职业技术教育发展规划

第一篇：职业技术教育发展规划

我国职业技术教育的现状及发展趋势

职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上所进行的专业知识和技能、技巧的教育。它的特点是强调职业道德培养，着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训，是一种实用性很强的职业技术、技能教育。在国家政策的支持下，我国的高等职业技术教育取得了较快的发展;但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题;从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职业技术教育，还有很大差距。因此，必须把职业技术教育作为国民经济发展的重要基础，作为教育事业发展的优先领域。

一、 发展职业技术教育的重要意义

纵观近代以来职业技术教育发展史，可以得出一个基本结论，这就是：职业技术教育是劳动力生产和再生产的关键环节，是教育体系与经济社会发展对接的重要枢纽，是一个国家和地区现代化的强大动力。因此，大力发展职业教育，是一种长远、积极的就业支持政策，有利于拓宽就业渠道和增加就业岗位，可以提高劳动者的就业能力和适应职业变化的能力，实现劳动力资源的重新配置和调整，促进劳动者再就业，化解社会矛盾，意义十分重大。

二、 当前职业技术教育的现状

20多年来，我国的职业技术教育事业得到了较快的发展，已初步建立起具有中国特色的初等、中等和高等职业技术学校，又有与普通高等教育、成人教育相沟通的职业教育体系。在国家政策的支持下，我国的高等职业教育取得了较快的发展。2004年高等职业教育招生达到237万人，占整个高校招生总量的53%，高职高专招生总量已经超过了本科。在这种形势下，截止到2005年，全国具备颁发学历资格的普通高职院校达到1078所。但中等职业学校的发展却不容乐观，自1999年以后高等教育招生人数的急剧增加，拉动了以升学为主的普通高中教育的发展。1998年全国普通高中招生数为359.6万人， 2004年增长到821.5万人，增幅达128.4%;而同期承担技艺型、应用型人才培养的中等职业学校，招生数由519.5万人增加到548.1万人，增幅仅有5.5%，中等职业教育招生总数的比例由占高中阶段的59.1%下降到40.0%。更令人担心的是，在全国农村高中阶段教育中，接受普通教育与职业教育的人数比例相差极大。并且，有资料显示，我国现有技术工人7000万人，其中高级技工只占3.5%，即使是全国最大工业基地上海，高级技工的比例也不足7%，与发达国家高级技工占40%的水平相比相差很远。并且现有的技工大多年龄偏大，一部分青年工人的技术水平又达不到规定的标准。而在上亿的农民工里，技术熟练的工人所占的比例很低，有受过专门技术培训的仅占12.5%。

三、 我国职业教育发展中存在的问题

从当前职业技术教育的现状的来看，发展职业教育，培养技工人才是当务之急。但是，我国职业教育发展的历史短，起点低，再加上各级政府及教育工作者对职业教育缺乏足够的认识和重视，从而造成我国职业教育仍存在很多问题。

(一)人们对职业教育的认识存在偏差

长期以来，受中国传统“精英教育”的影响，人们对职业教育的认识存在偏差，认为职业教育是低水平、低层次的教育，是上不了普通高中和普通高校的学生迫不得已的选择。在农村，农民对职业教育也没有深入的认识和理解，他们还没有真正形成依靠科技致富的意识，因此，不愿把子女送入职业学校就读，他们希望子女能够考上大学，出人头地，摆脱贫困。随着高等教育办学规模的不断扩大，社会上出现了“普高热”现象，普通高中的招生人数不断增加，而职业学校却出现招生困难的态势，特别是农村职业学校的生源更为短缺，即使招了一些学生，其生源的素质也是相对较差的，这直接影响到职业学校在社会上的声誉。

(二)职业教育投入少，办学条件差

目前，我国职业学校的经费短缺现象严重，国家财政预算内事业费只能基本保住人员经费，甚至有些学校连保工资都困难，更难以发展职业教育。由于办学经费紧张，造成许多学校连培养学生职业技能所需的最基础的设施和设备都没有。同时，由于经费紧张，不但教师没有机会出去进修，而且连学生必要的实习也无法实现，而这一情况在农村职业学校中更加突出。在教育工作上，有些领导对普通教育、职业教育和成人教育不能做到统筹兼顾、共同发展，甚至有的地方政府对农村职业教育不但不安全配套经费，而且连专项经费也很难保证。再由于部分职业学校教师的专业素质偏低，很难把先进的科技成果引入教学中，造成了职业学校开设的课程不能适应学生升学考试和就业的需要，这不但影响了职业技术人才的培养和职业学校自身办学的吸引力，而且也挫伤了广大学生和家长的入读信心。

(三)就业形势严峻

职业教育是以就业为导向的教育，目前我国高等教育已呈现大众化的趋势，大学毕业生数量迅速增长，同时，产业结构调整和国企改革，使企业向社会释放了大量的多余劳动力。据统计， 20世纪90年代后期失业人口已达1200万，过剩的失业、待岗人群挤占了职业院校毕业生的就业空间。现今毕业生就业难已经呈现出两个向下的趋势，一个是就业率降低，一个是起薪点降低。毕业生就业难折射出我国经济发展中一个深层次的问题—“资源错配”，即经济资源在一些人为因素的作用下，违背了市场经济的规律，片面流向重型产业和劳动密集型产业，而知识型服务业则处于低迷状态。特别是2001年之后，在低利率、低汇率政策扶持下，重型产业加速发展，工业对经济增长的贡献中，近3/4来自重制造业。这种产业结构失衡反映在劳动力需求结构上，就是“白领”岗位需求相对不足，而对蓝领型岗位却有着旺盛的需求。因此，才会出现大学生就业难、大学生工资不如农民工等新的“脑体倒挂”现象。

(四)职业教育改革缺乏力度

目前，虽然职业学校都在不断调整自己的办学方向和专业设置，及时适应市场对职业技术人才的需求，但仍有相当多的学校办学模式相对单一，专业结构不合理，缺少本校的办学特色和活力。有的学校领导的职业教育观念陈旧，不思变革，有的学校专业课程和教材内容不能较好地反映最新的科研成果，教师的教学方法手段相对落后，特别是青年教师的专业技能和实践操作能力不强。再者，职业学校内部缺乏沟通，专业设置重复，资源不能共享，特别是农村职业教育人才培养目标与农村经济发展的实际需要相背离，培养出来的学生，实践动手能力差，没有学到科技致富的真本领，在农村经济发展中发挥不了应有的作用。

(五)教育教学与社会需求相脱节

职业学校培养目标存在短期行为，一些学校不能随着社会的发展及时完善培养目标。不能根据市场需要及时调整专业设置，专业结构不尽合理，对市场的适应性较差。热的专业过热，供过于求;冷的专业过冷，虽社会急需，但无人问津。培养目标和课程设置之间、课程设置和岗位群的知识能力要求之间出现脱节，毕业生的岗位适应性差影响了办学的质量和声誉。同时，课程教学内容陈旧，缺乏时代特色。职业教育存在着重理论、轻实践，重知识、轻能力的现象。

四、职业技术教育的发展趋势

(一)在规范化建设方面，职业技术教育逐渐体系化

早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》就要求“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理，又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”。经过多年的改革与发展，我国的职业教育基本建成了具有中国特色的，初等、中等、高等相互衔接，专业配套，结构合理，形式多样，又与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展的体系。

