音乐课堂教学论文提纲

论文题目：审美教育视野下小学音乐课堂教学的现状调查研究

摘要：在课改进行的同时,学校当中的音乐教育也渐渐被重视了起来,不仅很多专家学者对音乐投入了很多的关注,而且很多音乐教师也开始重视自己平时的音乐教学。不论是从教学的方式,还是教学的观念方面,都做出了很大的努力与改变。本次通过调查小学音乐课堂教学的现状,从审美教育的视角来看,当前X县小学的音乐教学中,还是存在一定的问题:教师过于重视非审美体验,忽视审美体验;课堂教学内容过于单一、教学方法单调,忽视了学生审美对象的选择以及审美感知力的发展;课堂教学评价模式单一,忽视了学生的审美趣味和鉴赏力的发展;生成教学意识薄弱,忽视了学生的审美想象力的发展;教师对课程目标认识不全面、教学观念陈旧,忽视了学生的审美理解的深化等,这些问题也在一定程度上阻碍了小学音乐课堂教学的实施,并对学生审美感知力的培养和提升是不利的。所以,本研究通过对X县小学28名音乐教师的课堂教学的观察,以及与老师、学生、相关领导的访谈,并结合问卷调查的结果,总结当前小学音乐课堂教学的现状,从审美教育的视角出发,找出导致音乐教学过程中所出现的问题的原因,最后从教师、学生两个方面提出改进的策略。本研究主要从以下几个方面进行阐述:第一章是绪论,主要就是阐述本研究的研究背景、目的与意义,接着对国内外一些有关本研究的论文与著作作了综述,然后明确了本研究的理论基础、核心概念与研究方法等;第二章是关于学校、老师、学生方面的现状调查,以此来了解当前小学音乐课堂教学的一个真实现状,并依据现状,从审美教育的视角出发找出其中存在的问题,并初步分析其产生的原因;第三章在之前现状部分的基础上,依据审美教育的相关理论,分析其中的问题,归结深层次的原因;第四章是对策部分,主要就是根据当前小学音乐课堂教学的现状,以及基于审美视角的深入分析,并在审美教育的视角下提出相关的、切实可行的对策。

关键词：审美教育;小学音乐;课堂教学;策略

学科专业：小学教育（专业学位）

中文摘要

ABSTRACT

1.绪论

1.1 研究缘起

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究综述

1.3.1 国内研究综述

1.3.2 国外研究综述

1.3.3 对已有研究的评析

1.4 理论基础

1.5 核心概念界定

1.5.1 审美教育

1.5.2 音乐审美教育

1.5.3 小学音乐教学

1.6 研究设计

1.6.1 研究对象与方法

1.6.2 样本选择

1.6.3 调查实施

1.6.4 调查结果的信度和效度

2.审美教育视野下音乐课堂教学的现状调查分析

2.1 学校实施音乐课程的情况

2.1.1 学校开设音乐课的情况

2.1.2 音乐教学设施配备情况

2.2 小学音乐教师现状调查及分析

2.2.1 音乐教师基本情况

2.2.2 专业知识技能掌握情况

2.2.3 音乐教师科研情况

2.2.4 教师对课程理念的认识情况

2.2.5 教师对课程总目标中三个维度的看法

2.3 小学生音乐学习现状及分析

2.3.1 学生对音乐课的态度

2.3.2 学生感兴趣的音乐类型

2.3.3 学生学习音乐的途径

2.3.4 喜欢的音乐活动类型

2.3.5 音乐审美学习现状

2.3.6 音乐基础知识学习现状

2.4 小学音乐课堂教学实施现状及分析

2.4.1 课堂教学目标的设定与达成情况

2.4.2 教学预设与课堂生成情况

2.4.3 教师教学内容选择情况

2.4.4 教学中乐器的选用情况

2.4.5 教师审美体验教学情况

2.4.6 教师教学方式的选择情况

2.4.7 音乐课堂评价情况

3.审美教育视野下音乐课堂教学中存在的问题及成因分析

3.1 小学音乐课堂教学中存在的问题

3.1.1 忽视了学生审美对象的选择

3.1.2 忽视了学生审美感知能力的发展

3.1.3 忽视了学生审美情感的丰富

3.1.4 忽视了学生审美想象力的发展

3.1.5 忽视了学生的审美理解

3.1.6 忽视了学生的审美趣味

3.2 小学音乐课堂教学中存在问题的原因分析

3.2.1 教师选择的审美对象过于随意、单一

3.2.2 教师的教学方法单调

3.2.3 教师专业素养待提升

3.2.4 教师过于重视非审美体验

3.2.5 教师的教学观念陈旧

3.2.6 教师的课堂评价模式单一

3.2.7 教师审美教学意识和能力薄弱

4.审美教育视野下改进小学音乐课堂教学的策略

4.1 教师方面

4.1.1 转变音乐教学观念

4.1.2 丰富音乐教学内容

4.1.3 加强音乐专业素养

4.1.4 改进音乐教学方法

4.1.5 优化音乐课堂评价

4.1.6 提升教师审美修养

4.2 学生方面

4.2.1 精准选择,优化学生审美对象

4.2.2 创设情境,加强学生审美体验

4.2.3 反复聆听,提升学生审美感知

4.2.4 参与互动,丰富学生审美情感

4.2.5 即兴创编,深化学生审美理解

4.2.6 拓展内容,提高学生审美趣味

结语

参考文献

附录一 访谈提纲

附录二 调查问卷

附录三 课堂观察表

致谢