美术课堂教学与多媒体技术论文

摘要在美术教学中运用多媒体技术，对提高教学效果有很大的作用。在美术教学中运用多媒体技术，能提高聋生的想象力和创造力，能调动聋生学习的积极性和主动性，能激发聋生的爱国情感，优化美术课堂教学。关键词美术教学；多媒体技术；想象力；爱国情感在美术教学中利用多媒体技术，能使美术教学更加直观，更加生动形象。今天小编给大家找来了《美术课堂教学与多媒体技术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

美术课堂教学与多媒体技术论文 篇1：

多媒体技术与美术课堂教学的完美结合探讨

摘  要 多媒体技术的发展为现代美术教学提供了一种崭新的思路，它有效丰富了美术课堂教学的内容，直观呈现了优秀美术作品的神韵，营造了融洽的课堂教学情境，促进了学生的审美能力和艺术素养的提升。

关键词 多媒体;美术教学;创造力;教学情境

新课程强调，美术教学应加强示范教学，教师应调动学生身体各个感官去鉴赏、感知、体味一幅幅美术作品所蕴含的知识、情感、文化背景，激发学生学习美术的积极性，并产生创作的冲动。多媒体技术的发展为实现和完善这一目标提供了可能。运用多媒体技术，教师可以把形象直观的图片、图像及优秀的美术作品展示给学生，还可以通过声像的完美结合，演示出作品所蕴含的意境和精髓，培养学生的艺术素养，提高美术教学的有效性。那么，教师应如何在美术教学中发挥多媒体技术的积极作用呢？

1 运用多媒体技术，展示直观形象的美术作品，有效提高学生的美术素养

多媒体技术的发展为美术教学提供了更广阔的发挥空间，它可以方便直观地把各种优秀作品展现在学生面前。很多艺术作品是需要用心体味的，是不能用语言表达出来的，在这些作品面前，语言显得是那么的无力和苍白。此时，教师只要把作品完美展现在学生面前，让学生自己去欣赏、去思考、去体会就可以了。因而，要提高学生的美术素养，离不开观摩大量的上乘佳作，从中汲取营养，领会美术作品的表现手法和艺术处理技法，在潜移默化中提高自己的艺术综合素质。

人们对事物的认识与受到的感官刺激是密切相关的，只有那种通过综合感官的刺激而产生的理解，才是最全面、最深刻、最佳的。美术教材编写时插入很多作品图片，但毕竟教材的容量是有限的，表现形式也是单一的，那么它对学生的感官刺激也是极其有限的。而运用多媒体技术，可以大大改善这方面的窘境。课堂上，教师只需用鼠标轻轻一点，就可以把海量美术作品展现在学生面前，还可以结合声、像、光、电把作品展现得更加立体、丰满，更容易让学生理解作品的内涵。长此以往，学生的鉴赏力自然得到提升。

如俄罗斯油画家列宾的作品《伏尔加河的纤夫》，仅仅从教材中的图片，学生难以真正理解作品想要表达的思想。此时，教师可以把音乐《伏尔加船夫曲》与图画作品结合起来，欣赏这篇作品前可以先播放一段《伏尔加船夫曲》的音乐，在音乐声中渐渐引入伏尔加河的画面，让学生真切感受优美、宽阔和奔腾的伏尔加河。然后接入伏尔加河纤夫拉纤的画面，纤夫们在低沉的号子声中，沿着河岸拉着纤艰难地前行。然后插入作品《伏尔加河的纤夫》，在作品夸张的艺术表现感染下，学生深深地理解了纤夫生活的艰辛。同时，引导学生从纤夫身上找到值得学习的优秀品质，如坚韧、拼搏、逆境奋争、勇于进取的精神。接下来教师指导学生从作品中提炼出特有的油画艺术语言和艺术表现风格，升华学生对油画作品的认识。虽然学生与伏尔加河相隔万里，但在多媒体技术的帮助下，同样可以打破时空的限制，把真实的、形象的伏尔加河展现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，为美术教学的顺利进行和深入探究提供方便。在仔细的观摩学习中，学生的艺术素养也会得到提升。

