爱丁堡大学建筑学本科

第一篇：爱丁堡大学建筑学本科

西安建筑科技大学本科课程设计要求

西安建筑科技大学本科课程设计(论文)管理规定

一、目的及要求

课程设计(论文)是实践教学环节的重要组成部分，其目的是通过课程设计(论文)加深学生对本课程基本知识的理解，提高综合运用知识的能力;掌握本课程的主要内容、工程设计或撰写论文的步骤和方法;提高制图能力，学会应用有关设计资料进行设计计算和理论分析的方法，以提高学生独立分析问题、解决问题的能力，逐步增强实际工程训练。

课程设计(论文)要求学生在认真复习教材的基础上，阅读有关规范、设计手册及资料，独立按时完成任务;课程设计的说明书、计算书、论文要求简洁、通顺、计算正确，图纸表达内容完整、清楚、规范。

二、选题要求

课程设计(论文)的选题应尽量覆盖本课程教学的主要内容，其题目应当满足该课程教学大纲的要求，达到课程设计(论文)的目的，使学生得到较全面的综合训练; 题目的深度、广度和难易程度适当，使学生在计划时间内经努力能够完成任务。

三、任务书及指导书

1.课程设计(论文)任务书及指导书由指导教师编写，教研室主任审定，课程设计(论文)的题目也可由学生自拟，但必须报教研室主任审批，同意后方可在课程设计(论文)开始之前印发给学生。

2.任务书应包括设计(论文)题目、目的与要求、主要任务、参考资料(参考格式见附件1)。对相关资料的查阅及设计成果有明确要求。

3. 指导书是学生进行课程设计(论文)的指导性文件，应包括以下内容：

(1)课程设计(论文)的类别、目的、内容;

(2)课程设计的设计步骤、设计要点;

(3)课程设计(论文)中所涉及主要技术的关键性分析和解决方案。

四、说明书(论文)的要求和撰写规范

对课程设计的成果一般由设计说明书和图纸(或其他作品)两部分组成，对工科类课程设计，一般要至少完成Al 图纸1 张，另撰写课程设计说明书1份(原则上不少于3000字);对于理、文、管、经等类的课程设计或论文，要撰写一篇完整报告或论文(原则上不少于6000字)。

课程设计说明书(论文)应包括封面(见附件2)、任务书、设计总说明或摘要(约300 字左右)和关键词(仅对论文，一般为3～5个)、目录、正文及参考文献(资料)等内容。

课程设计说明书(论文)手写、打印均可，手写要用统一的西安建筑科技大学论文用纸，用蓝墨水或黑墨水工整书写;打印统一用16K纸，具体格式参照如下：

(1)字体设置要求为：

①题目：二号黑体居中，题目一行排不下时可排两行，行间距为1.5lines;

②班级、学生姓名及指导教师姓名等：三号黑体居中，行间距为1.5lines;

③设计总说明或摘要：“设计总说明或摘要”为四号字体居中，内容为小四号宋体字，首行缩进二个字。“关键词”为小四号黑体字，其后为关键词(小四号宋体字)，各关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后面无标点符号。

④目录：“目录”为三号黑体字居中。下空二行为章、节、小节及其开始页码，为小四号宋体。

⑤正文：

大标题(章) 1 绪论 黑体小三号

一级节标题 4.1 实验装置和试验方法 黑体四号

二级节标题 4.2.2 实验装置 黑体小四号

正 文 宋体小四号

表题与图题 宋体五号

⑥参考文献及致谢等： 宋体小四号

⑦页眉字号为小四号，页脚字号为五号字。

( 2)页眉中输入“西安建筑科技大学课程设计(论文)”，居中;页脚中输入“第 页 共 页”，居中。

(3)公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。

(4)表格

每个表格应有表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。

(5)插图

插图必须精心制作，线条粗细要合适，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。

(6)各类参考文献的书写格式如下：

连续出版物：[序号]作者.书名.刊名，年，卷号(期号)：起～止页码

专(译)著：[序号]作者.书名.(译者).出版地：出版者，出版年.起～止页码

论 文 集：[序号]作者.文章名.文集名.会议地点，年.起～止页码

学 位 论文: [序号]姓名.学位论文题目:[XX学位论文]，授予单位所在地：授予单位，授予年

专 利：[序号]申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期

技 术 标准：[序号]发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期

五、对指导教师的要求

1 .指导教师的资格

课程设计(论文)的指导教师必须由讲师及讲师以上的教师担任，助教一般不能独立承担指导工作。对第一次承担指导工作的教师应由教研室或院(系)组织试做后，方可承担指导任务。

