新生教育论文提纲

论文题目：立德树人视域下大学新生的成长需求与教育优化研究

摘要：大学新生教育是贯彻落实党的教育方针的具体内容,是建构高校立德树人育人体系的关键环节,是提升高等教育质量的必然选择。开展与实施新生教育一方面有利于大学新生提高对大学的认知,实现角色的转变,另一方面有利于高校落实立德树人的总体要求,顺利开展人才培养的重要工作。近年来,随着我国高等教育普及化、大众化的发展步伐加快,许多高校对新生教育的认识不断提高,举措持续拓展,合力逐渐凝聚,在一定程度上实现了新生教育的突破和成效,但仍有缺少系统化的供给、精准化的创新、陷入内卷化的困境等问题显现,成为当代新生教育质量提升的瓶颈。因此,建立在以大学新生的成长发展需求为出发点,以培养大学生成为合格时代新人为落脚点的研究,为大学新生教育理论与实践的优化、发展提供了充足动力。基于大学新生的成长发展需求的新生教育优化是在新生教育原有内容、模式、方法上的新突破,是新时代立德树人视域下新生教育的新标志,也是打造新生教育品牌,推动人才培养的新引擎。本文旨在优化大学新生教育的实施路径上,将“以生为本”理念贯彻到具体的教育过程,重视大学新生的主体性地位,激发“立德树人”的培育动力,丰富新生教育多元生态的资源环境,完善协同共治的开放实践。提出以新生的成长需求为导向的创新内容,不仅能充分激发大学新生的主体活力,使其能够真正、主动、积极地融入大学,更好更快地适应大学学习和生活;还能为改善新生教育的现状问题提供参考方向,优化适应大学新生成长发展需求的教育理念、教育内容、教育途径和教育形式,避免新生教育流于形式。

关键词：立德树人;大学新生;发展需求;新生教育

学科专业：马克思主义理论

摘要

abstract

绪论

(一)选题背景及研究意义

1.选题背景

2.研究意义

(二)研究综述

1.国内研究现状

2.国外研究现状

(三)研究思路与方法

1.研究方法

2.研究思路

3.研究创新

一、核心概念界定及理论基础

(一)核心概念界定

1.立德树人

2.成长需求

3.大学新生教育

(二)理论基础

1.马克思主义人本理论

2.马斯洛需求层次理论

3.奥尔德弗ERG需要理论

(三)立德树人与大学新生教育的内在联系

1.立德树人为大学新生成长需求指明方向

2.大学新生教育是落实立德树人根本任务的重要途径

二、大学新生的成长需求分析

(一)大学新生的成长特点

1.憧憬与向往:对大学生活的期待

2.未知与迷茫:对专业选择的模糊

3.松懈与倦怠:对自我管理的放松

4.承受与改变:对独立自主的挑战

(二)大学新生的需求认知

1.心理维度:情感疏导与信念追求

2.价值向度:思想引导与全面发展

3.实践适度:行为督导与成长帮扶

(三)影响大学新生成长需求的主要因素

1.内化视域下的个人主观感悟(主体内在)

2.外在场域下的客观存在延伸(客体外在)

三、大学新生教育的现状审视及问题归因

(一)大学新生教育的现状审视

1.新生教育的认识不断提高

2.新生教育的举措持续增多

3.新生教育的合力逐渐凝聚

(二)当前新生教育存在问题梳理

1.从内容上看,缺少系统化的新生教育供给

2.从形式上看,缺乏精准化的新生教育创新

3.从定位上看,陷入内卷化的新生教育困境

(三)新生教育问题的原因探究

1.“以生为本”的教育理念不清晰

2.“立德树人”的培育动力不充足

3.多元生态的资源环境不丰富

4.协同共治的开放实践不完善

四、基于大学新生成长需求的教育优化实施路径

(一)前提:明晰教育理念,把握新生教育的规律

1.遵循学生成长规律,回归新生教育本质

2.遵循教书育人规律,巩固新生教育成效

3.遵循思想政治工作规律,强调新生教育愿景

(二)方式:明确培养目标,激发新生教育的动力

1.教与育相结合,立足新生主体的需求维度

2.教与学相结合,关注新生学习的适应认知

3.教与德相结合,助力新生成长的全面发展

(三)内容:丰富培育内涵,盘活新生教育的资源

1.搭建帮扶调适的援助体系,突破育人瓶颈

2.畅通人才培养的育人渠道,凝聚育人合力

3.推进精准施策的创新研究,提高育人实效

(四)保障:完善治理模式,健全新生教育的机制

1.围绕新生获得感,扩大新生教育体系的感召力

2.给予新生归属感,建立新生教育制度的公信力

3.获取新生认同感,增强新生教育互动的凝聚力

结语

参考文献

附录 大学新生的成长需求识别调查问卷

致谢