该有几支力量来承担大学教育的责任——从2008年10月三件校园血案谈起

2022-11-10

2008年10月对于我国教育界来说是黑色的, 这源自于三起恶性校园血案:1 0月4日, 山西朔州二中郝旭东老师被学生持刀杀害, 1 0月2 1日, 浙江缙云县潘伟仙老师在家访途中被学生手掐窒息死亡, 1 0月2 8日, 中国政法大学程春明教授在授课过程中被一大四学生持刀杀害。

三案激起千层浪, 一时之间, 对教育体制、家庭教育、师德建设、师生关系、学生教育等各方面的反思和批判铺天盖地。在全国上下建设和谐社会的背景下, 接连出现的校园暴力极端事件显得尤为刺眼和不和谐。学校是培养人才重地, 学生承担着建设国家前途的重担, 校园本应该安静祥和、书声朗朗, 师生应该其乐融融、传道授业的地方。退一步讲, 即使是个案, 即使师生之间产生矛盾, 但何以达到非杀之而不可的境地?所以, 这个黑色十月应该引起的, 不仅仅是教育界的反思, 而且整个社会也应该进行长期的反思, 并能追根溯源, 从制度、方法、理论方面有所突破, 防患于未然, 而不应该仅仅做救火队员, 把大事化小、小事化了, 更不应该麻木不仁、冷嘲热讽或者牢骚满腹。

本文着重于探讨大学生教育容易出现问题的几个方面, 梳理影响大学生教育的几个主要力量。

教育理念和家长意识中长期存在的教育责任分野失衡, 由此导致了家庭教育的缺失。长期以来, 大学生思想教育并没有全面调动家长的能动性和积极性, 使得大学教育远离了家庭教育这个版块。大多数学生异地求学, 空间距离使得家长的监督在一定程度上缺位, 不能及时清楚地了解学生情况, 而过问学生的学习、思想、生活、心理状况也大多停留在电话联系层面。而且在意识深处, 大多数家长认为, 既然把学生送到大学, 以后的教育责任就转交给了学校, 学校要负一切教书、育人、安全责任。另一方面, 学校也未能建立有效沟通机制, 缺少对学生家长、家庭经济、家庭结构的了解, 不易针对性地区别对待学生的具体情况。家庭教育和学校沟通机制的缺位容易造成两不管的局面, 这是长期累积形成的心理惯性和必然行为, 所以, 教育责任在教育发展史上不期其然地形成了本不应该存在的分野, 割裂了本应该一体承担的共同责任。

大学相对宽松的管理模式与弱化、简单化的惩处机制存在矛盾。与高中封闭、半封闭式的严格管理相比, 大学的环境是相对宽松自由的, 学生拥有较大的时间和空间自由。问题在于, 从高中密封罐里步入大学的学生, 在拥有较大的时间、空间自由之后, 自我节制能力和大学生涯自我规划不足, 很容易在外在诱因的吸引下浑浑噩噩、荒废时光, 产生一系列难以有效监管的问题。而一旦学生因不良问题触犯校纪校规或法律, 惩处机制也只能给予警告、记过等硬性处理, 属于法律追究的范畴。假如惩处机制不是以先进行思想行为教育、心理干预为基础, 那么惩处的效果必定会大打折扣。另外, 当前三口之家的家庭结构大多以学生为核心, 学生强化了自我意识, 多倾向于伸张个人权利而容易漠视个人义务, 教师在惩处方式和力度上面临尴尬挑战。血案发生后, 有教育部官员说, “教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚, 不提倡迁就学生一切行为”。容易达成共识的是, 惩处制度确有存在的必要, 关键是如何建立一套旨在促进大学生健康成长的有效机制。

高校扩招之后师资力量不足是一个基本问题。自高校扩招以来, 师生比例严重失衡, 大多数学校专兼职辅导员所带学生远远超出1∶2 0 0的比例。而大多数专业课教师在教学科研之外, 也很难有时间和精力投入到育人上, 导致教书和育人无奈而必然地分道而行。可以说, 大学管理环境的宽松, 一是相对于高中这一参照物比照的结果, 也是师资不足难以为继的必然。如果不能改变师资不足的问题, 学生教育的效果将很难落到实处。

大学生处在成长期但离成熟期有较大距离, 不应该对其思考、处事的成熟度期望过高。大学生多数已经达到了法定成人年龄, 也早就有了自我意识的觉醒, 但是他们的人生观、世界观、价值观还处在型塑期, 在这期间会有多种因素影响、干扰、决定他们的自我认知。如果个人意识不能得到有效引导, 伴随而来的很可能是以个人为中心的唯我独尊意识, 脱离他人、群体, 导致充满暴戾之气的简单处理问题的心态。三件血案足以说明, 青年学生血气方刚的心理、生理特质在面临矛盾和心理危机的时候, 很容易走向极端化、粗暴化, 需要得到有效的引导和节制。

