陆王心学出现的原因

第一篇：陆王心学出现的原因

试题出现错误的原因

试题出现错误的原因、不同评价方式与总结反思

------试题的分析

孟小伟

一、试题出现的各种错与误形式及出现的原因在教学过程中为什么总是出现“老师反复纠错，学生重复出错”这种现象呢?究其原因是：我们对讲评课的认识不够，使得讲评课的效率偏低，没有真正起到帮助学生纠正错误，弥补缺漏，加深理解，强化巩固的作用。具体如下：

1、 由于讲评不及时，等到讲评时，学生早已把试题和自己的解题思路忘得差不多了，而且情绪懈怠，讲评课的效果就会大打折扣。

2、所以在试卷讲评时，往往按试卷上试题的先后次序，不分主次，逐题讲解，眉毛胡子一把抓，结果导致重点不突出，该讲的地方没讲，不需要讲的地方却反复讲，使得解答有问题的学生的问题没解决，也使好学生产生厌烦情绪，感觉无事可做。一节课下来，收益甚微，事倍功半。

3、只重解题过程，忽视方法指导与思维训练

4、有些试卷讲评课，教师一讲到底，从试卷的第一题到最后一题，把自己想到的都讲出来，恐怕哪个环节没讲清楚。由于老师想把自己想到的、知道的都告诉学生，而时间又是有限的，所以只能老师讲，学生听，学生没有思考与参与的时间。

5、有些试卷讲评课老师只是对错误率很高的试题花费大量时间讲评，而且就题论题，不总结方法，不进行拓展。学生收获的只是会解一道题，不能旁通一类题。

6、有的老师认为学生基础不太好，所以试卷讲评课只讲基础题。对有些问题不大的题目还反复讲，使得学生产生厌倦情绪。也有的老师认为基础题没必要讲，所以试卷讲评只讲综合题，使得有些班级的学生大部分听不懂，不但浪费了时间，而且也容易挫伤学生的积极性。

7、有些老师试卷讲评后没有相应的反馈练习，只是要求学生改错，有些学生改错后并没有真正理解，弄明白，所以在以后的考试中同样的错误反复出现。讲评课的目的没有完全达到，效果自然不够理想。

二、针对学生出现错误的原因，可以从不同的方式进行评价

1、学生的自主反思 由学生独立完成改错、错因分析，自行设计自我诊各层次学生进行交流，老师给予适当的点拨和鼓励。2. 不仅要从错误率较高的题目中分析问题，还要从学生答卷中寻找问题。不能认为错误率低的题目，就没有共性问题。

3、试卷讲评课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。教师应站得更高一些，看得更远一些，想得更深一些，思得更全一些，用得更活一些。

4、教师应针对该题所涉及的有关知识内容、技能、技巧、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些练习或变式练习让学生练习，以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。

第二篇：房屋墙体出现裂缝的原因

房屋墙体产生裂缝的原因有很多种，有以下一些情况：

一、温差裂缝——形式有正八字缝、倒八字缝、水平缝等 以砖混多层房屋结构为例，当屋盖是钢筋混凝土板而墙体又为砖墙，则该墙体特别容易产生温差裂缝，特别是顶层及女儿墙根部。

因为屋盖材料为钢筋混凝土(线膨胀系数为10×10-6)和墙体材料的砖砌体(线膨胀系数为5×10-6)，二者比较其线膨胀系数相差一倍;且屋面接受的太阳辐射热平均要比墙面大一倍左右，特别是在夏季。如果屋面保温处理不当，屋盖产生较大的温度膨胀变形(冬季会产生冷缩变形)，使屋盖和墙体间产生较大的拉应力、剪应力。当剪、拉应力大于砌体抗拉、抗剪应力时，墙体便被拉裂。

正八字缝常出现在顶层纵墙的两端(一般在一至二开间的范围内)，严重时可发展至房屋1/3长度内，有时在横墙上也可能发生。裂缝宽度一般中间大、两端小。当外纵墙两端有窗时，裂缝沿窗口对称方向裂开。裂缝有“两端重、中间轻、向阳重、背回轻”的特点。 水平裂缝一般发生在平屋顶屋檐下顶层圈梁2-3皮砖的灰缝位置，裂缝一般沿外墙顶部继续分布，两端较中间严重，在转角处纵、横塘水平裂缝相交而形成包角裂缝。

