园林技术职业生涯规划

园林技术职业生涯规划（精选6篇）

篇1：园林技术职业生涯规划

城市园林绿地规划实训课小结

班级：09资源环境与城市管理 学号：0902130114 姓名：吉开轩

城市园林绿地是城市用地的一个重要组成部分，在改善城市居民的生活环境、维持城市生态平衡和美化城市市容方面发挥着重要的作用。

随着城市规模的迅速扩大和经济的快速发展，绿色植物逐渐减少，污染增加，进而生态系统失调，环境质量下降，严重影响到人们的生活质量和身心健康。因此，城市园林化是全社会的一项环境建设工程，它是社会生产力发展的需要，也是人们生存的需要。所以，本着城市园林的重要作用，特展开了这次实训。

实训时间：2011年9月29—9月30日，为期两天

实训地点：

1、校园

2、葛仙湖公园

3、玉清广场 实训具体安排：

2011年9月29日上午8时30分，我们准时在图书馆楼前集合。在老师的带领下，我们观看了校园的景观布置以及一些植物配置。在观看的途中，老师详细的解说了一些植物的特征，还有教会了我们如何去辨别它们。比如金边黄杨：属常绿灌木或小乔木，小枝略为四棱形，枝叶密生，树冠球形。单叶对生，倒卵形或椭圆形，边缘具钝齿，表面深绿色，有光泽。聚伞花序腋生，具长梗，花绿白色。蒴果球形，淡红色，假种皮桔红色。

又比如玉兰：玉兰花白如玉，花香似兰，其树型魁伟，高者可超过10米，树冠卵形，大型叶为倒卵形，先端短而突尖，基部楔形，表面有光泽，嫩枝及芽外被短绒毛。冬芽具大形鳞片。花先叶开放，顶生、朵大，直径12-15厘米。花被9片，钟状。果穗圆筒形，褐色：蓇葖果，成熟后开裂，种红色。3月至4月初开花，6-7月果熟。（见图二）还比如就不一一而谈啦。其次，老师也向我们述说了公园常用的一些植物，以及一些路口的设计方法。

在29日上午9点30分，我们赶到了句容市葛仙湖公园。（1）园路

葛仙湖公园围湖而建。主干道是环形道路，以此为基础分处次干道路。但园中没有可引导游人深入到园林各个角落的游步道。如南面的竹林深处被游人踩出一条小路，此处应建一条游园小路。

园中大都是由石板铺成的主干道，周围没有植物的搭配，显得空旷。

2）座椅

园中座椅大都为石制，少数木质座椅，但放位置不合理。如此处阳光刺眼，风较大。背后无植物配景没有安全感，且椅面脏。3）河岸

园中的葛仙湖，四周围上白玉栏杆。栏杆上有精美的图案，造型美观，蕴含了句容的历史文化。中间河水清澈，但源头和出水口的水脏，有落叶飘在上面影响美观。河岸边种柳树，生长旺盛。符合植物生长的地理条件，也满足造景需要。

4）植物

葛仙湖公园周围有许多居民区，属亚热带、热带季风气候，气候温和宜人，很适合植物的生长。公园中有多种植物如香樟、广玉兰、红花檵木、栀子花、杜鹃、桂花、榆树、铁树等。其中香樟用的最多。

孤植、群植、対植等造园手法都有运用。其中开花植物、七彩的造景植物少。5）功能区

公园的功能区主要分为文化区、餐饮区、休闲娱乐区、儿童游乐区。东大门边为儿童游乐区；东南为餐饮区和文化区；南门边为活动区；西面为休闲娱乐区。南门边的太极广场是居民的主要活动区。南门后是商业街离居民区较远，不方便居民活动，广场上没有健身器材。2011年9月30日上午8时30分，有雨。我们打着不畏雨天和老师步行至曙光西南侧玉清广场处，在路上，老师想向我们解说了道路的布置。当走到玉清广场处，大家都被广场那种无形的气氛所感染，通过书本知识，我知道，玉清广场是一个主题广场，它宣传了道教。首先刚入眼的是一个太极八卦图，它是由几种植物互相配置而成的。接着就是一条景观大道，道路两旁有灌木，金边黄杨，草坪等等。

通过本次实训，我了解了城市园林景观设计中要注意的一些东西，比如说入口设置，道路布置，植物配置等等。其次，我还更加深入的了解了园林景观设计对社会的重要作用，最后，希望类似的实训多多展开，可以增加我的知识积累。

篇2：园林技术职业生涯规划

一、序言

莎士比亚曾说过：“人生就是一部作品。谁有生活理想和实现的计划，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得十分精彩和引人注目。”踏着时光的车轮，我们已经走进大学生活，体验大学的乐趣。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划已经成为在人争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地呢？

我们要对自己的职业生涯进行详细分规划，清楚的认识自己，分析了解外部环境，定制适合自己的目标以及确定实现目标的步骤，严格自律，不断地提升自己，为自己的理想插上翅膀。远大的理想总是建立在坚实的土地上的，青春短暂，从现在起，就力争主动，好好规划一下未来的路，去描绘这张生命的白纸！

二、自我评估

1、个人基本情况

就读专业：景观园林设计

姓名：---性别：女

2、对自己的认识

（1）、优点：具有一颗乐观的心，乐于助人；抽象思维能力强，求知欲强；沉静认真，讲求实际，注重事实和有责任感。能够合情合理地去决定应做的事情，而且坚定不移地把它完成，不会因外界事物而分散精神。以做事有次序、有条理为乐—不论在工作上，家庭上或者生活上，重视传统和忠诚。安静、勤奋，对于细节有很强的记忆和判断。能够引证准确的事实支持自己的观点，把过去的经历运用到现在的决策中。重视和利用符合逻辑、客观的分析，以坚持不懈的态度准时地完成工作，并且总是安排有序。

（2）、缺点：适应力会比较慢，有时做一件事之前要思考很久；容易只看到事情有黑和白两种情况，而看不到中间的灰色地带；对职业而言，我的社会经验还不够丰富，个人认为看的做得还不够多。

（3）、兴趣：就个人而言，我兴趣比较广泛，()喜欢交朋友，看书，了解自然科普；喜爱绘画，欣赏音乐，打篮球、兵乓球和羽毛球；乐于思考，对于新鲜，有创意的人事物都会感兴趣。

（4）、个人能力：担任过宣传委员、文娱委员等职务，在部门和班级中积累了一定组织和设计创意方面的经验，有一定协调组织、交际能力，思考细致。

三、外部环境分析

在现代，由于高度工业化，现代化和人口迅猛增长，世界各国，都面临一个十分严峻的问题：那就是城市爆炸，自然环境和自然与人工环境生态系统的破坏。为了全人类的长远健康、幸福和欢乐，人类必须与他赖以生存的环境和谐相处，和明智地利用自然资源；人类社会的未来，由于人口迅猛增长和对自然资源需求不断增长的严重威胁，在此严峻局面下，仍然要保持生存环境不受破坏，自然资源不致浪费。那就需要有一种与自然系统，自然演变进程和人类社会发展密切联系的特殊的新知识，新技术和新经验，这正是风景园林专业的核心---城市环境的绿色生物系统工程和园林艺术。因此，时至今日，风景园林依然是世界各国的热门专业。