大学生进入“小人物时代”, 需要引导学生正确认识当前形势并能对自己明确定位。1 9 9 9年高校扩招以来, 很多人圆了大学梦, 但也使当年的天之骄子从炫目的云端落回到现实的地面。2 0 0 8年全国高校大学生达到2 0 0 0万, 毕业生人数达到6 1 1万, 很多毕业生面临着毕业就失业的尴尬局面。在这种竞争激烈的情况下, 大学生除了努力提高自身专业能力, 还要摆正自己的心态, 以平常心对待发生在自己身上的事和周围的人, 抱定一种心态:做个平常人有何不可。只有把落脚点放下来, 才能踏踏实实走路。

通过上述分析, 我们应在以下几个方面有所加强。

(1) 以学校、家庭、教师三者为基础, 建立三位一体的联动机制, 共同关爱学生成长。联动机制要以学校牵头, 保证家庭教育到位, 建立经常性的联系沟通计划, 及时把学生的学习、思想、生活、心理状况通报家长, 使家长在知情权得到保证的情况下, 配合学校搞好督促工作。

(2) 加强教师占主导地位的和谐师生关系。师生关系是互动的, 但承担着“传道、授业、解惑”职责的教师无疑占主导地位, 需要教师付出更多来培育和谐师生关系。孔子收徒讲学, “暮春者, 春服既成, 冠者五六人, 童子六七人, 浴乎沂, 风乎舞雩, 咏而归”, 师生之间研讨学问饱含着和谐优雅的美, 被千古传诵。这应该决定于孔子“温而厉, 威而不猛, 恭而安”的性格特征, 而这种性格特征绝不仅是天性使然, 还和孔子平时的修炼自律密切相关。我国著名文学家、教育家和翻译家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘, 没有爱就没有教育。”只有从内心深处坚定爱的信念, 才能在学生教育中发挥主导性, 时刻砥砺自己, 春风化雨。

(3) 建立完善的心理干预制度。大学生心理教育与研究机构已经在大学中得到推广, 但是一个研究机构很难从运作中满足实际需要, 这首先受制于心理辅导教师的数量, 大多数高校没有专职的心理辅导教师, 他们绝大多数兼有其他任务, 也就是说师资队伍得不到保证, 即使算上辅导员队伍, 师生比例也还是失衡的。另外, 引起心理问题的原因很复杂, 心理问题的程度也很多样, 这都给心理研究和干预工作带来中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-3791 (2009) 02 (c) -0196-01多媒体在2 0世纪8 0年代早期开始出出效果不理想。

现, 随后多种电子媒体被广泛运用于多种学科课堂教学之中。之后, 多媒体迅速发展到课堂教学的多个领域, 目前大有完全普及之势。

多媒体教学又称计算机辅助教学 (C A I) , 如同其他学科一样, 多媒体在生物学教学过程中以其多种表现形式如声音、图像等向学生传达了更为生动的信息, 增加了学生的学习兴趣, 提高了学生的思维想象, 但同时也显现出一些弊端。本文简要谈及了多媒体在生物学教学中的部分弊端, 为教学研究和合理利用多媒体技术提供参考。

1学生被动, 课堂趋于形式化

多媒体教学使得生物学课件丰富多彩, 吸引了学生的注意力, 加上部分高校多媒体制作比赛奖励等政策出台, 部分教师的多媒体画面更加精彩, 以致大部分学生在意的是精彩的图画, 减少了对内容的注意, 课堂教学对部分学生变成了课件浏览, 而使学生思想懒惰, 动手不足, 学生沦为灌输对象, 教师板书不足;部分学生想做笔记, 但出于文字太少、画面速度快、找不到关键的语句而放弃做笔记。因此, 生物学课堂变成了图画欣赏, 教学变成了一种形式, 效果大大降低。这种情况不仅出现在大学课堂, 而且出现在中小学课堂中[1~2]。其后者可能对将来的学习会产生更大的负面影响, 从而导致学生出现厌学情绪。

2教学中的人文思想不足, 造成教师被动

多媒体辅助教学的合理实现, 应该是在正视计算机媒体地位的基础上实现的, 其核心特征是“辅助”, 而不是取代。现在有很多的教学课件, 不是教师本人制作的, 而是网络下载或者购买或“借”来的, 教师只是按部就班的操作, 按事先安排好的教案去讲。在讲课中缺少与学生的互动, 被动“浏览”画面的学生面对多媒体的“死模式”, 时间久了就会产生“思维疲劳”, 这样便导致了学生学而不实, 老师授而不深, 达不到授课的要求, 这样的课堂忽略了教师的主导作用, 学生的主体地位。