职业技术教育体系在纵向上的几个层次自行衔接，横向上又与普通教育相互沟通。

① 初等职技教育，培养熟练工、初级技术工人。

②中等职技教育，培养中级技术工人、初级的技术员、专业人员、管理人员。③高等职技教育，培养中级以上的技术人员、专业人员和管理人员、技师(或高级工)和智能型操作人员，招收高中毕业生和中职技校的毕业生。同时规范了中等和高等职业学校的名称，并体现了职业特点。职业教育的发展，既扩大了我国教育的总体规模，也使我国教育结构得到了历史性改变，特别是中等职业教育的发展，优化了高中阶段教育的结构。

(二) 在管理体制方面，在中央统一领导下，逐步加强了地方政府对职业技术教育的统筹和管理权，扩大地方政府的管理职权是教育体制改革的趋势，对职业技术教育更为重要。我国经济发展的一个重要战略趋势是发展区域经济，即要求在一个经济区域内，充分利用本地区的自然资源、经济资源和劳动力资源，以自己特定的文化、教育、科技水平，实现资源的最优配置，构建起体现本地区产业和技术特色的经济结构和管理体制，推进本地区经济的迅速发展。职业技术教育要服从并服务于区域经济的发展，必须受地区的统筹和管理。

2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出要加强地方政府对职业教育的统筹和管理权，要求地方政府要统筹规划，促进本行政区域内职业教育与其他各类教育协调发展，建立多渠道筹措职业教育经费的机制，组织动员社会力量举办职业教育;要整合和充分利用现有各种职业教育资源，打破部门界限和学校类型界限，积极发挥市场机制的作用，提高办学效益，优化职业学校布局结构。

(三) 在办学体制方面，鼓励和支持民办职业教育发展，形成了职业教育多元办学的格局长期以来，我国职业教育办学体制的特征是在计划经济体制下形成的以政府包揽办学和单一计划办学。社会主义市场经济体制建立、所有制结构的变化，对职业教育办学体制的影响是直接和具体的，要求职业教育办学的主体由政府或国有经济向公有制为主、多种所有制共同参与转变，同时使公民个人、合资企业等成为办学主体的需求成为现实。办学主体多元化和办学形式多类型是办学体制改革的核心与关键，办学主体决定着办学的管理主体与投资主体。因此，深化职业教育办学体制改革，形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局，逐步建立与经济多元化和办学主体多元性相适应的职业教育办学体制是职业教育办学体制改革的目标。

作为发展中的人口大国，我国公共财力有限，用于教育方面的支出更是难以满足教育发展的需求。穷国办大教育的基本国情还没有从根本上改变，这就需要调动社会力量来承担更多的任务，这也为民办教育机构的发展提供了广阔的空间。民办教育机构具有鲜活的办学理念、高效的运转管理体制和富有活力的激励机制，民办职业教育市场的开拓，是对公办职业教育的有益补充，多样化的教育供给扩大了职业教育资源，也扩大了受教育者的选择范围。为调动社会力量参与职业教育办学的积极性，政府在坚持科学引导、加强管理的同时，有责任制定一系列政策措施加以扶持、资助，政府的扶持资助将是提高社会力量办学质量的有效手段。

第二篇：职业技术教育发展的困惑及其对策

同样的手表配件，在我们的工厂与在瑞士的工厂组装出来，为什么我们的产品质量缺乏竞争力?同样的轿车零件、同样的汽车品牌，设在中国的厂组装出来的整车，为什么和国外厂家的原装品质量相差很远?为什么成熟技术在生产中却得不到成熟应用?

一、社会的发展需要职业教育

不是我们的高级工程技术人员赶不上其他国家，而是现成的技术在具体制造中走了样，一线工人技术水平低直接影响了一线产品的质量。近年来，重大安全事故频发，和行业中训练有素的技术工人和高素质劳动者严重缺乏不无关系。

在发达国家经济迅速增长的过程中，除了有高水平的科研队伍外，还有一支高素质的熟练掌握现代技术的劳动大军。德国一直自称职业技术教育是他们经济发展的秘密武器，在德国，平均失业率是10%，博士、硕士可能找不到工作，但是职业学校毕业生的失业率不到2%。二十世纪的后50年中，美国对需要一定技术、技能的职业岗位的需求从20%提高到了65%，对不需要技术的一般劳动力，从原来的60%下降到了15%。

当今中国，发展工业最紧迫的就是利用信息化技术来提升传统制造业。现代生产越来越需要熟练的技术工人，只有满足工业发展对技师和高级技工的需求，实现蓝领工人的高素质化，才能加快用高新技术改造传统产业。教育要服务于经济发展，而直接服务于经济发展的是职业技术教育。

企业要发展，需要各类人才形成互补，才能有发展潜力，企业特别是大型企业不仅需要博士、硕士，也需要大中专毕业生，特别是需要会操作、懂技术的生产队伍，这需要职业技术教育提供支持。

前两年，深圳出现了大学生失业，但是受过职业技术教育、拥有专业证书的人大多都能找到工作，现代社会经济发展已经给职业技术教育学校的毕业生提供了很大的就业空间。在市场竞争面前，用人单位更务实了，专业技术人才有自己的岗位，在这个岗位上，他的竞争力不是别的学历层次的人才能比的。

在传统农业的改造中，推广和应用农业技术是发展现代农业的必由之路。著名科学家袁隆平委员在希望农业产量提高的同时，不得不面对农村人才缺乏，新技术和新品种推广受限制的现实。有的先进技术在农村得不到应用，往往是因为缺乏技术人员。最广大的农村、最传统的农业产业要根本改变自己的面貌，需要职业技术教育输送大量人才。

信息化和高新技术产业的发展对职业技术教育特别是中等职业技术教育将带来什么样的影响?信息产业的出现使劳动力的素质与技能成为至关重要的决定因素。加强职业技术教育，提高劳动者素质比任何时候都更加迫切。即使在高技术产业中，生产第一线仍然需要大批受过职业技术教育培养的具有创业精神的高素质劳动者。不是说如果大家都在高档写字楼里做白领，中国的信息化就可以实现了，实际上，中国最需要的是走进车间和工厂里面的人才。

风险投资这样的新行业也需要职业技术教育，项目经理人需要接受新的职业培训，职业风险投资家的产生必须经过再学习、再培训然后上岗的过程，希望职业技术教育能够提供这方面的服务。

新的经济竞争已经将我们在职业技术教育发展上的不足暴露得更加明显。一线技术工人特别是高级技术工人严重缺乏，180万从业人员，大专以上文化程度不到70万，仅占38%，受过系统中等职业技术教育的仅占15%，技术工人中，高级技工以上仅占3.5%，按我国现阶段工业水平的要求，高级技工至少应占7%。这种人才上的劣势，将使中国企业在完全进入市场经济社会后不得不面对自己在竞争中的弱势。

一个国家的就业结构中，高级管理人才、高级研究型人才、应用型专业技术人员、高素质的技术工人应该有合理的配置。目前，我国人才结构已经出现了高素质技术工人缺乏的情况，呼唤技术教育的大力发展。

