提高大学生阅读理解能力

1 阅读理解的目的

我国近年来各种各样的考试都包括英语考试, 而阅读理解在英语考试中占有很大比例, 阅读理解得分的高低直接影响英语总成绩。阅读理解思想内容的基本单位是由词、意群组成的句子。正如心理学研究证明, 学生阅读读物时, 他们的视觉感知过程不是逐个字母、逐个音节和逐个单词平行移动的过程, 而按照词组、意群作简短停留的跳跃式阅读并理解整个句子的意义过程。如果过分强调孤立的词的识别过程和词的用法, 这会阻碍学生理解读物的内容和影响学生的阅读能力的培养。

(1) 提高学生对书面外语的阅读能力:即懂得按照不同的阅读目的, 采用不同的阅读方法, 进而提高阅读的速度。

(2) 提高学生对书面外语的理解能力:即获取具体信息的能力, 对阅读材料进行分析﹑推理与判断的能力以及对阅读内容进行评价的能力。

阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想, 阅读能力直接为理解服务, 理解能力是阅读能力的演化。因此, 理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次:表层理解 (literal comprehension) ﹑深层理解 (inferential comprehension) 和评价性理解 (critical comprehension) 。

表层理解是要求学生掌握文章字面意思。对学生的要求是机械的重复文中主要内容, 使课文内容再现。深层理解是要求读者能清楚的理解作者的言外之意。深层理解的问题具有创造性。它要求学生利用作者所传递的信息﹑凭借自己的社会背景知识﹑生活经验进一步理解和吸收读物中没有明确表述的, 却又与主题有联系的思想与信息, 即“弦外之音”。这是一种合乎逻辑的﹑超越读物文字符号所传递的信息而进行的思维推理活动。评价性阅读则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法, 提高深层理解和评价文章的能力, 同时也获得运用英语进行交际的能力。读者理解一篇文章应包括这三个层次, 其中表层理解是深层理解的前提, 评价性理解又是在深层理解基础上进行的。但在学习中发现相当一部分学生往往只满足于课文的表层理解, 对后两个层次的理解很少问津。他们会把表层理解看成是阅读理解的全部。导致这种现象的原因是由于多年来教师在教学中总是把大部分时间与精力放在解释生词﹑词语搭配﹑造句训练上, 过多的重视语言形式而忽视了内容的理解, 结果课文被分解得支离破碎, 影响学生从整体上把握作者的思想。

2 从阅读材料入手

要想提高阅读能力, 就必须十分重视阅读材料的选择, 所选阅读材料要以思想健康, 应以当代语言为主, 题材多样﹑内容新颖, 集趣味性、知识性、实用性于一体, 不但要有故事、寓言、历史、人物传记, 还要有科普小品, 动、植物要广泛, 还应注意一定的知识面和所学语言国家的文化习俗等等。不单从兴趣出发, 相反, 有意识地读一些自己不甚了解﹑甚至不大感兴趣的文章。另外, 针对不同的训练目的选取不同的阅读材料。例如, 进行快速阅读时, 可以选择生词量较小、篇幅较短的文章;而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练上, 就选择英美报刊杂志。此外, 还应注重循序渐进, 根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。

3 提高阅读速度

阅读时, 集中精力阅读一篇长度适中的文章, 记下起止时间, 并计算单位时间的阅读量, 迫使自己进行快速阅读。再进行快速阅读时, 要求学生注意力高度集中, 排除一切杂念。要保持室内的安静, 任何一点响动都会影响学生的速度。发现影响速度的不良习惯要及时纠正。譬如:有的学生一面阅读, 嘴唇一面动, 有的还发出轻微的读声。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度。“一个有效率的读者, 能够只要看到印刷符号, 就直接获得意思, 而不经过声音阶段。”有的学生用手指着要读的单词, 并且一个词一个词的往前移动, 有时停顿下来, 或回过来指一些已读过的词;有的用尺子比着, 一行一行的往下移动;有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子之类的东西, 不时发出响声;有的在阅读时头部随着眼睛的移动而轻微摆动;还有的停下来翻词典, 查生词等等。这些都是影响阅读速度的因素。