2 .指导教师的职责

(1)选择题目，拟定任务书，制定指导计划;

(2)向学生下达设计任务书;

(3)检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题;

(4)审查学生完成的设计资料与文件，确认学生的答辩(质疑)资格;

(5)参加答辩(质疑)和成绩评定工作;

(6)协助教研室撰写课程设计工作总结;

(7)言传身教，教书育人。

3 .每位指导教师指导课程设计(论文)的人数，因课程不同而不同，一般以15人左右为宜。

4 .指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，若确因工作需要出差，则必须经院(系)主管领导批准，并委托水平相当的教师代理指导。

六、对学生的基本要求

1.学习态度

(1)课程设计(论文)期间，学生要学习态度端正、勤于思考、刻苦钻研、独立完成，对有抄袭他人设计图纸(论文)或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者，一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给予学籍处理。

(2)所作的课程设计(论文)应概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书(论文)撰写规范。

(3)要敢于创新，勇于实践，注意培养自己的创新意识和工程意识。

2.学习纪律

要严格遵守学习纪律和作息时间，不得迟到、早退和旷课。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准请假而擅自不上课者，均按旷课论处。

3.公共道德

要爱护公物，搞好环境卫生，保持设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内吸烟、嬉戏、打闹以及其它破坏设计室秩序的行为。

七、组织管理

1.教研室工作职责

(1)组织拟定各门课程设计(论文)的教学大纲，审定课程设计(论文)任务书及课程设计(论文)的教学大纲和安排指导教师;

(2)组织课程设计答辩(质疑)和成绩评定工作;

(3)考核教研室指导教师的工作;

(4)撰写课程设计(论文)工作总结一式三份，一份交所在学院(系)，一份存教研室，一份教务处存档;

(5)经常组织研讨进行课程设计(论文)的教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计(论文)教学管理的途径和方法。

2.院(系)工作职责

(1)统计并上报学期课程设计(论文)任务，填写西安建筑科技大学课程设计(论文)题目汇总表(见附件3);

(2)对课程设计(论文)工作进行检查，及时处理课程设计(论文)中出现的问题;

(3)督促教研室撰写课程设计(论文)教学大纲及工作总结，及时上交院(系)、教务处。 3.教务处职责

(1)下达各学期课程设计(论文)教学任务，对全校的课程设计(论文)进行规划和协调;

(2)组织专家组及有关人员对课程设计(论文)的各个环节进行检查和评估,负责对课程设计(论文)的质量进行监控;

(3)收集、汇总各院(系)课程设计教学的有关资料和数据，进行分析和指导。

八、课程设计(论文)答辩

答辩是课程设计(论文)中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计(论文)中存在的问题，进一步加深对课程的理解，从而取得更大的收获，圆满地达到课程设计(论文)的目的与要求。对于有些课程亦可不答辩，而采用其它形式来考核，如质疑等方式。

1 .答辩资格

按计划完成课程设计(论文)任务，经指导教师审查通过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者，方获得答辩资格。

2 .答辩小组组成

课程设计答辩小组由2～3名讲师及讲师以上职称的教师组成，由教研室或院(系)负责组织。 3 .答辩

答辩前，答辩小组应详细审阅学生的课程设计(论文)资料，为答辩作好准备。答辩中，学生须报告自己设计(论文)的主要内容(约5 分钟)，并回答答辩小组成员提出的3～4个问题或回答考签上提出的问题，每个学生答辩时间约15分钟。

答辩过程中，应做好记录，供评定成绩时参考。

九、课程设计成绩评定 1.答辩结束后，应及时确定学生的答辩成绩。课程设计的成绩建议由平时成绩(占20%)、成果成绩(占60%)和答辩成绩(占20%)三部分组成，三部分的最终权重由各教研室自行制定。

2. 课程设计(论文)的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，评为优秀的学生人数一般不超过25%。

3. 学生的课程设计(论文)成绩登记表(见附件4)应由指导教师和教研室主任审核签字，交学生所在学院(系)存档。对答辩成绩不及格者，可在一个月后重新答辩。

十、课程设计(论文)的归档

课程设计(论文)的成果及相关资料由授课教研室或学院(系)负责保管，一般保管3 年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书(论文)保管期限可适当延长。

装入档案袋中的资料包括课程设计说明书(论文)、课程设计的成果、西安建筑科技大学课程设计(论文)成绩登记表、教研室课程设计(论文)工作总结。如学生课程设计硬件成果无法放入档案袋内，可以另存它处，但必须在档案袋封面上注明存放地。课程设计说明书(论文)的装订顺序为封面、任务书、目录、设计总说明或摘要、正文、参考文献。 +