二、职业技术教育滞后的成因

在十一五纲要中，明确提出“促进职业教育和普通高中教育协调发展，提高办学水平和质量。”

1.高素质技术工人缺乏的客观数字表现

在教育部《全国教育事业发展统计公报》中我们见到以下内容： 表1：“九五”后三年职业技术教育机构与普通高中招生情况单位：万人

表1直观说明了“九五”期间职业技术教育经历了一个从繁荣趋于合理并呈现下滑，特别是最后三年的数值充分说明了两种不种变化的迅速。同时，昭示普通高中的大力发展阶段的来临。

表2： “十五”期间教育事业基本情况

表2中所列内容，为我们陈述了在2001至2005年间，职业技术教育与普通高中教育相比明显出现以下不良倾向：

1) 职业技术教育学校数下降，从2001至2004年短短四年间学校数减少1750所，减少数大约相当于2001年学校总数的13%，每年减少的学校数近438所。然而，与此同时，普通高中前两年几乎正与同样的学校数增加，后两年的增长速度才有所变缓，五年间普通高中的学校增加了1185所。

2) 职业技术教育学校的专任教师数也随着学校数的减少而减少，随着学校数的变化而变化。从事职业教育的教职工都十分清楚：减少或变化的绝对数大多是专任教师。在职业技术教育学校，不少专任教师改教其它文化课程，行内人士称“校内改行”;更不甚者，进入门房作门卫、进入食堂作炊事员、深入花园内花工、深入厕所作清洁工。这给职业技术的二次发展带来了不可低估的损失。

3) 2000年时，职业技术教育学校与普通高中招生数为100：115，这应协调发展较为正常的比值(最佳值应为100：100)，但在2001至2005年的五年间，两种教育体系的招生数的比值大幅失衡，平均值就达到了100：159。这就是高素质人才缺乏的数值表现。同时，不少有识之士明白：职业技术教育学校学生生的巩固率远远低于普通高中学生的巩固率。

2.高素质人才缺乏的成因

1) 盲目和徘徊是高素质技术工人缺乏的直接原因。

从表1和表2中，作者将1998年至2006年(十一五计划的头年)分为三为周期。1998至2000年为正常期，本周期内，职业技术教育从蓬勃发展走向与普通高中的协调发展。

2001-2003年盲目期，全国职业高中、普通中等专业学校和技工学校招生人数与全国普通高中招生人数之比呈现明显下降，万人比差距逐年增大。这三年社会重视普通高中教育特别是大学教育的风气份外高涨，而此时，不少地方政府和主管领导为了赶上所谓教育发展的“良好”阶段盲目将原职业高中、普通中等专业学校和技工学校改为普通高中或开办以应付高考为目标的综合高中。2005和2006年为徘徊期，全国职业高中、普通中等专业学校和技工学校的招生人数和在校生数处于回升阶段，与普通高中招生数的比值也处于缩小阶段;徘徊期内，职业技术教育学校一方面抓住“高考求生存”不放，另一方面，深知培养高素质技术人才的重要性，着手扭转“不立足本职”的被动局面。

2) 学校布局、专业布局不合理，地区间的发展差距加大。职业教育部门分割 、行业分割，以及部门、行业与地方间的分割;中等职业学校的职高、中专、技校专业重复，资源不能融通、共享;农村职业教育与农村经济发展实际需要有所脱轨;模式不清晰，缺乏特色，发展的力度不够。

3) 职业经费短缺严重。生均预算内经费增幅不高，许多学校缺少培养学生职业技能的必备设施和设备，缺少资金去进行必要的职业实习，教师缺少进修提高的资金，办学条件仍然达不到职业教育的基本要求。

4) 不良观念根深蒂固。总认为职业教育是低水平、低层次教育的代名词，不仅轻视中等和初等职业教育，而且对近几年新兴的高等职业教育也持轻视的态度，极大左右了职业教育的积极发展。

凡此种种，酿成了职业教育的发展远远落后于经济的发展。职业教育未能培养一流水平的一线工人、未能塑造足够的高素质的劳动者，无法满足服务水平和服务质量的改进、无法提供带来产品质量提高的足够的职业技术工人。这就是职业技术教育的现状。

三、实现职业技术教育发展的对策

十一五计划提出“发展多种形式的职业技能培训。改革职业教育教学方式，更新教学内容，推行工学结合、校企合作的培养模式，建立弹性学习制度。”面对职业教育发展的战略目标，需要高度重视办学条件改善与保障，大力进行教育教学方法的探索，促进办学条件水平与规模的协调发展。

1.

必须重视对中等职业教育办学条件的分析和跟踪研究，以便采取针对性措施，改

善办学条件障。如不快速提高中等职业教育办学条件生均水平，不仅办学质量、人才培养能力得不到保证，发展目标的实现也同样会受到严重制约。要保证教学实践用房、教师培训(重

点是专业教师)、图书设备。

2.

坚持“两条腿走路”，造就适应时代需求的教师队伍。一是从高校招聘急需专业

的本科及以上学历大学生补充到教师队伍中来，再者是加强在职教师的在岗培训进修等，大力培养“双师型”教师。确保专业教师占专任教师总数的50%以上，“双师型”教师占专任教师总数的30%。

3.

改变传统的办学模式。坚持以校为本，通过校企合作办学，扩大办学规模、加深

教与学的交流，同时建立和执行职业学校教师学生到企业实习的制度，解决专业课和实习指导课教师来源渠道不通的难题、解决学生就业的压力。

4.

改革课堂结构，建立良好的新型的师生关系。着手做好课程安排、专业设置、方

法改革、良好关系的建设。使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“双师型”人才转变;使学生由被动接受向积极参与、全面发展“一专多能”的高素质人才转变。

5.

建立完善职业教育资助体系 。建立中等职业学校学生贷款制度。2005年《国务

院关于大力发展职业教育的决定》中提出通过助学奖、奖学金、贷学金等形式，对中等职业学校学生进行资助。对农村劳动力转移的职业培训，建立竞争性教育资源配置机制，政府以培训券的形式对农民进行补贴。

6.

建立中等职业教育质量监控和评估机制。由于中等职业教育发展年限较短，尚未

形成有效的教学质量控制与评价机制，中等职业学校的质量要求各不相同，社会上难以认同其教学质量。在监控机制薄弱的情况下，职业学校教师与学生缺少校内外的竞争压力，中等职业教育教学质量缺乏保障机制。要应借鉴国际国内经验，尽快建立中等职业教育的质量控制和评价机制，定期对中等职业教育的办学条件和师资力量等进行监督评估，督促其改善。

第三篇：成都职业技术学院教育信息化“十三五”规划

为了贯彻和落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育部教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》《教育信息化“十三五”规划》《成都市教育信息化发展规划(2014-2020年)》所确定的任务，全面深入推进“十三五”教育信息化工作，特制定本规划。

一. “十二五”期间发展状况 (一) 主要成就

“十二五”期间，我校利用创建示范性骨干高职院校建设为契机，同期启动数字化校园建设，并顺利完成一期项目，数字化校园已初具规模。

(1) 建设校区基础网络，万兆主干的交换网络，具备电信网和教育网多个出口(电信出口带宽达1G);校园专网，覆盖三个校区所有建筑物，承载学院金融化校园一卡通等多个特殊应用，与互联网实现物理上的隔离，保证数据的安全可靠。

