银行会计学论文范文

小编精心整理了《银行会计学论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：“银行会计学”课程教学存在较多问题，改善这门课程教学效果的对策主要有：政府用政策鼓励银行与高校建立实习基地，高校教师与银行专家合作编写教材，聘请具有丰富实践经验的银行专家对教材难点进行讲解，优化教学方法。

第一篇：银行会计学论文范文

加强会计人员管理，提高银行会计信息质量

摘要：银行会计除核算自身的经营情况外，还能综合反映国民经济资金活动，具有社会性、政策性等特征，银行会计信息在国家经济决策过程中有着举足轻重的作用。会计信息化时代，银行会计自动化处理程度大大提高，会计处理效率和准确性的得到了较大改善。但在实践中，会计核算不准确、会计信息质量不高的情况时有发生，对银行经营决策甚至国家政策都可能产生影响。会计人员作为会计信息的生成者和提供者、会计核算制度的贯彻落实者，是决定会计信息质量的关键因素。本文列举了银行会计质量存在的部分常见问题，分析了目前银行会计人员管理的困难，提出从加强会计人员队伍建设、加大会计检查力度、严格考核等三个方面加强会计人员管理，从而提高会计信息质量。

关键词：银行会计 会计信息质量 会计人员

一、银行会计的特点

银行会计，是以货币为计量单位，运用确认、计量、记录和报告等专门的会计基本原理与方法，对银行的业务和财务活动全面、连续、系统的核算、反映、控制与监督的重要信息系统和管理活动。

与一般企业不同的是，由于所有资金往来都必须经过银行办理，所以银行会计涉及到国民经济的各个部门以及所有单位、企业乃至个人，形成了银行与国家、与存贷款单位和银行之间的经济关系。因此，银行会计涉及面广，具有广泛的社会性。另外，由于国家产业政策的调整，对不同的行业或部门实行倾斜政策，银行会计也必须对此作出反映，所以，银行会计又具有较强的政策性。

二、银行会计信息质量要求

银行会计信息必须合法、真实，其信息需要满足可靠性、相关性、可理解性和可比性等要求。可靠性要求银行的会计核算应当以实际发生的交易或事项为依据进行会计确认、计量、报告，如实反映符合确认和计量要求的各项会计要素及其相关信息，会计信息应当真实可靠、内容完整;相关性要求会计信息应当与财务报告使用者的经济决策需要相关，有助于财务报告使用者对银行过去、现在和未来的情况作出评价或预测;可理解性要求会计信息应当清晰明了;可比性要求提供的会计信息能够相互可比。

三、银行会计质量存在的常见问题

(一)部分会计人员业务素质不高，对会计工作重视程度不够，系统参数维护或选择有误

为了提高业务处理效率，银行在进行数据大集中时采用了会计与业务分离的处理模式。在系统“参数化”及“交易触发”的核算机制下，业务处理效率得到提高，但同时参数风险已成为一项重要的操作风险，可能对银行会计核算质量产生不利影响。

目前，直接负责会计信息采集、录入的是柜员和客户经理等，绝大多数承担着较重的业务指标压力，专注于客户营销，对会计工作的重视程度不够，叙做业务录入信息时随意性较大，出现不全、缺失、遗漏，导致核算不准确的现象时有发生，如产品码选择错误、贷款担保方式录入错误、存贷款利率维护错误、暂收暂付款项随意挂账、大额手续费计提分摊遗漏、营业收入/支出与营业外收入/支出混淆等。

(二)迫于考核压力，违背会计准则，人为调整会计信息

为了完成来自上级行的指标压力，一些违背会计准则、违反权责发生制的会计处理可能发生。如为了完成存款指标串用核算码，将其他存款归入公司存款核算，再如为了利润指标考核，提前或推迟确认各类收入、拨备计提不实等行为，在不同的考核阶段人为调节损益。

银行会计信息质量问题，从会计人员的角度来看，主要原因是会计人员责任心不强、业务素质不高、会计知识掌握不到位、以及主动或被动的道德风险等导致的会计制度执行不到位。

四、银行会计人员管理面临的客观困难

(一)会计人员管理难度较大

同企业不同，银行是较为为特殊的会计主体，银行会计人员分布广泛且分散，除了财务总监、会计部门负责人，负责制定会计制度、编制会计报表和财务报告、分析财务结果、执行会计监督和会计检查的财务人员外，还包括各业务系统管理人员、参数维护人员，以及柜员、客户经理等业务系统的直接录入人员和复核人员。银行会计人员具有人数众多、分布广泛、年龄跨度大、知识结构和业务结构参差不齐等特点，给会计人员管理带来较大困难。