随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才具有广泛的就业前景。当今世界城市化和花卉产业的兴起，更促进了园林事业的发展。风景园林专业也是培养适应未来城市环境美化要求及发展花卉产业所需人才的专业，随着经济的发展和人们对精神生活要求的提高，特别是中国加入WTO以后，社会对此类人才的需求越来越多，要求越来越高。社会急需大批优秀的风景园林专业人才。

1、对行业的认识：

我国城市园林的由来可追溯至古代皇家园林，官宦、富商和士人的私家园林。现代意义的园林则是帝国主义侵略的结果，当时殖民者在我国开设租界，为了满足殖民者少数人的游乐活动，把欧洲式的园林传到了我国。

随着社会生产力的发展，人们的物质生活水平越来越高，闲暇时间也不断增多，由于现代化生活的快节奏，又使人们在体力上，精神上受到极大的压力，他们迫切需要通过某种途径获得生理和心理上的平衡。娱乐活动便成为人们现代生活中不可缺少的部分了。城市现代化公园成为人们活动的理想场所。人是城市的主人，因而公园设计也应以人为永恒主题。游人的活动可以增加公园的总体效果，并且成为公园景观的一个不可缺少的因素

2、对专业的认识：

（1）、景观园林是综合利用科学和艺术手段营造人类美好的室外生活境域的一个行业和一门学科。是以“生物、生态学科”为主，按生态学与美学原理对局地景观的结构与形态进行具体配置与布局的过程，并与其他非生物学科（例如土木、建筑、城市规划）、哲学、历史和文学艺术等学科相结合的综合学科。

（2）、需要掌握的知识：它的基础知识包括地质学、自然地理、土壤学、气象等自然科学，生物学、植物学、生态学等生物科学；园艺学、林学等农业应用科学；以及文学、艺术、美学等多学科相综合的新的绿色生物系统工程学科。它包括从古典的小面积的庭园、花园、公园等地形地貌设计，道路、建筑，叠石堆山及种植设计，一直到现代整个大城市园林绿地系统工程的规划设计和建设；从一个小园林的设计一直到宏观的，涉及土地利用、自然资源的经营管理、农业区域的变迁与发展、大地生态的保护、城镇和大城市的园林绿地系统规划；同时运用现代尖端科学技术，如航测遥感技术和卫星遥感技术的应用和计算机技术的应用等内容。

（3）、就业发展方向：主要就业单位包括园林局、苗圃、园林设计公司、旅游规划设计公司、风景旅游区、房地产公司以及其他建筑与环境工程、市政园林、公用事业、城乡规划建设管理等相关的行业、部门机构。毕业生也可继续攻读园林、景观、建筑、城市规划、环境艺术专业类的硕士学位。

三、自身目标

1）、短期目标2010-2013年

大一：取得计算机A级证、英语A级证，熟练掌握Photoshop、CAD、Sketchup等绘图

软件；

大二：顺利完成所有课程，取得相关职业资格证，如Photoshop、CAD;还有英语四级证书。

大三：到园林公司实习，充分运用所学到的知识，同时积累经验，要注重积累经验，打好根基。

（2）、中期目标2013-2017年，成为助理景观设计师，报读本科课程，取得本科文凭，并进入对口单位，积累工作经验提高专业水平。

（3）、长期目标2017-2022年，成为景观设计师，能做出成熟的园林景观方案，积累人脉取得信誉；根据已有的基础，修读有关建筑设计的相关规定和条例，争取考一级注册建筑设计师。

四、实施方案

1）、大一到大二期间完成学业课上认真听讲，学好专业知识，在校期间多和老师、同学讨论交流；

（2）、课下努力学习，多阅读关于设计方面的书籍，除了多读，还要开阔自己的眼界，增加见识积累经验，积极参加各种活动和比赛，做到不浪费课余的时间；

（3）、广交朋友，积极参加课余活动，建立良好的人际关系；工作中积极与上司、同事沟通交流，锻炼自己的的交际能力。

五、结束语

对于职业生涯路线的选择、人生目标的修正都是伴随着个体的不断成长而随之评估、修正，并进行反馈的，这种评估和反馈贯穿职业生涯实施的整个过程，使之更加符合个人的长期发展，更加有利于一个人聚集智慧发挥优势，取得职场的成功。

随着年龄的增长和经验的增加，对于原来所计划的目标有些会提早或推迟实施，但每一步都要认真走好，成功是每天前进一步阶梯，总有一天就能看到积累下来的是有用的！任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；未来，要靠自己去打拼！实现目标的历程需要付出艰辛的汗水和不懈的追求，不要因为挫折而畏缩不前，不要因为失败而一蹶不振；要有屡败屡战的精神，要有越挫越勇的气魄；成功最终会属于你的，每天要对自己说：“我一定能成功，我一定按照目标的规划行动，坚持直到胜利的那一天。”既然选择了认准了是正确的，就要一直走下去。

篇3：园林技术职业生涯规划

关键词：高职,园林规划设计,教学改革,研究

园林规划设计课程是基于《园林设计初步》、《园林制图》、《园林工程》、《园林建筑设计》、《园林绿地规划原理》、《园林树木学》、《花卉学》等课程后, 对所学的课内容进行综合运用。通过本课程的学习, 培养学生对不同立地条件下各类型绿地的综合分析、解决问题的能力, 学会从功能、技术、形式、环境诸方面综合考虑园林设计, 并能正确表达和表现设计内容, 提高绘图技能、技巧。通过该课程学习, 培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力。所以园林规划设计课程是高职类园林专业一门重要的必修课程, 然而在实际教学环节中, 对本课程教学内容与方法等方面都存在一些不足。

高职类学生区别于本科院校学生的培养目标, 农业职业院校由于本身性质在学生培养方面也有着自身特性, 是以突出实践能力为主。随着各大院校的不断扩招, 学生数的增加, 有限的教师资源必然会使教学质量下降, “教”与“学”之间存在一系列问题。

一、园林规划设计课程教学现状

(一) “教”方面

1. 教学目标形式上明确, 内容上不明确且认识不足。

园林规划设计课程主要涉及园林规划设计理论、课程设计及野外实习等, 理论是整个课程的基础。其中课程设计为核心内容, 一般包含街旁绿地、小游园、道路绿地、单位附属绿地、小型附属绿地、居住区绿地、城市广场、小型公园、带状公园、专类园、城市公园等11个专项设计。由于师资和课时的限制, 课程内容也相应的缩减, 且各个教师在选择专项设计内容也不一致。现有教学体系的内容知识面过于狭窄, 课程设计过于传统化, 对社会问题、材料和方法上的技术进步缺乏关注, 无法满足实际设计的需要。