斜裂缝是当墙体一端伸胀受到限制时，八字缝转变成斜裂缝，斜裂缝多发生在山墙，缝宽上大下小。

有的房屋因屋顶冷缩作用在纵墙两端顶层产生倒八字缝。

总之温差裂缝的轻重程度与室内外温度。施工质量、伸缩缝间距大小、屋顶保温情况、开窗大小、墙体厚度等有关。 温差裂缝虽然与建筑物体型、材料性能、施工质量等多种因素有关，但主要原因是温差变化，为防止温差裂缝的发生，我们在设计与施工上采取了如下防治措施：

1、按标准设置伸缩缝，以减少屋面热膨胀的累积值。砖混结构设计规范对有保温层的规定每60米设伸缩缝，无保温层的屋面每40米设伸缩缝。这个规定是从整体结构考虑的。按规定设置伸缩缝，整体结构一般不出现异常情况，但屋面温差裂缝仍会发生。

2、为减少屋盖与墙体的温差，可在屋面上增设架空隔热板，其效果十分明显，也是控制温度裂缝的关键。

3、屋面保温的原材料要符合要求，选择保温性能优良的材料，并增加屋顶保温层的厚度，有效控制屋面板的温升速度。

4、改变屋顶做法，建议平屋顶改为坡屋顶，这样既可以改善顶屋的使用条件，又可以减少温差裂缝。

5、一般屋面防水是在油毡卷材上粘豆石做保护层或SBS防水层上不做保护层，受阳光辐射时吸收热量较多，使屋盖板温度增高。建议用银粉涂料代替豆石做保护层。面层涂银粉涂料对阳光有较强的反射作用，可有效地降低卷材表面温度。

6、适当提高顶层砌体砂浆标号，在砖砌体水平缝内增设一部分拉通锚固筋(对裂缝多发部位宜隔缝设置2φ6水平筋)，也可适当加大端部纵墙的窗间墙及边垛宽度。

7、切实保证施工质量，砌体砌筑质量是出现裂缝的内因。施工人员要严格执行施工规定和操作规程，砖要认真湿润，不要干砖上墙，在大角处严禁留直搓，严格按规范规定放置拉结筋，提高砌体砂浆饱满度，保证设计标号，现场计量必须准确。

8、选择适当的施工温度可缩小温差。屋面结构层做完后，要及时做保温层。另外建议增加非承重墙厚度，并在起结构时，预留拉结筋，以便加强内墙对温差抗变能力。温差裂缝一般属于稳定性裂缝，经过一冬一夏便可稳定，待裂缝稳定后，要及时做好裂缝修补工作。但有些墙体裂缝具有地区性特点，应会同设计与施工部门，结合本地气候、环境、结构形式、施工方法等进行综合调查分析，然后采取措施加以解决。

二、不均匀沉降裂缝

建筑物不均匀沉降会引起建筑物纵横向不规则弯曲变形，当建筑物整体刚度较差，基础不足以调整因沉降差而产生的应力时，便会在砖砌体的某些部位产生拉、剪应力，当不足以抵抗变形应力时，便产生裂缝。因不均匀沉降而产生的砌体裂缝常见的有斜裂缝、水平裂缝及垂直缝等。这些裂缝多发生在首层，少数也会出现在其它层。通常，伴随地面开裂，重者可使房屋倾斜。

引起建筑物不均匀沉降的原因，大致可分为：

1、地基不均匀，特别是基槽开挖后，未经钎探，没有发现基槽范围内有枯井、坟坑、暗沟、土层土质较差等，如果不采取适当的措施，建筑物难免发生不均匀沉降。由于不均匀下沉，使墙体承受较大的剪应力。当结构刚度较差、施工质量和材料强度不能满足要求时，导致墙体开裂。这种裂缝以斜裂缝为主。

2、窗间墙水平裂缝产生的原因是在沉降单元上部受到阻力，使窗间墙受到较大的水平剪力，而发生上、下位置的水平裂缝。

3、房屋低层窗台下竖直裂缝，是由于宙间墙承受荷载后，窗台墙起着反作用，窗台墙因反向变形过大而开裂，严重时挤坏窗口，影响窗扇开启，另外，地基如建在冻土层上，由于冻涨作用而在窗台发生裂缝。

为防止不均匀沉降的墙体裂缝，在设计和施工中应采取以下防治措施：

1、合理设置沉降缝。凡不同荷载、长度过大、平面形状较为复杂，同一建筑物地基处理方法不同和有部分地下室的房屋，都应设置沉降缝，使其各自沉降，以减少或防止裂缝产生。沉降缝要有足够的宽度，施工中应防止浇注圈梁时将断开处浇在一起、或砖头、砂浆等杂物落人缝内，以免房屋不能自由沉降而发生墙体裂缝。