(2) 数据中心，包括两台磁盘阵列、以及近70台IBM、HP 、LENOVO等服务器，承担着数字化校园管理平台、门户网站及其他应用系统的运行、管理与维护;统一的数据存储系统，容量达30T，实现关键数据的存储服务，为各应用系统、数字图书馆、虚拟主机等提供存储服务。

(3) 三大基础支撑平台：身份认证平台、数字化校园信息平台、校园门户平台，实现将多个业务系统集成数字化校园信息系统中。

(4) 统一的数字化校园信息平台：涵盖教务、学工、师资、办公自动化、后勤服务、保卫等几大类应用，面向学生提供基本信息情况维护和查询功能，提供网上选课、成绩查询、课表查询及考试查询、调课的申请与查询等功能，对全校教职员工从入校到调走或离退休全过程的所有信息进行管理，

(5) 实现校内各单位的无纸化办公平台，日常的事务及业务流程工作。 金融化校园一卡通系统，覆盖三个校区的用户1万多人，广泛应用于食堂、超市、宿舍水/电控等刷卡消费，以及停车场、图书馆通道机、图书借阅、门禁系统等身份标识。

(6) 多媒体教学系统， 40多间多媒体教室都完成了多媒体建设，实现了教学的数字化、网络化;校园广播系统覆盖学生活动中心、食堂、基础教学楼等与学生的学习生活密切相关的各个区域。 (二) 存在的主要问题与不足

(1)

资源应用平台不统一，信息孤岛现象严重，资源共享困难。各分院部按照骨干建设的要求，独立或者与企业合作建立了具有专业特色的资源库平台，都是根据自己分院的特点单独投入使用，没有统一的信息标准，数据类型各异，系统接口繁多，信息资源零散。虽然目前将各个分散的资源库建立了统一的入口，但其内部机制还是完全独立，不能实现全校范围内交流和资源共享。

(2) 对数字化校园建设的认识尚待提升，缺乏长期、统一规划。数字化校园建设为学校实现战略目标提供技术支持和服务保障，数字化校园发展战略应与学校整体发展战略步调一致，利用信息技术优化流程、提高效率、降低成本、转变工作方式，提升学院核心竞争力。数字化校园建设已不单是一个技术问题，更是涉及多部门协调的管理问题，需要各业务部门积极配合，全员参与协同工作，要求各单位、部门间打破壁垒，具有信息、数据资源共享的观念。数字化校园建设需要长期、统一规划，构建覆盖全校的数字化校园管理环境，建立起真正实现高效集成的高职院校数字化服务，满足全面的数字化校园服务需要。

(3) 数字化校园机制体制待进一步完善。虽然依托骨干建设的要求建立了一系列促进校园数字化进程的管理制度，但制度的细粒度和执行效力上面需要进一步加强。首先需要建立起一支专门的数字化规划建设领导小组，对学校数字化校园建设的总体战略方针、任务和发展方向进行把脉，确定其预算和资源分配，并协调各部门按照战略规划顺序操作。其次对涉及到的部门、岗位、流程、甚至设备应该有严格的保障机制，照章办事。无论是对数字化校园长期规划、建设水平、项目完成情况，需要有适时的评价和考核，及时掌握建设中存在的优缺点，为下一步建设计划提供科学依据。

二. “十三五”期间面临的形势与机遇

(1) 我院数字化校园建设起点低，历史积淀少。一方面表现在自身技术实力逐渐起步，不可预测因素较多，建设周期较长;另一方面，由于学校必须保留的基础设施不多，可以重新在一个更高的起点上直接进行全新的整体规划，可以花费较少的代价引进最先进的数字化校园建设的技术和解决方案。

(2) 在完成骨干高职示范院校的建设任务后，数字化校园必须在教学、科研、管理中发挥出越来越重要的作用。2015年，我院圆满完成了国家示范性高职院校建设项目的各项任务，学院综合实力显著增强，人才培养质量明显提高，在省内同行中的影响力与日俱增;随着与国内教育机构及职业院校的交流合作，我院在全国的影响力不断凸显，未来要建成一流的高职院校，就必须让数字化校园真正融入到教学、管理、服务、科研等环节，引入更多开放的、优质的教学资源，提升管理和服务水平，夯实内功，使学院的内涵建设领先于全国高职院校。

(3) 面对我院专业建设的突出成果、重点专业为龙头的教育资源库，资源共建共享机制的建立，仅靠课堂教学的单一途径已经不能满足学生学习和就业需求，为加快优质教学资源的开发、应用与共享，改进教学方法和手段，提高教学效果，需搭建高效信息化网络资源库平台已迫在眉睫，也是我院数字化校园工作的重中之重。

三. “十三五”期间发展的指导思想

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中对数字化校园建设的要求：“充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”打破我院职能部门界限，面向职能领域和服务群体重新规划、建设贴近用户需求的门户网站及依托统一身份认证系统为基础的应用系统融合机制，建设高效有序的大数据运营及云计算中心的基础设施。

四. “十三五”期间的发展目标与主要任务

(一) 发展目标

1 、总体目标

坚持“统一标准、整合资源、重点突破、分布推进”的原则，以“数字化校园”建设为主线，以校园资源建设为核心，以构建数字化校园可持续发展环境为基础，以健全数字化校园管理与运行机制为保障，完善网络基础建设，优化网络维护管理，确保网络畅通快捷，建成标准规范、应用广泛、作用突出的数字化运维管理系统;建成内容丰富、高度整合、充分共享的数字化资源共享库;大力推动信息技术在教学、管理、科研与服务中的应用，提升教育质量，提高我院核心竞争力，建设技术先进的数字化校园。建立技术先进、知识结构全面的稳定的高素质人才队伍。

2 具体目标

优化数字化校园基础设施环境，转变数字化校园的服务方向。“十三五”是转变的关键期，应当从关注投入和建设向关注应用和服务转变，从关注技术本身向关注如何运用技术提升教学质量和管理水平转变，从关注信息技术对教学服务局部的影响转向关注信息技术对教学整体信息化水平的改造转变。

加快应用系统融合化，创新数字化校园建设。应用系统的融合化是趋势，是对遗留系统及新系统开发设计的一个总体方针，需要将CRP、金融化校园一卡通、统一身份认证等基础设施融合为一个统一的数字化云平台。新开发定制的系统需要接入到数字化校园云平台中，为学院教育教学的发展提供开放性和示范性的基础保障。 (二) 主要任务与举措

1 适应职业发展趋势，提升信息化组织体系

随着职业院校数字化校园建设的深入，以及日新月异的信息技术演进，信息化手段渗透到高校信息化的每个角落。目前仅仅只有现教中心作为全校的信息化组织和实施机构，组织和技术上已经远远落后于国家的整体信息化的要求，而且信息化作为高校的交叉技术学科，越来越受到重视。因此组建高效的信息化组织机构，加强现有信息化机构的改造提升能力，以适应信息化引发的学校教学模式创新和业务流程再造等带来的变革需要，保障数字校园的实施。息化组织机构由学校信息化领导小组、首席信息官(CIO)、信息化办公室、数字校园技术部门、学校业务部门以及监理与评价小组组成。组织机构的形成可以大力加强信息化服务能力，保障教育、教学、管理的效力。加强信息化基础队伍建设，通过参加一定数量的技术能力培训，提升队伍的技术水平，同时加强信息化队伍研究型人才的培养，打造一批技术研究型的高素质人才队伍。采取一定的激励和奖励政策，建设稳固坚强的信息化队伍。