2. 教师教学与实践脱节。

目前各大高校内的专业教师来源大多是从高校到高校, 与社会实践接触的机会并不多, 而一旦进入高校后, 教师接触社会实践的机会就更少, 更多的只是通过教科书或者网络来补充自身的知识库, 随着时间的推移, 教师教学理念、教学方法的更新速度将会慢慢与行业发展的速度、动向不相匹配。而园林规划设计作为一门实践性很强的课程, 设计的新理念、新方法、新工艺、新材料的涌现速度非常快, 基本每3~5年就可以完成一个更新周期, 专业教师在教学初期尚能利用研究生学习阶段或者企业一线工作阶段所接触的行业前沿知识, 但随着行业发展周期的不断推进, 也会慢慢与社会实践脱轨, 直接导致了学生面向社会后专业知识滞后、适应能力欠缺、竞争力下降的现象。

3. 教学团队组成相对较为单一。

园林规划设计是一门专业核心课程, 同时也是一门综合性的课程, 与之息息相关的课程包括文学、色彩、园林过程制图、树木学、园林植物造景、园林测量、园林建筑设计、园林工程、园林美学等, 而高职院校由于其师资力量有限, 好多专任教师都是身兼数门课程的教学任务, 很容易造成同一个教师教授的几门课程内容雷同的现象, 不利于学生多元化的发展。

4. 课程教学存在认识误区。

高职类教育突出对技能型实践人才的培养, 这也是高职院校区别于本科院校、毕业生得以在目前竞争激烈的从业市场上占有一席之地并逐渐被用人单位所青睐的主要原因。教师在课程教学的过程中也已着重学生实践能力的培养, 但同时教师中普遍存在着高职学生生源质量与本科院校有一定差距的想法, 将来面向社会后真正能从事方案设计的并不多, 所以在能力培养方面更多培养的是人云亦云的绘图员、抄图员, 而不是具备创造性思维的设计师, 这部分毕业生在就业初期的确能快速适应市场, 但一旦缺乏创造性、思维相对禁锢的惯性思维出现与蔓延后, 在中远期竞争中被赶超乃至被超越将不可避免, 对学生从业后的长远发展将会相当不利。

5. 过度依赖外聘教师。

为弥补校内专职教师在专业实践方面的缺陷, 高职院校内聘请行业、企业一线工程技术人员为部分专业课教师, 为学生讲授目前行业、专业动向, 将一线实践知识传授给学生, 学生从中学到了不少较为实用的专业知识, 同时实践知识的传授也区别于理论知识, 更能够调动起学生的兴趣, 能起到较好的效果, 这也出现了学院过度依赖外聘教师的情况。聘请行业、企业一线工程技术人员作为外聘教师是一把双刃剑, 要协调好这之间的问题。

(二) “学”方面

1. 学习缺乏主动性。

学生学习方面还是按照填鸭式的学习模式, 按部就班的按照教学进度完成作业, 缺乏主观能动性, 要深知园林规划设计涉及环境行为、建筑、城市规划、艺术、文学等方方面面。只有主动汲取各方面的知识, 自己的设计才有内涵, 而不是简单的元素堆砌、毫无逻辑的平面构成。随着社会的进步, 有各种途径方便学习, 如查阅网络、参观各类型展览馆和公园等。

2. 接触新事物的机会较少。

园林规划设计是一门与实践紧密联系的课程, 需要时刻了解行业动向、专业发展趋势, 结合在校学习的基础理论、实践, 进而达到提升自身专业技能的目的。而由于资源有限, 目前学生能接触专业、行业前沿、了解新事物的机会并不多, 这将直接导致学生形成思维定式、创造力不够。

3. 缺少创造性思维。

大部分学生在学习本门课程时, 资料、信息来源的途径主要是课堂与专业老师, 行为主义心理学认为学习是一个外界反复刺激反应的过程, 在这个过程中, 学生一直处于被动地位, 失去了思维的主动性和提出质疑的批判性精神。在教学中, 只需要教师告诉学生“你应该怎么做”, 而不需要学生自己去思考“我应该怎么做”。在这种反复刺激下, 学生的学习过程变成了盲目、机械的反应过程, 并在无形中固化了学生的惯性思维, 学生习惯性地因循以前的思路去思考问题, 从而严重抑制了学生的创新能力[1]。

4. 轻实践, 重理论。

在进行园林规划设计的过程中, 理论和实践必须很好地结合, 在教学过程中的设计项目, 不论是实际项目的真题还是虚拟设计的“假题”, 其实质都是某一项具体的任务, 要求学生在利用所掌握知识的基础上解决实质性问题。而解决问题的方案最终需要通过图纸的形式表达。

二、课程教学方法改革的具体对策

(一) 制订详细的培养方案与完善的培养体系

我们招收的学生在接触本课程之前对园林行业缺乏全面深入的了解:园林规划设计具体包括哪些内容, 园林规划设计的各项步骤、要求, 将来能从事哪些行业, 园林规划设计的社会形势等方面, 属于切实的门外汉, 所以在制订培养方案时可以将培养过程分为四个阶段:认识、了解、熟悉、掌握。

(二) 启发式教学

培养学生动手能力, 突出“教”与“学”的互动, “不愤不启, 不悱不发”。这就要求教师根据教学目标, 从学生的年龄、心理特征、知识基储认知结构等实际出发, 采用各种生动活泼的方法, 引导学生积极思维, 使他们主动地获取知识、发展智能。

(三) 专业特色结合学生活动

高校与高中及其之前的教育培养方式与目的截然不同, 高校更注重学生综合素质的培养, 学生在校期间的时间安排也不再是单一文化知识的学习, 丰富多彩的各项社团、文体活动占据了学生大部分课余时间。我系自2010年组织的大学生艺术节活动很好的将专业特色与学生活动结合到一起, 其中的画展、插花展、小花园设计展等通过一系列的评比、展览既调动了学生的积极性, 锻炼了学生的专业实践能力, 同时在学院层面也进一步展示了我系学生的风采。

(四) 加强团队合作, 形成团队协作意识

园林规划设计由于其专业涉及的综合性、工作量的庞大性, 在实际项目中都是以团队的形式出现, 所以在校学习期间必须提倡团队精神, 创造团队学习的氛围。这里的团队包括教师团队和学生团队两方面, 教师团队要尽量融合如规划设计、植物造景、园林工程、工程预决算等多专业的教师人才, 在教学知识体系的传授方面力求全面;学生团队是将同一年级的学生以不以学生意志为转移的方式进行任意组合, 让学生在相互交流、协调中学习对方的长处, 增强凝聚力, 考核各位同学在一个自己并不熟悉或者满意的团队内如何与他人协作并最大限度的发挥自己的专长, 为学生将来走向社会提前准备与适应, 缩短学生与社会适应的时间周期。

(五) 工学结合, 加强学校与企业间的深度合作

学生在校期间接触社会实践、实际项目的机会非常少, 学院通过外聘教师“引进来”为学生带来了一股行业清风, 使学生告别了单纯的理论学习, 但同时也存在诸多问题, 学生在此过程中扮演的是被动接受的角色, 这时就需要“走出去”, 而且是有针对性的“走出去”。“走出去”既包括学生赴学院长期专业合作单位或由外聘教师所带来的便利资源单位学习实践, 也包括学校教师经常赴企业接触目前行业一线的发展动向, 让教师、学生带着平时教学、学习中发现而未能解决的问题到实践中去寻求答案。

