《专业英语》教学方法研究

2022-09-12

随着社会的发展, 对人才的要求越来越高, 市场对于既拥有良好专业知识又能熟练运用英语的新型人才有大量需求, 专业英语因此显得愈发重要。对学生而言, 英语水平和能力的培养不仅是文化素质的重要组成部分, 也是顺应企业对从业人员英语运用能力的要求。

1 专业英语的教学目的及内容

针对管理科学与工程、系统科学与工程的专业学生开设专业英语课程的目的是通过教学使得学生掌握管理科学与工程、与系统科学与工程专业术语的英文表达方式, 学会撰写英文摘要、外贸英文函电的技巧, 提高学生英文的写作能力, 掌握阅读管理科学、系统科学领域英文原版文献的基本技能, 以适应学生将来从事实际管理工作和专业研究的需要。

我校管理科学与工程、系统科学与工程两个专业的专业英语课程教学分布在三个学期, 共有6个学分。内容分成两大块, 一是学科专业英语, 满足学生出国深造、进行专业研究需要, 另一块是外贸函电英语, 满足学生未来就业需要。学科专业英语系统地介绍管理科学、系统科学的基本理论和方法, 主要强调系统意识、系统观点和定性定量相结合的处理问题的方法[1]。外贸函电英语系统地介绍了进出口贸易中询盘、还盘、确认、发货、交货、投保、结汇等过程的专业术语[2]、对外贸易业务各个环节的知识及业务信函的写作技巧。

2 课程教学中应注意的几个方面

为了达到专业英语课程的教学目的, 教师在课程教学中应重视教学的目的性, 面向问题可采用启发式的教学方法;应重视学生学习效果与学习积极性之间的相关性, 可通过多种途径激发学生的学习积极性的教学方法;应重视学科发展的规律性, 采用理论与实践结合的教学方法;应重视教学环节的整体性, 可采用平时考核和期末开卷笔试相结合的考核方式检验学习效果。

2.1 重视教学的目的性

专业英语课程的每个教学内容都有其目的, 在管理科学、系统科学的基本理论和方法介绍中, 尽量选择经典的入门文章, 由浅入深, 从经典到前沿, 要学生掌握专业基础词汇, 用系统的观点来看待现实世界中存在的复杂问题, 学会用系统的方法提出解决这些问题的思路。在外贸函电英语教学中, 教师有意识的提出交易过程中出现的一些问题, 让学生思考这些问题, 然后启发学生从当事人的角度看待这些问题, 鼓励学生提出自己的想法和解决方案, 并进行分析和比较, 从而强化了学生学习的主动意识和参与意识, 提高了学生的学习积极性。

2.2 重视学生学习效果与学习积极性之间的相关性

学生的学习积极性是成功学习的基础, 专业英语课程的学习效果, 直接受到学生学习积极性的影响, 学习效果与学习积极性之间有相关性。由于这是一门专业选修课程, 一般来说, 学生开始学习时积极性很高, 当一些学生开始接触到抽象枯燥的概念和具体方法时, 掌握专业知识本身就有难度, 会在专业知识的难度背景上增加语言障碍, 往往感到不易接受, 使他们的学习积极性受挫。在教学中, 对学生不仅要进行专业词汇的补充和字词句章的理解, 更重要的是在教学过程中帮助学生建立基于英语结构的管理科学、系统科学主体构架, 从而帮助学生树立以英语思维促进专业学习的思想, 充分发挥专业外语课的桥梁作用, 尽量注意知识点之间的横向关联和纵向层次, 激发和促进学生的学习积极性。使学生在日常专业英语学习中培养活学活用的能力, 对抽象的概念通过对比加深理解, 达到提高学生学习积极性的目的与效果。

2.3 重视学科发展的规律性

专业英语课程在教学内容安排上, 注意理论联系实际, 注意学科发展规律。教学中联系实际应用如本科毕业设计中的英文摘要、出国求学的个人简历、应聘中的英语面试等等, 针对这些学生必须面对的环节, 引入对应的训练活动, 调动学生的参与积极性, 锻炼专业英语的表达能力。在讲授外贸函电各个业务环节内容的英语技能时, 每个专题前简要总结归纳相关的外贸理论知识, 注意介绍各种信函适用的范围及环境。通过课程学习, 使学生在充分了解外贸函电的语言特点、写作格式、写作技巧和规则, 以及相关外贸英语知识等理论基础上进行大量的操作练习培养他们准确、娴熟地运用外贸英语的能力, 为今后的发展打下基础, 从而达到教学目的。

2.4 重视教学环节的整体性

从整体性上看, 课堂教学、平时思考与练习和学期末的考核构成了完整的课程学习体系。对于专业英语课程的考核, 采用平时考核和期末开卷笔试相结合的方式来检验教学效果。平时根据授课内容布置一定的课后文献阅读作业, 以考查学生分析和解决问题的能力。如为学生提供最新发表在“Natrue”、“Scence”上的有关文献, 在授课时也提出一些问题, 让学生积极思考, 踊跃发言, 活跃课堂气氛, 并对回答正确的学生给予加分。期末考核英翻中题、中翻英题各占百分之五十, 通过考核加深学生对专业知识的内在联系和常用理论方法的理解, 使得学生不仅掌握了相关理论, 还对学科发展有了认识, 达到提高学生专业英语水平的目的。

3 结语

总之, 在专业英语课程的教学中, 重视了教学的目的性, 重视了学生学习效果与学习积极性之间的相关性, 重视了学科发展的动态性, 重视了教学环节的整体性, 就能激发学生的学习积极性, 提高学生用阅读管理科学、系统科学领域英文原版文献的能力, 提高学生英文的写作能力, 为社会配养出既精通专业知识, 又能熟练运用英语的复合型人才。

摘要：专业英语是管理科学与工程、系统科学与工程的专业选修课, 针对学生英语水平不同、对课程学习要求不同的特点, 本文从教学内容、教学方法、教学模式等几方面对如何提高教学质量, 如何培养学生的实际英语应用能力进行了有益的探讨。

关键词：专业英语,教学内容,课堂互动,能力培养