(二)会计信息化下会计概念淡化

随着会计信息系统的不断完善，银行会计处理过程中人工干预已基本消失，业务处理效率和准确性均得到了极大提高。但同时，这也一定程度上割裂了原本完整的确认、记录、计量与报告的会计体系。会计人员在前端系统根据系统提示一步步录入后，系统就自动完成了账务处理，会计人员对具体核算过程和账务处理无法掌控也无需理解，导致会计概念逐渐淡化。

五、加强会计人员管理应采取的措施

(一)加强会计人员队伍建设

1.明确会计人员准入管理，要求持证上岗。会计从业资格证虽然已经取消，但银行内部应实行持证上岗制度，建立会计人员任职资格题库，涵盖银行应知应会会计知识，考试成绩合格者方能从事会计工作。

2.加大会计人员的培训力度。定期组织全体会计人员进行内容全面的培训，包含法律法规和职业道德、重点业务会计处理办法，以及会计准则、会计制度的最新变化，督促会计人员自觉抵制各种违法、违规行为，维护会计信息真实性，同时不断夯实会计基础知识、并保持知识的先进性;适时组织操作人员定期培训相关业务操作规程，尤其操作规程发生变动时，是会计核算最容易发生问题的节点，应进行重点培训，必要时辅以考试以加强学习效果。

3.举办多种形式的会计知识竞赛。通过举办会计知识竞赛的方式，提高全行对会计的重视程度，激发会计人员学习会计知识的热情，推动会计人员熟练掌握会计知识。

4.鼓励会计人员参加会计专业技术资格考试。为进一步提升会计人员专业素质，应鼓励会计人员参加中、高级会计师，CPA、ACCA等社会考试，加大会计专业资格考试组织管理和奖励力度，一是明确相关奖励办法和考核激励，有必要时可与职级挂钩;二是对考试过程实行全流程管理，组织好报名工作，提供网校名师课程资源供备考人员学习，考试成绩发布后可举办经验交流会，帮助会计人员不断学习提高。

(二)加大检查力度

1.完善系统建设，加大非现场检查力度。利用各种报表及交易明细数据，开发、建设会计非现场监控自动化系统，应实现自动抓取数据、并根据监控規则进行异常数据筛查，以便及时发现并纠正核算差错。依托非现场监控系统，做细、做实会计非现场检查，发现问题应及时在行内通报，并以问题为引导，举一反三，推进会计核算质量的提高。

2.做实现场检查，跟进整改落实。制定财会现场检查管理实施细则，应内容全面、流程完整，便于落实。检查内容应重点针对操作风险易发环节，以及内外部审计、外部监管部门的关注重点。对于检查出来的问题，应制定整改计划，明确整改完成时限和责任人，逐项落实整改。

(三)严格考核

制定更加严格的考核办法，加大会计差错的惩罚力度，增加会计人员的违规成本。对于会计现场检查、非现场检查、内外部审计及外部监管部门检查中发现的问题，视重要程度(对资产、负债及利润的影响程度)和性质严重程度进行分级考核，以提高会计人员对会计基础工作的重视程度，确保在会计准则许可的范围内进行会计处理。

参考文献：

[1]葛家澍.中国财会大辞典.中国大百科全书出版社，1993年.

[2]徐秀梅，葛艳秋：银行会计信息失真的原因及对策，中国管理信息化，2013年07期.

[3]徐爱红.银行会计信息质量的思考，山西农经，2018年17期.