(六) 充分利用农业类特点

园林规划设计, 着重的就是“园林”二字, 而有“园”有“林”, 势必就离不开植物, 而农业类院校在植物这一门类有着得天独厚的条件, 可以根据地方特性配置适应性较强的植物, 并从植物生长习性、造型、色彩等各方面着重加强, 好的植物造景设计可以直接决定一件设计作品的成功与否, 而这方面恰恰又是艺术类、建筑类院校所欠缺的, 所以在教学中要充分利用农业类这一优势, 将这一特点发挥到极致, 充分展示农业类高职院校在园林规划设计这一领域的专长。

三、课程教学方法改革的具体模式

(一) 实训化工厂

我院在校内为学生实训创造条件, 根据之前培养体系中认识、了解、熟悉、掌握四个步骤, 分别建成不同的实训化工厂, 包括园林场景微缩模型展台、园林材料展示平台、园林规划设计工作室、园林规划设计场景制作平台, 让学生在各个学习阶段都可以通过理论结合实践, 增长自身职业技能。

(二) 创新考核模式

园林规划设计是一门应用性较强的课程, 依据课程特点, 学生考试采用技能考核的方法, 考前制定相应的技能考核方案, 根据学生平时的学习态度、实训项目的完成情况以及设计水平评定成绩, 真实、有效地考核学生的学习效果。该课程的考核采用“实验考核+实训项目操作”的方式进行。实验考核以教学纪律和实验教学作业等内容为主, 占总成绩的40%;实训项目操作主要考核学生的综合设计能力, 占总成绩的60%。通过实训项目, 进一步提高学生的动手能力、分析与解决问题的能力, 从而达到进入企业可直接上岗的目的[2]。

(三) 系统化项目实践

学生在校学习的最后一学期对课程进行系统化拉练, 通过给定学生一块2.5m×1.8m场地, 让其进行设计, 并付诸于实施, 通过设计文本、施工图纸、材料预算、材料采购、实际施工、竣工验收、综合评比等七个步骤, 同时作为学生学习这门课程最后的综合考评。

场地尺寸的选择针对性强: (1) 景观设计讲究小空间、大景观; (2) 高职高专学生将来面向社会从事的工作主要以场地的整合为主; (3) 场地过大不利于学生的施工操作。在整个操作过程中, 老师所起的仅仅是引导作用, 并不会影响学生思路, 学生以团队形式出现, 可以锻炼学生专业理论、实践操作、团队协作等综合能力。这项系统化项目实践已经连续实施了三年, 实践表明, 通过锻炼, 学生的能力得到了长足的进步, 各位同学已经基本上具备了与社会实践直接接轨的能力。

(四) 积极参加各级专业技能比赛

中国有句俗语:“是骡子是马, 拉出来溜溜”, 学生在经过在学校几年的学习也比较迫切想知道自己目前的水平究竟达到何种水平, 此时应鼓励学生多参加竞赛, 让学生通过参加省、市等各级别的设计竞赛, 与各兄弟院校、兄弟院系之间的学生进行专业比试, 在其中找到自己的位置, 在竞赛与各院校之间的交流过程中, 教师还可以取长补短, 填补自身教学、学习中的盲区, 进一步完善教育教学培养体系。

四、园林规划设计课程教学改革成果

我院园林专业开办于2006年, 虽然开办时间不长, 但经过园林规划设计教研室各位老师不断的改革与实践, 园林规划设计课程已成为园林科技系核心课程。毕业生学生深受企业欢迎, 近3年来, 学生就业率都在98%以上, 在与兄弟院校的竞争中逐渐确立自身的优势。我院学生在2010年江苏省首届枫彩·缤纷杯彩色植物景观艺术设计大赛上在与近300件本科生及以上学历学生作品中脱颖而出, 获得铜奖;在2012年江苏省高职院校园林景观设计比赛中获得三等奖等。学生毕业后能在企业直接上岗, 完成项目设计与指导施工, 受到企业的欢迎。

参考文献

[1]张文英.风景园林规划设计课程中创造性思维的培养[J].中国园林, 2001, (2) :1-5.

[2]林广思.关于规划设计主导的风景园林教学评述[J].中国园林, 2009, (11) :59-62.

[3]杨学成, 林云, 徐正春.园林专业设计类课程教学改革研究与实践[J].高等农业教育, 2003, (3) :67-70.

[4]郭列侠.园林规划设计课程教学改革探讨[J].中国林业教育, 2008, (4) :54-56.

篇4：园林技术职业生涯规划

摘 要：通过对园林规划设计课程重要性、现状和存在问题的探讨，分析职业技能大赛与园林教学的相互关系。以技能大赛为引领，从课程教学设计、课程内容调整及师资队伍建设等方面探索有效的、可行的园林景观设计课程教学改革措施，旨在优化教学效果，提升学生技能，推动我国高职院校园林规划设计课程的教学改革。

关键词：职业技能大赛；园林规划设计；现状；问题；教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.11.033

Abstract： Landscape planning and design is an important course of gardening major in Higher Vocational Education. Through the analysis of the importance， current situation and existing problems of landscape planning and design， as well as the correlation between the teaching of vocational skills competition and garden teaching was discussed. Skills competition for lead， from the curriculum design， curriculum content and teachers team construction to explored the effective， feasible landscape designed course teaching reform measures， in order to optimized the teaching effect， to promoted students' skill and the teaching reform of our country higher vocational colleges landscape planning and design course.

Key words： vocational skills competition； landscape planning and design； current situation； problems； teaching reform

随着经济的发展与社会进步，企业对高职院校人才的知识结构、思维模式、创新意识及适应能力等提出了更高的要求，不仅需要扎实的理论知识，更要出众的实践技能[1]。职业技能大赛作为高校任务驱动教学方式之一，对培养高职学生的职业技能和技术创新意识及能力，助力高职院校与企业开展合作发挥重要作用。不可否认各种职业技能大赛存在着人力、资金等浪费问题，但技能大赛对高职教育教学的引领作用，推进高职教育教学的改革与发展等方面意义重大，特别是培养学生的实践能力，相应地提升教师转变教学方式方法综合能力。

园林是社会经济、文化发展的产物，对经济发展具有“依赖性”和“伴随性”。近年来，随着各地经济的飞速正常，园林行业也得到快速发展，特别是对园林规划设计人才需求更是紧缺。传统的园林规划设计教学模式很难培养适应当代企业所需的人才，为了提升学生职业素养，各地市政府、行业协会、企业等多次组织园林相关的职业技能竞赛。为此，笔者在分析职业技能大赛对园林专业教学改革的作用及园林规划设计课程现状和存在问题的基础上，探讨了职业技能大赛下高职院校园林规划设计课程教学改革，意在“以赛促学、以赛促教”，提高学生的实践性、创新性，推进园林规划设计教学改革。

