从媒体关注的生态学热点问题谈起湿地

从媒体关注的生态学热点问题谈起湿地（精选2篇）

篇1：从媒体关注的生态学热点问题谈起湿地

从媒体关注的生态学热点问题谈起湿地

（王玉颖 ***地理科学学院2010级师范四班）

摘要：经济发展越来越快的今天，人们不断在城市、乡村中扩展其发展地域却忽视了对自然生态环境的保护，当自然环境反作用于人类并且产生了极大的影响之后，媒体对生态环境的关注慢慢加强，其中，对湿地、湿地公园的相关报道日渐增多。本文从媒体现在所关注的湿地问题谈起，对湿地的定义做一定的介绍，对其功能进行阐述，并且举例说明湿地对人类生活的重大意义。

关键词：湿地 湿地公园 湿地功能 世界湿地日

一、湿地的定义

湿地（wetlands）的中英文原意都是指过度湿润的土地。据统计湿地定义已超过50种，2000年由国家林业局、水利局、国家海洋局、农业部、国家环保总局等17个部委共同编制的《中国湿地保护行动计划》采用了《湿地公约》的湿地定义。从此，《湿地公约》的湿地定义成为中国官方的权威定义。按照该定义，所有季节性或常年积水地带，包括沼泽、滩涂、湿草甸、泥炭地、河流、湖泊、洪泛平原、河口三角洲、珊瑚礁、红树林、盐沼、低潮时水深不超过6m的海岸带以及水稻田、盐田、水库、鱼塘、运河等，均属于湿地范畴。

从不同学科的角度来讨论湿地这个话题，也有着不同的界定意义。例如在地理学（一级学科）、湿地学（二级学科）看来湿地是潮湿或浅积水地带发育成水生生物群和水成土壤的地理综合体。包括陆地上天然的和人工的，永久的和临时的各类沼泽、泥炭地、咸、淡水体，以及低潮位时6米水深以内的海域。从海洋科技（一级学科）、海洋科学（二级学科）、海洋地质学、海洋地球物理学、海洋地理学和河口海岸学（三级学科）看来湿地是界于水体与陆地之间过渡的多功能的生态系统，包括低潮线以下不超过6m深的海水区。而在生态学（一级学科）、水域生态学（二级学科）的视角湿地是陆地上有长期或季节性薄层积水或间隙性积水、生长有沼生或湿生植物的土壤过湿地段。是陆地、流水、静水、河口和海洋系统中各种沼生、湿生区域的总称。

二、湿地的生态学功能

湿地作为生态系统的一个重要环节对生态系统的存在形式有着重要的功能，它的形态影响着一地的生态环境，同时也受整个生态系统的制约。湿地的生态功能主要体现在物质循环、生物多样性维护、调节河川径流和气候等方面。一是保护生物和遗传多样性。湿地蕴藏着丰富的动植物资源，湿地植被具有种类多，生物多样性丰富的特点，许多的自然湿地为水生动物、水生植物、多种珍稀濒危野生动物，特别是水禽提供了必须的栖息、迁徙、越冬和繁殖场所。对物种保存和保护物种多样性发挥着重要作用。对维持野生物种种群的存续，筛选和改良具有商品价值的物种，均具有重要意义。如果没有保存完好的自然湿地，许多野生动物将无法完成其生命周期，湿地生物多样性将失去栖身之地。同时，自然湿地为许多物种保存了基因特性，使得许多野生生物能在不受干扰的情况下生存和繁衍。因此，湿地当之无愧地被称为生物超市和物种基因库。二是调蓄径流洪水，补充地下水。湿地在控制洪水，调节河川径流、补给地下水和维持区域水平衡等方面的功能十分显著，是其他生态系统所不能替代的，湿地是陆地上的天然蓄水库，湿地还可以为地下蓄水层补充水源，三是调节区域气候和固定二氧化碳。由于湿地环境中，微生物活动弱，土壤吸收和释放二氧化碳十分缓慢，形成了富含有机质的湿地土壤和泥炭层，起到了固定碳的作用。湿地的水分蒸发和植被叶面的水分蒸腾，使得湿地和大气之间不断进行了能量和物质交换，对周边地区的气候调节具有明显的作用。四是降解污染和净化水质。许多自然湿地生长的湿地植物、微生物通过物理过滤、生物吸收和化学合成与分解等把人类排入湖泊、河流等湿地的有毒有害物质降解和转化为无毒无害甚至有益的物质，湿地在降解污染和净化水质上的强大功能使其被誉为“地球之肾”。五是防浪固岸的作用。湿地中生长着多种多样的植物，这些湿地植被可以抵御海浪、台风和风暴的冲击力，防止对海岸的侵蚀，同时它们的根系可以固定、稳定堤岸和海岸，保护沿海工农业生产。