(作者单位：中国银行股份有限公司山东省分行)

作者：薛媛

第二篇：改善“银行会计学”课程教学效果的对策探讨

摘 要：“银行会计学”课程教学存在较多问题，改善这门课程教学效果的对策主要有：政府用政策鼓励银行与高校建立实习基地，高校教师与银行专家合作编写教材，聘请具有丰富实践经验的银行专家对教材难点进行讲解，优化教学方法。

关键词：银行会计学;教学效果;对策

一、“银行会计学”课程教学现状

目前，多数高校“银行会计学”课程在教学中所采用的教材、教学内容、教学方法普遍存在以下四类问题。

一是教材内容陈旧，更新速度慢。如中国人民大学出版社2008年出版的志学红主编的《银行会计》，有关商业银行的存款业务核算还继续使用“活期存款”和“活期储蓄存款”科目，而新会计准则明确规定：商业银行吸收的除同业存放款项以外的其他存款都通过“吸收存款”科目核算。此外，该教材有关商业银行的外汇业务核算，仍使用“外汇买卖”科目，而新会计准则规定使用“货币兑换”科目。也有一些学者对“银行会计学”课程教材按新准则进行部分修订，但仍需不断更新和完善。

二是教材各成体系，导致同一业务内容银行账务处理不一致。如武汉理工大学出版社2008年出版的孟艳琼主编的《金融企业会计》中有关商业银行全国联行往来的日常核算，使用的会计科目是“联行往账”和“联行来账”科目，有关全国联行往来汇差资金清算，使用的会计科目是“全国联行汇差”和“汇差资金划拨”科目;而东北财经大学出版社2010年出版的温红梅主编的《银行会计学》有关商业银行联行往来核算，使用的则是“清算资金往来”“存放系统内款项”和“系统内存放款项”科目。对于同一业务内容，不同教材所讲解的银行的账务处理方法不一致，这给教师的教学和学生的学习带来了很大的困惑。

三是教学内容重理论、轻实务，银行新兴业务内容涉及较少。现有教材的主要内容是有关商业银行存款、贷款、联行往来、金融机构往来和支付结算业务核算的介绍，这些内容除了存款、贷款、支付结算业务，其他业务都很抽象，教师讲起来费劲，学生学起来也枯燥乏味。而对于学生比较感兴趣的业务，如按揭贷款业务等，现有的教材却少有讲解。

四是教学方法以传统讲授法为主，较少运用实践教学法。目前，多数普通高校的“银行会计学”课程教学采用传统的课堂讲授法，以单纯的教师讲授为主，较少运用实践教学法、课堂讨论法、案例教学法等教学方法。虽然有些高职院校已认识到实践教学的重要性，建立了银行会计实验室，希望培养学生的动手操作能力，但由于资金有限，银行会计实验室的建设还有待进一步完善。

二、原因分析

第一，新会计准则与银行业监管口径及税务政策存在差异。如贷款损失准备，银监会要求按五级分类乘以相应比例来计算，而新会计准则要求按未来现金流量折现法来计算，造成各银行执行规则不统一。在税务政策方面，如财政部2005年下发的《关于缩短金融企业应收利息核算期限的通知》中对利息收入“双90天”的政策规定与新准则规定有矛盾，按新准则利息收入确认应由原按合同利率法改为实际利率法，但执行新准则的商业银行为了便于计算缴纳营业税仍按照合同利息核算营业税。新会计准则与银行业监管口径及税务政策存在差异致使新会计准则在实际工作中并未得到很好的执行。除了上市银行按照要求执行新会计准则，其他银行尚未执行。

第二，商业银行的日常会计核算可以根据自设的会计科目进行。银行会计的核算坚持统一性与灵活性相结合的原则，现行会计政策法规允许各商业银行除使用新企业会计准则规定的会计科目外，还可以结合本行的业务特点和经营管理要求设置专用会计科目，使各商业银行在核算上自成体系，同类金融产品和业务的账务处理方法在不同的金融企业中存在较大的差异。这就造成现有的“银行会计学”教材自成体系，同一业务内容账务处理方法不一致，甚至连使用的会计科目都不完全相同。

第三，高校教师实践经验欠缺。银行作为经营货币资金的特殊行业，高校教师很难去银行调研学习，更不用说去顶岗锻炼学习。由于对银行的业务接触少，高校教师在课程讲授中重理论、轻实务，教材内容与实际脱节。

第四，实践教学实施困难。实践教学有助于把课堂教学与实践业务结合起来，融理论和实践于一体，提高学生的实际动手能力。许多高校都认识到实践教学的重要性，但实践教学需要大量资金支持，而学校的教学资金有限，诸多原因致使实践教学法难以实施。