1 职业技能大赛对于园林专业教学改革的作用

1.1 职业技能大赛利于完善教学实践内容

职业技能大赛显著特点是标准化，其次是技术性和实践性。职业技能大赛利于革新，摒弃陈旧的教学知识内容。特别是园林规划设计课程，通过大赛，利于转变教学思路、教学模式，更接近实战，最大限度地让学生在真实的环境中解决实际问题[2-3]。传统的教学内容重理论轻实践，教师主要以讲授、演示、指导等为主，难以调动学生学习的积极性与创造性。通过职业技能大赛，利于教师不断对教学内容进行改进，补充适合现代高职教学的主流知识。在完善知识的同时，改善以往的教学方式，通过综合运用情境教学法、演示教学法、互动探讨法等教学方法，完成专业课程的教学，整合实践教学和理论教学。

1.2 職业技能大赛利于提高学生实践能力和团队意识

目前，“教师主动、学生被动”的课堂教学模式依然占主导，这种模式不利于调动学生学习的积极性，更影响教学成效。职业技能大赛以任务和荣誉驱动的形式，激发学生对专业课程的学习兴趣，提高学生学习的主动性和能动性，通过大赛也为学生颁发相应的职业资格考试证书，为学生就业增加了砝码；其次是职业技能大赛利于增加实践教学课时，接近实战，为学生亲自动手提供机会；再者，通过大赛培养学生的团队意识和合作精神。总之，职业技能大赛利于培养大学生的创新能力、实践能力和团队协作意识。

1.3 职业技能大赛利于提升教师专业业务素质

职业技能大赛不仅革新教学内容，改进教学方式，提升学生职业素养，也有利于提高教师专业水平，发挥教师的引导作用。师资队伍是教学改革的核心，职业技能大赛为教师交流学习提供了良好的机会，促进相关专业教师知识衔接，在大赛中发现自身的知识盲点和技能短板不足，利于教师不断提高自己知识的深度、精度和广度，更好地为学生传道、授业、解惑。此外，大赛更多体现的是教师与教师、教师与学生、教师与企业等合作，这种环境利于教师对竞赛项目各环节进行研究、思索，捕捉教学完善的信息，并带到日常的教学工作中。同时，技能大赛也有助于校企间的合作。

2 《园林规划设计》课程现状和存在问题

2.1 《园林规划设计》课程特点

高职园林专业的培养目标主要是培养能够从事各类景观设计、绿化施工与管理等应用型专业技术人才。作为该专业的重要课程，《园林规划设计》是一门集艺术、工程、技术于一体的多学科交叉的综合性课程，具有实践性强、跨学科性强、实用性强及综合性强等特点。该课程决定学生职业能力的两个关键因素是课程建设水平和教学实施措施。通过该课程学习，承上启下《园林工程预算》、《园林树木学》、《工程测量》、《花卉学》、《CAD制图》以及《园林绿化工程施工与管理》等课程，重点培养学生把握植物与美学相关性的能力，并能把构思和内容正确表达并绘制。目前，该课程存在着教学内容、教学方式和教学模式等无法满足企业对园林设计一线人才要求的问题。

2.2 《园林规划设计》课程现状和存在问题

2.2.1 目标定位模糊，知识更新缓慢 园林规划设计是一门发展较快的学科。近年来，随着城市生态环境的重视，对园林规划设计提出了更高要求，特别是要求艺术与美的结合。教材从书写到出版需要很长一段时间，导致知识更新赶不上需求，以致难于满足当前规划设计要求。此外，授课过于理论化，难免造成理论表观于实践显得空洞，缺乏张力和感染力，虽然多媒体教学丰富了理论课程，平面化的图片也难以把握设计的关键知识点，也不利于人才目标定位的实现。现在很多高职院校要么定位过高要么定位过低，园林专业就业去向很多，要把握方向，找准人才目标培养，从事园林规划设计的行业很多，涵盖城市设计、园林绿化、建筑工程、公路铁路等，需要根据定位目标，有侧重点地讲解知识。理论服务实践，实践升华理论，没有从真实环境中体会的实践课空洞而理想化，缺乏实用性，而与社会脱节。

2.2.2 教学模式传统，互动教学不足 “填塞式”教学方法依然占据我国高职教育的讲台。缺乏互动的教学，教师教得累，学生学得苦，这种缺乏互动融入的教学模式，难以形成良好的设计氛围，不利于提升学生学习的兴趣，难以实现良好的教学效果。此外，实践教学跟不上知识的步伐，不仅遏制了学生的主体能动性，也不利于提升学生独立思考和动手的能力。

2.2.3 考核形式单一，评价机制尚缺 《园林规划设计》这门课程一般采取理论试卷考试或者是设计一幅图的形式作为考核，理论试卷考试重在理论，易于形成应付考试，学生不能对专业知识灵活运用。而设计图纸的交付缺乏能动机制，不利于提升学生发挥创造性想象力，这也和高职院校培养高技能应用型人才不相符。如何综合评价《园林规划设计》课程的教学成效，尚缺完善的综合评价机制。

3 职业技能大赛下《园林规划设计》课程教学改革探索

3.1 完善理论知识，改进教学模式

针对不同行业，园林规划设计课程难于通用。各高职院校通过到职业技能大赛与企业亲密交流，查找《园林规划设计》教材不足，完善人才培养目标。结合生产实际，突破传统教材和教学内容模式的束缚，有侧重地订购课程教材，并完善课程理论不足。通过职业技能大赛，利于高职教师了解当前园林行业发展趋势，并将先进的理念融入到课堂中，改进传统图片式的多媒体教学，引入视频、动画等形式进行多媒体授课，以新颖的授课方式，提高教学质量，力求理论与实践结合的精准[4]。此外，讲解行业的成功案例，将案例真实地呈现在学生面前。教学模式多样，还包括实战教学法、现场教学法、互动教学法等，这些方法的引入可以改进传统教学，加强了师生交流，活跃了学习的氛围，提升了教学成效[5]。

3.2 项目化教学，任务化驱动

《园林规划设计》课程重在实践，核心是理论在实践上的灵活运用。职业技能大赛作为任务驱动教学的一种方式，提升了学生的危机感和成功欲，能有效带动学生学习的积极性和主动性。滁州职业学院通过与企业合作，把企业的一项项任务引进《园林规划设计》课程中，把课程分成一个个项目，让学生参与其中，去了解规划设计类项目的工作程序，作品由企业去评判，具体项目涵盖城市道路绿地规划设计、城市广场及公园规划设计、居民区绿地规划设计、单位绿地规划设计及屋顶花园规划设计五项[6-8]。通过《园林规划设计》课程模块化，采取个人或者小组形式，以专业竞赛、校内小组赛、互动交流等形式，增强学生的职业技能和团队意识。

3.3 多渠道考核，改以考代评

改革以考代评的考核方式，强化高职院校技能型园林规划设计人才的设计能力。传统的作品设计考核易导致作品抄袭和雷同发生。各高职院校根据本校园林人才培养的实际，制定考核评价体系，通过聘请大学教授、企业专家对体系进行论证，避免考核体系的片面性[9-10]。笔者通过这些年教学，总结了一套评价体系。该体系具有多元化考核、过程性评价、综合性考评等特点，一是理论成绩25%，二是课堂提问、作业10%，三是技能竞赛15%，四是小组项目作品25%，五是与企业间项目化教学作品25%。

参考文献：

[1]楼世洲.专业对接产业 人才服务企业——构建高职院校服务区域经济的机制研究[J].中国职业技术教育，2011（12）：25-29.