2 发挥多媒体的积极作用，拓展思维，培养学生创新能力

多媒体教学手段由于其呈现的内容具有立体性、直观性，而且操作简单，越来越受教师和学生的喜欢，已经成为现在教学必备的工具之一。比如课前预习时，学生可以通过互联网去查阅资料，下载图片和声像资料，来完成新课的提前学习。相对于以前单一的看书形式，内容和方式丰富了许多，极大提高了学习的积极性。在备课时，教师充分运用多媒体的功能，通过论坛、贴吧等与全国的同行互动交流，还可以方便地从教学门户网站查找相关的学习内容，来补充和完善课本知识的不足，打破教材的束缚，适度延伸，开拓视野。上课时，师生可以在多媒体平台上互动交流，把美术作品展现得更丰富、更立体。学生会更积极地投入到学习中，变被动接受性学习为主动探究性学习，更具个体性、创新性，不但增强了美术教学效果，也培养了学生的创新思维能力。通过这种师生共同学习、共同探索的开放式美术教学，完全把师生的思想解放出来，冲破了传统的思维模式，使学生能在更自由、更广阔的思维天空里翱翔。

新美术课程指出：现代社会要充分发挥每个人的主体性和创造性。所以，美术教学也应与时俱进，在新课程理念的指引下，结合最新、最有效的多媒体教学手段，发挥美术作品独特的教育功能，充分尊重每一个学生的个体特征，激发他们学习的热情，最大限度开发他们的创造潜能，把美术教学与学生思维能力和创造能力的发展完美结合起来，促进学生的个性形成和全面发展。

3 多媒体技术的发展方便了美术教学情境的创设

任何教育过程都不是靠某种单一的教学手段或方法能够完成的，它是由一系列的教学手段和方法互相配合、合理组合后才能实现的。有效的美术教学也是一样的，需要教师在教学的各个环节采用灵活多变、丰富多样的手段和方法来完成。而创设美术教学情境是必不可少的一种途径，从美术教学内容出发，巧妙设计出符合学生认知规律的教学情境，可以有效帮助增强课堂教学效果，顺利完成课堂教学目标。课堂教学情境的创设有多种方法，而多媒体技术的运用为现代美术教学创设更有效、更丰富、更真实的情境提供了极大的便利，现在的教学时时刻刻都离不开它，它已经成为美术教学不可分割的一部分。

多媒体技术能为美术教学呈现直观、形象的教学情境  设计教学情境就是要从多角度、多感官刺激学生，吸引学生的注意力，引起兴趣，使学生能积极地参与到学习过程中。以往的情境创设主要采用语言描述的方式来渲染情境，形式单一，容易受外界因素干扰，如教师情绪、心理状态、语言组织能力等，往往达不到理想的境界，学生的积极性也较差。教师通过多媒体课件、幻灯片、动画演示等多媒体技术开展美术教学，是调动学生美术学习积极性的有效方法。它可以同时给学生声音、画面、文字等视听感官的刺激，调动各个器官的感知功能，去体会作品中所蕴含的丰富信息;它能把抽象的文化艺术概念转化为直观、具象的图片和图像，便于学生理解和掌握美术作品的内涵，让学生能看得懂，理解得透，真正激发求知欲，把有限的课堂教学内容延伸至无限的想象空间中去，形成自己独特的见解。

运用多媒体技术丰富情境教学的内容  美术教学的目的是要提高学生的艺术素养，掌握一定的美术表现手法，仅仅靠在课堂上的有限时间是远远不能满足的。它还需要通过社会实践活动来配合，如组织学生野外写生，参观当地美术馆，学会观察周围的建筑物、昆虫、植物，研究人的面部表情和动作神态等，所有这些都是提高学生审美能力和艺术表现力的有效方法。这些课外的活动有时也会受到种种因素的限制，也不一定能完全实现。而运用多媒体技术可以把这些实践活动通过拍摄成图像，编辑制作后带到课堂上展示给学生来观摩研究，也可以从浩瀚的网络世界里收集下载一些有代表性、有实用性的美术素材呈现给学生，把真实的情境再现给学生，让学生在有限的时间和空间里能够感受到无限的外面世界，而且是那么的真实、有趣、熟悉的世界，引导学生从生活中发现美、创造美、感受美，真正实现美术课程设置的目标。■

作者：柴宏科

美术课堂教学与多媒体技术论文 篇2：

利用多媒体技术，优化美术课堂教学

摘要在美术教学中运用多媒体技术，对提高教学效果有很大的作用。在美术教学中运用多媒体技术，能提高聋生的想象力和创造力，能调动聋生学习的积极性和主动性，能激发聋生的爱国情感，优化美术课堂教学。