2 以服务为导向，优化校园应用系统

在“十二五”期间，数字化校园中已建成统一信息门户系统、上网实名认证系统、校园数字化信息平台等多个业务系统，经过长期的使用，反馈出了还需改进和优化的内容，现教中心将根据用户的反馈对系统进行统一规划、调整、优化，以期能够向用户提供更好的服务，提升用户体验度。充分利用现有公共CRP平台，遵循统一标准规范，加强集约化，加强各类数据和资源的公开、共享与开发利用。注重应用系统扩展建设的延续性，不断深化发展原有系统的应用和服务，注重数据和资源的保存，注重用户习惯的保护。适应云技术和大数据发展的趋势，建立和健全以网络负载均衡为依托、分布式数据存储为载体的高性能服务集群，保证高并发、高可靠性。 3 投身科研，积极完善 “标准化公寓管理系统”

经过一期的标准化公寓管理系统的研究、设计和开发，目前校园标准化公寓管理系统已经进入测试阶段，正式部署系统进入冲刺阶段。系统目前实现了公寓归寝管理、请假管理、进出管理、贵重物品管理等基础需求功能，并提供丰富的导入导出功能。但系统的运行还需要二期外部接口如电子扫描、图像识别等功能及相关一期功能的体验性改进。因此需要进一步完善标准化公寓管理系统的建设，实现自主性的标准化公寓管理系统，提升学院公寓管理水平及效率的提升。 4 适应互联网+趋势，满足用户需求，建设一卡通全平台支付系统 随着学院金融化校园一卡通建设的基本完成，越来越多的日常业务均可通过互联网实现，对学院而言，大量的校内收费和校外收款仍然采用手工的方式完成，效率极低，同时也给师生带来了长时间排队、校外付款困难等不便，为了改变这一现状，需要建设一套跨平台第三方网上支付系统。该系统旨在利用电子商务的形式，为各种校内外收费项目提供网上收费的渠道，让师生足不出户也能非常便捷地利用网络进行支付。支付的项目范围包括学校认定的需要网络化的校内主要收费项目，使用人员包括校内付费的师生、校外付费人员等。 5 共建共享教学及科研资源，建设“资源库共享平台”

目前，通过学院教务处调研发现，现有资源库共10个系统，系统直接无法直接共享。资源库涵盖课程资源(课件、视频等)、师资、学生、资产等有形的财产，是一系列拥有一定属性的对象。系统力图解决现有教育资源信息定义和管理不规范统

一、对外共享困难的问题，力求从更基层的位置建立统一的资源定义、规范、原则、范围等基础性特征。同时他也能实现与现有CRP系统、现有的资源管理平台以及未来的资源管理系统的最大限度地兼容。为学校整体上建立统一的资源管理系统支撑。

6 开拓创新，加快建设具有示范性的“校园数字云”

“校园数字云”的核心是要以云计算、云存储、云服务为依托，搭建自我学习、远程办公、教辅部门有效协作的校园数字云平台，建设包含互动学习、专家指导、视频课程等内容的资源库，统一的个人远程桌面，教学与教辅部门实现云端协作。通过“校园数字云”的建设，创建虚拟校园数字空间，促使高职教育从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，发生相应的转变。通过数字云平台，既能随时掌握学生的学习意向与需求，达到面对面的贴心教学，又能通过网络使教育资源得到充分共享，打破学习资源地域限制和分配不平等，实现教育资源的公平化，提高教育质量。同时数字云的协同化办公可以有效提高业务办公能力，高效率为学院师生提高高质量的服务。 “十三五”期间，将利用云技术、移动通信、物联网、虚拟现实等先进技术，建设我校“数字云”，构建支撑我校开展智能教学、科研和管理的安全运营大平台，提升我校品牌影响力。校园数字云建设内容包括：云计算及云存储应用、IPTV教学资源点播系统、云桌面、基于物联网的校园一卡通应用、云协作教学及办公应用。 7 完善安全机制，建设校区容灾备份网络

随着信息技术的发展，特别是校园数字化程度的深入发展，学院的数据以指数方式增长，大数据的产生给教育教学提供了宝贵的知识财富和科研价值，与此同时，也对数据的可靠性提出了更高的要求，因此大数据的丢失将给学院及声誉带来不可估量的损失，容灾备份就显现出重要性。

学院目前三个校区的万兆裸纤互联，为实现校区异地备份提供了可靠的网络环境，在校区内部实现对网络使用终端、服务器可以进行有效的跨校区备份保护，在将数据集中备份到存储备份设备上，再通过备份服务器将重要的备份数据备份到异地备份服务器，或直接将重要服务器及网络终端数据备份到异地备份服务器上，为高校教学和科研提供更可靠的计算和信息服务。 8 突出特色，打造成都职业技术学院信息化服务门户

在“十二五”期间，学院实现了学院的统一的门户网站集群建设，打造了全新的门户网站系统，是学院对外宣传的重要阵地。但随着校园数字化建设的逐步推进，学院金融化校园一卡通的逐步落实，无线网络的建设及有线网络的逐步完善。现代教育技术中心的业务工作也越来越多。因此打造统一的信息化服务门户网站有利于学院更好地为教育教学服务。信息化服务门户建设包括：人点专栏、网络服务、网络资源、热点问题回复、网络安全、校园卡服务、用户自助服务以及信息化建设等用户所关心的个性化信息。信息化服务门户的目的是以移动互联、云计算、物联网等新技术应用带来应用方式、应用需求的变化，以先进技术为引导，应用信息技术推进管理服务的规范化、流程化、精细化、人性化，加强个人、团队、机构知识管理，推进教学科研活动的信息、资源共享，促进教学、科研活动中的协作和教育教学模式创新。引导师生参与信息化应用建设，创新信息化服务提供模式。

9 集约发展，建设云计算中心运维管理体系

在“十二五”期间学院的云计算中心雏形已经显现，随着数字化校园建设的逐步推进，云计算中心将容纳成百上千的服务器、存储设备、网络设备等数据中心资源，这些资源的管理随着数量的增加，将给运维带来极大的挑战。通过云计算的运维管理，不仅能够实现对资源的统一，根据用户的需求提供可量化的存储服务与计算，而且还能有效将资源切换到实际需要的应用中，提高了资源的利用率，降低了系统的成本。云计算运维管理将从日常监控、周期巡检、服务受理、故障处理、平台维护、配置管理、安全管理等方面着手，利用自动化运维工具，实现对物理资源、虚拟资源的统一管理，提供资源管理、统计、监控、调度、服务管控等端到端的综合管理能力，从而实现对云计算中心统

一、便捷、高效、智能的一体化运维管理。

五. 保障措施

1. 组织保障。为保证学院数字化校园建设计划的顺利实施，实现跨业务部门整体数字化校园建设的既定目标，成立数字化校园工作领导小组。院长挂帅，各部门负责人为主要成员，负责组织和协调的规划及执行情况，对学校数字化校园建设进行科学决策、组织，同时，在数字化校园建设中还担当起推动、协调的责任。

