班主任工作中的交流

第一篇：班主任工作中的交流

班主任工作交流

一、学生现状分析

我班现有学生32人，其中男生14人，女生18人。借读大部分学生都是石老人村的，父母大都在身边，能在课后进行辅导。只有少数几个学生父母是外来打工，由爷爷奶奶带在身边，相对来说成绩较差一些。在经过了两年多的学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文数学有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

二、班级存在的不足

虽然在这两年中，我试着做了不少的工作，但是由于客观和主观的一些因素，还有许多不尽人意之处，还有不少问题需要面对解决。比如学生方面：学生的集体意识还需加强，要把个人荣誉和集体荣誉紧密联系起来。不少学生的学习习惯仍较差，有李大双、李小双、曲宗壮、曲星源、曲晓冉。表现为：上课不专心，作业拖拉、回家后不肯用心复习，下课后经常吵闹，有不安全因素;还有个别学生在与同学交往中不能与人和睦相处，有打人或损坏同学物品的现象。

本人方面：第

一、班主任工作缺乏计划性、持久性。好多事情因为没有周密的安排，学生执行起来有点顾此失彼;因为不能坚持，有些良好的习惯还没有形成;第

二、家访工作不够深入、全面，尤其是走进孩子的家里去了解孩子的生活，这一点做得很不够。第

三、课间活动缺乏指导，以致孩子们不会活动，只会追逐打闹，造成许多不安全隐患。本学期，我将力争在这些方面改进，逐渐形成爱学、团结的学风和班风。

三、措施

1.抓班干部建设，促班风班貌形成。

好的班干部就像班主任老师的“左膀右臂”，有了这些“爱将”的帮助，能让班主任省心、省力，这学期我将在班干部管理方面：树立班干部威信，充分发挥榜样作用。指导班干部工作方法，让小班干部发挥大作用。

2.对后进生要转化。

我将从以下几个方面做：(1)拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬;(2)给后进生更多的爱;(3)注意教育过程中的每一个细节(每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花);(4)让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会;(5)允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

第二篇：班主任工作交流

不知不觉，走上教育岗位又4年多了，在这4年里，我在实践中不断学习，不断反思，不断总结，渐渐对班主任工作有了一些掌握，下面我向各位领导、老师们汇报一下自己在几年以来，做班主任工作的几点做法和体会： 做好四项工作

1、制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自己 的班主任工作要求重新定位、重新反思。这学期我的工作要求是：

(1)、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;

(2)、要让微笑时时包围我的学生 ;

(3)、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误;

(4)、要公正、公平地对待每一位学生;

(5)、要让每一位学生 都知道：我爱他(她)，而不是隐藏在心里不说;

(6)、要适时鼓励我的 学生 ：再加一把劲!

(7)、要心甘情愿付出，不求回报;

(8)、要不断地学习!不断地思考!不断地反思!

它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。

2、写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。 在工作日记中，我可以隆重表扬有进步的每一位学生;可以就出现的问题与学生商量;可以就学习方法给学生指导。我的工作日记还要交给学生打分，让学生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考;也告诉学生我的管理方法，我的一片爱心，以此拉近了师生的距离，可以说是一举多得。

3、建立学生成长档案。 这项工作不是每天都作记录，而是捕捉适当的教育时机，分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略，此举深受学生和家长的喜爱。

4、做好家访工作。家访既是一种工作方法，又不单纯是一种方法，它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。通过家访，既教育了学生，增强了师生间的感情，又能对学生出现的不良倾向及时矫正。

二、用好四种方法。

1、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。

2、纸条 。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒;还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给 学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦!

3、商量。我们所定的 法规、所选的“官”、所 举行的活学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。

4、示范。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记，练毛笔字等;生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果

三、坚持三项原则。

(一)坚持环境育人原则。

1、美化教室环境。我今年带的是五年级一班。开学前，我请了几位家在学校附近的学生帮忙，把教室重新打扫、粉刷;张贴了新的名人名言、小学生日常行为规范。

2、创设班级用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行!”“别灰心，再来!”“我能帮忙吗?”已经形成班级用语

(二)坚持因材施教原则。

1、对后进生要转化。

我是从以下几个方面做的：(1)拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬;(2)给后进生更多的爱;(3)注意教育过程中的每一个细节(每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花);(4)让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会;(5)允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

2、对中等学生要优化。

中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我对他们多次说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”

3、对优等生要强化。要让优等生树立为班级树立带头作用，发挥自身特长，为班级出力。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

第三篇：班主任工作交流

班主任工作经验交流会发言稿 尽自己的最大努力，做教育的有心人

发言人：钟金梅

各位同仁：

大家好!今天，我很荣幸能站在这和大家一起分享我的班主任工作经验。同时我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。虽不是所有的付出都会得到预期的收获，但班主任要尽自己的最大努力，做这个教育的有心人。