逐步提高阅读速度的关键是多读。博览群书, 熟能生巧, 只有日积月累, 通过量变才有可能实现质的飞跃。当然提高阅读速度也有一些具体的方法:

(1) 平时要养成泛读的习惯。泛读就是广泛阅读大量涉及不同领域的书籍, 并且读得快, 理解和掌握书中的主要内容即可。

(2) 要养成及时阅读的习惯。每次进行十到十五分钟即可, 不宜太长。由于阅读时精力高度集中, 时间一长容易疲劳, 精力分散, 反而乏味。先记下“起读时间”, 阅读完毕记下“读完时间”, 即可计算出本次阅读速度, 随手记下, 长期坚持, 必能收到明显的效果。

(3) 还要养成“寻读的习惯”。寻读, 就是用眼睛扫视, 是以最快的速度从一篇文章中披沙拣金, 很快的寻找你所期望得到的某项细节。如查找一个人名﹑地名, 某一件事发生的年月或其他类似的材料。比如, 一组出售计算器的广告, 刊登有多种型号不同﹑功能各异﹑价格不等的计算器。假如你要买一台价格合理﹑适用的计算器, 先从价格上寻读, 找出几个价钱适宜的, 然后再从功能上比较, 选中你想买的那一台。

(4) 要养成略读的习惯, 略读也有人称之为浏览性阅读, 目的是以尽可能快的速度进行阅读, 如同飞机上俯视地面上的明显标志一样, 迅速获取文章大意或中心思想。换句话说, 略读要求我们有选择的进行阅读, 抓住文章大意即可, 而跳过某些细节不读, 以便提高阅读速度。Edward Fry博士指出:“略读速度应当是一般阅读速度的2倍。比如一个学生的一般阅读速度为每分钟200个词, 那他的略读速度应达到每分钟400个词, 甚至更高一些。”这是略读在阅读速度方面与一般阅读的区别。略读在阅读理解方面也与一般阅读有所不同, 一般阅读的阅读理解率通常要达到文章内容的80%以上, 而略读的阅读理解率达到文章内容的60%左右就可以了。

(5) 跳读 (点式读法) 这是一种为寻求特定细节, 放弃大部分无关内容, 只注意有关的某一点或某几点的阅读方法, 即利用句子中词组意群作为加工单位训练阅读理解能力 (2~4个词组成的词组跳距长, 停留时间短) , 就能完整的理解意群所表示的意思, 进而理解句意。

(6) 通过上下文来猜测词义是提高阅读速度的最重要手段之一。人们在做阅读理解的过程中, 经常会碰到生词, 对此会产生不同的反应。有的人立刻去翻词典查单词, 但很快发现查词典会浪费不少时间, 并且词典上给出每个词的解释很多, 使读者很难判断该选用哪条释义。不久, 可能就感觉阅读是项枯燥乏味的工作。另有一些人采取对生词跳过不看的方法。但如果跳过去的生词太多, 文章中留下太多的空白, 等阅读完文章以后, 或许会觉得不知文章所云, 这样肯定会影响文章的理解程度。那么, 合理的解决方法应该是通过使上下文或其前后句子来猜测其词义。在文章中作者只能给一些关键词下定义或给出解释, 那么没有下定义的生词有时不必知道它的确切含义, 只要了解其大概意思就可顺读下去, 而不至于影响对整个句子或段落的理解。

懂得了如何进行快速阅读的理论还不够, 更重要的是实践, 实践, 再实践。打字员打字又快又准是多练的结果;钢琴家演奏出美妙动听的乐曲是勤练的结果;花样滑冰运动员在冰场上的精彩表演同样是苦练的结果。英语快速阅读也是如此, 无论是青年还是老年, 无论是大学生还是工程技术人员, 只要下定决心, 掌握快速阅读的技巧, 排除一切不良的习惯, 就一定能把阅读速度提高一倍﹑两倍, 甚至达到更高的水平。