三、世界湿地日

为了提高人们保护湿地的意识，1996年3月《湿地公约》常务委员会第19次会议决定，从1997年起，将每年的2月2日定为“世界湿地日”。每年开展

纪念活动，每年有一个主题。从1997年以来历年湿地日的主题如下：

1997年世界湿地日的主题：湿地是生命之源（Wetlands : a Source of Life）

1998年世界湿地日的主题：湿地之水，水之湿地（Water for Wetlands, Wetlands for Water）

1999年世界湿地日的主题：人与湿地，息息相关（People and Wetlands :the Vital Link）

2000年世界湿地日的主题：珍惜我们共同的国际重要湿地（Celebrating Our Wetlands of International Importance）

2001年世界湿地日的主题：湿地世界——有待探索的世界（Wetlands World-A World to Discover）

2002年世界湿地日的主题：湿地：水、生命和文化（Wetlands : Water,Life,and Culture）

2003年世界湿地日的主题：没有湿地-就没有水（No Wetlands-No Water）2004年世界湿地日的主题：从高山到海洋，湿地在为人类服务(From the Mountains to the Sea,Wetlands at Work for Us)

2005年世界湿地日的主题：湿地生物多样性和文化多样性（Culture and Biological Diversities of Wetlands）

2006年世界湿地日的主题：湿地与减贫（Wetland as a Tool in Poverty Alleviation）

2007年世界湿地日的主题：湿地与鱼类（Wetlands and Fisheries）2008年世界湿地日的主题：健康的湿地，健康的人类(Healthy Wetland, Healthy People)

2009年世界湿地日的主题：从上游到下游，湿地连着你和我(Upstream-Downstream: Wetlands connect us all)

2010年年世界湿地日的主题：湿地、生物多样性与气候变化

2011年年世界湿地日的主题：湿地与森林

“世界湿地日”系列活动表现了现在人们对湿地问题的关注，说明人们开始重视湿地所带来的重要的生态效益，但是，仅仅通过这样的纪念日活动

并不能够让所有人都投入到保护湿地的行动中。我们应该提高人们的环保、生态意识，以多样的有趣并易于被群众所接纳的形式让人们把湿地生态的建设放在一个高度，这样才可以更好的保护城市的“肾”，湿地。让湿地可以更加畅快的发挥其在充满生态压力的城市中发挥其绿洲的作用。调节气候、水分、保持动植物的多样性。做到可持续发展。

四、中国的湿地公园

目前中国已经列入《湿地公约》国际重要湿地名录的湿地共39处。

1.黑龙江扎龙自然保护区；2.吉林向海自然保护区；3.海南东寨港自然保护区；4.青海岛岛自然保护区；5.鄱阳湖自然保护区；6.湖南东洞庭湖自然保护区；7.香港米埔和后海湾国际重要湿地；8.黑龙江洪河自然保护区 9.黑龙江兴凯湖国家级自然保护区；10.黑龙江三江国家级自然保护区；

11.内蒙达赉湖自然保护区；12.内蒙鄂尔多斯遗鸥自然保护区；13.辽宁大连国家级斑海豹自然保护区；14.江苏大丰麋鹿自然保护区；15.江苏盐城自然保护区；16.湖南汉寿西洞庭湖自然保护区；17.湖南南洞庭湖湿地和水禽自然保护区；18.上海市崇明东滩自然保护区；19.广东惠东港口海龟国家级自然保护区；20.广东湛江红树林国家级自然保护区；21.广西山口国家级红树林自然保护区；22.辽宁双台河口湿地；23.云南大山包湿地；24.云南碧塔海湿地；25.云南纳帕海湿地；26.云南拉什海湿地；27.青海鄂凌湖湿地；

28.青海扎凌湖湿地；29.西藏麦地卡湿地；30、西藏玛旁雍错湿地；31.上海长江口中华鲟湿地自然保护区；32.广西北仑河口国家级自然保护区；33.福建漳江口红树林国家级自然保护区；34.湖北洪湖省级湿地自然保护区；

35.广东海丰公平大湖省级自然保护区；36.四川若尔盖国家级自然保护区。

37.浙江杭州西溪国家湿地公园;38,张掖市国家湿地公园。38.新疆赛里木湖国家湿地公园。39.新疆柴窝堡湖国家湿地公园除了以上列入《湿地公约》国际重要湿地名录的湿地，我国还有许多大大小小的天然、人工湿地公园。人工湿地公园中，以重庆为例，最西部荣昌县的濑溪河、主城近邻璧山县的云雾山、三峡库区忠县的皇华岛、华莹山前垫江县的迎凤湖、九龙坡区的彩云湖等五个的湿地公园是比较成功的典范。其中迎凤湖湿地公