三、改善“银行会计学”课程教学效果的对策

1.用政策鼓励银行与高校建立实习基地

我国商业银行需要向国家缴纳营业税、城建税、教育费附加以及企业所得税，建议政府相关部门倡导、建立和实施有关商业银行“大学生实习基地”的奖励与支持计划，成为大学生实习基地的商业银行政府可以根据每年接纳的实习生人数减免一定比例的税额，或者给这些银行授予相关名誉，提高其社会形象。

2.高校教师与银行专家合作，共同编写教材

选择或编写合适的教材对这门课程的教学非常重要，建议高校教师与银行专家合作，共同编写“银行会计学”课程教材，既能发挥教师理论系统化水平高和银行专家实践经验丰富的优点，又能在一定程度上弥补教师的实践经验缺乏和银行专家理论不系统的缺点，使教材符合新准则的有关规定、银行业务的账务处理理论与实际相一致，提高“银行会计学”课程教材内容的适用性。

3.聘请银行专家对教材难点进行讲解

联行往来、同业往来等业务内容非常抽象，这些知识点的讲解要求教学人员必须具有丰富的银行工作经验。因此，高校应聘请具有丰富实践经验的银行专家以专题形式进行讲解，这样教学效果较佳，教学效率较高。

4.优化教学方法

第一，讲授教学法与案例教学法、讨论教学法相结合。讲授教学法能使深奥、抽象的课本知识变得具体形象、浅显通俗，但讲授教学法以教师为中心，侧重于教师“怎么教”，抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性，不利于培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。案例教学法和讨论教学法正好弥补了讲授教学法的不足。案例教学法以学生为中心，侧重于学生“怎么学”，有助于学生加深对理论知识的理解和应用，养成独立自主地去思考、探索的习惯，提高和培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

第二，讲授教学法与实践教学法相结合。讲授教学法采取定论的形式直接向学生传递知识，能有效地保证绝大部分学生在短时间内学到更多的知识和技能，但不利于学生动手能力的培养。实践教学法正好弥补了讲授教学法的不足。“银行会计学”课程采用实践教学法，有助于把课堂教学与实践业务结合起来，融理论和实践于一体，提高学生的实践动手能力。通过设立银行业务模拟实验室，在学生了解某种核算业务的所需凭证及核算过程后，采用实践模拟方式，让学生亲自传递凭证、操作模拟银行会计核算的某阶段或全过程，以此来加强学生对理论概念的理解，并能在头脑中形象地呈现出清晰的业务操作的全过程，从而加深对这一业务核算的理解。

第三，采用多媒体教学。采用多媒体教学不仅可以在有限的时间内向学生传递大量信息，提高课堂教学效率，而且多媒体教学图文并茂，可以极大地调动学生的注意力，增强学生对知识的理解能力。借助多媒体教学，可以充实和丰富教材内容，弥补教材内容的不足，改善教学效果。

第四，采用图示教学法。图示教学法通过简洁的符号、浓缩的文字、线条、箭头等构成特有的图文式样，能够展现抽象的思维过程，有效地改善教学效果，是一种高效的教学方法。这种教学法是模像直观与语言直观的创新，不仅能够揭示事物的本质和联系，有利用于学生理解和记忆，而且有助于培养学生的逻辑思维能力，有利于发展学生的思维品质。如在“同城票据交换业务”的教学中，借助多媒体和图示教学法，可以使学生很容易理解并掌握各清算行在同城票据交换中应收金额、应付金额的计算公式。

参考文献：

[1]钟云燕.商业银行会计课堂教学研究[J].会计之友,2007,(5).

[2]志学红.银行会计[M].北京:中国人民大学出版社,2008.

[3]孟艳琼.金融企业会计[M].武汉:武汉理工大学出版社,2008.

[4]温红梅.银行会计[M].大连:东北财经大学出版社,2010.

[5]陈其末.银行会计学教学改革探究[J].湖北第二师范学院学报,2010,(2).