2. 资金保障。学院对数字化校园建设提供资金保障，数字化校园建设所需资金根据项目预算分批预算及拨付，从中央、市政府、学院自筹多渠道筹措资金，为学院数字化校园建设提供了资金保障。 3. 运行保障。建立起完善的管理制度、运行制度、评价制度、激励制度，每个岗位、每类设备、每个流程都有制度保障。实行项目管理，建立项目目标责任制，根据数字化校园规划的发展目标、建设内容，分解工作任务，落实工作责任，确定具体责任人。制定绩效考核办法，建立考核机制，对项目建设进程、资金投入与使用进行动态监控，重点考核项目实现的功能目标和建设效果。建设过程中注重对原始资料的保存与管理，便于建设领导小组检查，做到奖罚分明，调动各部门建设者的积极性和创造性，实现建设项目实用性与经济性的最佳结合，确保各项目建设效果，并能够如期建成。

第四篇：专业技术人员职业发展与规划继续教育作业6套

1. 制定《事业单位人事管理条例》是为了规范事业单位的人事管理，保障事业单位工作人员的合法权益，建设高素质的事业单位工作人员队伍，促进公共服务发展。 (√)

2. 工作人员应当按照所在单位的要求，参加岗前培训、在岗培训、转岗培训和为完成特定任务的专项培训。(√)

3. 事业单位工作人员的奖励坚持精神奖励与物质奖励相结合、以精神奖励为主的原则。 (√)

4.易变性职业生涯是指由于个人兴趣、能力、价值观及工作环境的变化，组织经营环境和内部政策的变化，使得专业技术人员会经常性地改变自己的职业。

5.人格特质主要指一个人表现出来的稳定而独特的行为方式或倾向。

6. 民法 是指一切调整平等主体之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称。

7. 职业生涯规划八条原则包括哪些内容? (简答 )

P43页

8. (C)是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是一种重要的心理特征，具体表现为个体对某种事物或某项活动的有选择性的态度或相对积极的情绪反应过程。

A.需求 B.动机 C.兴趣 D.素质

9. 知识产权(C )。作为一种信息，一旦产生出来，就可以通过各种传播媒介加以广泛地传播开来。这种传播不能够以国界、语言等因素加以限制。

A.是一种精神财富，具有永久存续性 B.具有可复制性

C.具有可广泛传播性 D.可以同时被许多人使用

10. 构建社会主义和谐社会对专业技术人员职业生涯发展的意义及作用是(D )。

A.社会主义和谐社会建设是专业技术人员职业生涯发展的前提和保障

B.社会主义和谐社会建设能够解决个人职业生涯发展的突出问题

C.个人职业生涯发展推动促进和谐社会建设 D.以上都是

11. 美国就业指导发展历程中，( A)的特点是对个体的就业指导带有明显的教导意义。

A.就业指导理论的初建时期 B.重视个体发展的时期

C.就业指导向生涯辅导的转变时期 D.职业生涯规划教育的成熟时期

12. 做好职业生涯规划应该分析(A.B.C )三个方面的基础情况。 (多选 )

A.自己适合从事哪些职业/工作 B.自己所在公司能否提供这样的岗位以及职业通路

C.在自己适合从事的职业中，哪些是社会发展迫切需要的 D.哪些职业是高薪的

13. 需求是个体对(A.B.C.D )等各种类型需求的具体程度。 (多选 )

A.生理需求 B.社会需求 C.尊重需求 D.自我实现需求

14. 我国现代社会的中国特色社会主义民主政治建设的内容有(A.B.C )。 (多选 )

A.坚持和改善党的领导是社会主义政治文明建设的根本保证

B.人民当家作主是社会主义政治文明建设的本质要求

C.依法治国是社会主义政治文明建设的关键

D.紧紧围绕市场在资源配置中的决定性作用

15. 可以分地域取得和行使是知识产权区别与其他民事权利的最重要的特征之一。 (√)

1. 事业单位根据职责任务和( )，按照国家有关规定设置岗位。 (c)

C.工作需要

2. 动的心理倾向。 (填空 )

3.是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作，是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作。 (填空 )

4. 即某一客观主体依法维护自身合法权益的正当行为。 (填空 )

5. 简述职业的含义。 (简答 )

职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作，是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作。从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬;.从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位:.职业具有专业性、多样性、时代性、社会性、经济性、稳定性等6个特征。

6. 职业岗位分析需要进行( )，把组织发展和个人发展结合起来，这样才能如鱼得水。 (单选 )

D.组织环境分析

7. ( )是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是一种重要的心理特征，具体表现为个体对某种事物或某项活动的有选择性的态度或相对积极的情绪反应过程。 (单选 )

C.兴趣

8. 专业技术人员职业继续教育要做到( )，充分调动全体教职工和学员的积极性，充分尊重学员的主体意识，充分确立学员的主体地位，充分发挥学员的主体作用。 (单选 )

A.以人为本

9. 无边界职业生涯的特点包括:(abcd )。 (多选 )

A.便捷式的知识和技能

B.跨越多个公司的才干

C.个人对有意义工作的认同感

D.多重网络以及平等学习关系的发展

10. 关于宪法说法正确的是( abcd)。 (多选 )

A.宪法是根本法B.宪法规定国家和社会的根本制度

C.宪法具有最高的法律地位D.制定需要特别的程序

11. 职业道德的作用包括(abcd )。 (多选 )

A.调节职业交往中专业技术人员内部以及专业技术人员与服务对象间的关系

B.有助于维护和提高本行业的信誉

C.促进本行业的发展D.有助于提高全社会的道德水平

12. “知道为什么”是指专业技术人员应该了解组织的业务和文化，从而能形成和运用有关知识和技能，以促进组织的发展。 (√ )

13. 由于物权的保护对象是物质财产，权利人通过对物的实际占有就可以实现对物的控制，因而占有权成为物权的重要权能。(√ )

14. 语言沟通在词语发出时开始，它利用声音一个渠道传递信息，它能对词语进行控制，是结构化的，并且是被正式教授的。(√ )

15. 在职业生涯早期阶段，专业技术人员年龄正值青年时期，这一阶段无论从个人生物周期、社会家庭周期还是从生命空间周期来看，其任务都是较为单纯简单的。(√ )

1. 事业单位工作人员与所在单位发生人事争议的，依照(A )等有关规定处理。

A.《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》 B.《中华人民共和国行政处罚法》

C.《中华人民共和国合同法》 D.《中华人民共和国刑法》

2. 事业单位根据职责任务和工作需要，按照国家有关规定设置岗位。 (√)

3.职业生涯是指由于个人兴趣、能力、价值观及工作环境的变化，组织经营环境和内部政策的变化，使得专业技术人员会经常性地改变自己的职业。

4. 法的渊源也就是法律渊源，主要指那些来源不同(制定法域非制定法、立法机关制定与政府制定等等)，因而具有法的不同效力意义和作用的法的外在表现形式，因此又被称为法的形式。

5.的工作任务的行为规则。

6. 依据价值观的不同能将职业分为哪几大类? (简答 )

