班主任工作中的望、闻、问、切

怎样掌握学生的思想动态?有经验的中医通过望、闻、问、切发现病人的病因, 对症下药, 班主任也要能够通过望、闻、问、切发现学生学习生活、思想品格等方面表现出来的心理情绪等问题, 及时疏导处理, 实现学生的心理顺应。

望

“望”的内容和作用。望其在课堂上的表现, 可以察其兴趣、注意力、积极性、主动性、接受能力、思维能力、提出问题、分析问题的能力:望其在各种活动中的表现, 可察其思想觉悟、竞争意识、组织纪律意识、与人合作的意识、分享成功的意识以及劳动的观念、集体主义观念、组织领导能力和各种实践能力。在日常生活中, 也可以“望”其生活能力、待人接物的礼仪知识, 感受其明理诚信的道德常规、克服困难、战胜挫折的意志品质等。

“望”的技巧。在“望”的过程中, 尤其要注意突然变化的学生。如果一个一向不注重穿着的学生, 突然变得爱打扮:女生突然爱穿显露个性的服饰;男生突然爱照镜子, 讲究穿戴, 与异性过从甚密等, 这有可能是“早恋”的表征。如果一个学生变得心事重重、焦虑忧愁、情绪暴躁、心不在焉, 他可能遇到了家庭、学习或者其他方面的情感问题。这些表象, 班主任切忌熟视无睹、视而不见。当然, “望”要全面, 不能主观的制造“盲区”, 也不能就观察所得草率的下结论。

闻

“闻”的内容、意义。对于一个新班集体, 班主任要尽快进入角色, 展开工作。就要求班主任善于从侧面了解学生的情况。可以向熟悉学生的老师了解其学习的兴趣、方法、态度、成绩、习惯等以及遵规守纪、对社会的交往与认知、个性特长等诸多情况。可以听取家长介绍学生在家的思想状况、劳动观念、生活习惯及家长对学生要求、教育方式等;也可以听取其他学生的评价、介绍、反映, 还要听取各科任教师、生活指导老师等对学生情况的反映。多侧面全方位“闻”听信息, 有助于及时了解学生、班级的情况, 有针对性地开展工作。

问

问的作用。在班主任工作中, 通过“问”, 可以拉近师生距离, 可以直接了解学生的思想情操、价值取向、道德是非、理想前途、社会交往与评价的能力等方面的信息。有助于有针对性地制定班主任实施德育的计划, 确定教育的对象与内容、方法。

巧妙设问。中医在疗救病人时, 要向病人询问与病情有关的情况来帮助诊断;班主任要教育指导学生, 也要直接向学生了解有关情况, 才能做到有的放矢。

父母是学生的第一任老师, 是德育工作中很重要的一环。所以班主任有必要了解学生的家庭情况。这可以通过询问学生来完成。可以问其父母的政治面貌、职业、兴趣、爱好、经济收入、家庭成员之间的关系等, 这样可以了解学生家庭教育的环境概况, 以便采取相应的措施。问学生对学习、生活、社会等方面的看法、认识、态度, 可以问学生的学习目的、方法、兴趣、愿望, 各学科的学习现状, 生活习惯, 对班级管理的意见及建议、与社会和同学交往的情况, 这样形成对学生较全面的认识和看法。

切

“望、闻、问”是从正面、侧面多角度、全方位了解学生, 而这多渠道收集来的信息还需要分析、综合, 这就是“切”。通过“切”, 可以综合、归纳所有信息, 找到工作的切入点, 有针对性地实施德育教育。

学校德育的根本宗旨, 就是完善学生人格、张扬健康个性。学生的心理承受能力不是很强, 要使学生“亲其师, 信其道”, 就要搭建师生和睦平等的平台, 班主任工作才能有实效。班主任工作中的“望、闻、问、切”就是在师生平等的基础上, 较全面的了解学生, 避免班主任工作的盲目性与随意性, 提高班主任工作的效率。培养学生懂得尊重他人, 能与人友好共处的情操, 唤起学生热爱生活的激情, 调动人的全部潜能, 形成积极的情感、态度、价值观。