关键词美术教学；多媒体技术；想象力；爱国情感

在美术教学中利用多媒体技术，能使美术教学更加直观，更加生动形象。一个现场的绘画演示，一个声色并茂的多媒体课件的运用，让聋生在有限的时间和空间里能学习到大量的美术知识和技能技巧，既给聋生以直观的美的感受，又给聋生以极大的启迪，使聋生在学习美术中体会到乐趣，使课堂气氛更愉悦，能激发聋生的学习兴趣，能收到最佳的教学效果。在美术教学中运用多媒体技术，对提高教学效果有很大的作用，能优化美术课堂教学。

如何有效运用多媒体技术优化美术课堂教学呢？下面谈谈我在美术教学中的几点做法：

一、在美术教学中运用多媒体技术，提高聋生的想象力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”为培养聋生的想象力和创造力，我在教学《脸谱》这一课时，先搜集不同的脸谱图案，制作课件时可调入视频素材。利用多媒体课件让聋生欣赏到丰富多彩的脸谱图案，让聋生了解各种脸谱的造型特点、色彩变化以及细部刻画的表现，用色彩来表现人物的各种表情，引导聋生去领会和感受艺术美、创造美、情趣美。在愉悦的课堂气氛中，激发聋生们想象力和创造力的迸发。紧接着老师要求聋生创造性地在纸上亲手画出现代脸谱图案，让他们在作画时展开想象的翅膀，根据自己的审美观点，大胆地想象和创新，画出现代脸谱图案。聋生们很快地画出了可喜的作品草图，有的画出了充满阳光灿烂的机器侠开心脸谱；有的画出了大眼睛的喜羊羊脸谱；有的画出了灰太狼脸谱；有的画出了笑眯眯的兔爷脸谱……同学们塑造的脸谱图案有喜、怒、哀、乐的各种不同，想象力丰富，很有创新意识。这样，我在美术教学中运用多媒体技术，聋生既很快地学会了绘画脸谱的知识和技能，又充分发挥了想象力和创造力。

二、在美术教学中运用多媒体技术，激发聋生的爱国情感。

我在美术教学中运用多媒体教学和传统教学相结合的形式，发挥多媒体技术的图像、影像及相互功能的作用，使美术课从一门“老师讲、聋生看的枯燥灌输过程”，变成了一门“汇集图像、动画、电影等融于一体的视觉和理解过程”，让聋生饶有兴趣地学习美术，产生学习的兴趣。如，我在八年级教学《革命历史画欣赏》一课时，首先利用多媒体教学手段让聋生观看《开国大典》的电影片段，然后用数码投影仪将画面放大到大屏幕上展示，画面又大又清晰，聋生们兴奋不已。这时老师让聋生们说一说看完《开国大典》电影片段的感受。聋生们纷纷举手，踊跃发言，有的说：“新中国成立真不容易呀！”有的说：“新中国的成立是老前辈的流血牺牲换来的。”有的说：“我们一定要爱我们的祖国。”有的说：“我长大要保卫祖国。”通过这堂课，使聋生们深深地感受到了“没有共产党，就没有新中国”的爱国情感。在聋生们情绪激昂的时刻，老师让他们根据自己的感受，每人画一幅作品，要表达出自己爱祖国的内心感受。他们很快地画出了一幅幅热爱祖国的构图，有的聋生画《我们是祖国的花朵》，画面上有朵朵向日葵向着太阳笑；有的聋生画《我要保卫祖国》，画面上有“我”在海面上乘坐着军舰，双手紧握枪把，两只眼睛警惕地注视着海面上的入侵敌人；有的聋生画《我驾驶飞机保卫国家》，画面上有“我”驾驶着战斗机在空中巡察……每一幅作品都能表达出聋生们热爱祖国的真挚感情，其中有一位八年级聋生的作品《我们是祖国的花朵》荣获了全国少儿绘画大赛二等奖。我在美术教学中运用多媒体技术，既教聋生很快地学会了绘画知识和技能技巧，又激发了聋生热爱祖国的情感。