答：依据价值观的不同能将职业分为九大类，

1、自由型，

2、经济型，

3、支配型，

4、小康型，

5、自我实现型，

6、志愿型，

7、技术型，

8、合作型，

9、享受型。

7. 职业生涯规划的理论基础中，(C)认为每个人都有自己独特的能力模式和人格特质，而某种个性特质与某些特定的社会职业相关联。职业指导就是要帮助个人寻找与其特性相一致的职业，以达到人与职业的合理匹配。

A.理性决策理论 B.职业发展理论 C.人职匹配理论 D.心理发展理论

8. (C )是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是一种重要的心理特征，具体表现为个体对某种事物或某项活动的有选择性的态度或相对积极的情绪反应过程。 (单选 )

A.需求 B.动机 C.兴趣 D.素质

9. (C)指同一信息可以依照法律规定的程序和条件，同时或先后在不同的地域分布取得相应的知识产权。 (单选 )

A.知识产权的保护对象是非物质性的信息 B.知识产权是对世权、支配权

C.知识产权可以分地域取得 D.知识产权可以分地域行使

10. 属于自我实现型职业类型的有(A.B.C )。 (多选 )

A.生物学家 B.数学家 C.科研人员 D.秘书

11. 职业锚的论述中，成为高层管理人员需要的能力包括(ABC )。 (多选 )

A.分析能力 B.人际能力 C.情绪控制力 D.自由独立

12. 当用人单位侵犯劳动者的合法权益之时，专业技术人员可以使用多种方式来维权：(ABCD )。 (多选 )

A.申请劳动仲裁 B.提起民事诉讼 C.监察举报 D.信访途径

13. 传统的职业生涯目标是加薪和晋升，它不仅受专业技术人员自身努力的影响，还受到组织所提供职位的影响。 (√)

14. 知识经济的产业结构、工作方式和生活方式都将不同于以往的工业经济时代，将更为科技化、人性化，更加符合专业技术人员的发展需要。 (√)

15. 促进职业生涯的全面发展是知识经济时代的价值尺度和核心要求。这一理念是一种社会发展观念和指导思想的根本变革，带动了组织和组织内部员工发展观念的根本性变革。 (√)

1. 事业单位工作人员符合国家规定退休条件的，应当(B)。 (单选 )

A.离休 B.退休 C.离岗 D.续聘

2.职业生涯规划是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。 (填空 )

3.法律后果是指引行为人的具有法律意义上的行为在法律上所应承受的结果，可分为肯定性和否定性。 (填空 )

4.职业生涯指的贯穿于个人整个生命周期的、与工作相关的经历的组合。 (填空 )

5. 从全球视角来看，现代社会主要有哪几个方面的整体时代特征? (简答 )

P169

6. 克服职业定向心理偏差的心理调适方法中，(B)就是要客观、全面地看待自己，实事求是地评价自己。

A.增强独立选择能力 B.客观地给自己定位 C.正确地和他人比较 D.培养自己的耐挫力

7. 职业生涯规划的(B)是指职业生涯规划和管理工作，并不是指制定一套规章程序，让专业技术人员循规蹈矩、按部就班地完成，而是要让专业技术人员发挥自己的能力和潜能，达到自我实现，创造组织效益的目的。A.时间梯度原则 B.发展创新原则 C.全程推动原则 D.全面评价原则

8. 创新能力的构成要素中，(B)是主体创新所需要的知识和创新所需要的一般技能内在整合外化的结果。

A.创新思维能力 B.创新智力化能力 C.创新人格化能力 D.创新能力

9. 属于自我实现型职业类型的有( A.B.C)。 (多选 )

A.生物学家 B.数学家 C.科研人员 D.秘书

10. 职业生涯规划的价值与意义在于：通过职业生涯规划可以使每个人(A.B.C.D )。 (多选 )

A.以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略

B.在后期的发展当中能够突破生活的限制，塑造清新充实的自我

C.准确评价个人特点和强项，充分认识自己

D.发现新的职业机遇，增强职业竞争力

11. 关于宪法说法正确的是(A.B.C.D )。 (多选 )

A.宪法是根本法 B.宪法规定国家和社会的根本制度 C.宪法具有最高的法律地位 D.制定需要特别的程序

12. 职业兴趣测试主要用于评议和职业的指导方面。 (√)

13. 研究自己适合从事哪些职业/工作，是职业生涯规划的关键和基础。(√)

14. 雇主不按时支付薪酬，专业技术人员可以向人民法院申请使用“支付令”来催发薪水。(√)

15. 研究知识产权的特点，首先要研究其保护对象。(√)

1. 事业单位工作人员提前(A)书面通知事业单位，可以解除聘用合同。 (单选 )

A.30日 B.45日 C.60日D.90日

2. 事业单位设置的岗位应当具有明确的(A.B.C.D)。 (多选 )

A.名称 B.工作标准 C.职责任务 D.任职条件

3. 事业单位内部产生岗位人选，需要竞聘上岗的，按照下列程序进行(A.B.C.D )。 (多选 )

A.制定竞聘上岗方案 B.在本单位公布竞聘岗位、资格条件、聘期等信息 C.审查竞聘人员资格条件 D.考评

4.维权素养是个体在一定条件下是否在掌握维权知识和技能的基础上，树立相应的维权意识，具备一定的维权能力，从而能够通过各种合法的手段和途径维护自身合法权益的一种综合素质能力。 (填空 )

5.宪法是国家的根本大法。通常规定一个国家的社会制度和国家制度的基本原则、国家机关的组织和活动的基本原则，公民的基本权利和义务等重要内容。 (填空 )

6.沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

7. 简述经济全球化的意义。 (简答 )

P191

8. 1968年(B)主持了对斯朗特职业兴趣量表的修订工作，增加了基本兴趣量表和一般职业主题。 (单选 )

A.库德 B.坎贝尔 C.霍兰德 D.弗洛伊德

9. 在继续教育的方法中，(A)是指脱产到大学上研究生以获得硕士或博士学位，培养较高级的科技人才或需要转行的科技人才。 (单选 )

A.在职学历学习 B.业余学习 C.导师制 D.标杆学习

10. 经济全球化表现为(D)。 (单选 )

A.世界各国经济联系的加强和相互依赖程度日益提高 B.各国国内经济规则不断趋于一致

C.国际经济协调机制强化 D.以上都是

11. 职业生涯规划的价值与意义在于：通过职业生涯规划可以使每个人(A.B.C.D )。 (多选 )

A.以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略

B.在后期的发展当中能够突破生活的限制，塑造清新充实的自我

C.准确评价个人特点和强项，充分认识自己

D.发现新的职业机遇，增强职业竞争力

12. 在为自己做职业生涯规划之前，一定要清楚和明确自己的价值观和职业价值观。价值观和职业价值观决定了哪些因素对你是重要的，哪些是不重要的。(√)

13. 知识经济时代的职业生涯发展担负着结合社会、组织与专业技术人员个人发展的重任。(√)

14. 职业素质是在先天与后天的共同作用之下形成的，与职业发展相关的各种影响因素的综合，包括内在方面以及外在方面。(√)

15. 根本法又称宪法。(√)

1.国家对事业单位工作人员实行(D)管理。 (单选 )

A.分批分类 B.职级分类 C.职称分类 D.分级分类

2.事业单位拟订岗位设置方案，可以不报人事综合管理部门备案。 (×)

