七年级数学角的导学案

第一篇：七年级数学角的导学案

小学数学《长方形和正方形的周长》的导学案

【教学内容】 课本第85页的内容。 【学习目标】

1.通过教学，使学生理解长方形、正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。

2.使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

【重点难点】小学数学《长方形和正方形的周长》的导学案 1.长方形、正方形的周长的计算方法。

2.能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学准备】

课件、图形、直尺等。 【情景导入】

自从上次举行了龟兔大赛，小乌龟得了冠军后，小兔子深深地知道了“骄傲使人落后”的道理，所以它决定再和小乌龟赛一场，并请了老虎先生当裁判。听!虎裁判开始宣布比赛要求：“请小兔子沿着正方形跑道跑一圈，小乌龟沿长方形跑道跑一圈，先跑完一圈的就是冠军。”这时小兔子不高兴地说：“这不公平，我跑得长，它跑得短，这不公平!”

第 1 页 师：同学们，你能帮虎裁判解决这个问题吗?下面我们一起来研究长方形和正方形的周长的计算吧!

上节课，我们学习了有关周长的知识，谁愿意举例说说什么是周长?

封闭图形一周的长度叫做周长。

投影出示长方形和正方形，说说它们的周长是多少? (板书课题：长方形和正方形的周长) 【进行新课】 1.导入。

每个小组有一些这样的长方形和正方形的纸片。 2.学生自主探究。

(1)想一想：小兔子和小乌龟跑完一圈实际上是求什么，怎么求?

(量出四条边的长度并加起来)

(2)请你们以小组合作的形式，利用手中的尺子，量一量，算一算，看看哪组的同学想的办法多。 学生分组合作测量并计算。 (3)班内讨论，学生汇报。

说说你是怎样算的，为什么要这样算。 学生叙述思考过程： 6+4+6+4=20(厘米); 6×2=12(厘米)

第 2 页 4×2=8(厘米) 12+8=20(厘米);

(6+4)×2=20(厘米);等等方法。

(4)小结：这三位同学的算法都能帮老师把长方形的周长求出来，那你喜欢哪一种方法呢?说说为什么? 第三种方法最好，只需要两步就可以解决问题。

(5)学生再试着求正方形的周长，汇报计算方法及算理。 5+5+5+5=20(厘米)逐边加起来 5×4=20(厘米)4个5 (6)你喜欢哪一种方法，为什么?

引导学生多角度思考问题，注意每种方法的思考过程。 (7)那么小兔子和小乌龟的比赛公平吗?(公平) 【课堂作业】 1.判断对错。

一个长方形的周长是24厘米，如果把它平均剪成两个正方形，每个正方形的周长是12厘米。(

) 2.完成课本第85页“做一做”。 【课堂小结】

提问：本节课你有什么收获?

小结：本节课我们学会了计算长方形和正方形的周长。求长方形的周长，只要找准长和宽，在根据长方形的特点即可求得周长;求正方形的周长，只要找准它的边长，再根据正方

第 3 页 形的特点，即可求得周长。 【课后作业】

完成教材第87页练习十九第1~3题。

第 4 页

第二篇：29.马的导学案

荔波县甲良中学 七 年级 语文 学科导学案 编号 主备教师 潘忠贤 时间 备课组长签字 教导处签字 印刷 份

课题 ：

29、《马》

学习目标：

1.帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。 2.引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。 重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

难点：理解课文一些含义深刻的句子。

学习过程

一、预习新知

1、为下列加点字注音。

剽悍..( ) 窥.伺.(

) 羁.绊(

) 疮痍..

( ) 阔绰.( ) 庇荫..( )遒.劲( ) 妒忌..( )相得益彰.(

) 面面相觑.( ) 观瞻.

( )

2、布封，_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。

3、合作探究

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马?

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

二、课堂展示

1、围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务„„

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳

作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在

二、三自然段。

2、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢?请用句式“我愿意做 马，因为 。”说一段话。

3、本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我

们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。 ①在小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写 ②再读课文，了解对比的运用及其作用。 a.学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

b.教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马

与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段

来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

③用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其

外貌，字数在150字左右。 ④班上交流写作片段。

三、随堂练习 1.查字典或词典，给下面词语中加点的字注音。

①驯.良： ②驾驭.： ③羁.绊： ④畸.形： 2.文章是从哪些方面写“马”的驯良的?

3.驯养的马与野马相比，主要区别是什么?(用文中的原话回答)

4.家马和野马哪个更美?为什么?

5.文章末一段写出了马的什么特点?