三、在美术教学中运用多媒体技术，调动聋生学习的积极性和主动性。

学习美术，跟学习别的学科一样，聋生必须有积极主动的学习兴趣，才能很快地把所学知识学好。我为了调动聋生学习美术的积极性和主动性，根据教学内容的不同，根据聋生学习情趣的不同，把教材突出重点和难点，努力优化美术课堂教学。当我发现七年级部分同学一时对学习美术不感兴趣，在课堂上情绪低落，作画没兴趣。我在教学中国画《虾》这一课时，依据教学的重点和难点，老师特意搜集了著名大画家齐白石的生气勃勃的《大虾》，徐悲鸿的豪情奔放的《骏马》等中国画的资料，采用Flash动画软件制成动画情景：静止状态的画面顿时变成了活生生的“大虾”在水中游着；“骏马”欢快地奔跑着。当这些动画情景出现在聋生们面前时，他们顿时露出了灿烂的笑脸，情绪万分激动，有的聋生站起来，伸长脖子，用手指着画面，翘起大拇指高喊：“好！好！真好！”有的聋生激动地用手语说：“老师，我长大要当大画家！”有的聋生瞪大了眼睛用手语说：“老师，快教我画画吧！”在聋生们情绪激昂的时刻，老师语重心长地对聋生们说：“同学们，只要你们好好学习，认真画好每一幅作品，将来你们一定会画出最好的画，一定能成为大画家！”因为老师在美术课堂上运用了多媒体技术，聋生们学习美术的积极性和主动性被调动起来了。经过老师的指导，聋生们很快地抓住了画虾的重点和难点，迅速地画好了国画《虾》的作品，画面上的大虾都很有生气。下课时，聋生们都站起来拍手叫喊：“好！好！老师，以后多给我们看动画！”从此这个班聋生们个个都喜欢上美术课了，学习美术的积极性激发出来了，作画速度快了，画出的作品每幅都是很好的。在庆祝元旦时，他们积极主动的把自己的作品贴在墙上举行了小型画展，受到了校领导和老师的好评。我在美术教学中运用多媒体技术，既教聋生很快地学会了绘画知识和技能技巧，又调动了聋生学习的积极性和主动性。

我本人也是从小失聪的聋人，自己的教学实践证明：在美术教学中运用多媒体技术，能给聋生直观的美的感受，使课堂气氛更愉悦，能激发聋生的学习兴趣，聋生在学习美术知识的同时，又受到了德育教育。在美术教学中运用多媒体技术，能优化美术课堂教学，能收到最佳的教学效果。

参考文献

[1]陳亚君.谈运用多媒体提高品德课堂教学实效.福建教育，2008，9（A）：60-61

[2]许玉亁主编.教育创新指南.北京：光明出版社，2003.365-366

[3]郭绍青主编.信息技术教育的理论与实践.北京：中国人事出版社，2002.112

作者：冉巍

美术课堂教学与多媒体技术论文 篇3：

引入多媒体技术 增效小学美术课堂

摘 要：在小学美术教学中引入多媒体技术，可以有效激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，提升他们的学习效率。要想让小小美术教学与多媒体教学有效整合，教师必须充分发挥多媒体教学的优势，根据教学需要，适时引入多媒体，变抽象为具体，化难为易，从而帮助学生更好地掌握所学知识。

关键词：小学美术教学；多媒体技术；学习兴趣；创新意识

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.134

随着信息环境的日益发达，多媒体技术被引入了美术课堂，为小学美术教学注入了生机活力。以往传统教学中，教师处于主体地位，滔滔不绝地讲解，学生只能机械地模仿记忆，自主学习地位得不到体现，学习积极性受到遏制，学习效率难以提升。而多媒体是一种集文字、声音、图画、录像于一体的信息技术手段，将其引入课堂教学中，有利于营造生动鲜活的教学情境，吸引学生的注意力，符合学生的身心特点。那么，小学美术教学中如何有效引入多媒体技术，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率呢？

一、 引入多媒体技术，激发学生的学习兴趣

部分美术教师对美术教学存在偏见，思想上不予以重视，认为美术相比语、数、英等主科学科的地位无足轻重，对课堂疏于管理，导致学生学习美术的热情受到了不良影响。对此，教师要高度重视美术教学，认识到美术教学对于培养学生的审美能力以及树立正确的人生观与世界观的重要意义。而美术教学最关键的就是让学生对美术学习产生兴趣，使其在兴趣的驱动下积极参与美术学习活动。教师要根据学生的特点及具体教学内容，灵活运用多媒体对学生进行课堂引导，激发学生学习的热情与积极性。在教学过程中，教师可以充分利用网络丰富的美术教学资源，制作出生动有趣的美术教学课件，提高学生学习美术的兴趣，扩大学生的知识视野，增强学生的审美体验。如在执教“动物王国”时，教师可引导学生列举有趣的动物，讲述自己感兴趣的动物的故事，引发学生兴趣。具体做法：教师在大屏幕上播放有关动物的影像资料，让学生熟悉不同动物的外貌特征与生活习性，进一步了解自己所喜爱的动物，同时与学生一起模仿动物的各种动作，加深对动物的印象，最后让学生画自己喜爱的小动物。尽管美术课堂丰富多彩，但是往往会陷入静态绘画的模式，让学生产生枯燥的感觉，而教师在大屏幕上展现与教学内容相关的动态视频，吸引了学生的注意力，使他们全神贯注地投入到了美术学习活动中，提高了美术学习效率。