以下我谈谈我的班主任工作经验：

一、让学生走进自己的心里 1.树立正确的职业观。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是教职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，热爱自己从事的事业。不过分地刻意地让自己的职业与个人私欲利益挂钩，坚守教书育人的本分。

2.树立正确的师德观。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。有句话说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是伟大。是的，作为一名教师，首先要学会的是去爱别人的孩子。坚持教育面向全体学生，平等待人。只有心怀学生，才能让学生走进自己的心里，才能真正地去爱每一个学生。

二、走进学生的心里

1、 学为人师，行为世范。

“学为人师，行为世范”是北京师范大学的校训。短短八个字,庄重典雅,寓意深刻。启功先生阐释它最基本的含义就是 “所学要为世人之师,所行应为世人之范”。学是指每位老师应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位老师应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范。

首先，当好一名教师不仅要学，更要学高。一名教师只有通过学习才能进步，才能在日新月异的社会发展中，与时俱进，找出合适的教学方法。并且“学”要“高”， “高”代表着全面，代表着精深。作为一名教师，必须对自己学科的方方面面熟悉精通，而且要广泛涉猎，读尽可能多的书，多学习新生事物，这样才能适应现在孩子们思维活跃，喜欢接受新事物的特点。才能让孩子们喜欢向你学习。

其次，“无德无以为师”。 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。一名合格的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。用自己良好师表潜够默化着身边的学生，这才能“亲其师而信其道”，才能使学生都养成正确的世界观、人生观、价值观。才能让学生折服于你。

2、奖罚分明，不宜偏私。

为了管理好班级，让自己的工作计划顺利开展，对于新接手的班级，第一件应做好的事就是让学生明白我们处世的鲜明态度，那就是奖罚分明。错的、不好的，不管是思想觉悟还是行为，决不容许，坚决反对;对的好的，则一定支持，给予奖励，力争在第一时间里，在班级中造成强大的“奖善罚恶”的声势，营造一种环境，让学生清楚地意识到自己是处于一个对错分明的集体当中，突出环境特征对学生意识的影响。尽最大的可能让奖罚公正，维护奖惩的严肃性。

3、因材施教，挖掘闪光点

每个学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，不能用同一个模式去要求学生，要多考虑学生自身的特点，因材施教。同时人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班的张三同学(化名)成绩比较差，容易被忽略，有一天无意中听到他读英语，英语音标特别标准。于是一节早读课上，我挑选了一些单词让他范读，果然让大家刮目相看。我顺势当场表扬了他，从此往后，慢慢地发现他学英语特别卖力!英语成绩也有明显的提高。因此，班主任不要吝啬对学生的表扬，要多挖掘他们身上的闪光点。。

4、怀一颗爱心，动之以情，晓之以理，语重心长。

我们希望每一次孩子都能做得很好，但是犯错是孩子的天性，总有一些孩子达不到我们的要求，对待他们我们更应该怀着一颗宽容和平常心去对待他们的问题，用感情来打动他们，用道理来说服他们，用爱心来包容他们，让他们认识到自己的问题和树立改正的信心，相信这一类的孩子也会有一些进步的。

三、走进家长心里

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校—家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意以下几点:

1、做好电访、信访、家访工作。 家庭访问又可分为三种类型

⑴了解性家访。这是一般性家访，适用于多数学生家庭。

⑵目的性家访。适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。

⑶沟通性家访。这是旨在与家长交换信息、沟通情感， 以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。

2、开好有效的家长会

要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。

3、充分利用校讯通，加强家校联系。

校讯通是近年在我国产生的新事物。它的目的与任务是帮助家长掌握和了解教育理论，提高教育水平，保持学校教育与家庭教育的和谐一致。既有利于提高家庭教育的整体水平，又能让家长了解班主任责任感，因而更主动、更有效地配合班主任的工作。

四、完善班集体管理制度。

一个好的班集体的形成，必定有一套健全的班级管理制度，那么怎么样才能使整个集体都行动起来呢?我认为有以下四点：

1.营造积极向上的班级氛围。积极向上的心态是一个班集体前进的动力，作为班主任，无论你带的班是一个怎样的班，一定要保持积极乐观的心态，并把这种心态传递给他们，带领他们向前奋进。

2、塑造有荣誉感的班集体。一个优秀的班级，必定是一个团结有集体荣誉感的班级，集体荣誉感是一个班级做好一切事情的前提。没有集体荣誉感，学生就像一盘散沙，没有前进的方向。只有学生把自己融入这个班集体当中，才能做好一切事情。

3、培养有责任感的班集体。在班级管理中，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。班主任要怎么做呢?首先，在学期开始的时候，老师可以和学生共同制定一份班级的奋斗目标有了共同的目标，大家就会齐心协力地朝着共同的方向不断地努力，集体责任感自然会得到加强。

其次，我们还可以开展各种为集体争荣誉活动。比如：运动会、辩论赛、广播操比赛、歌咏比赛„„让学生感受到自己是生活在集体这样一个大家庭中的，只有通过大家的不断努力才可能使这个大家庭变得更美好，更加令人值得骄傲!