[2]孫钦花，杨瑞卿.竞赛激励式教学方法在园林工程课程教学改革中的应用[J].安徽农业科学，2012，40（7）：3868， 3871.

[3]汤鑫.依托职业大赛完善高职景观设计课程体系教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2014（11）：136-137.

[4]陈飞.浅析职业院校技能大赛对高职课程教学改革的影响[J].天津职业院校联合学报，2013，15（12）：85-87.

[5]刘行，安军超，曲良谱.高职园林规划设计课程教学改革与实践[J].河北农业大学学报（农林教育版），2015，17（3）：127-130.

[6]许仁华.风景园林规划设计课程实践性教学环节改革初探[J].中国园艺文摘，2012（7）：187-188.

[7]叶登舞.就业导向下的高职园林规划设计课程教学研究[J].高等农业教育，2012（1）：93-95.

[8]周金梅.园艺专业中《园林规划与设计》课程教学改革探索[J].吉林农业科技学院学报，2012，21（1）：85-86.

[9]向潇潇.环境艺术专业园林景观设计课程教学改革的探讨[J].南昌教育学院学报，2013，28（4）：77-78.

篇5：大学生职业生涯规划书,园林

大学生职业生涯规划书,园林

目录 前言 第一章 认识自我

1.1

个人基本情况 1.2

职业兴趣 1.3

职业能力及适应性 1.4

个人性格 1.5

职业价值观 1.6

胜任能力自我分析 第二章

职业生涯条件分析

2.1

家庭环境分析

2.2

学校环境分析

2.3

社会环境分析

2.4

职业环境分析 第三章

目标定位及其分解组合3.1

职业目标的定位

3.2

职业目标的分解与组合 第四章

具体执行计划

4.1

具体执行计划安排 第五章

评估调整

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5.1

评估的内容

5.2

评估的时间 5.3

规划调整的原则 第一章

认识自我 1.1 个人基本情况

姓名：

性别：

名族：

出生日期：

籍贯:

就读学校:

就读专业:

学识情况:

1.2

职业兴趣

高考之后，为了填报志愿，到处查询资料了解各种专业，在了解到园林工程技术专业后，便对其产生了极大兴趣。通过阅览网上分析加上询问老师等途径进一步了解到了中国的园林工程技术专业的巨大潜力及需求。又结合自己对园林工程方面本来就有的兴趣爱好，更加坚定了我学习园林的信心，此外，我感情丰富，创造力强，想法丰富，观点鲜明，适合学习园林工程。

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1.3

职业能力及适应性

学好园林工程技术专业所需最重要的就是记忆，它需要我们去记忆很多植物的名称、特征、习性等，并且需要记忆大量专业知识，作为一名文科生，最擅长的可能也就是记忆，因此，我有信心认真努力地学好这门专业。此外，园林工程技术专业是一门适应性能力要求比较强的专业，以后的学习工作需要我们到许多工地实习考察，对于我们来说，每个地方都比较陌生，这就需要我们有很多的适应能力。我是一个有坚强性格的人，在适应环境方面，我对自己比较有把握。

1.4

个人性格

我的一个非常突出的性格特征就是活泼开朗。我是一个外向型的人，喜欢交友，喜欢言谈，在交际方面能力比较突出。另外，我的内在性格表现为坚强，认真，自信，负责，组织能力较强。有时会自以为是，固执己见，但以后我会努力改正。

1.5

职业价值观

就业是一个具有两层意思的词汇，一方面就业是在为社会创造价值，是在为大众服务，另一方面，从个人角度来说，是为体现自己的人生价值，做到养活自己，养活家庭的功能。因此，以后在就业创业的过程中，就是要在收获自己利益的同时做到服务社会大众。从我个人角度看，我有主见，独立性强，有责任心。

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1.6

胜任能力自我分析

我具有坚强认真负责的性格特征，对于一些工作，我相信在自己的不断努力下，会做到尽心尽力，竭力做到最好。然而，有些方面是很难全面掌握的，比如经验、有些专业问题、随时代进步而更新的新技术新观念等,这些需要我在以后的工作中不断努力学习,只有这样,才能将一切做到尽致尽美,将工作做到最好!

第二章

职业生涯条件分析 2.1

家庭环境分析

我生活在一个家庭氛围和谐的家庭,父亲是一名中共党员,母亲是一名农民,家庭成员关系和谐,家庭制度民主,自己的一些主张观点可以与家长交流讨论,真正合情合理的好想法,会得到家长的大力支持和帮助。虽然家庭经济一般,但父母一定会竭力帮助.至少学业上父母可以帮助完成。因此，家长对我的期望很高。

2.2

学校环境分析

徐州建筑职业技术学院是国家重点专科学院，知名度高，师资力量雄厚，多年来以建筑特色在各类学校闻名。园林工程技术为建筑类专业，教学质量很高，学校对学生就业与创业也很重视，并给予大力支持和帮助。

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2.3

社会环境分析

现代社会重视生态的程度愈益提高，绿色成为时代的主旋律，世界环境卫生组织推出的《21世纪议程》就有力的说明了生态潮流的发展。我国正处于发展中国家行列，生态环境的转型急需人才去实施。因此国家对园林工程越来越重视，所以，园林工程方面的人才需求量很大。

2.4

职业环境分析 1.园林设计师行业分析

园林工程方面国家和社会都非常重视，因为在当今社会，绿色生态已成为时代的重点问题，然而园林工程行业在国内起步较晚，以前也不受重视，如今，中国的生态转型，对园林方面人才需求量很大。

2.园林设计师职业的要求

（1）园林设计师接手的一些工程设计都是为公众服务，为公众提供休闲娱乐场所，因此需要一些有责任心，个人品行高尚的人担任园林设计师。

（2）园林设计师的能力要求比较高，不仅仅要精通园林工程方面知识，更要精通工程建造等各方面的知识，只有这样，才能在设计与建设中全面参与，把工程做好。

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第四章

目标定位及其分解组合 3.1

职业目标的确定

我以后准备先用一段时间在园林公司工作，积累经验，打好人脉关系，积累资金。工作几年后，待时机成熟，自己与在园林方面有技术、有成就并且志同道合的人一起合作，开始创业，一起创办自己的园林公司。一开始我们必须仔细经营，树立品牌，获得信任，让人们相信我们公司的实力，市场打开后，我们再开始进一步的拓展业务，扩大规模，慢慢做大企业。总之，一切过程中必须稳打稳扎，业务质量为我们追求的第一要素。