当然, 阅读不仅仅是一个速度问题, 阅读是一个以辨认句子和篇章并理解其所传递的信息为目的的特殊心理过程。因此, 阅读速度必须与阅读理解紧密结合在一起。阅读速度是指理解率不低于70%的速度;阅读理解是指保持一定速度条件下的理解。为了追求速度而降低了对理解的要求不符合阅读目的, 同样为了理解而不顾速度也达不到阅读的目的。高质量的阅读应该是按一定阅读速度阅读时能对所读材料的内容获得相当好的理解。

4 做阅读理解时要注意以下几点

(1) 要判断出所给文章的类别, 根据各类文章的性质, 在开始阅读后有意识地着重去掌握和记住某些关键的内容和词汇。这样既抓住了要害, 又节省了时间, 避免在若干细节及无关全局问题上的纠缠。如果是故事或传记, 就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及最后结局。故事传记主要是叙述主人公的主要特征, 他与其他重要人物之间的关系也应同时记住。新闻报道、史地知识介绍, 往往是一人一事地介绍, 比故事、传记要简单, 但也离不开记叙文的基本特点, 对于上述要求它们同样是适用。而新闻报道特别强调时间性、准确性, 因此要搞清时间、地点和数字。

(2) 解题时不要边看问题边从文中查找答案, 因为用这种方法难以提高阅读理解的效果, 尤其是对于深层理解的文章。应浏览全文, 了解全文的概貌。看完后, 要记住文章的要点, 重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字 (不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号, 以便查找) 。

(3) 要注意找出主题句, 利用主题句来查找有关信息。一般说来, 论述性较强的文章或说明文, 每一段或相关的几段里总有一句话是主题句。读了主题句后, 便能知道这一段大致的中心内容, 因为主题句概括了全段的主要内容, 而该段其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。

(4) 一定要掌握好解题速度, 有效的控制考试时间, 先易后难是考试时答题的一般方法。碰到难题时, 千万不要钻牛角尖, 耽误太多时间。一时做不出的题, 要果断舍弃, 以免影响解别的较有把握的题。待全部题解完后, 如果有剩余时间, 再回来做放弃的题。

(5) 对于一般不影响句子或全文理解的生词, 可以放过去, 不必务求理解。遇到重要生词时, 不要着急, 也不要轻易放弃, 我们可以采取根据上下文来猜测或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。

(6) 有的学生要用“顺读法”, 就是要先读短文后读题目, 然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”, 就是先读题目 (四个选项不读) 后读短文, 最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”, 因为这种阅读方法是带着问题阅读, 目的明确, 容易集中, 能及时抓住文中与解题关系密切的信息, 从而节约了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目 (提问时间、地点、原因等) 效果较好, 对深层理解的题目, 要从短文的整体内容出发, 进行概括和总结, 分析所提供选项, 作出准确的判断。

综上所述, 阅读理解对英语学习是一个重要的环节, 加强阅读训练对其它各方面的学习都有帮助。要切实提高英语阅读理解能力, 平时就要养成良好的阅读习惯和正确的阅读方法。提高英语阅读理解能力, 也是一个循序渐进的过程, 不能急于求成。我们必须懂得如何进行快速阅读、阅读理解的目的、如何有效的选择阅读材料以及答题的方法、步骤以及注意的一些问题, 才能真正提高阅读理解能力, 做到学以致用、有的放矢。

摘要：近年来国内各种各样的考试都包括英语考试, 而阅读理解在考试中又占很大比例, 阅读理解得分的高低直接影响英语总成绩。提高阅读理解水平是每一个学生必须达到的目标, 我们须从提高阅读速度, 扩大词汇量, 认真选择阅读材料等方面入手, 进行循序渐进的学习, 不能急于求成。

关键词：阅读,速度,词汇量,材料