4、培养优秀班干部，发挥班干作用。

一个班集体单靠班主任的个人努力是远远不够的，更多的是需要发挥集体的力量特别是班干部的力量。俗话也说，“喊破嗓子，不如做出样子”。班干在班级体里起到榜样、桥梁、组织、宣传、监督等作用。发挥好班干部的作用，班主任的工作就会收到事半功倍之效。

这个班集体管理制度我在去年带七(7)班的时候就深有体会。刚接手他们的时候，学生基本处于一盘散沙的状态，对班级事情漠不关心，学习也不带劲，班级活动不上心，;连排个队都东歪西倒，甚是头疼。开学第一周，我就开始调整他们的心态，和他们分析这学期教师资源的优势，和学校对他们的重视，对他们灌输积极乐观的思想，营造积极向上的学习氛围，使他们对学习树立信心;接着给制定一个学期目标“一守四爱”——一守是指守纪律，四爱是爱指学习，爱集体，爱卫生，爱公物;并落实到个人，培养他们的集体责任感;随后，利用广播操比赛的训练加强他们的集体荣誉意识，并通过在比赛中获得一等奖让他们体会到集体荣誉感带来的喜悦与自豪感;最后，致力于培养一批得力班干部，落实到学习、纪律、两操、卫生等管理上。这样一来，后半期工作就有序开展。整个班集体无论在学习上，还是在其他方面都有了较大的转变，进步良多，甚是安慰。

以上是我的班主任工作经验，请大家指正!

最后，各同仁，我们每天都生活在忙碌中，并忙碌中生活。愿您能在这条任重而道远的教育路上，尽自己最大的力量，做一个教育的有心人。我的发言完毕，谢谢!

第四篇：班主任工作经验交流材料 班级管理经验交流

班主任工作经验交流材料

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢领导给我这次与大家交流的机会，下面我就我们班级平时所做的工作谈几点体会：

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福!

今天来到我们交流会现场的都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能来到这个“擂台”，我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法，与大家切磋交流：

传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐 1 园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。

2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设臵多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

(1)建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

(2)改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位臵，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

(3)建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律

2 秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作：卫生组———负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。

(4)建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班委主管。每天放学后，主管的班委再向值周班长汇报。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位臵，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

3、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

丰富多彩的主题班团会。每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，老师有意识地让同学设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班、团会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班团活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到提高。

这些做法也是近些年在班级管理当中逐步摸索出来的，但给我启发最大的是永威中学的“班级承包责任制”，他们就是调动学生主动参与的意识，让班级处处有人管，事事有人干。目前，在我们的班级里正在尝试和完善承包责任制，我相信，作为班主任只要充满激情，每一天都会收获惊喜，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，班主任才能更好地研究班级管理更为科学高效的做法，向更高目标迈进。

谢谢大家!

第五篇：班主任工作经验交流材料_班级管理经验交流

2012年6月班主任工作经验交流材料

班级自主管理

七年3班何玉霞

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。班主任的教育理念及方法，直接影响着学生的发展和学校的发展。

我们学校的班主任都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能受到领导的信任，担任此项工作。我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法：

传统的班级管理模式是“保姆型”和“警察型”的，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

苏霍姆林斯基曾经说过，最好的教育是自我教育;魏书生更是倡导管是为了不管。他们的思想从根本上说是要充分发挥学生在达到不需教”在教育管理中的主体作用。学生能够自我管理的好处不言而喻，利学校、利教师、更利学生。它能帮助我们科学、低耗而高效地管理好班级。班级管理的方式与质量直接决定了班级的发展,班级管理的方式与质量也直接影响到了学生个体的成长、教师教学的效果,乃至学校发展的整体水平。

班级自主管理是以发展学生自主教育和自我管理能力为目标,学生自主参与和管理班级事务的教育活动。它是现代班级管理的发展趋势,也是中学阶段班级管理的理想方式,具有较强的前瞻性和较高的推广价值

1、制定目标，全员努力

班级奋斗目标，就像有一面鲜艳的旗帜在引领学生成长，班级也朝着良性的方向发展。制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先我从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。开学初我把拟好几个的班训拿到班级，(分别是“创最好的班级，做最好的自己”“优秀是一种习惯”“ 让今天的自己胜过昨天的自己”。)让学生们自己选择去确立目标，最后班会通过班训是：优秀是一种习惯。接着我又对班训的内 1