3.2

职业目标的分解与组合

在学校期间，学好各门功课，积极参加各项活动，锻炼自己各方面的能力，广泛与人交往，学会交际，假期、周末空闲时间多参加各项锻炼性兼职等，提高各项能力。

毕业后1~5年，在园林公司工作，积累经验，打好人脉关系，积累资金，为创办公司做准备。

毕业后5年后，开始与在园林方面有知识有成就的人士合作，创办自己的公司，从业务质量做起，做出信誉，做出品牌。

最后，一步一步扎实前进，吸收各种技术、知识不断完善公司各个方面，逐步扩大公司规模。

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第四章

具体执行计划 4.1

具体执行计划安排表

计划名称 短期计划（大一到大二）中前期计划（大三到毕业）中期计划（毕业后1~3年）

中后期计划（毕业后4~6年）后期计划（毕业后7~8年）长期计划（毕业8年后）时间跨度 2010~2011 2019~2021

2011~2013

2013~2016

2016~20192021以后

总目标 1.外语三四级2.计算机考试 1.完成学业，获奖学金2.考取驾照 在园林公司努力工作，积累经验 努力工作，做到部门经理级别 合作创业，创办自己的园林公司 保证品牌质量，赢得市场信誉，扩大企业

策略与措施 课上认真听讲，课下努力学习，阅读大量外语、计算机、管理、园林方面书籍，假期实习，丰富经验 认真完成学业，努力获得奖学金，利用假期去考取驾驶证

第一年，到园林公司工作，第二年，充分展示园林设计方面才干，得到上司认可，第三年，努力工作，做好业务，获得上司赏识 第四年，学会与周围人打交道，学会交际，争取晋升管理级别，学会管理，第五六年，熟悉园林公司情况，为自己公司打基础 第七年，与专业人士合作创办自己的园林公司，仔细谨慎经营，质量为主，第八年，赢得市场信誉，赢得大众支持 继续以设计质量为主，仔细经营竞争市场地位，获得大众支持，继而拓展业务，扩大市场，扩大企业，使企业规模化、制度化 第五章

评估调整

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5.1

评估内容

（1）实施计划过程中出现的一些与计划冲突或不协调情况及原因

（2）计划实施的顺利程度及存在问题

（3）自己实施计划中出现的优缺点及改进方法

（4）计划工作与实际的吻合度 5.2

评估的时间

每个阶段末必须有一次对本阶段计划实施情况的总结以及对之前所实施的几个阶段的大总结。每个阶段中也需间断性的对小阶段进行总结，并分别对各个阶段所产生的问题进行分析并加以修正。5.3

规划调整的原则

（1）主要围绕预定计划进行实施，对期间产生的一些特殊的具有反面影响的问题加以调整改变，逐步引向预定计划

（2）主要以小规模改动为主，无特殊情况尽量不做大的 变动，围绕预定计划实施即可，以调整为中心

（3）紧跟时代步伐，掌握先进思想、技术，跟紧时代一同进步，切勿死搬旧式，停滞不前（4）不断创新，打造自己特色

（5）锻炼好自己，尽量让自己用能力征服一切，进而实现计划 结束语

每个人的一生不知道做过多少个计划，然而，最后能真正完成的却又寥寥无几！

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翱翔于天际的那只雄鹰，只为追寻草原上的那只野兔； 穿越于草间的那只猛虎，只为捕获草原上的那只羚羊； 游梭于海中的那只鲨鱼，只为猎狩海洋里的那条大鱼； …………

我愿做那只雄鹰、那只猛虎、那只鲨鱼……只为我心中的那个目标！

永远相信：nothing is impossible！！结束语 前言

踏出高中校门，走进建院，此时的我已是一个大学生。成为一名大学生，并不是意味着自己摆脱了高中时那些繁杂的作业的束缚，摆脱了家长老师的控制，我们就可以任由自己思想在多彩的世界中舞动，从而让自己一步一步向沉沦坠落，一步一步地走向死亡。

上了大学，我们与社会的接触更近了一步，再也不是像高中那样，天天只是在教室中学习、嬉闹。那时，可以说，我们还小，我们还做不到养活自己，可是现在，我们已成年，已是国家法律中的成年人，此时，如果我们继续靠父母辛辛苦苦挣来的血汗钱供自己吃、喝、玩、乐、学习……那我们还是不是男人？我们还知不知道一点羞愧？ 我是堂堂正正的男子汉，我有羞耻心，因此，我考虑大学生活该如何度过，我思考我以后的人生价值，我给自己制定规划。我相信，只要我坚持、努力，一步一步地执行我的规划，总有一天，我的人生会达到我所期待的价值！

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篇6：园林景观设计职业规划

专业：

学号：

规划人：

规划时间：

年 月

日

大学生职业规划

一、序言

“生”是指活着的意思，“涯”泛指边际。“生涯”是指人的一生，或指个人一生的发展过程，也指一个人一生中所扮演的角色与职位。由此看来，为了我们的一生我们应该有一个明确的职业生涯规。莎士比亚曾说过：“人生就是一部作品。谁有生活理想和实现的计划，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得十分精彩和引人注目。”踏着时光的车轮，我们已经走进大学生活，体验大学的乐趣。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划已经成为在人争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地呢？

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”正因为要适应并在当代的社会之中立足，我们要对自己的职业生涯进行详细分规划，清楚的认识自己，分析了解外部环境，定制适合自己的目标以及确定实现目标的步骤，严格自律，不断地提升自己，为自己的理想插上翅膀。远大的理想总是建立在坚实的土地上的，青春短暂，从现在起，就力争主动，好好规划一下未来的路，去描绘这张生命的白纸！

二、自我评估1.个人基本情况

就读专业：

姓名：

性别：

名族：汉

出生日期：

年 月 日

籍贯：

就读学校： 2.基本分析报告

(1)、CETIC职业素质测评系统测试报告（兴趣测试）: 通过测试，从如下职业

测试剖面图中能看到，我的职业兴趣特征是高观念型，对与观念相关的工作活动比较感兴趣，喜欢从事通过观察分析，以理性思考方式探究事物本质方面的 工作。初步测试结果显示，具有较明显的个人职业取向，建议进一步接受职业指导，重点解决个人职业取向与实际如何更好结合问题。推荐职业:喜庆策划师, 市场传播策略规划人员,污水水质化验师,采购供应师,环境监测员,环境损害控制员,安全工程专员,色彩顾问,会展策划经营师,烟叶调制指导,环境污染治理工艺师,兽医防治员,智能楼宇管理师,烟叶分级指导,营养配餐员,软件项目经理,造价师, 园林规划建造师,质量控制师,污水处理技术师。

(2)、CETIC职业素质测评系统测试报告（就业资源评估测试）：

总体分析：根据我对就业资源分析量表的作答结果，我就业资源占有量的百分等级为59，这初步表明，从总体上看，与一般人相比，既占有一定的就业优势，可以帮助自己就业；也有一定局限，这可能对我就业会带来一些困难。

与他人比较：测验结果初步显示，我在主观因素分方面具有明显就业优势。与自己比较：具体分析发现，我在年龄、就业动机和信念三个方面具有一定的就业优势；在性别、家庭背景和一般经济状况三个方面相对处于劣势。建议：综上所述，建议进一步与职业指导人员沟通研讨，以更加有效利用就业优势，尽量充分利用优势，避免劣势影响。

3.对自己的认识

（1）、优点：具有一颗乐观的心，乐于助人；抽象思维能力强，求知欲强；沉静认真，讲求实际，注重事实和有责任感。能够合情合理地去决定应做的事情，而且坚定不移地把它完成，不会因外界事物而分散精神。以做事有次序、有条理为乐---不论在工作上，家庭上或者生活上，重视传统和忠诚。安静、勤奋，对于细节有很强的记忆和判断。能够引证准确的事实支持自己的观点，把过去的经历运用到现在的决策中。重视和利用符合逻辑、客观的分析，以坚持不懈的态度准时地完成工作，并且总是安排有序。