四、当堂检测

(一)、填空： 《马》的作者 国博物学家、作家 ，他用了40年时间写成了36巨册的 ，他的同胞 更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷 。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。

(二)、分析.巩固

人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣;它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以

赴;它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来;它也和主人共欢乐;在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威;但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上;因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。 1.文中哪一句话概括了马与人的关系?

2.被征服的马具有怎样的品格?

3.“它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来”，体现了马具有怎样的精神?

4.画线句流露出作者对被征服的马具有怎样的情感?

(一.法 布封 《自然史》 法布尔 《昆虫记》

二、1.“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马”。 2.驯良 勇毅 3.豪迈、剽悍、无所畏惧 4.既称颂马的驯良，也流露出对马失去自由豪迈的悲哀。)

五、小结

同学们刚才都说得很精彩，但事实上，你们并不能去做马，所以，只能说你们愿意做像马一样的人，其实这就是将马当作人来讲述，而我们的作家布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。在布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。

自古文人相惜，作家梁晓声就曾写过《假如我为马》这样一篇文章，文中有这样一段话“是的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。” [附]板书：

家马：驯良——同情 作比较， 野马：自由——欣赏 突出事物的特点

第三篇：《蚊子和狮子》的导学案

一、教学目标

1.朗读课文，学习通过对话描写刻画人物的方法。(重点) 2.分析寓言的故事情节，领悟其中蕴含的道理。(难点) 3.体会文章的讽刺艺术，培养学生发散思维的能力。

二、知识链接：

见《赫尔墨斯和雕像者》导学案

三、预习检测

1.字词检测，给加粗的字注音，并解释词语意思。

较量( )：__________________ 粘住( )：________________ 2. 伊索，_____________的希腊寓言家。《伊索寓言》故事_________，描写形象生动，语言____________，富有_________的特点。在创作上常常运用_____和__________等表现手法。

3.快速默读课文，概括这则寓言的故事主要内容。

_____________________________________________________________________

四、自学指导

1.朗读课文，感知蚊子的心理。

_____________________________________________________________________ 2.蚊子是怎样打败狮子的?为什么能够打败狮子?

_____________________________________________________________________ 3.

_____________________________________________________________________ 4.胜利的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因?从文中哪个词可以看出来? _____________________________________________________________________

五、合作探究

1.作为百兽之王的狮子败给一个无名小卒，你打算怎样去安慰他?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.阅读这两则寓言后你有什么启示?请结合自身实际谈谈。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

六、拓展延伸

狐狸和白鹤

狐狸设宴招待白鹤，可是端出的却是一大盘肉汤，白鹤只能把细长的噘嘴放到扁盘中蘸蘸，却没有办法尝到肉汁的味道，只能眼看着狐狸把头凑到盘子里，舔得津津有味，一边舔一边还说：“好汁水，好汁水，请用点吧!” 过了不多几天，白鹤设宴回请狐狸，端出来的是一个长颈瓶子，里面盛着烧得喷香的鱼酱。狐狸本来是饿着肚子来赴宴，准备大吃大嚼一顿的，现在却只能闻着一股香味，舔舔沾在瓶口的酱汁，白鹤一再客气地说：“好菜，好菜，请用点吧!”狐狸却只好流着口水，眼巴巴地看着白鹤把瓶子里的鱼酱吃个精光。 1.请分别用一句话概括故事中两个“人物”各是用什么办法限制对方进餐的? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.这则寓言的寓意是什么?

_____________________________________________________________________

归纳方法：如何概括寓言的寓意?

1. 摘句法。有些寓言，文中有现成的句子直接或间接揭示寓意。根据故事内容，找出文中揭示主题的中心句(或总结句)即可。 2. 择段法。有的寓言，文中有表现寓意的重点段落，在整体感知文章的基础上，筛选出能够揭示文章道理的语段，然后加以提炼概括。 3. 自己概括。有的寓言比较含蓄，没有直接揭示文章的寓意的句子或段落，那么就需要整体感知全文，把握文章主旨，然后联系现实中的某些人或事，看寓言讽刺或批判了现实中的什么现象或人物，进而揭示出其寓意。

第四篇：半命题作文的导学案

七年作文导学案主备：编号

课题：怎样写半命题作文训练目标：

1、了解半命题作文的结构和形式。

2、掌握半命题作文的补题技巧。

3、能为半命题作文灵活补题。训练 时间：两课时训练过程：文题导示：

半命题作文就是指命题者只提供一个不完整的作文题，由考生将题目缺略的部分自行补充完整后再进行写作的一种作文形式。半命题作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充。这种题型的最大特点是：考生立意、选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作;与话题作文相比，适当加以限制，既可使评分更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。