2、加强地基探槽工作。在勘探基础上，基槽要进行钎探，并会同设计、勘探部门进行验槽，对探出的软弱部位进行加固处理后，方可进行基础施工。

3、加强上部结构的刚度、提高墙体抗剪强度。应在基础顶面处及各楼层均设置圈梁，减少建筑物端部门窗数量。在施工中严格执行规范规定，如砖浇水湿润、改善砂浆和易性，提高砂浆饱满度和砖层间的粘结等。

由于不均匀沉降而引起墙体裂缝属于不稳定裂缝，一般有继续发展的趋势，从不稳定到稳定往往持续时间较长。严重者会一直发展下去而使建筑物呈危险状态甚至破坏，一旦发现要及做好观测、分析、采取切实有效措施控制裂缝发展。

三、其它原因裂缝

引起砖混结构墙体裂缝除了温差裂缝、不均匀沉降裂缝外，还有一些其它因素。某些荷载直接由砖砌体承受而弓!起的裂缝;非破坏性地震产生的震动和水平力也会在砖砌体的某些薄弱部位引起裂缝;某些建筑材料不合格，亦会引起砌体开裂。对于这些裂缝要及时采取相应措施予以防治和维修。

四、综合

由以上分析可知，引起砖混结构墙体裂缝的原因可能是上述某一因素，也可能是几种因素共同作用，还可能有其它未预料因素。要防止墙体裂缝，应做到以下三点：

1、对周围环境和地质情况及该地区近远期规划进行周密调查分析。

2、中应考虑防止墙体开裂的关键措施。

3、确保施工方法合理和施工质量。

房屋的裂缝问题是普遍存在的现象。就裂缝轻重程度而然，轻者影响其美观，重者影响其安全使用，甚至会造成不良的社会影响，尤其是用户反映十分强烈。由于用户对房屋的结构情况不甚了解，房屋一旦出现裂缝，使用户产生不安全感或恐慌，有的裂缝造成屋面、墙面、地面渗漏、门窗变形、外墙抹面脱落等现象，给用户带来许多烦恼。就裂缝的性质而然，可分为温度裂缝、沉降裂缝、施工质量因素裂缝、使用不当及维护不及时而产生的裂缝等。无论由何种原因引起的裂缝，都应高度重视，认真分析，找准裂缝“病源”，消除隐患。

一、房屋裂缝调查情况 由基建处、设计院、质量监督站及建设单位联合协同调查了反映较为强烈的部分房屋裂缝情况。在调查中主要发现以下几种现象：

①.多数房屋的顶层裂缝最为突出，尤其是房屋顶层的两端最为严重，房屋中部及自上而下依次减轻;

②.裂缝的形状多为“八”字斜裂缝，以窗台角尤为突出;

③.门窗因变形使玻璃破碎，开启困难(某医院科技档案楼最为严重); ④.屋面、墙面、地下室出现不同程度的阴洗或渗漏现象; ⑤.外墙抹面裂缝，出现空鼓或脱落;

⑥.房屋抗震加固后产生裂缝(某公司职工宿舍楼、某住宅小住宅楼等较为严重); ⑦.使用不当及年久失修而产生裂缝(某中学实验室、某高中教学楼等);

⑧.用户反映强烈，尤其是住宅建筑，因出现裂缝，使用户产生严重的不安全感，以及因裂缝而产生渗漏，给住户带来烦恼，使住户对建设单位意见纷纷，甚至发生不愉快的纠纷。

二、裂缝原因分析

造成房屋开裂的因素很多，诸如施工质量、施工季节、材料性能、使用条件以及气温变化、工程地质条件等因素。归纳起来房屋裂缝的产生不外乎以下几种情况： ①.温度产生的裂缝; ②.沉降引起的裂缝; ③.施工质量引起的裂缝。