一、附则

本规范由教务处负责解释，自发布之日起开始执行。

附件1：西安建筑科技大学课程设计(论文)任务书(参考格式) 附件2：西安建筑科技大学课程设计(论文)封面

附件3：西安建筑科技大学课程设计(论文)题目汇总表

附件4：西安建筑科技大学本科生课程设计(论文)成绩登记表

教 务 处

二○○五年十二月十五日

第二篇：西安建筑科技大学2006年度本科教学工作总结

2006年是我校办学历史上具有特殊意义的一年，9月我校成功举行了办学110周年并校50周年校庆庆典，11月我校首次以优异成绩顺利通过教育部专家组对我校进行的本科教学工作水平评估。教务处、评估办作为学校迎评促建工作的组织实施部门，2006年新年伊始，就根据教育部本科教学工作水平评估方案、学校“十一五”发展规划和校迎评促建领导小组的总体布署，精心策划了2006年全年的本科教学工作方案，明确了十四项工作要点。在学校党政的正确领导下，全校上下把接受本科教学工作水平评估视为展示我校办学成就、理顺办学指导思想和观念、整顿教风学风、规范教学管理、深化教学改革、推进专业建设、总结学校办学特色、提高人才培养质量、促进学校全面建设和发展的重大机遇，按照“本科教学评估是手段,迎评促建是过程,完善长效机制是保障,提高培养质量是宗旨”的基本指导思想，求真务实、齐心协力，全面完成了本年度的教学工作任务，开创了我校本科教育教学工作的新局面。下面就学校本科教学工作开展情况向大家汇报如下：

一、与时俱进 转变观念 不断增强为建立创新型国家培养高素质人才的责任感

办学理念是引领大学改革与发展的灵魂，对办学的“质量观”、“人才观”、“教学观”、“管理观”等观念的形成具有指导和决定意义。为了给学校的教学改革奠定重要的思想基础，学校决定由教务处、高教研究所、校工会和校迎评促建督察组作为牵头单位，于2006年7月-2006年8月开展了为期两个月的教育教学思想大讨论。大讨论期间，副校长王晓昌教授做了首场专题报告，校长徐德龙院士做了“弘扬育才兴国、科技富民的办学精神，坚持以生为本、质量立校的发展道路”的主题报告，学校还专门邀请了华中科技大学副校长刘献君教

二、全程管理 持续改进 全面实施我校本科教学质量保证与监控体系

质量是高等学校的生存之本，提高教学质量是高等教育的永恒主题。为了在学校内部建立起保证教学质量的长效机制，把教师提高教学质量的积极性转变为经常性的自觉行为，2006年学校开展了如下几方面的工作：(1)制定了《西安建筑科技大学本科教育教学成果奖励办法(暂行)》，完善了我校本科教育教学工作的激励机制。(2)修订了教学日历编写、教材选用、备课、课堂讲授、课程考核等理论教学环节质量标准;(3)修订了实验、实习和实训、课程设计、毕业设计(论文)等实践环节质量标准;(4)构建了由目标体系、规章体系、流程体系、评估体系组成的我校本科教学质量保证与监控体系;(5)以状态评估和专项评估相结合、定期检查和随机抽查相结合、学校检查和院(系)自查相结合、专家检查和管理人员检查相结合等多种方式，开展教案、教学大纲、课程考核、毕业设计(论文)等各类评审和评比16项。以上工作的开展，保证了本科教学质量监控的全程性、全面性和全员性，使学校的教学工作呈现出规范化、流程化的格局，在学校内部形成了一种教学质量自我保证的有效机制。例如，学校组

织检查组对2006届学生的毕业设计(论文)工作进行了前期检查、中期检查以及专项评估，由于标准明确、责任落实，加上广大指导教师细心指导，使得本届毕业设计(论文)工作圆满完成。教育部评估专家对我校毕业设计(论文)的整体质量给予了充分的肯定，普遍认为我校的毕业设计(论文)工作管理规范，选题的性质、难度、份量、综合训练程度等全面反映了培养目标的要求。此外，我校学生还囊括了2006年度陕西省高校建筑工程、暖通空调、建筑学类专业优秀毕业设计全部的一等奖，并获得二等奖三项，三等奖三项。建筑学院学生在第二届全国高校景观设计毕业作品展上获得二等奖二项，优秀组织奖一项。