半命题从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。其结构形式有如下几种：1.补前半题：如《我的梦想》;2.补后半题：如《告别》;3.补中间部分：如《给的一封信》;4.补首尾部分：如《，别再让我》。另外，还有补正标题的或补副标题的。

写好半命题作文，要注意以下几点：

一、要读懂题目，对题目做适当分解。一般来说，一道作文题可分解为“标题”、“材料”和“注意”三部分。当然，并不是每道作文题都有这三个部分。作文要符合题意，就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面的审查。只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则就会“失之毫厘，谬以千里”。比如《在___中成长》，作文题给出了填充处可供选择的四个词语(幸福、快乐、竞争、挫折)，而且规定填充处只能从中选出一个，不能超越这个范围，有的考生没有注意这个要求，选择了其他词语，就会轻易地丢掉不少分数。

二、在分解题目的基础上，要从上述三方面寻找关键词(或词组)。关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中看出。如2009年福建卷《这也是一种》，题目中的“这”显然是关键词，它是指示代词，指代比较近的事和物。比较近，就暗示你所写的要突出真实、真切之感，最好是写你自己的感受。把“这”字替换一下，就可以明了写作的内容——如失败、挫折、平凡、缺憾等。另一个关键词是“也”，“也”

表示同样。写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升华终于有了感悟。一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，你可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题。再如作文题《我终于》，有的考生对“终于”两字视而不见，所写作文只有“终于”产生的结果而没有写“终于”之前的经过情况，这样，就偏离了题意。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。如：“善待(亲人、生命、自己……)”，从这个题目现有的文字部分即可看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己……也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。再如：“讲给 的事儿(爸爸、妈妈、老师、同学……)”，从这个题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学……”中的一位即可。

三、要补好文题。弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题前，最重要的一点就是整体揣摩出命题者的意图，以便正确定向下笔。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点：

1.易于写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如“我和(小草、春天、智者、母亲……)的对话”，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。

2.考虑体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文;是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。如“珍惜所拥有的 ”，文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。上文若写记叙文，则可补上母爱、亲情、友谊等;若写议论文，则可补上青春、生命、智慧等。当然，题目要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题。如果是“文体不限”的，就要结合自己的写作特长将题目补全，一旦你选择了某种文体，就必然要接受该文体的制约。

3.符合语法逻辑。即补充部分与给出部分在语法上要搭配得当，不能有语法错误，并且符合生活哲理。填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。例如：《我明白了》，此题要补充的应该是一个什么道理，或者某人所说的话的意思，如“我明白了这个道理”、“我明白了他的意思”是符合语法的，但如果补充成《我明白了唱歌》，就不符合语法了。又如《我第一次》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。

4.内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负面作用，自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”，就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”等词语，让人瞠目结舌，甚为困惑。因此，写作时不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上一些消极、不健康的内容，而应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。

5.避免雷同。由于半命题作文有限制的一面，考生中最常见的毛病便是补题雷同。尤其是传统题材，补题雷同的现象在半命题作文中更是突出，写的作文“撞题几率”也相当高。比如，半命题作文《难忘的 》，极易雷同的补题是《难忘的一天》、《难忘的一件事》等，由于平时习作中多出现类似的命题，相当多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“难忘的”;写《当我面对的时候》这一半命题作文时，题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功 的时候》的作文便会成批出现，要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。试想，思维闭塞，缺乏创新，都是按照同样的思路去补题，怎能不出 现补题雷同的现象呢?

6.不能过大。像《走近写出情真意切的佳作来。如果把题目补为《走近科学》、《走近自然》、《走近名著》，对于这样大的题目，文章容易写得空泛、笼统，难以写出真情实感。所以，在补题的时候尽量把题目具体化，贴近自己的生活实际。例如补为《走近姚明》、《走近大观园》、《走近诸

葛亮》等，这就具体得多，就能用真实的生活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，生动形象地展现自己的体验与观感。

四、要选好材料。补好了文题，也就成了命题作文了，那我们就要按照命题作文的要求，对已经补好的文题进行审题，审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言来表达文章的主题。

五、要有好的开头，扣题的结尾。好的开头是成功的一半，开头要能抓住人心，吸引读者往下读，分数也会有所提高。半命题作文如果没有结尾会让读者感觉文章没写完，所以结尾也是作文的关键。开头和结尾可用同一语句或同一风格(如排比句、带哲理的议论等)来写。

六、要有个性、亮点。有个性、亮点，才是有创新的文章，也才能得到阅卷老师的青睐。标题追求“眉清目秀”，注意色彩的点染，动态词语、修辞手法的运用;情节追求“一波三折”，采用误会、陡转、巧合设置波澜;语言追求“文采动人”，锤炼词语，变换句式，采用比喻、排比等修辞手法等。