二、利用多媒体，突破教学重点、难点

在美术教学中引入多媒体技术，可以增强美术课堂活力，使学生的学习方式发生转变，提高他们的学习效率。因为多媒体可以调动学生多种感官，可以实现教学结构的优化，使美术训练更加具体、形象与细化。教师应该善于利用多媒体技术的优势，将美术作品、动画影像等课程资源通过整合展现于课堂，提高美术教学的直观性，使静态素材呈现出动态的美感，有效突出教学重点、难点，提升教学的有效性。如在教学“泥浮雕”这一内容时，教师可在因特网上搜集相关陶瓷的资料和《彩陶瓮》等作品的精美画，制作成FLASH动画展示给学生，并配以中国古典音乐，让学生在优雅的氛围中走近中国陶瓷，体会陶瓷作品的精妙。实践证明，多媒体的引入使课堂产生了一种动态的美，学生真正受到了有效的审美教育，点燃了学习热情，教学重点与难点迎刃而解。

三、 利用多媒体，提高学生的观察与分析能力

学生只有具有较强的观察能力与分析能力，才能发现美、辨别美、表现美。培养学生的观察与分析能力是小学美术教学的重要目标之一。美术教学中，教师所面对是天真活泼的学生，他们对事物都有很强的好奇心与兴趣，引入多媒体，不仅可以丰富教学手段，吸引学生的注意力，还可以有效地培养学生的观察与分析能力。如教学《多变的水纹》时，教师可利用多媒体向学生展示一幅幅水纹变换的动画，待学生观察到了刮风、下雨等情况下不同的水纹变化而对不同的水纹有了形象而直观的感知后，即通过观察形成感知能力，再展示不同的线形，让学生进一步观察，看哪一种线形最适宜表现什么情景下的水纹变化，从而提高了学生的观察能力与分析能力。又如在学习《我们的学校》《赛跑》等课目时，教师可以先利用多媒体展现静止或者动态画面，引导学生细致观察，然后让学生进行绘画训练，提高他们的观察与分析能力。

四、 利用多媒体，培养学生的创新意识

创新是一个民族发展的不竭动力。培养学生的创新意识是小学美术教学的重要目标之一。而想象力是创新的基础。没有想象，创新意识就无从产生。美术教学中，教师要根据小学生天真烂漫的特点，不断丰富学生的想象世界。将多媒体引入美术教学中，可以更好地激发学生的想象力，培养学生的创新能力。如执教《邮票设计》时，传统教学模式下无非是教师搜集几种邮票，学生借鉴老师所提供的有限的邮票种类进行设计绘画，教学模式单调枯燥，且教师也不能全面形象地为学生介绍邮票的相关知识。而引入多媒体可以给学生展现一个丰富多彩的邮票世界，不仅能让学生更好地了解邮票发展的历史，丰富其知识，拓展其视野，也会使他们产生许多新奇的手法与创意。同时，教师还可以利用PowerPoint、Photoshop等软件来设计精美的课件，让学生通过想象设计出不同风格的邮票，锻炼学生的动手能力，培养学生的想象力与创新能力。此外，教师还要善于运用多媒体对学生进行评价，如用多媒体展示学生作品，通过学生自评、学生互评、小组互评等形式，让学生全面认识自己，取人之长，补己之短，进而提高学生的美术能力。

总之，在小学美术教学中引入多媒体技术，符合小学生的身心特点与发展规律，能够有效激发学生的学习兴趣。教师要根据具体的教学内容，积极引用多媒体来使抽象的教学内容形象化，静态的美术素材动态化，以突破教学重点与难点，提高学生的观察能力和创新能力，促进学生健康成长与全面发展。

作者：赵学鹏