（2）、缺点：适应力会比较慢，有时做一件事之前要思考很久；容易只看到事情有黑和白两种情况，而看不到中间的灰色地带；对职业而言，我的社会经验还不够丰富，个人认为看的做得还不够多。

（3）、兴趣：就个人而言，我兴趣比较广泛，喜欢交朋友，看书，了解自然科普；喜爱绘画，欣赏音乐，兵乓球和羽毛球；乐于思考，对于新鲜，有创意的人事物都会感兴趣。

（4）、个人能力：担任过副班长、等职务，在部门和班级中积累了一定组织和设 计创意方面的经验，有一定协调组织、交际能力，思考细致。

通过以上自我评估分析，我加深了对自己的了解。总的来说：乐观、自信、积极的态度，善于观察分析，这些方面将能成为我的优势，对今后的职业发展起到很大帮助。

三、外部环境分析

在现代，由于高度工业化，现代化和人口迅猛增长，世界各国，都面临一个十分严峻的问题：那就是城市爆炸，自然环境和自然与人工环境生态系统的破坏。为了全人类的长远健康、幸福和欢乐，人类必须与他赖以生存的环境和谐相处，和明智地利用自然资源；人类社会的未来，由于人口迅猛增长和对自然资源需求不断增长的严重威胁，在此严峻局面下，仍然要保持生存环境不受破坏，自然资源不致浪费。那就需要有一种与自然系统，自然演变进程和人类社会发展密切联系的特殊的新知识，新技术和新经验，这正是风景园林专业的核心---城市环境的绿色生物系统工程和园林艺术。因此，时至今日，风景园林依然是世界各国的 热门专业。随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才具有广泛的就业前景。当今世界城市化和花卉产业的兴起，更促进了园林事业的发展。风景园林专业也是培养适应未来城市环境美化要求及发展花卉产业所需人才的专业，随着经济的发展和人们对精神生活要求的提高，特别是中国加入WTO以后，社会对此类人才的需求越来越多，要求越来越高。社会急需大批优秀的风景园林专业人才。

四、行业专业分析：

1.对行业的认识：

我国城市园林的由来可追溯至古代皇家园林，官宦、富商和士人的私家园林。现代意义的园林则是帝国主义侵略的结果，当时殖民者在我国开设租界，为了满足殖民者少数人的游乐活动，把欧洲式的园林传到了我国。随着社会生产力的发展，人们的物质生活水平越来越高，闲暇时间也不断增多，由于现代化生活的快节奏，又使人们在体力上，精神上受到极大的压力，他们迫切需要通过某种途径获得生理和心理上的平衡。娱乐活动便成为人们现代生活中不可缺少的部分了。城市现代化公园成为人们活动的理想场所。人是城市的主人，因而公园设计也应以人为永恒主题。游人的活动可以增加公园的总体效果，并且成为公园景观的一个不可缺少的因素。

2.对专业的认识：

（1）景观园林是综合利用科学和艺术手段营造人类美好的室外生活境域的一个行业和一门学科。是以“生物、生态学科”为主，按生态学与美学原理对局地景观的结构与形态进行具体配置与布局的过程，并与其他非生物学科(例如土木、建筑、城市规划)、哲学、历史和文学艺术等学科相结合的综合学科。

（2）、需要掌握的知识：它的基础知识包括地质学、自然地理、土壤学、气象 等自然科学，生物学、植物学、生态学等生物科学；园艺学、林学等农业应用科学；以及文学、艺术、美学等多学科相综合的新的绿色生物系统工程学科。它包括从古典的小面积的庭园、花园、公园等地形地貌设计，道路、建筑，叠石堆山及种植设计，一直到现代整个大城市园林绿地系统工程的规划设计和建设； 从一个小园林的设计一直到宏观的，涉及土地利用、自然资源的经营管理、农业区域的变迁与发展、大地生态的保护、城镇和大城市的园林绿地系统规划；同时运用现代尖端科学技术，如航测遥感技术和卫星遥感技术的应用和计算机技术的应用等内容。

（3）、就业发展方向：主要就业单位包括园林局、苗圃、园林设计公司、旅游规划设计公司、风景旅游区、房地产公司以及其他建筑与环境工程、市政园林、公用事业、城乡规划建设管理等相关的行业、部门机构。毕业生也可继续攻读园林、景观、建筑、城市规划、环境艺术专业类的硕士学位。

五、职业目标分解与组合

1.目标职业：景观设计师

2.职业要求：拥有园林建筑学，园林植物学，美学等方面的素养及专业技能；需要较强人际交往能力及表达能力。

3.职业等级：本职业共设四个等级，分别为：景观设计员（国家职业资格四级）、助理景观设计师（国家职业资格三级）、景观设计师（国家职业资格二级）、高级景观设计师（国家职业资格一级）。

4.制定目标：（1）、短期目标

2010-2013年

大一：取得计算机A级证、英语A级证，熟练掌握Photoshop、CAD、等绘图软件。

大二：顺利完成所有课程，取得相关职业资格证，如Photoshop、CAD；还有英语四级证书。

大三：到园林公司实习，充分运用所学到的知识，同时积累经验，要注重积累经验，打好根基。

（2）、中期目标2013-2017年，成为助理景观设计师，报读本科课程，取得本科文凭，并进入对口单位，积累工作经验提高专业水平。

（3）、长期目标 2017-2022年，成为景观设计师，能做出成熟的园林景观方案，积累人脉取得信誉；根据已有的基础，修读有关建筑设计的相关规定和条例，争取考一级注册建筑设计师。

5.实施方案策略：

（1）、大一到大二期间完成学业课上认真听讲，学好专业知识，在校期间多和老师、同学讨论交流；

（2）、课下努力学习，多阅读关于设计方面的书籍，除了多读，还要开阔自己的眼界，增加见识积累经验，积极参加各种活动和比赛，做到不浪费课余的时间；

（3）、广交朋友，积极参加课余活动，建立良好的人际关系；工作中积极与上司、同事沟通交流，锻炼自己的的交际能力。

六、结束语

对于职业生涯路线的选择、人生目标的修正都是伴随着个体的不断成长而随之评估、修正，并进行反馈的，这种评估和反馈贯穿职业生涯实施的整个过程，使之更加符合个人的长期发展，更加有利于一个人聚集智慧发挥优势，取得职场的成功。

随着年龄的增长和经验的增加，对于原来所计划的目标有些会提早或推迟实施，但每一步都要认真走好，成功是每天前进一步阶梯，总有一天就能看到积累下来的是有用的！任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；未来，要靠自己去打拼！实现目标的历程需要付出艰辛的汗水和不懈的追求，不要因为挫折而畏缩不前，不要因为失败而一蹶不振；要有屡败屡战的精神，要有越挫越勇的气魄；成功最终会属于你的，每天要对自己说：“我一定能成功，我一定按照目标的规划行动，坚持直到胜利的那一天。”