美术课堂多媒体教学论文提纲

论文题目：乌鲁木齐市小学美术课堂示范教学法应用实践研究

摘要：示范性教学是在小学美术课堂教学中应用已久的教学方法。直观明了的示范性教学能将一些难以解释的美术知识技能很直接的表现出来,让小学生清楚地知悉美术作品的产生过程。对提高小学美术课堂教学效率及对学生观察感受、情感体验、想象创造等能力的培养也有很好的效果。新课改背景下很多美术教师在示范性教学的应用中产生了一些问题,主要体现在传授美术知识技能和培养学生人文素养如何一体共存;在这个核心问题下,示范性教学应用中的环节设计、引入时机、学生接受层面等方面都存在或多或少的缺点。另外当前大批多媒体教学手段和素材进入美术课堂,教师在示范性教学实践中如何化旧融新、与时俱进,也是当前美术教师所面临的另一难题。本文从小学美术教师对示范性教学的态度,示范性教学的实施情况,影响示范性教学实施的因素以及学生的学习动机、学习效果等方面对当前乌鲁木齐市小学美术课堂中示范性教学的应用现状进行了深入分析,并展示了乌鲁木齐市小学的优秀示范教学案例,全面的呈现出示范性教学在乌鲁木齐市小学美术课堂中的应用情况。同时,从示范性教学的时机、教学层次、教学方式等方面提出了关于建构乌鲁木齐市小学美术课堂示范性教学应用的有效模式,并结合笔者设计的课堂案例,对示范性教学的应用进行了深入分析,最后从提高教师专业能力与人文素养、优化课堂情境创设、以学定教、以教带学等方面提出了相应改进方法及具体实施建议,以期能够为小学美术教师提供一些切实可行的意见参考。

关键词：小学美术;示范性;课堂教学;实践

学科专业：美术教育

摘要

abstract

1.绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国内外理论研究

1.3.2 发展动态和趋势

1.4 研究内容与目的

1.5 研究对象

1.6 研究拟解决的问题

1.6.1 小学美术课堂示范性教学应用存在的问题及原因

1.6.2 对存在问题的解决思路

1.7 研究方法

1.7.1 调研法

1.7.2 数据分析及比较法

1.7.3 案例研究法

1.8 研究的创新及不足

2.示范性教学在基础美术教育中的重构与意义

2.1 主要概念的界定

2.1.1 示范性教学的定义

2.1.2 美术课堂中示范性教学的概念内涵

2.2 示范性教学应用的理论依据及专家观点

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 罗恩菲德的艺术工具论

2.2.3 课改教学专家对于示范性教学的观点评述

2.3 基础美术教育中示范性教学的重构

2.3.1 如何在小学美术课堂中进行示范性教学重构

2.3.2 美术课堂示范性教学重构的意义

3.示范性教学在乌鲁木齐小学美术课堂的现状调研与分析

3.1 乌鲁木齐小学美术课堂示范性教学整体分析

3.1.1 问卷调研设计总体思路分析

3.1.2 问卷调研结果分析

3.1.3 学生访谈与分析

3.1.4 学生访谈分析

3.2 美术教师问卷调研

3.2.1 问卷调研设计分析

3.2.2 问卷调研结果分析

3.2.3 教师访谈与分析

3.2.4 对美术教师访谈的总结

3.3 示范性教学在小学美术课堂应用中的优势与不足

3.3.1 示范性教学在小学美术课堂应用中的优势

3.3.2 示范性教学在小学美术课堂中所存在的不足

3.4 示范性教学在小学美术课堂中的应用价值

4.乌鲁木齐市小学美术课堂中示范性教学案例分析研究

4.1 教材简析

4.2 教学案例分析

4.2.1 体现教师双基功底的直接示范

4.2.2 多媒体手段综合运用的示范

4.2.3 以学生为主导的启发式示范

4.3 示范性教学实际应用中存在的问题分析

4.3.1 示范之“层”

4.3.2 示范之“机”

4.3.3 示范之“形”

4.3.4 示范之“度”

5.建构乌鲁木齐市小学美术课堂示范性教学应用的有效模式

5.1 小学美术课堂中示范性教学的应用模式探讨

5.1.1 传统与新式示范方法相结合的多元化教学模式

5.1.2 紧扣美术课标,根据具体情况适当调整的差异化教学模式

5.1.3 基于探究,激发学生创新能力的指导性教学模式

5.2 建构小学美术课堂有效示范策略

5.2.1 回归美术教学本质,凸显美术语言

5.2.2 引导学生发现,展现自我个性

5.2.3 情境课堂创设,沉浸体验

5.2.4 创新表现方式,提升审美能力

5.3 多媒体环境下小学美术教师示范方法的探究

5.3.1 多媒体应用与小学美术课堂中良性师生关系的构建

5.3.2 突出课堂互动性的多媒体教学

5.3.3 多媒体应用下探究式与多元化式的示范性教学

5.3.4 多媒体环境下小学美术教师示范素养的发展与提升

5.3.5 对多媒体的示范性教学探索存在的问题及成因

6.反思与展望

6.1 研究成果及设想

6.1.1 示范性教学应从传“技”到通“艺”

6.1.2 示范性教学与内隐知识的融合与提升

6.1.3 与时俱进温“故”知“新”

6.2 对小学美术课堂教学中示范性教学应用的展望

结语

参考文献

致谢