责编：路童

作者：张向钦

第三篇：银行会计学在西部高校的实践教学改革

摘 要：随着现代信息化日新月异的发展，银行会计学突出了高交叉性、高融合性、高实践性的特点，西部高校的民汉一体化教学更是面临市场的检验，因此，我们必须对银行会计学课程加以重视。从课程定位、教材优化、师资培训、实践教学等环节对该课程提出了教学改革构想，认为应注重教学过程，培养市场急需的各民族金融人才。

关键词：银行会计学;实践教学;民汉一体化

随着中国银行系统内电子计算机及网络技术的广泛应用，银行会计大部分柜面业务的手工操作虽然已被电脑操作替代，但银行类金融单位也越来越重视毕业生在银行会计学方面的技能，把此项课程内容作为录取考试的一部分。这也是现代化金融系统的发展趋势，既依赖于电脑系统，更要求人对电脑的熟知和掌控能力。同时，据调查，西部高校中大部分民族学生希望能够留在银行等金融系统工作，但他们的知识基础受区域和语言差异的影响，通过银行系统考试存在一定困难。这也是我们西部高校必须重视和亟待解决的人才培养问题。因此，对于曾经是金融专业核心课程的《银行会计学》，院校忽视其重要性本质上是一种损失，我们必须以金融市场对经济类人才的实践需要为依据，克服实践教学中师资、设备、民汉融合式教学模式等问题，客观分析西部高校现行的教学基础和困难，进行相应的改革，使教学能够与银行系统内不断更新的操作要求相适应，培养出符合现代市场需要的各民族金融人才。

一、银行会计学在西部高校教学中存在的问题

1.课程定位不准，师资力量匮乏。目前，有些高校考虑到银行系统的电脑化操作和师资力量的匮乏，对银行会计学课程的重视程度严重不足，忽略了银行等金融系统对学生会计素质的基本要求，将银行会计学剔除在金融专业课程之外，以至于学生在备考金融单位的理论考试中略显乏力。与此同时，学生走向实际金融工作岗位后，仍要接受3—6个月的培训才能在银行营业大厅柜台开始工作。市场对我们的教学提出了检验标准，我们必须意识到该课程的必要性和重要性，加大对银行会计学的教学投入，恢复其金融专业主干课程的地位，来满足金融市场的基本要求。同时，作为交叉性学科，要求教师既要有宽广的金融学理论背景，还要有扎实的会计学基础，而西部院校中高素质教师相对匮乏。

2.教学手段落后，教学效果不理想。目前，在银行会计的教学过程中，主要采用老师讲、学生听的班级授课模式。在教学手段上，主要是以落后的粉笔加黑板式的单向传播式的传统教育模式。最近也有越来越多的教师使用了多媒体，但也仅仅局限于投影、幻灯等几种简单的手段，未能充分发挥多媒体教学手段的优势。传统教学虽然使学生较容易理解会计分录等内容，但其缺点是板书占用时间较长，压缩了课堂的信息量，并且由于教学条件所限，往往无法使学生对于银行凭证、账簿及处理业务等有直观的感觉。作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，学生学习的主动性和积极性难以发挥，不能适应知识经济下金融电子化对银行会计教学的要求。

3.实验教学不足，脱离银行工作实际情况。随着金融电子化的不断深入，计算机和网络技术的广泛应用使银行会计的业务已全面走向电脑操作时代。各院校也认识到单纯课堂教学的不足，纷纷将实验教学引入到银行会计的教学实践中。但是实验教学在整个教学过程中只占有极小的比重。对于一门操作性很强的课程而言，没有足够的动手实践经验，只掌握理论知识，课程学完不久学生往往很快就忘记了，因此学生学习积极性不高。

4.民汉一体化教学过程中，部分民族学生学习感到吃力。由于民族学生大多来自不同的边远地区，学习基础存在落差，同时民汉语言的文化背景、构词写作方式的不同，导致民族学生在民汉一体化教学过程中，理解较为缓慢，甚至存在误区。但是他们的学习热情一般很高，也非常努力。这就要求我们教师加大对银行会计类信息量大、难度大课程教学模式、方法的进一步摸索，注重教学过程，把教学质量落实在学生的实践素质上。

二、银行会计学在西部高校教学中的改革探索

1.调整课程定位，重视银行会计教学。对课程进行准确清晰的定位有助于教学的顺利进行。许多开设银行会计学的院校都将这门课交给会计系来授课，由会计系指派教师上课。但其实这门课程要求教师具备一定的基础会计知识即可，相反对教师的金融专业知识要求的更高一些。在银行里，银行会计部门一般指的是面对客户处理业务的前台及处理前台转来的凭证的后台部门，这部分业务的处理是银行会计授课的主要内容;而对银行财务成果的核算属于财务部门负责，财务部人员需要掌握较深较全面的会计知识，但这部分内容不应是银行会计授课的主要内容。因此，开设银行会计课程时，将其作为金融专业的必修课程，以及其他专业的选修课程，由金融专业教师授课将是一个更好的选择。