写作题目：走近为题目(要求：首先把题补充完整;字数不得少于600字;体裁除诗歌外)

【满分作文展示】

站在老屋的门口

湖北一考生

一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些平常小事。

先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口悠哉悠哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。

后来迁了新居，奶奶却执意要待在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。

时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我不肯，当然，爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影;而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。

而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。

我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被岁月锁着。

【评析】

这是一篇意境优美、感情丰富、意蕴深远的抒情散文。作者立足于“老屋”门口，追溯往事，回忆与“老屋”相关的人和事，以时间为序，用疏淡的写意笔法，再现了爷爷门前抽烟、奶奶倚门静思默想、爸爸坚守老屋以及我伫立门口感叹岁月的典型场景。画面虽为平常人事、琐碎家常，但寻常中显奇崛、疏淡中见真情。这里既有物是人非、岁月沧桑的沉重感叹，也有血脉相承、追宗怀远的幽邃情思，可谓情景交融。透过本文营构的平淡疏远的意境，我们可以体察出作者丰富细致的情感世界，亲历作者对于亲情、生命、岁月等人生主题的体验和思

考。文中祖孙相伴的美好亲情、奶奶对爷爷的沉痛追思、爸爸对父辈旧居之地的执意坚守，以及“我”对岁月沧桑的沉重感叹，感人至深。本文感怀人生，起于“老屋的门口”，立象尽意，随着感受与体验的渐次深入，归结于“岁月的门口”，意蕴深远。

走近大自然

走进大自然，就像是走进了一个梦黄多彩的世界。她多姿多彩、色彩斑斓。它是那样的美妙，那样的和谐，那样的壮丽，又是那样的可爱。我渴望走进自然，因为我爱它;爱它的春夏秋冬，爱它美的景物，美的情感，美的语言。来吧让我带你走进自然。

当嫩绿的小草从地里探出头来张望世界时：当杨柳抽出新芽换上新装时;当小燕子站在电线上“叽叽叽”的演奏出春的第一乐章时，春姑娘来了。她来看望久违的朋友，为它们带来珍贵的礼物---春风、春雨。她让这个春天更美丽，更富有生机。

当火辣辣的太阳晒到脊背时，夏天来了。我们走进林间，去倾听小鸟们的歌唱，去和友善的小动物追逐嬉闹：我们走向海边去倾听海的召唤，穿上潜水衣去探寻深海里奥秘：夜深人静时，遥望星空，那满天的星斗似颗颗珍珠镶嵌在天空，闪闪发亮，无限壮丽。

当秋妈妈忙着为数目披上金装时，秋天到了。一阵凉风吹过，树叶纷纷落下，似蝴蝶翩翩起舞：那红彤彤苹果，黄橙橙的柿子，亮晶晶的葡萄，沉甸甸的稻穗，挺着大肚子的玉米，以及农民伯伯脸上洋溢的喜悦，构了一幅多么好看的图画，让我们充分感受当了秋的甜秋的香，秋的美。

当北风呼啸，山川盛着银装时，冬天来了。辛劳的冬姑娘为麦苗盖上厚厚的棉被，为大地铺上银色的厚地毯，小伙伴们在银色的世界里打雪仗、堆雪人，无忧无虑的跑着、笑着，尽情地游戏着。

这就是我们的自然，它有着无边无际的辽阔胸怀，有着取之不尽的宝藏。快来吧，让我们走进自然，去呼吸自然的气息，去感受它的宽广、它的博大、它的深奥吧!

第五篇：难报三春晖的导学案

〈 难报三春晖〉学案

一.学习目标

1. 懂得孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

2. 培养孝亲敬长的行为实践能力。

3. 树立家庭中的正确是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。

二.教学重难点

重点:培养学生树立孝敬父母的观念。

难点:理解孝亲敬长极少既是中华民族的传统美德又是法律规定子女应尽的义务。

三.自学流程

先赏析:《游子吟》孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁知寸草心,报得三春晖。

此诗包含了一种什么样的情感?

1.预设问题,挑战自我

为什么要孝敬父母?

应怎样孝敬父母?

孝敬父母要有哪些表现?

父母做出不道德的事,甚至违法的事,我们该怎么办?

2.合作探究,能力提升

(1)阅读小峰的故事,思考p13的问题(分组讨论下列问题,派代表发言。)

妈妈为儿子的多动症、成绩差而伤心,却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他? 你理解小峰妈妈的一片苦心吗?

