独立学院教学管理队伍建设的思考

2023-02-13

1 教学管理队伍现状分析

1.1 办学规模大, 教管人员少, 工作量多, 责任重

首先, 办学规模大。由于受“多独性”的特点要求, 目前, 独立学院基本都拥有独立校区;在册学生一般都在6000人以上, 部分独立学院甚至达到了万人以上规模。其次, 体制机制制约。由于受独立学院办学体制机制等因素的影响, 投资方大多都要考虑经济效益问题。第三, 教管人员比例超标严重。受规模扩张影响, 一般独立学院教学管理人员数与学生数的比都在1∶300~400以上, 与一般高校相比, 超标比例在一倍以上 (一般高校控制在1∶150~200) , 个别独立学院甚至达到了数倍。第四, 师资严重缺乏。许多独立学院没有自编教师, 或自编教师较少, 大部分教学任务需要通过大校输送及外聘教师解决。第五, 教管人员岗位职责不明确。教学管理人员既要当管理者, 统管本院 (系) 教学、管理方面的常规事务, 又要当服务者, 为教师的授课和学生的学习提供支持与帮助, 同时也要当院 (系) 领导、教师和学生之间的联络者。第六, 教学管理工作责任重大。教学管理人员的小失误有可能导致整个教学秩序的混乱, 造成重大教学事故。

1.2 教学管理人员知识结构单一, 业务经验欠缺

笔者对浙江省22所独立学院进行了调研摸底, 大部分学校的教学管理队伍结构由以下几部分人员组成。 (1) 刚毕业的研究生或本科生。他们知识结构相对较单一, 缺乏对教育学、管理学等相关专业知识的系统学习。 (2) 大校专业结构调整后的分流人员。这部分人群大多是专任教师, 虽然懂得教育教学规律, 但大多对管理经验比较缺乏。 (3) 从其他行政岗位调转的管理人员。 (4) 照顾人群。以上人员结构中普遍存在知识结构单一现象, 对教学管理业务经验均较为欠缺。

1.3 教学管理队伍建设不稳定, 流动性大

由于教学管理工作量大责重, 再加之部分投资方观念上不重视教学管理队伍建设, 缺乏对教学管理的理论认知, 因此, 许多人都不愿意涉足教学管理岗位。该现象的突出一定程度上导致了教学管理队伍稳定难, 人员流动性较大, 整体工作缺乏连续性等现象。

2 加强教学管理队伍建设的途径

2.1 树立良好的责任意识和敬业奉献精神

教学管理是学校各级管理中的中心管理, 是开展正常教学秩序的保证, 其管理水平直接影响到教学质量和办学生命。独立学院因其创办年限短, 体制机制较特殊, 教学管理工作更加艰苦, 更需要思想觉悟高的管理人员来担任该项工作。因此, 教学管理人员在思想上应高度树立“爱岗敬业、无私奉献”的精神。“爱岗敬业、无私奉献”不仅是中共中央《公民道德建设实施纲要》赋予的重要内容之一, 也是良好师德师风应具备的基本素质。一个学校的好坏, 不仅体现在科研、学风等环节, 更重要的是管理上是否严谨与到位。学校的中心工作是教学工作, 其他各项工作须围绕此工作开展。而教学管理工作又是教学工作的基础工作, 故教学管理工作在学校各项工作中趋于重要位置。作为教学管理人员, 应该充分明确自己从事岗位的重要性, 要树立对教学管理工作高度负责的态度, 要具备高尚的道德素质, 具备强烈的责任意识和严谨的工作作风, 脚踏实地、适时有效地完成教学管理岗位所赋予的义务和权力。

2.2 制定、完善培训进修制度

考虑到独立学院较其他二级学院有所区别, 量身订制一套适合独立学院教学管理人员培训进修的规定对于提高独立学院教学管理人员的基本素质, 提升教学管理水平相当必要。首先, 要制定一套完整的教学管理人员培训与进修制度。通过脱产进修、短期培训、岗前培训等方式, 开展各方面的培训, 并把培养与对教学管理人员的考核、选拔、任用结合起来, 充分调动教学管理人员参与培训、提高业务能力的积极性和主动性。其次, 要“引进来, 走出去”。聘请相关专家给予培训指导, 传授经验, 把先进的管理理念、科学的管理方式方法等引进来;与此同时, 要加强交流与合作, 定期分批送出去调研学习, 从而不断提高教学管理队伍的理论素养与实践动手能力, 培养他们的创新意识、服务意识、效率意识、育人意识以及现代化教育管理理论, 使其能胜任规范化、综合化及日益复杂化的教学管理工作。

2.3 提高教学管理人员的理论研究水平

由于独立学院办学时间短, 教学管理没有现成的经验可以借鉴, 这就需要教学管理人员在实践过程中不断地进行分析, 开展教学管理研究, 使单一的“经验型”管理人员向“研究型”复合管理人员转变, 不断提高自身的研究能力, 从而更好地指导今后的教学管理工作实践。此外, 《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》的一级指标“教育教学管理”中设有“管理队伍”二级指标, 该指标的其中一个主要观测点“管理研究与实践成果”要求也指明了, “针对独立学院自身特点开展教育教学管理改革的研究, 并有一定数量的研究与实践成果”。这就要求独立学院不仅要鼓励教学管理人员进行科研活动, 更要主动引导教学管理人员进行科研活动。多推出教学管理科研立项项目, 多指导他们申报更高级别科研项目, 提高他们的科研积极性和创新能力, 培养出一批集管理、科研、创新于一体的新型教学管理工作者。

3 结语

从实际出发, 结合独立学院教学管理工作的特殊性因素, 不断改进工作思路和工作方法, 是独立学院形成一支理论研究水平高、综合素质能力强、管理服务意识突出的战斗堡垒性教学管理队伍的关键。与此同时, 领导者也要做好教学管理人员的内涵建设和外延建设, 加强思想政治教育, 创造良好的工作环境, 使他们能在团结、高效的工作氛围中发挥作用, 成为保证学院教学质量的强有力的中坚力量。

摘要：独立学院是20世纪末国家按照新的机制和模式办学的新生事物, 其教学管理工作具有相对特殊性, 凸显的矛盾较二级学院更为丰富, 若不及时解决, 势必影响到独立学院的科学发展。因此, 不断创新工作思路和方法, 培养一支理论研究水平高、综合素质能力强、管理服务意识突出的战斗堡垒性教学管理队伍才是改善这一矛盾的关键。

关键词：独立学院,教学管理队伍建设,途径