2.精选银行会计教材，重建教学体系。 目前，银行会计学的教材有很多，有相当一部分是由具有多年会计教学经验的教师所编，侧重会计知识，相对忽略了金融理论知识，同时还存在体系不清、重点不明确的问题，容易使教师的授课体系缺乏逻辑性，影响学生对银行会计知识的理解和吸收。许多教材将所有者权益核算、营业收入与成本核算等也囊括其中，其实完全没有必要，银行也是企业，这部分业务的核算和企业会计的核算并无二致。银行会计的教学在体系和内容上应突出其自身独有的特点来。另一方面，我们应借鉴西方银行会计学的教学内容，争取教学先行于市场实践。我们可组织教师对国外教材进行探讨，融入我们的教学讲义。对于部分基础较好的学生，可鼓励其双语学习，为其进一步学习深造和实践工作打下坚实基础。

3.加强实验教学，提高学生动手能力。银行会计学的高实践性决定了实际操作的重要性，但是银行是安全性要求相当高的部门，不可能给学生提供实际处理银行会计业务的机会，因此模拟实验教学对于银行会计学来说就至关重要：(1)与商业银行合作，开发教学软件。很多院校使用的银行会计计算机模拟实验教学软件还是上世纪末开发的，明显滞后。其中许多凭证目前已不再使用，并且计算机模拟实验的操作平台与银行实际操作平台根本不一样，让学生去操作这样的软件没有实际意义。学校应与各商业银行建立密切友好的关系，与之合作，共同开发模拟实验软件，尽量跟上银行会计操作的变化，使银行会计教学真正满足银行会计实际工作对毕业生的需求，尽量缩短毕业生分配到银行从事银行会计工作时从培训至上岗的时间。(2)构建模拟银行，加大实验教学的课时。为了提高实验教学的效果，可以创造逼真的实验环境，构建模拟银行。在实验室仿照银行营业大厅进行结构布局，设立柜台、窗口、银行标牌和日历牌，在窗口贴上出纳、结算、储蓄等字样，同时设立接柜、复核、记账、记账复核、综合等不同的会计岗位，让学生进行轮岗实践。这样，坐在实验室里如同置身于银行，不仅有利于弄清凭证票据传递的途径，提高学习兴趣，也有利于学生就业后更快地适应银行工作。

4.加强教师培训，提高教师授课水平。银行会计各种制度、结算办法和操作变化非常快，授课教师自身不仅要不断进行自我提高，密切注意最新的会计制度、结算办法的变化以及银行会计领域最新的理论研究成果和发展趋势，将之及时传达给学生，学校也应给授课教师定期提供国内外培训机会。如，学校可以与银行建立密切联系，使授课教师能进入商业银行或人民银行的相关部门，观查其具体业务的处理和操作，以增加感性认识，了解最新的变化。

结语

由于各个院校对银行会计学认识不同，加之各自的办学条件不同，因此需要进行改革的地方也各不相同。对有些院校来说，开发新的教学软件囿于经济所限，可能无法实现，因此对于各财经类院校来说，彼此互通有无，相互促进也是非常有必要的，在银行会计学的教学中，西部高校应以当地市场需要为主要参考，将理论的前瞻性和操作的实用性完善地结合起来，发挥地方特色和优势，真正促进银行会计学的不断完善，培养出符合经济市场需要的各民族人才。

参考文献：

[1] 冯雪琰.金融会计课程教学改革的策略探讨[J].浙江万里学院学报，2010，(3)：109—111.

[2] 黄健中.浅谈金融企业会计实践教学[J].经济师，2012，(3)：118—119.

[3] 崔澜，修雪丹，等.应用型本科院校《银行会计》课程实践性教学模式的研究与应用[J].中国乡镇企业会计，2012，(6)：211—212.

[4] 梁红英. 商业银行会计课程教学难点及改进建议[J]. 财会月刊， 2010，(5)：106—107.

Bank accounting practice teaching reform in Western colleges and universities

GAO Li1，ZHANG Li2

(1.Finance college，Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China;

2.Maths college， Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China)

Key words： bank accounts; teaching practice; Chinese integration[责任编辑 王 莉]

作者：高丽，张莉