三、以生为本 因材施教 努力构建多样化的人才培养模式

由于社会需求的多样性和大学生个性发展的差异性，使得高等教育必须注重因材施教。为了充分发挥我校各学科和专业教育资源的特色和优势，充分考虑到我校生源的分布特征，在2006年工作要点中我们提出了实施多元化人才培养目标模式的工作思路：在同一届学生中既培养高级工程技术类应用型人才，又培养经、管、文、法类复合型人才，还培养富于创新精神和钻研能力的研究型人才，使其在高质量就业和学习深造方面各取所需。一年来，学校通过建筑学院的按“场效应”组织教学模式、土木学院的“以主干课程为核心组织教学”模式，材料学院的“按一级学科设臵专业”模式、环境与市政工程学院的“双语班”模式、管理学院的“阶段+平台+能力训练模块”模式、机电学院的“专业课多层次选修”模式，以及分级教学、弹性学制、本科生自主选择专业等柔性培养手段，在多样化人才分流培养方面进行了积极的探索和实践,并取得了初步成效。2006届毕业生考研率为17.49%，比2005届的13.44%提高了4个百分点，且考取清华、北大、同济、东南、天大和西安交大等研究型大学研究生的比例呈上升趋势;

2006年直接就业的本科生比率为81%，一次性就业率为98.15%，在全国严峻的就业形势下，又一次实现了本科生高质量就业。

四、目标明确 措施有力 促进专业建设上水平

专业是大学的细胞，本科人才的培养是以专业为基本单位组织实施的，学科、专业的建设水平决定了大学的发展水平。课程是学校师资水平、教学条件、教材、教学手段、教学效果等教育资源质量的集中体现，是保证人才培养质量的关键环节，也是推进大学教学改革的突破口。教材对教学质量有着至关重要的影响。2006年学校在专业建设中开展了如下几方面的工作：(1)总结我校长期办学经验，理清了专业建设思路。坚持依托优势学科，走内涵发展的道路，使我校的土建类专业群、材料类专业群、环境与市政类专业群等三大核心专业群，与管理科学与工程类专业群、机械电气控制类专业群、艺术类专业群、人文社会科学类专业群，相互联接、相互支撑、相互融合、协调发展。(2)编制完成了《西安建筑科技大学“十一五”专业建设发展规划》。(3)加大了校级名牌专业建设的检查力度。(4)开展了新办专业专项评估、新办专业重点教材建设立项及重点资助新办专业优化培养方案教改立项等工作。(5)修订了《西安建筑科技大学精品课程建设项目管理暂行办法》。(6)修订了《西安建筑科技大学教材基金管理办法》，制定了《西安建筑科技大学教材建设立项项目管理办法》。(7)开展了立体化教材建设工作。

以上工作成效明显。在2006年度的陕西普通高等学校名牌专业评审中，我校与西安交通大学、西北工业大学等高校获准数量并列全省第一。“无机非金属材料工程”、“艺术设计”、“金属材料工程”三个专业荣获“2006年陕西普通高等学校名牌专业”称号，使我校名牌专业总数达到11个，位居陕西高校第四，占我校招生专业数的30%。 2006年9月，我校“砌体结构”、“大学物理”、“土力学地基基础”3门课程荣获省级精品课程，使我校省级精品课程的总数达到13门。2006年12月，从教育部传来捷报，我校“混凝土结构原理与设计”获准国家精品课程，使我校国家级精品课程达到2门。至此，我校的精品课程建设工作进入全国同类型院校的前列。

2006年，我校共有22部教材列入国家“十一五”规划教材，与“十五”国家级规划教材数量相比增幅显著。

五、积极引导 加大力度 推动教育教学改革迈上新台阶

教学改革是提高教学质量的重要手段，是培育高质量标志性教学成果的基础。我校校级教改立项工作始于上世纪九十年代初，从2003年开始学校加大了投入力度，4年来，我校各级、各类教学改革立项项目累计近200项，极大地调动了广大教师和教学管理人员参与教学改革的积极性。2006年，为了引导教改研究方向，孵化重大教学成果，提高我校标志性教学成果的数量和质量，教务处在校长徐德龙院士和副校长王晓昌教授的直接指导下，制定了2006年度教学改革研究项目指南，经过院(系)选报，专家组评审，最终确立了20项重点项目和6项攻关项目，为推动我校高层次教学改革研究工作建立了新的起点，为我校高级别教学成果奖的申报奠定了基础。

为推动教学改革向纵深发展，2006年学校将教学成果奖的申报与教改立项有机结合起来，将已结题的教改研究项目作为申报教学成果奖的必要条件。这一规定不仅保证了教学成果奖的水平，也保证了教学改革研究项目的质量和进度。2006年学校共评出校级教学成果一等奖6项，二等奖11项，三等奖13项。