园位于垫江县境东北边缘的普顺镇，由一个山前人工水库和周围汇水山林地组成。迎凤湖紧邻山地，山坡长满乔灌草植被，为水库提供了很好的水源涵养条件，湖水非常清澈，因而也使湖水成为垫江县城及水库下游乡村居民生活的主要水源之

一。迎凤湖湿地公园目前已经被地方开发成一个度假休闲场所。湖岸已修建了一座以湖中水产为主要原料的农家饭庄，每到周末，会有不少县城的甚至重庆主城的游客前往登山、垂钓或者品尝鲜鱼。规划希望从饮用水源地保护的角度，规范那里的休闲游憩活动，特别是要禁止使用燃油游船，限制养鱼规模与方式，限制水上娱乐活动等；并且希望通过岸边植被的恢复，防止水土流失，以及为水禽营造更多的栖息空间，改变、美化这里的休闲、观光环境。按照垫江县政府官员讲，将来重庆至万州的高速铁路将途径垫江，从重庆主城到垫江县城将只需要半个小时，因此迎凤湖湿地公园的建设，将会成为重庆主城居民的一个度假、休闲的后花园，也将有助于改善垫江县作为重庆后花园的投资环境。璧山迎凤湖湿地公园很好的将生态改善与经济效力相结合。一方面保证了湿地生态平衡的建设、同时与实际情况相结合，大力发展农家乐，带动了当地经济发展，这可以说是湿地公园建设中一个很好的尝试。可以同时兼顾环境发展与经济发展。

参考文献：

[1]王凤远.湿地生态补偿制度简述[D].重庆：西南政法大学.[2] 薛选世.关于中国湿地保护的思考.[D]论文天下论文网,2007.[3]百度百科.[W].

篇2：从媒体关注的生态学热点问题谈起湿地

一、关注概念表述的周密性

概念表述的准确性是数学教学的一个基本要求, 包括标准的统一和外延的周全。翻阅英国的小学数学教材, 发现他们在数学概念的表述上比国内人教版教材做得严密周全, 更有利于学生建构完整的知识体系。如人教版一年级上册“0的认识”教学中, 通过2个例题 (如图1) 的教学让学生知道0的意义, 可以表示“什么都没有”, 还可以表示“起点”。而在英国小学数学教材中除了前面所提的两种意义外, 引入了“温度计” (如图2) 来表示0的另一个意义, 在温度计上“0”作为一个事物的分界点, 表示“界限”。在概念的表述上具有相当的周密性。因此, 我们在教学中切不可迷信教材, 要用审视的目光看待教材对数学概念的表述, 重视数学概念表述的周密性。

二、关注教学内容的渐进性

数学知识的积累、能力的培养是长期而又循序渐进的过程, 英国教材的编排方式更注重数学思想方法的逐步渗透、深化和螺旋上升, 以便逐步实现教学目标的达成。如英国教材在一年级“0～5数的认识”中, 除了人教版教材里有的教学内容外, 还渗透了其他各块知识, 有等量代换、找规律、用字母表示数、数线段等, 这些内容的学习都是与“0～5数的认识”的教学同时进行的。而这些内容在人教版教材中都是独立编写的单元, 对学生而言, 内容往往显得单一, 给人的感觉是被动的。特别是像等量代换这样的内容, 被安排在三年级下册, 学困生觉得特别难。而英国的教材从一年级起就有了等量代换的内容, 到三年级再总结概括式地学习等量代换, 就水到渠成了。图3是“0～5数的认识”中的内容, 让学生说说袋子里有几个苹果, 不仅学习数的组成与分解、比大小, 更是渗透了等量代换的思想。所以, 数学教材的编排需要循序渐进, 使学生能领悟到知识的结构, 加深掌握程度。

三、关注练习设计的规范性

练习是数学教学的重要组成部分, 规范的练习设计不仅能巩固知识, 形成技能, 而且能启发思维, 培养数学能力。英国教材中的练习设计在注重学生掌握必备的基础知识技能的同时, 更关注了练习设计是否规范。如在教学长度单位时, 国内的一些课本及配套的课堂作业本一般都会出现“填合适的单位名称”这样的练习 (如图4) , 以达成“会较正确地估计物体的长度”这一教学目标, 但这样的设计就不由地让人产生疑惑:一辆汽车就非得4米长吗?而英国教材中有关这类练习的设计, 就显得比较规范并注重了思维的过程性。它在类似练习上的表达是这样的 (如图5) :想象这些事物在实际生活中的尺寸, 估计它们真正的长度, 填合适的字母。这样的表达明确了学生思考过程的步骤, 体现数学思维的逻辑性。在估计汽车长度时, 用“4m<□<5m”这样的区间表示, 更是体现了数学练习设计的科学性和规范性。因此, 笔者认为, 国内一些练习题的设计在语言和形式上的表达可以适当完美些。