下面就上述裂缝的产生分别加以阐述。 1.温度产生的裂缝：在调查中发现有90%的房屋顶层墙体、屋面产生不同程度的裂缝均属于温度产生的裂缝。该地区夏季室外流通温度可高达39摄氏度，夏季屋顶表面受太阳的直射作用，屋面表温度可在65摄氏度左右，而冬季室外流通最低温度一般为-17摄氏度以下，由此可见冬夏温差可达70摄氏度∽80摄氏度。房屋建筑一般由混凝土和砖砌体组成，而砖砌体的线膨胀系数仅为混凝土的一半。由于房屋结构之间的相互约束，加之温度的变化及两种不同材料的线膨胀系数的差异，使屋面与墙体产生温度内应力。因材料的线膨胀系数是不变，温差越大，产生的内应力也就越大，当建筑物某部位产生的内应力超过砖砌体所承受的抗拉、抗剪极限强度时，则该墙砌体必裂无疑—即出现温度裂缝。 温度裂缝虽然不直接影响结构的安全使用，但若不及时加以处理和维修将对正常使用产生一定的不利影响，甚至使裂缝转化为不安全因素。如在调查中发现，由于温度裂缝而使屋面、墙面严重渗漏，给用户造成许多烦恼，有的墙体因裂缝进水，导致墙体抹面脱落，危及周围行人的安全等等。

2.沉降引起的裂缝：由沉降引起的裂缝，仅占被调查房屋的1%左右，主要是由于地基不均匀下沉引起的。调查中发现沉降裂缝主要有以下特征：

①.裂缝大多呈正反“八”字型，尤以底层窗子角部最为突出; ②.部分纵墙或横墙出现水平裂缝。

被调查的房屋，均处于该地区，地貌属于黄河三角洲冲积平原，土层分布多为粉土、淤泥质粘土、粉质粘土，属于软弱地基，地基土的压缩系数a1-2均大于0.2MPa，属于中高压缩性土，许多地段还可能存在厚度不均的软弱下卧层，且大多建设单位在工程地质资料不详或没有进行钎探的情况下进行房屋建设，因此使房屋沉降的原因分析较困难。但房屋沉降的原因也不外乎下列几中情况：

①.该房屋地基基础下存在软弱下卧层; ②.实际使用荷载大于设计荷载; ③.施工质量因素;

④.房屋基础的设计与工程地质资料不符。 3.施工质量引起的裂缝：

工程施工阶段是使业主及工程设计意图最终实现并形成工程实体的阶段，也是最终形成产品质量和工程项目使用价值的最重要阶段。在调查中，普遍认为施工质量对裂缝的影响十分明显，尤其是住户，把所有的裂缝原因全归罪于施工质量，虽然这种言论具有片面性和不确切性，但这也反映了用户对施工质量的信任程度和对质量的要求。因此，施工质量不容忽视。由施工质量引起的裂缝是多种多样的。可以说任何房屋的裂缝都有可能与施工质量有关。如温度裂缝，由于屋面保温厚度、保温材料或墙体强度不满足设计要求等等都可能导致裂缝的发生或扩大;砌体的砂浆饱满度不满足要求，也能造成墙体裂缝或门窗变形。因为，当每皮砖砌筑的砂浆不饱满时，建成使用后，随着荷载不断增加使砌体压缩变形，当砌体压缩不均匀时，墙体就会产生裂缝，若砌体压缩均匀时，可导致门窗变形使玻璃破碎。施工质量问题也可能引起沉降裂缝，因为，当基槽开挖后，地基土扰动而形成橡皮土或基础的施工不满足设计要求等都可能引起地基基础的不均匀沉降。在调查中还发现，很多房屋的外墙、地面产生不规则的裂缝，用锒头敲打和凿开后，发现墙体、地面并没有裂缝。这种裂缝纯属施工质量形成空鼓现象而导致裂缝。综上所述，施工质量对房屋的使用价值是显而易见的。

三、裂缝的处理方法

造成房屋出现裂缝的原因是多方面的，但不管哪种原因造成的裂缝，都会对房屋产生不同程度的不利影响。首先破坏了房屋的整体性，改变了结构构件原有工作状态，降低了房屋的抗震能力和承载能力，降低了房屋结构的可靠度和内久性;其次是影响房屋的正常使用。因此，要针对裂缝出现的原因和开裂程度，对裂缝房屋进行必要的处理，具体措施如下：

1.加固法。这种方法旨在提高房屋的整体性和结构构件的承载能力。如锚杆拉结法、钢筋网片水泥砂浆抹面法、压力自动灌浆法或地基加固法。

2.卸载法。对房屋层数较多、地基变形较重、使用荷载较大且不易进行加固的情况，可采用降低使用荷载、拆除不必要的附属重物，甚至减少房屋层数。 3.结合维修进行功能改造法。对房屋开裂较重的顶层或端部转折处，在无加固价值的情况下，可将该处拆除重建，或改变原有房屋的使用功能。

第三篇：作文出现低分的八大原因

作文低分透视

一审题不严“入歧途”