3.易变性职业生涯是指由于个人兴趣、能力、价值观及工作环境的变化，组织经营环境和内部政策的变化，使得专业技术人员会经常性地改变自己的职业。 (填空 )

4.维权素养是个体在一定条件下是否在掌握维权知识和技能的基础上，树立相应的维权意识，具备一定的维权能力，从而能够通过各种合法的手段和途径维护自身合法权益的一种综合素质能力。 (填空 )

5.使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用，是党的十八届三中全会提出的一个重大理论创新观点，是指导经济体制改革的基本原则。 (填空 )

6. 简述经济全球化的意义。 (简答 )

P191

7. (A)就是对自己的兴趣、气质、性格、能力、身心素质、知识结构、家庭文化背景等进行全面、客观的评价，从而确定自己所适合的职业范围。 (单选 )

A.认识自我 B.了解职业 C.人职匹配 D.以上都对

8. 以下不属于职业生涯理念的新发展的是(A)。 (单选 )

A.所需要的专业知识发生变化 B.雇佣心理契约发生变化

C.职业生涯流动发生变化 D.职业成功的标准发生变化

9. 职称管理中(B)就是政府替代用人单位和社会组织，成为职称和职业资格(水平评价)评价的主要组织和参与者。 (单选 )

A.政府缺位 B.政府越位 C.政府失灵 D.市场失灵

10. 职业规划师要求具备(A.B.C.D)等能力和知识。 (多选 )

A.市场信息研究能力 B.职业规划知识 C.个人职业测评知识 D.心理研究知识

11. 专业技术人员要树立正确的维权观，在积极履行职责的同时，也可以寻求相关的有效支持，比如

(A.B.C.D)等等。 (多选 )

A.工会 B.中介机构 C.法律顾问 D.劳动争议仲裁机构

12. 职业活动过程中，以下事件常常会增加职业压力：(A.B.C.D)。 (多选 )

A.工作负荷 B.人际关系紧张 C.工作与家庭的冲突 D.角色模糊与角色冲突

13. 职业定向，让人们能充分了解自己的优势所在，并尽可能地选择能运用自身优势能力的职业，这样就能扬长避短，最大限度地利用人力资源。(√)

14. 由于物权的保护对象是物质财产，权利人通过对物的实际占有就可以实现对物的控制，因而占有权成为物权的重要权能。(√)

15. 经济全球化能促进经济多极化发展。(√)

第五篇：曲松县职业技术教育发展基本情况汇报

我县职业技术发展教育在县委、县政府的正确领导下，在地区教育局的关心和指导下，在广大职教人员的共同努力下，通过优化专业设置、创新管理模式、积极争取职教项目等多种措施，职业技术教育取得了一定成绩，职业技术教育服务曲松经济社会发展的能力进一步增强，办学效益日益显现。现将我县职业技术教育发展基本情况汇报如下：

一、职业技术教育发展基本情况

曲松县职业技术教育中心成立于2007年，占地20亩。根据市场的需求和地方农牧区的发展需要，中心现设有美术、编制、木工等专业，现有教师4人，其中正式教职工1人，专业技术指导员3人。现有初三分流生共54人，其中职教在校生52人，中职班2人。预计到2015年，全县职教中心在校初中生达到50人左右，中职班人数达到40人(总数控制在100人以内)。

二、多措并举，全面推进职业技术教育科学发展

随着曲松经济社会不断发展，市场经济对职业技术教育的需求日益强烈。我们通过采取各种有效措施，不断推动职业教育发展与经济社会发展相适应。

一是优化专业设置，丰富就业渠道。目前开设的专业课程有美术、编制和木工，我们把美术作为最基础的一项必修 1

专业课程，为编织和木工进一步打好基础。卡垫编制和木工制造专业，我们以传统的记忆为学习重点，同时我们也根据市场的需求在不断努力从单向的传统技艺走出来，与现代的技艺相结合，切实使所开设的各项专业技术能够适应经济社会发展，使学生毕业后能够立即就业。另外，随着西藏旅游业的发展和农牧区队机器的依赖越来越高，我们已经开始准备开设新的专业课程，如：民族工艺、民族特色服务、农机产品加工维修等潜力巨大的新专业。

二是创新管理模式，增强职业技术可持续发展的能力。职业技术教育直接面向社会，为经济社会发展提高专业技术人才。因此职业技术教育中心的管理工作要适应地方经济社会的发展和学生的发展。我们坚持以创新为宗旨，不断完善人才培养保障机制，增强职业技术可持续发展。职教中心教学过程中，我们采取白天以学习专业技术课程为主，晚自习时间用来学习文化课程，这样安排主要目的是让学生技术课程和文化课程两不误。

三是多渠道筹措资金，进一步改善办学条件。我们通过展销学生产品，筹措了一些资金，缓解了职教资金紧张的问题，我们用这些资金开设新的专业和邀请专业人士和民间艺人进行交流授课，有效的提高了教学质量。今年，通过积极争取自治区职教项目资金，共投资302万元的职业技术教育中心建设项目已开工建设，建筑面积达1141.8㎡，其中包

括职教中心职教楼建筑面积795.32平方米、职教中心实习车间建筑面积346.48。截止目前，工程施工已完成15%，预计职教中心投入使用后，将有效地解决制约我县全面建设小康社会缺少技能型人才的瓶颈问题，将为我县实现经济社会跨越式发展作出巨大贡献。

三、存在的问题及下一步工作打算

尽管我县职业技术教育取得了一定的发展，但由于我县职业技术教育起步比较晚，基础薄弱。目前我县职业技术教育还存在很多问题，一是专业教师匮乏;二是办学条件落后;三是资金紧缺。

下一步我们将针对存在的问题，做好以下几点：

(一)更新办学理念，提高办学效益。坚持对接产业，服务经济。围绕主导产业发展职业教育，做到专业设置与经济发展相结合，实现专业对接产业、课堂对接车间、课程对接工艺。建立职业教育与企业对接的信息定期发布机制、育人用工机制，实现教育资源与企业资源共建共享。

(二)整合职教资源，打造职教品牌。建议建立由县政府牵头、各相关部门参加的职教工作联席会议制度，定期召开联席会议，及时研究解决职业教育改革发展中的重大问题，科学规划、统筹、协调好全县的职业教育。对我县现有的职教资源进行整合和优化配置，打造精品、特色专业，形成规模发展、集约发展、优化发展的强大合力。

(三)加强实训基地建设，提升实训教学水平。要突出实践教学，突出专业技能训练。在积极推进校内实习实训基地建设的同时，促进学校与企业合作，共建实训基地，形成多元投资、共建共享、自主发展的新机制，实现教学和实训实习的链接，全面提高学生的动手能力和职业技能。同时，做好县职教中心建设项目的监督检查工作，确保职教中心建设项目按期、高标准、高质量完工。

(四)加大职业教育的宣传力度，营造职业教育发展环境。正确把握舆论导向，提高全社会对职业教育的认识，使全县上下、社会各界进一步了解、支持职业教育，办好职业教育，推动全县职业教育事业的持续快速健康发展，积极营造发展职业教育的良好舆论环境。

曲松县教育(体育)局

2012年6月13日