涵进行了拓展，让学生们明确目标，明确责任---每个人每一分钟、每节课、每天都做到优秀，那么一天、两天、三天„日子一久就变成了一种习惯。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，而且，目标定得不大，切实可行，学生做起来，容易实现，信心也就大大增强了，这就为班级管理奠定了基础。

2、配合学校管理，建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

一、由学生亲自制定完善班级规范。

学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让学生结合学校和班级的特点制定班规。初一入学，学生的行为十分散漫，所以我决定制定班级的制度，进而约束这些刚刚步入中学的孩子。我把我拟定好的班规出示给大家，让大家举手通过，制定出他们自己的班规。由于学生是第一次制定班规，他们热情很高。并且，学生有些提议很人文，比如违反了规定扣分，做好了加分。让学生自己制定班规，是让学生在制定班规的过程中自我教育、自我约束，使学生在制定班规、执行班规的过程中逐步形成良好的行为习惯，这对学生的成长和发展会起到至关重要的作用。

(1)建立值周制度。

结合学校的方案。班中的事由值日班长全权负责。值日班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

(2)明确班干部职责。以前班干部的就是个虚名，什么事都是班主任亲自布置，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的能力，开学初召开各层次的干部会议，(班委：班长、团支书、学委、纪律委员、文体委员、卫生委员、生活委员一级。课代表一级。学习小组长及卫生小组长一级)明确职责。班干部的职责是协助教师管理班级，负责检查各项班级的工作，并记录检查情况。

(3)实行岗位责任制，班务分工细化

初中的学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。 “让学生做班级的主人，事事有人做，人人有事做”是魏书生管理班级的核心思想。因此我

在班务分工时，也突出了一个“细”字。我把整个班务分为两部分，一部分卫生是固定承包板块，如课间分担区捡垃圾，桌椅摆放、仪表，粉笔盒，班级门的开与锁、多媒体、早晚班级纪律记名等零碎的班级事务，通常由固定的学生专门负责。其余所有的班级事务，包括室内、室外、走廊等以组为单位落实到各个值日小组。一般来说，室外的打扫集中在早晨中午，由于打扫的任务相对比较重，头绪较多，为公平起见，我又对这些班务对卫生委员加以指导进行了细化。如室内外卫生，把它细化为几个板块，每个板块值日班长安排二至三名同学具体负责打扫。周一至周五班级各项事务由谁负责，负责到什么程度，什么时间打扫，均由值日组长负责，值日完成后卫生委员进行检查，做得好加分，不好的要扣分，以发挥提醒和监督的作用。

另一部分是学习承包板块。每天有课代表在固定的时间进行导学案和作业的检查，检查后汇总到一名同学那里，作好记录，从而给各组进行评比。当作业老师批改后，课代表再进行一次加分扣分的整理。每一节课都按评比栏中的要求进行管理，一节一量化，班长每天按评比标准进行汇总，一天一总结，一周一评比，一月一清零。在进行班务分工时，除了做到公平、公正，我还尽量考虑到每个学生的具体情况，如特别调皮的学生，我通常给他们固定的承包任务;一人一岗，尽量不要重复，像我们这种班额比较小的班级，班级里80%的人有负责的一项工作，有了这种分工，每个学生知道自己什么时候该干什么，出了问题责任人员也知道该找谁，并且平时这些同学都能严格要求自己，这使我和班干部都少了不少口舌。

要求学生做到：一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班级规章。

(4)建立学生自我管理的组织记录机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。我根据前人的许多经验设计了班级管理的班级日志，管理日志分两个层面，一个是值日班长宏观管的调控记录(附录一)，另一项是纪律委员微观的细化到个人的记录(附录二)。每天放学后，主管的班委和值周班长汇总。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类记录，纪律委员辅助做好每个人的记录，通过第一天的记录，第二天的早6:30在全班同学及班任面前进行总结。每周结算一次分数，每月进行一次评比，班级分数最低的三个人要酌情给家长打电话或请家长来陪读。我们这种班级的学生自律性比较差，当用这种方式进行记录时，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，

自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

这些做法也是近些年在班级管理当中逐步摸索出来的，但给我启发最大的是永威中学的“班级承包责任制”，我的做法有些地方虽然与他们不谋而合，但是还有许多的不成熟的地方，下一步，在我们的班级里打算尝试和完善承包责任制，我相信，作为班主任只要充满激情，每一天都会收获惊喜，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，班主任才能更好地研究班级管理更为科学高效的做法，向更高目标迈进。