近些年的作文限制少，不给考生设置审题障碍，造成部分考生审题意识淡薄，甚至产生“话题作文不需要审题”的错误理解。作文时对话题背景材料及其蕴含的意义，对话题关键词的内涵和外沿，对作文要求以及限制条件，不作思考分析，想当然，凭感觉，只看表象，妄下断语，所以作文经常出现许多跑题的现象。主要表现在：1误解话题，望文生义;2改变话题，失去重心;3抛开话题，另起炉灶;4否定话题，“反弹”出轨。

二立意不高“低幼化”

“千古文章意为高”“诗文美者，命意必善。”就是说，凡是好的文章，一定要有好的立意。立意深刻，见解独特，或者给人心灵以撞击，或者给人思想以启示，或者给人精神以鼓舞，许多学生写的作品比较幼稚，娃娃腔“童话体”给人清澈见底，一览无余的感觉。原因就砸与认识肤浅，立意不高，思想“苍白”，文化“贫血”。

三感情不真“假大空”

古今感人至深的传世之作，无不凝聚着作者深挚强烈的真情。“感人心者，莫先乎情，”此“情”一定是“真情”，而不是“矫情”，一定给人以真实感，真诚感，而不是附加感。装饰感。考试中许多考生为文造情，失去生活的真实，杜撰家庭悲剧，不是父母双亡，双亲离异，就是自己伤残，孤苦无依，或者编造许多荒诞的事情，这些都是缺乏真情实感，缺乏思想的光照。 四选材不新“老一套”

材料是文章的血肉和支柱，要想写出有新意的文章，在选材方面就要做到新颖，独特。许多学生日常不注意观察和积累生活中的事物和经验，写作时总是有限的几个材料翻来覆去，老生常谈。总喜欢写“雨中送伞”“拾金不昧”或者是经常用屈原，司马迁等。

五创新不够“仿套抄”

许多学生不在立意，构思和推理想象等方面另辟蹊径，展示自己的文采，而是投机取巧的改动他人的文章，甚至机械性的模仿别人的文章。俗语中作文的等级中设立了“有创意”的条目，目的是通过一个侧面鼓励和培养学生的创新思维，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”在世人角度有断章取义之面。不应该一味的去套用，而是在名作的点拨下写出自己的作品。

六文体不分“四不像”

许多学生缺乏文体意识，所写文体怪异，不符合任何文体的规范，成了“四不像”的杂体文，写文章处理不好各种文体的关系，或者不能理解文体的需求以及各部分的关系组成的缘由，造成不能有机的结合有的文章虽然分行分节，但语言粗糙，意境全无各种现象暴露了考生对文体意识的淡薄和对文体认识的肤浅。

七语言不纯“怪异涩”

语言是思想的载体，好的思想只有依赖好的语言传达出来，才能取得最佳的效果。衡量好的语言的标准是准确，鲜明，生动。可是有的考生不在这下功夫，而是崇尚奇怪，故作高深，借以标新立异，取悦于人。主要表现在：1喜用西洋词汇：2喜用网诺语言：3喜用文言古语;4喜用晦涩之词。这类的文章语言，破坏了汉语言的严谨与和谐，影响了汉语表意功能的发挥，也消解了文章的思想内涵。

八卷面不美“脏乱美”

涉及审题立意，选材用料，遣词造句，修辞逻辑等大的方面，涉及卷面书写，格式标点等小的方面。考试中因小失大而影响得分的情况并不少见。有的满纸涂鸦，“疤痕累累”。卷面脏;有的字迹潦草，笔画难辨，书写乱;有的错字连篇，标点不当，格式不对，功底差。

第四篇：初二学生出现分化的原因及对策

曾经有不少家长心存困惑和疑虑：为什么我的孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢?我们家长能做点什么呢?在这里，把“分化”造成的原因和应对的方法与大家交流一下，期望能对孩子有所帮助。 1. 初二分化的实质是深层次思维的缺陷。

小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是 “智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

[策略] 小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初

一、初二正当时。要注意孩子的以下几点：

⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理?是独立思考，还是仅仅模仿而已?是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果?需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

2.意志力原因

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。

由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

[策略]

如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格?

首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

其次，要培养孩子的忍耐力!“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易!所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧!