六、整合资源 挖掘潜力 全面提高实验室资源利用率

近年来，学校十分重视实验室建设工作。截至2006年底，实验仪器设备总值已达1亿6千万元。为了最大限度的利用好实验室现有篇二：西安建筑科技大学本科课程设计

西安建筑科技大学本科课程设计(论文)管理规定

一、目的及要求

课程设计(论文)是实践教学环节的重要组成部分，其目的是通过课程设计(论文)加深学生对本课程基本知识的理解，提高综合运用知识的能力;掌握本课程的主要内容、工程设计或撰写论文的步骤和方法;提高制图能力，学会应用有关设计资料进行设计计算和理论分析的方法，以提高学生独立分析问题、解决问题的能力，逐步增强实际工程训练。

课程设计(论文)要求学生在认真复习教材的基础上，阅读有关规范、设计手册及资料，独立按时完成任务;课程设计的说明书、计算书、论文要求简洁、通顺、计算正确，图纸表达内容完整、清楚、规范。

二、选题要求

课程设计(论文)的选题应尽量覆盖本课程教学的主要内容，其题目应当满足该课程教学大纲的要求，达到课程设计(论文)的目的，使学生得到较全面的综合训练; 题目的深度、广度和难易程度适当，使学生在计划时间内经努力能够完成任务。

三、任务书及指导书

1.课程设计(论文)任务书及指导书由指导教师编写，教研室主任审定，课程设计(论文)的题目也可由学生自拟，但必须报教研室主任审批，同意后方可在课程设计(论文)开始之前印发给学生。

2.任务书应包括设计(论文)题目、目的与要求、主要任务、参考资料(参考格式见附件1)。对相关资料的查阅及设计成果有明确要求。

3. 指导书是学生进行课程设计(论文)的指导性文件，应包括以下内容：

(1)课程设计(论文)的类别、目的、内容;

(2)课程设计的设计步骤、设计要点;

(3)课程设计(论文)中所涉及主要技术的关键性分析和解决方案。

四、说明书(论文)的要求和撰写规范

对课程设计的成果一般由设计说明书和图纸(或其他作品)两部分组成，对工科类课程设计，一般要至少完成al 图纸1 张，另撰写课程设计说明书1份(原则上不少于3000字);对于理、文、管、经等类的课程设计或论文，要撰写一篇完整报告或论文(原则上不少于6000字)。

课程设计说明书(论文)应包括封面(见附件2)、任务书、设计总说明或摘要(约300 字左右)和关键词(仅对论文，一般为3～5个)、目录、正文及参考文献(资料)等内容。 课程设计说明书(论文)手写、打印均可，手写要用统一的西安建筑科技大学论文用纸，用蓝墨水或黑墨水工整书写;打印统一用16k纸，具体格式参照如下：

(1)字体设置要求为：

①题目：二号黑体居中，题目一行排不下时可排两行，行间距为1.5lines; ②班级、学生姓名及指导教师姓名等：三号黑体居中，行间距为1.5lines;

③设计总说明或摘要：“设计总说明或摘要”为四号字体居中，内容为小四号宋体字，首行缩进二个字。“关键词”为小四号黑体字，其后为关键词(小四号宋体字)，各关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后面无标点符号。 ④目录：“目录”为三号黑体字居中。下空二行为章、节、小节及其开始页码，为小四号宋体。

⑤正文：

大标题(章) 1 绪论 黑体小三号

一级节标题 4.1 实验装置和试验方法 黑体四号

二级节标题 4.2.2 实验装置 黑体小四号

正 文 宋体小四号

表题与图题 宋体五号

⑥参考文献及致谢等：宋体小四号

⑦页眉字号为小四号，页脚字号为五号字。

( 2)页眉中输入“西安建筑科技大学课程设计(论文)”，居中;页脚中输入“第 页 共 页”，居中。

(3)公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。

(4)表格

每个表格应有表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。

(5)插图

插图必须精心制作，线条粗细要合适，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。

(6)各类参考文献的书写格式如下：

连续出版物：[序号]作者.书名.刊名，年，卷号(期号)：起～止页码

专(译)著：[序号]作者.书名.(译者).出版地：出版者，出版年.起～止页码

论 文 集：[序号]作者.文章名.文集名.会议地点，年.起～止页码

学 位 论文: [序号]姓名.学位论文题目:[xx学位论文]，授予单位所在地：授予单位，授予年

专利：[序号]申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期

技 术 标准：[序号]发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期

五、对指导教师的要求 1 .指导教师的资格

课程设计(论文)的指导教师必须由讲师及讲师以上的教师担任，助教一般不能独立承担指导工作。对第一次承担指导工作的教师应由教研室或院(系)组织试做后，方可承担指导任务。

2 .指导教师的职责

(1)选择题目，拟定任务书，制定指导计划;

