从家庭教育看中国古代的社会心态

2022-09-11

在我国古代, 家庭教育作为教育的主要形式, 已经成为封建统治的基础和传播封建伦理道德、文化知识的主要途径。家庭教育的内容和方式, 直接反映了人们对社会、自然和自身的认识, 以及家长对子女和其他家庭成员的期待。因此通过家庭教育来看中国古代的心态, 就不止是管豹窥斑, 而是可以从一个新的角度来对中国人的心态进行再认识。

1 从家庭教育的专制性看保守心态

我国古代, 自春秋始实行中央集权的封建专制统治, 家庭则成为整个社会结构的缩影, 带有鲜明的专制主义色彩。我国古代家庭教育受专制主义、等级制度的影响, 带有很强的专制性, 虽然其初衷是让儿童在年幼时便有教养、懂规矩, 但在客观上却造成了整个社会心态的保守性。具体说来, 又表现在以下几个方面:

1.1 奴性

我国自古推崇谦恭礼让, 戒尔远耻辱, 恭则近乎礼, 自卑而尊人, 先彼而后己。“谦”、“忍”原本是一种优秀的民族品质, 但由于教育方式的专制和呆板, 往往使其走向极端。对人的个性进行无原则地硬性压制和束缚, 势必造成国民片面服从、愚忠愚孝的性格, 从而造成整个社会心态的奴化。

1.2 循规蹈矩

如前所述, 我国古代家庭教育一向采取片面说教与苛责体罚并用的教育方法。由于儿童还未形成完善的认知和思维模式, 片面的说教使其在教育中处于被动接受地位, 只知其然而不知其所以然。长此以往, 国人便只知片面接受, 不会求异创新。

1.3 禁欲思想

我国自古就主张保守、禁欲, 不事张扬。在家庭教育中, 禁欲多体现在治家重俭方面。如司马光曾教育子弟曰:“侈则多欲。君子多欲, 则贪幕富贵, 枉道速祸;小人多欲, 则多求妄用, 败家丧身。”类似的思想和做法虽然有其合理性, 但在专制式家庭教育中, 往往过于绝对和片面, 致使我国古代的社会心态趋于保守和内敛, 缺乏活力。

2 从家庭教育的封闭性看内向心态

“中国封建社会由于长期牢固植根于小农经济和血缘关系中, 形成了一种农业心态的文化, 这种文化的最大特点是分散、封闭、宗族性和凝聚力强。”建立在这种经济文化形态之上的家庭教育也就相应的具有分散性、封闭性和宗族性的特点。家庭教育的封闭和分散, 使得人的活动仅局限于家庭的宗族的范围之内, 缺乏与外界的交流与合作, 这必然使整个社会心态趋于封闭和内向。具体说来, 这种内向性又表现在以下几个方面:

2.1 以自我为中心, 缺乏社会性

不能全面客观的认识社会, 不能在社会中定位自我, 更不能认清个人在社会中的权利和义务。这是与中国古代相对封闭的生活和文化圈相适应的, 但随着生产、生活的日益社会化, 这种“独善其身”的个性将越来越难以与自然和社会环境达成和谐统一。

2.2 体现在家庭观念上, 家庭的固着能力增强, 家庭作为基本的生产单位和生活单位的地位更加突出

这一方面培养了古人对家庭的凝聚力和归属感, 另一方面也养成了狭隘的宗法家族观念和社会性、团结协作精神的淡漠。

2.3 宗族意识

家族的意志凌驾于个人的意志、理想与荣誉之上, 如鼓励儿童“扬名声, 显父母, 光于前, 裕于后”, 这虽然在客观上对儿童勤学苦读起到了一定的激励作用, 但在一定程度上压抑了个人意志, 限制了个体的自由发展。

3 从家庭教育的继承性看依赖心态

教育作为人类文明的传播手段, 本身就具有继往开来的特性, 而我国古代家庭教育的分散与封闭, 必然使得这一特性更为突出。中国自古就有“不孝有三, 无后为大”的训诫, “传宗接代”的观念蒂固根深。表现在家庭教育上, 这种继承则带有微观性, 即是在一个家庭内部对家庭文化的继承, 其中不仅包括对具体的学问、技艺以及教育思想、方法的继承, 还包括个性、心态、人生观、价值观的熏陶和影响。家业、家学、家传虽与遗传有一定关系, 但主要还是后天生活环境的熏陶和家长的教育起决定作用。

家庭教育的继承性既是其分散、封闭的必然结果, 也是其封闭性在纵向上的体现, 它一方面使家庭及社会文化得以传承和发展, 另一方面却也导致了人们在心态上的依赖性。具体表现如下:

3.1

子女容易依赖于祖传的家业, 形成怠惰心理

3.2 父母对子女也容易形成依赖

在家庭教育中, 父母除了教给子女做人处事的道理和基本的生活技能之外, 往往还要将自己未竟的志向转驾给后代, 使自己的事业得以继承和延续, 使自己的理想在子女身上得以实现, 正所谓“后继有人”。

3.3 家业、家学、家传现象, 使人们在职业观念上形成固着

如春秋时期的晋国, “其士竞于教;其庶人力于农穑;商工皂隶, 不知迁业。” (相公九年) 这是由中国古代的政治、经济状况决定的, 虽然能形成一家之学, 有利于士农工商各行业的继承和发展, 但从长远来看却容易使人滑入宿命论的误区。

4 结语

家庭教育作为我国古代主要的教育形式, 根植于经济、政治、文化的大背景, 受中国传统思想的影响, 形成了专制性、封闭性、垄断性、继承性的特点。由于家庭教育在社会文化传播及个人成长与发展方面独特的地位和作用, 又折射出中国古代社会心态的保守性、内向性和依赖性。这是中国传统伦理道德内化和强化的结果, 对当时的封建统治是有利的, 对国人心态的影响是极其深远的。

摘要：中国古代家庭教育在教育内容、教育方法和教育思想上具有专制性、封闭性、垄断性、继承性的特征, 并自始至终贯串着官本位和农本思想。通过家庭教育的这些特点, 折射出中国农业社会人的保守、经验、内向和依赖的心态。

关键词：家庭,教育,中国古代,社会心态