第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

3. 学习习惯上的原因

现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素(智商)，而主要取决于非智力因素(情商)。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

很多孩子是被动学习，上课被动学，放学了找老师辅导，题海战术，“填灌式”学习习惯剥夺了孩子思考和领悟的习惯， 同时也失去了面对困难、克服困难的学习快乐感和价值感。

[策略]

培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。引导孩子养成良好的学习习惯，引导孩子在学习中获得智慧的兴趣和快乐。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常思考的习惯。

4. 青春期带来的烦恼。

初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把月经、遗精、乳房、阴毛、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。

[策略]

加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。

5. 个性与人际关系的尴尬

性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

[策略]

引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

要鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾述。觉察孩子人际关系出现困难，家长首先要自我反省，觉察自己对孩子的方式和孩子对他人的方式。孩子与人相处的模式往往是亲子互动关系的复制，发现问题，家长先调整自己，改变自己，改变和孩子沟通方式，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士(医生)的指导。

6. 家庭的干扰。

家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间发了财或升了官，或调动工作，或出现其他大的生活变故，对孩子的影响都非常大。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

[策略]

尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。如：不发生父母离异、父母不长期远离孩子等等。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。

孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。

家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智。应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。

7. 社会的影响。

初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。

[策略]

这一点家长要十分注意。亲子关系不良，孩子容易崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交不良朋友，在虚幻的世界寻求支持、理解和温暖。家长应注意培养良好亲子关系，尊重孩子，理解孩子，关心孩子，出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

8. 理想和价值观因素。

初二是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观(如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等)，就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧!

[策略]

教育孩子爱护、帮助弱小。要做对国家和人民有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。这些不空洞，都是很现实的。

重视对孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的价值观传授给孩子。

关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。帮助孩子结交益友，远离不良朋友。

这样做，都是因为孩子小，是非判断力较弱，又正是理想和价值观形成时期。

9. 其他原因。

人的发展需要许多因素来支撑。譬如：文化因素。让孩子生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子。要让孩子爱学习，家长就要爱学习。再如：经济因素。家庭太富和太穷，如果家长处理不好，那么对孩子的成长都会留下阴影。这些都是造成孩子分化的重要因素。

[策略]

家长要明白自己的情况，以平常心看待自己家庭的富与穷。富，不为富不仁，避免“暴发户心态”;穷，不埋怨社会，避免“等靠要心态”。防止金钱对孩子带来的不良影响。如：不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”;应不让孩子寒酸，不让孩子无零花钱，不让孩子自卑。

营造良好的家庭学习氛围，多到对孩子有良好影响的场所去活动，尽量避免不良环境对孩子的影响。“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常重要的

第五篇：发动机出现“下排气”现象的原因

发动机工作时，气缸中的燃烧气体漏入曲轴箱，然后从其通风装置排出的现象俗称发动机"下排气"现象。

一台挖掘机的发动机出现了"下排气"现象，当发动机轻负荷运转时，"下排气"现象较轻;当发动机高速重负荷运转时，"下排气"现象十分严重。

根据经验，发动机出现"下排气"现象多为活塞粘缸或活塞环严重磨损所致。但这次拆检发动机后得知，活塞及活塞环都没有发生异常磨损。考虑到该发动机是进口产品，更换其4种配套件(缸套、活塞、活塞环和活塞销)的价格又较高，所以只将原来的机件清洗后重新装复，但试机时故障依旧。经了解，该发动机出现"下排气"故障后，发动机在连续重负荷运转时还伴有高温现象。针对发动机的高温现象，先后检查了发动机的风扇胶带、水泵、节温器、散热器、供油正时等相关部位，都没有发现异常现象。查阅有关资料发现，柴油机的高温还与柴油的供油量有关，即如果供油量过多，发动机的后燃时间延长，就会使发动机产生高温;但是，随着发动机使用时间的延长，高压油泵不断磨损，各缸的供油量只会减少而不会增加，因此该发动机的高温并非由此而引起。后来，在检修过程中偶然发现涡轮增压器叶轮的径向间隙较大，已经超出了使用极限。于是，更换了涡轮增压器;更换后试机时，发动机"下排气"及高温现象已全部消失。

分析认为，当涡轮增压器的叶轮径向间隙较大但还未窜油时，涡轮增压器虽然还在继续使用，但叶轮的转速已达不到原设计要求，致使发动机的气缸进气量减少，高压油泵的供油量"相对"增加，发动机后燃时间延长，并且发动机处于连续重负荷运转状态，无法及时散热，致使发动机产生高温。当涡轮增压器磨损严重时，发动机燃烧后的废气经过涡轮增压器时，一部分废气会经涡轮增压器浮动轴承的密封环窜入机油道，并随涡轮增压器的回油管进入曲轴箱，从而产生"下排气"现象。