(2)向学生下达设计任务书;

(3)检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题;

(4)审查学生完成的设计资料与文件，确认学生的答辩(质疑)资格; (5)参加答辩(质疑)和成绩评定工作;

(6)协助教研室撰写课程设计工作总结;

(7)言传身教，教书育人。

3 .每位指导教师指导课程设计(论文)的人数，因课程不同而不同，一般以15人左右为宜。 4 .指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，若确因工作需要出差，则必须经院(系)主管领导批准，并委托水平相当的教师代理指导。

六、对学生的基本要求 1.学习态度

(1)课程设计(论文)期间，学生要学习态度端正、勤于思考、刻苦钻研、独立完成，

对有抄袭他人设计图纸(论文)或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者，一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给予学籍处理。

(2)所作的课程设计(论文)应概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书(论文)撰写规范。

(3)要敢于创新，勇于实践，注意培养自己的创新意识和工程意识。 2.学习纪律

要严格遵守学习纪律和作息时间，不得迟到、早退和旷课。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准请假而擅自不上课者，均按旷课论处。 3.公共道德

要爱护公物，搞好环境卫生，保持设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内吸烟、嬉戏、打闹以及其它破坏设计室秩序的行为。

七、组织管理 1.教研室工作职责

(1)组织拟定各门课程设计(论文)的教学大纲，审定课程设计(论文)任务书及课程设计(论文)的教学大纲和安排指导教师;

(2)组织课程设计答辩(质疑)和成绩评定工作;

(3)考核教研室指导教师的工作;

(4)撰写课程设计(论文)工作总结一式三份，一份交所在学院(系)，一份存教研室，一份教务处存档;

(5)经常组织研讨进行课程设计(论文)的教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计(论文)教学管理的途径和方法。 2.院(系)工作职责

(1)统计并上报学期课程设计(论文)任务，填写西安建筑科技大学课程设计(论文)题目汇总表(见附件3);

(2)对课程设计(论文)工作进行检查，及时处理课程设计(论文)中出现的问题;

(3)督促教研室撰写课程设计(论文)教学大纲及工作总结，及时上交院(系)、教务处。

3.教务处职责

(1)下达各学期课程设计(论文)教学任务，对全校的课程设计(论文)进行规划和协调;

(2)组织专家组及有关人员对课程设计(论文)的各个环节进行检查和评估,负责对课程设计(论文)的质量进行监控;

(3)收集、汇总各院(系)课程设计教学的有关资料和数据，进行分析和指导。

八、课程设计(论文)答辩

答辩是课程设计(论文)中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计(论文)中存在的问题，进一步加深对课程的理解，从而取得更大的收获，圆满地达到课程设计(论文)的目的与要求。对于有些课程亦可不答辩，而采用其它形式来考核，如质疑等方式。 1 .答辩资格

按计划完成课程设计(论文)任务，经指导教师审查通过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者，方获得答辩资格。 2 .答辩小组组成

课程设计答辩小组由2～3名讲师及讲师以上职称的教师组成，由教研室或院(系)负责组织。

3 .答辩

答辩前，答辩小组应详细审阅学生的课程设计(论文)资料，为答辩作好准备。答辩中，

学生须报告自己设计(论文)的主要内容(约5 分钟)，并回答答辩小组成员提出的3～4个问题或回答考签上提出的问题，每个学生答辩时间约15分钟。

答辩过程中，应做好记录，供评定成绩时参考。

九、课程设计成绩评定 1.答辩结束后，应及时确定学生的答辩成绩。课程设计的成绩建议由平时成绩(占20%)、成果成绩(占60%)和答辩成绩(占20%)三部分组成，三部分的最终权重由各教研室自行制定。

2. 课程设计(论文)的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，评为优秀的学生人数一般不超过25%。

3. 学生的课程设计(论文)成绩登记表(见附件4)应由指导教师和教研室主任审核签字，交学生所在学院(系)存档。对答辩成绩不及格者，可在一个月后重新答辩。

十、课程设计(论文)的归档

课程设计(论文)的成果及相关资料由授课教研室或学院(系)负责保管，一般保管3 年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书(论文)保管期限可适当延长。

装入档案袋中的资料包括课程设计说明书(论文)、课程设计的成果、西安建筑科技大学课程设计(论文)成绩登记表、教研室课程设计(论文)工作总结。如学生课程设计硬件成果无法放入档案袋内，可以另存它处，但必须在档案袋封面上注明存放地。课程设计说明书(论文)的装订顺序为封面、任务书、目录、设计总说明或摘要、正文、参考文献。 +

