思想历来重理论轻实践, 教师讲满堂, 学生抄黑板, 讲来讲去一本书, 听来听去一个声音。电化教学应该说是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。电教媒体的独到之处是能营造良好的语言环境, 录音、录像、电影、电视、幻灯、投影以及多媒体教学手段的运用, 增强了学生学习兴趣和积极性, 它打破了“以教师为中心”的思想束缚, 调动了学生在整个教学过程中参与的积极性, 提高了教学效果, 有利于学生实际能力的提高。本文从以下几方面谈了如何运用电教媒体优化英语教学。

一、激发兴趣, 培养思维能力

我国古代教育学家荀子早已指出:“不闻不若闻之, 闻之不若见之。”指出教学要以“闻”、“见”为基础, 也就是贯彻了直观性的原则。这样可以使学生对知识获得鲜明生动的印象, 易于理解, 记忆和激发兴趣, 有助于培养学生的思维能力。电教媒体正是利用这一优势来激发学生的兴趣和从事外语活动的积极性。例如:新课标英语七年级上册UNIT6 Do you like bananas?单元中出现了一些食物以及水果的新单词, 为了引起同学们的兴趣, 我带来了实物:苹果, 香蕉, 草莓, 汉堡包, 薯条等。此举大大的提高了同学们的注意力和积极性, 他们充满激情的跟读着新单词。然后, 我又运用幻灯片教学, 出示图片在屏幕上, 请同学们根据图片读单词。这样, 他们不但掌握了新单词, 还调动了他们学习英语的乐趣。

二、在情境中讲授重点、难点

如果想让学生们熟练的运用句子来进行交际, 那就离不开必要的语言环境。如果借助一定的情景进行操作, 显然就更容易让学生掌握。这就需要利用现代化的幻灯片、录音机、实物等手段创设语言情景, 以加强听觉、视觉、动觉等感知印象, 从而提高学习质量。英语语法中的虚拟语气一直是学生较难掌握的内容, 本人采用两种方法讲授这一用法。第一次是采用讲解一例句一翻译的方法, 用了4课时, 学生掌握得不够好。第二次是借助投影仪, 把几幅标明虚拟语气的画面展示给学生, 之后马上配之以难度适当的练习, 仅用了2课时, 效果比第一次要好得多。通过讲解和训练, 学生对非真实条件句中的动词有了初步了解, 为深入学习其它几种虚拟语气句型奠定了基础。同时, 交际能力也得到相应的提高。

三、培养学生良好的学习习惯和创新能力

要使学生学会学习, 要培养他们良好的习惯。如充分利用录音媒体的自我反馈功能, 在课余时间创设外语环境。让学生购买或复制课本配套的原声录音带。以便在课外、在家里听原声录音, 在模仿的基础上自觉纠正错误读音, 再用磁带把自己最满意的朗读录下来, 第二天交给老师在班中播放。当学生听到自己朗读, 再与别人的朗读相比较时, 就会找到差距, 得到老师或同学给予的肯定或鼓励时又增加了无穷的动力, 能有效地提高学生对英语听、说、读、写水平, 养成他们良好的习惯。

学生在学习过程中有一定的定势思维, 决不能让学生用定势思维来束缚自己的思维。我们培养的是跨世纪的人才, “知识经济”已经向我们走来, 它要求注重培养学生的求异思维。这种思维能力的培养, 实际上就是一种较高层次的学习方法的培养。如在讲解构词法时, 老师在举了几种构词法后请学生大胆说出类似的可能存在的构词法。许多学生动起了脑筋, 如果及时引导鼓励, 就能启发学生由纵向思维发展到逆向思维, 由聚敛思维发展到发散思维。从单向思维发展到多向思维, 运用多向思维的学习方法有助于创新能力的培养。

四、设计多样化练习, 巩固课本知识

(一) 巩固性练习

学生在初步学习新的语言知识点后, 根据课前设计, 让学生立即进行针对性的巩固练习, 使其在接触新知识后立即置身于一个既熟悉又陌生的情境中, 激起他们对课堂所学内容产生浓厚的兴趣, 从而调动其主观能动性。投影片上文字材料与画面材料对应排列, 或利用计算机输出若干组练习都可在较短时间内为学生提供较为丰富的练习机会, 巩固对新知识的掌握和运用。

(二) 专项性练习

针对某一语法规则或句式, 设计若干组形式不同的练习, 使学生抓住主要矛盾的主要方面, 集中解决问题效果十分明显。如讲到“have+宾语+宾补 (由分词充当) ”时, 举两组例句并分别配上两幅图。学生可很快判断宾语补足语是分词动作的发出者还是被动者, 是进行延续状态还是已发生的情况。再附上几组选择填空或括号内动词展开, 以辨析正误形式的练习, 学生在较短时间内就能完成这些练习。这种从不同角度对某一项语言内容进行的练习, 能加深学生的理解和记忆。

综上所述, 运用电教媒体在优化教学内容, 优化教学方法和优化教学过程中起到其独特的作用。它为学生创设情境, 提供事实, 呈现过程, 展示例子, 大大的提高了学生的学习兴趣和思想共鸣, 有利于学生在教学过程中的主导地位, 有效地使学生处于积极的思维之中, 在动脑、动眼、动口、动手的训练中, 提高听, 说, 读, 写的能力, 使教与学和谐地统一了起来。

摘要：本文就电教媒体对学生学习兴趣的激发, 讲授重、难点时, 培养学生学习习惯, 设计多样化练习和对学生进行教育, 多方面来优化英语教学谈了自己的一点体会。

关键词：电教媒体,英语教学,优化