小峰以什么方式回报母亲?对你有什么启发?

你能说说在你的成长过程中,你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。

学生发言,教师小结:父母不仅给了我们生命,而且含辛茹苦地抚育我们长大,教我们做人,这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献,为我们付出了很多,他们应当得到爱的回报,理应受到我们的孝敬。

(2)田世国的故事,视频教案p17.

2004年9月30日下午,上海复旦大学附属中山医院给一对母子做了一个非常特殊的手术:田世国第一次看到了手术后的母亲。眼泪再次在这个七尺男儿的眼眶中打转,他看着照片,哽咽着说:"母亲这一辈子为我们奉献了多少啊,我捐出一个肾,又算得了什么呢?"

慈母身上肾、孝子一片心,在高超的医疗技术支持下,田世国和母亲术后恢复情况出乎意料地好!得到这个喜讯,记者昨天再次来到中山医院,探望这对母子——躺在病床上,他脸色略显苍白,他实现了自己的诺言——"我一定要救我母亲!"令他心焦的是,他无法亲眼看到一楼之隔的母亲。因为母亲以为他现在正在广州忙工作呢。好在有弟弟田世凯每天奔波在六七楼间,照料兄长和母亲。其实母亲在七楼无菌病房也不易见到,但好心的护士早就从本报读到了他们的故事,破例让田世凯在门外看看母亲说说话。从弟弟口中,田世国知道老母亲一天好过一天,喜出望外。2004感动中国人物事迹之田世国

读了田世国的故事,说一说你平时是怎样孝敬父母的?你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?学生讨论

师:他以实际行为挽救了母亲的生命,用他自己的话说,母亲活在世上就是他最大的幸福。他希望天下子女都能孝敬自己的父母,那种感觉是甜蜜的。

(3)《九月九忆山东兄弟》王维

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

这个“佳节”是什么节日吗?现在我们又把农历九月九日叫做什么节?这一天家人是怎么庆祝的?我什么要提倡敬老?

三.达标检测

1.多选题

(1)父母对子女的抚育和教育是( abcd )

a.亲情的自然流露 b.传统美德的彰显和发扬 c.当今社会道德的要求 d.我国法律的要求

(2)“家庭既是我们身体的住所,也是心灵的寄托处。”这是因为家是(abcd)

a.我们情感的栖息地 b.我们物质生活的后盾 c.我们的娱乐天地d.天然学校和发展大本营

(3)对我们来说,孝敬父母通常表现在(abc)

a.心里想着父母,理解.关心父母 b.行动上帮助父母,为父母分忧

c.努力学习,积极上进,让父母高兴 d.克服逆反心理,一切顺从父母

2.阅读思考

小磊的父母患有忧郁症,父亲踩黄包车,起早贪黑每个月也只有四五百元的收入,家庭的成长没有给他带来阴影。他孝敬父母,为父母分忧,从未影响成绩。在阳光助学行动的帮助下,小磊以优异的成绩考上了清华大学计算机软件专业。

小磊的故事给了你那些启示?

课堂小结:通过这一节课的学习我们明白了孝亲敬长是我们中华民族的传统美德,我们每个同学孝敬父母尊敬师长。为此,我想对全体同学提出几条倡议:第一:多关心自己的长辈,尤其在他们不舒服的时候。第二:早上走时对长辈说“再见”,回到家是主动打招呼,尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三:每天给自己设立一个劳动岗,帮助家长分担家务。我相信,在父母、长辈爱的渲染下,我们也一定会把爱回报。

四.作业

自己应该怎样孝敬父母长辈?

找两句爱家,爱父母的句子写下来。

五.预设板书 第三框:难报三春晖

第一目:爱洒心间

1、父母的付出应该得到爱的回报

2、孝敬父母是中华民族的传统美德

第二目:孝亲敬长是我们的天职

1、孝敬父母是道德和法律的要求

2、孝敬父母的具体表现

3、孝敬父母收获的是甜蜜

4、孝敬父母不是愚孝和盲从

5、对祖父母、外祖父母尽孝心六.教学反思:本课内容难度不大,重在指导学生的行动。因此,设计时采用了读——思——说——议——课后实践等方法,注重针对学生的成长特点和思维水平,,注重把思品的学习和学生的情感体验联系起来,在教学中充分利用和发挥学生的主动性,体现思品活动化教学的理念。让学生在情感中体验、感受。营造出一个民主和谐、平等互助的交流环境,让全体学生共同参与教学活动,实现提高全体学生心理素质的目的。但教师要注意对课堂的掌控,使课堂做到活而不乱,使教学效果达到最优化!