一、附则

本规范由教务处负责解释，自发布之日起开始执行。

附件1：西安建筑科技大学课程设计(论文)任务书(参考格式)

附件2：西安建筑科技大学课程设计(论文)封面

附件3：西安建筑科技大学课程设计(论文)题目汇总表

附件4：西安建筑科技大学本科生课程设计(论文)成绩登记表 教 务 处

二○○五年十二月十五日篇三：西安建筑科技大学党的群众路线教育实践活动学习教育、征求意见环节工作总结

西安建筑科技大学党的群众路线教育实践活动

学习教育、征求意见环节工作总结

按照省委的部署和高教工委的安排，我校参加第一批党的群众路线教育实践活动。九月下旬，学校召开活动动员大会，启动教育实践活动。一个月来，学校党委坚决贯彻中央、省委、省委高教工委部署，以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，紧紧围绕办人民满意的教育这一主题，紧扣依靠教职工办学这一核心，抓住打牢思想基础和广泛征求意见两个关键点，坚持领导带头、“一把手”引领，坚持边学边改、取信于民，坚持推进内涵发展、全面落实第二十一次全省高校党建工作会议精神，以整风精神开展活动，精心组织，扎实推进。目前，已基本完成了学习教育、听取意见环节的各项任务，正在安排部署查摆问题、开展批评环节的各项工作。总的来看，我校群众路线教育实践活动组织重视、党员积极，动作标准、富有特色，群众反响良好。现将第一环节的工作总结汇报如下：

一、扎实深入学习，提高思想认识

学校党委坚持把扎实深入学习作为搞好学校教育实践活动的基础和前提，着重强调学习要贯穿活动始终。一是把学文件与听报告相结合，以学文件为主，认认真真、原原本本学习了《党章》、中央文件和总书记、赵正永书记等中央和省委领导同志的一系列重要讲话;组织观看了学校编辑的《总书记等中央领导人一系列重要讲话视频摘编》，听取了省委党校郑志- 12 类群众意见建议324条。

第四轮是“背靠背”征集意见。为进一步达到真听意见、听真意见的目的，使师生员工打消思想顾虑，敢提意见，敢讲真话，学校党委组织全体党员以分党委(党总支)为单位进行了无记名的作风建设民主测评活动;印发《关于开展“查四风之弊、助事业发展”群众意见征集活动的通知》，在学校三个校区设立了11个实体意见箱，在学校主页开通专题网站设立网络意见箱，在全校范围内开展了广泛的意见征集活动。初步统计，截至目前，“背靠背”的形式共征集到意见建议424条次，梳理合并后为266条。

以上四轮活动共收集到师生员工意见建议累计784条次，梳理合并后为510条。学校党委两次召开常委会认真听取了征求意见建议情况的汇报，要求班子成员认真对照检查征集到的意见建议，作为撰写剖析材料、开展批评和自我批评的重要依据;并按照分工及时赴各二级单位开展意见建议反馈工作，督促、指导各 二级单位领导班子和处级干部开好专题民主生活会。在四轮征集意见建议的基础上，近期，学校领导班子成员之间、学校领导班子成员和分管部门、联系单位负责人之间还将通过谈心征求意见。下一步，各二级单位领导班子也将组织开展谈心活动。通过广泛征集意见建议，师生员工的积极性被充分调动起来，学校党委听到了许多真话、实话，也基本摸清了“四风”在我校的突出表现。目前，学校党委班子成员正在结合自身的学习思考、工作和生活实际，把自己摆进去，认真查摆这些现象在领导班子和班子成员中的具体表现，力求把“四风”问题找准找实，为学校开展好党的群众路线教育实践活动做出表率，为活动取得实效奠定基础。

三、领导亲自带头，发挥引领示范作用

学校党委学习借鉴省委的成功做法，要求班子成员做到“五带头”，即政治上带头、工作上带头、作风上带头、廉洁上带头、生活上带头，给全校干部师生做出表率。学习教育、听取意见环节，学校党委班子成员带头开展自学，积极参加集中学习;带头深入基层调研，真心诚意听取师生意见;带头查摆问题，立说立行进行整改。党委书记高明章亲自部署，亲自检查，先后主持召开了四次听取意见的座谈会，并率先深入两个学院进行了调查研究。校长苏三庆抓住暑假时间，深入院(系)以及附属单位开展调研，指导检查工作，协调解决问题。学校班子成员积极深入分管部门和联系单位走访座谈、调查研究、督促活动开展，一级带动一级，进一步增强了全校党员干部对开展好教育实践活动的信心。