教学过程应该是包含了教师对教育思想的理解和对本门课程的理解, 教师的经验、对学生的了解、学生的学习态度以及实施过程中复杂微妙的师生互动等等在内的过程。无论如何设计精良的多媒体课件, 都不能替代教师为目标的教学课件。教师要充分发挥自己的主导地位, 积极对学生进行引导和监督, 对课件进行评鉴和解释, 做到重点突出, 节奏分明[3~4], 实现教学中多媒体“为我所用”, 真正体现现代教育思想所要强调的人文精神的精髓。同时, 实验是生物学教学中的必需环节, 部分学生浏览过多媒体后会减少课堂实验的兴趣, 实验课堂不专心, 增加教师管理实验课堂的难度。

3课件制作费时、费力

多媒体在生物学教学中可以尽显其生动的一面, 带来很好的课堂效果, 但是其制作过程繁琐、所需材料较多, 一般单凭本课程的任课教师很难完成。而在新兴的缺乏相应基础积累的“生命科学”教学单位, 要想在短时间内制作一部精良的多媒体课件, 甚至想在高校评比中获奖, 更是一件难度较大的事情。然而, 在高校大兴教学评比之风的形势下, 很多搞生物学研究的教师不得不花费很多时间忙于制作多媒体, 而且学校也没有足够的课件制作素材, 加上许多老师没有经过系统的课件制作培训, 就会比他人花费更多的时间、精力。因此, 早期的课件制作费时费力, 投入大、产

漫谈多媒体在生物学教学中的不足

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(1.中国计量学院生命科学学院;2.杭州师范大学成人教育学院杭州3 1 0 0 1 8)

摘要:多媒体教学现已在大学课堂中得到了广泛应用, 具有多方面的优越性, 并且在多学科门类的教学中大力推广和普及。多媒体的出现和应用使生物学课堂教学更具多样化、生动性和先进性, 但它的部分弊端也在教学过程中暴露出来。本文简单谈及了多媒体技术在高校生物学教学中的部分弊端, 以便为生物学教学提供理论参考。

关键词:多媒体生物学教学弊端

尽管多媒体技术的发展代表了现代化的教学模式, 在教学中具有很多传统教学无法比拟的优点, 但对教师也提出了更高的要求。教师不但需要坚实的专业基础、教学功底和精湛的教育艺术, 而且还需要掌握一定的现代教育技术, 合理利用这些技术, 避免上述现象和弊端的发生发展, 保持自己在教学中的主导地位, 并努力提高自己的讲课水平和驾驭课堂的能力, 使自己的课在教学水平方面上一个台阶, 才能让多媒体教学起到锦上添花的作用。

参考文献

[1]戈小红.多媒体技术在生物教学中的

“双刃剑”作用[J].科技资讯, 2 0 0 8, 1 7:

[2]景蜜蜂, 乔秀红, 郑燕.浅谈多媒体在生

物教学中的正确运用[J].科技情报开发

与经济, 2007, 17 (21) :228~229.

[3]顾秋艳, 孙黎明.多媒体技术在生物教

学中的实践探索[J].中国医学教育技

术, 2007, 21 (5) :398~400.

[4]孙钠.关于生物教学中应用多媒体技术

的思考[J].成都大学学报 (教育科学版) , 了挑战, 要建立完善的干预制度有待长期探索。有些大学设立班级心理卫生委员, 负责心理健康知识的宣传和心理观察, 就不失为预警机制的很好尝试, 毕竟目前只能从外在行为表现对心理疾病患者做出判断, 所以做好观察是最基础的工作。

(4) 加强法制教育。依法治国是我国的治国方略, 其目标之一就是人人知法、守法, 如果在大学教育里不能加强法制教育, 遑论其他。加强大学生法制教育能强化其依法办事的意识, 在意识深处时刻提醒自己, 以法律为准绳约束个人行为, 有利于减少校园和社会违法犯罪事件, 有利于建设奉公守法的和谐校园和和谐社会。在课程设置上, 《法律基础》作为大学一门公共课, 已远远不能满足加强大学生法制教育的需要, 所以有必要把法制教育应该贯穿到四年大学教育当中。

大学教育是一项任重道远的任务, 需要发挥各种有利因素在教育中的能量, 随着社会形势的发展变化, 大学生教育要与时俱进, 用科学发展观指导大学教育前进的方向, 不断提出新办法, 解决新问题, 这样才能培养出身心健康、专业扎实、富有理想的一代代大学生。

参考文献

[1]钱穆.论语解读[M].三联书店, 2 0 0 5, 3.[2]夏丏尊[译].爱的教育[M].华东师范大

学出版社, 1 9 9 5, 1 2.

摘要：2008年10月接连发生了三起校园弑师血案, 这激起了教育界到社会各方面的热议和关注。在当前的学生教育中, 究竟该有哪几只力量来承担起学生教育的责任呢?本文以大学教育为分析主题, 着重从涉及到大学生教育管理的各个因素, 探讨当前大学教育存在的矛盾和问题, 希望在大学生教育管理方面有所收获。

关键词：弑师,大学生教育,责任