第三篇：西安建筑科技大学本科生毕业设计(论文)撰写规范

西安建筑科技大学处室文件

西建大教字(2009)003号

西安建筑科技大学

本科生毕业设计(论文)撰写规范

一、 总则

第一条 为了规范我校本科生毕业设计(论文)的撰写工作，统一设计说明书和毕业论文撰写的格式和要求，特制定本规范。

第二条 院(系)可根据专业教育的特点，参照本规范，制定更符合专业教育特点的院(系)本科生毕业设计(论文)撰写规范，并报教务处备案。

二、 格式要求

第三条 设计说明书和毕业论文应采用学校统一规定的封面，学生应在封面的空白栏内准确填入相应的信息。

第四条 中、英文设计总说明和摘要、目录、正文、参考文献、附录及致谢部分均应采用学校统一规定的书写纸书写，或采用16开(幅面184mm×260mm)的70g打印纸打印，版面的页边距为2.6cm(上)、1.3cm(下)、2.1cm(左)和1.8cm(右)，版芯为34行(在“文档网络”中设置)，页眉与页脚的边距分别为2cm和1cm。

第五条 段落的基本行距为单倍行距，两端对齐，基本字号与字体为小四号宋体(中文)和小四号Times New Roman(英文)，有关标题、标题编号、图表、公式、参考文献、致谢等的格式要求参见“附录”中的示例。

三、 写作细则

第六条 标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。

第七条 科学技术名词术语应采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部颁标准中规定的名称，尚未统一规定的名词术语，可采用通用的名称。使用外文缩写词时，首次出现时应在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。比较熟知的外国人名(如牛顿、达尔文、马克思等)可按通常标准译法写译名。

第八条 量和单位应符合相关国家标准的要求，以国际单位制(SI)为基础。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

第九条 测量统计数据一律用阿拉伯数字，但在叙述不很大的数目时，一般不用阿拉伯数字，如“三力作用于一点”，不宜写成“3力作用于1点”。大约的数字可以用中文数字，也可以用阿拉伯数字，如“约一百五十人”，也可写成“约150人”。

第十条 个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾)。

四、 附则

第十一条 本规范自学校批准之日起实行，原西建大(2005)51号文件“西安建筑科技大学关于本科生毕业设计(论文)撰写规范”同时废止。

第十二条 本规范由教务处负责解释。

教 务 处

二〇〇九年一月七日

第四篇：西安建筑科技大学函授本科班毕业论文指导书

一、 毕业论文的性质、目的

毕业论文是高等院校毕业生提交的一种有一定学术价值的，较为系统专门讨论某种学问的文章，是培养学生综合运用在校所学的基础理论、实践知识和解决实际问题的能力，全面进行工程技术与科学研究基本训练的重要教学环节。它是高等院校毕业生在老师指导下，运用学到的基础知识和基本理论进行研究所取得成果的科学记录，也是学生在毕业前向学校提交的一份综合考卷。从某种意义来讲，它是对在校学生的最后一次知识、理论的全面检验和专业能力的考核。

学士论文具有训练性质，它是在限定的时间内，在教师指导下进行的初期科学研究的总结，侧重考察学生运用所学知识解决某些问题的基本能力。

二、毕业论文（学士论文）的内容

毕业论文的素材可以涉及较为广阔的范围，只要是本学科领域内的，无论是新理论、新方法新的实验结果，甚至对某个论点、论据或对某句话有不同的解释，都可以作为毕业论文的素材。

毕业论文的选题宜小不宜大，论文篇幅一般在五千字左右，内容精悍、观点鲜明、论述集中，有一定的创见性，能够较好地分析和解决学科领域中一些不太复杂的问题。

一般说来选题内容要求根据自己专业专长，要体现自己的水平，对某个方面的问题要提出自己的见解，并尽可能既有“新”意又有一定的深度。

学士论文的读者主要是同班同学和指导教师，他们都是本专业的内行，再者由于篇幅限制，所以论文内容无需过多的叙述一些人们共知的东西，以免文章冗长，重点不突出，使人得不到清晰的概念。

三、 毕业论文写作方法

（一）选题

从主观方面来说，论文所选题目应是自己比较熟悉的，有一定基础的；从客观方面来说，所选题目应有一定的社会价值或一定的学术价值。工科院校毕业论文选题一般多在专业生产中找问题来进行研究，或通过实验取得需要的数据分析论证，或运用所学知识及文献资料来进行讨论，提出自己的见解。从专业生产中找问题应本着“求同存异”原则，不外有以下几种办法：

1、前人没有研究过的问题。这类题目本身具有创造性，但难度比较大。

2、前人已研究过，但还有探索余地的题目。这是在前人研究基础上进行的研究，这种研究带有发展的性质，如例文《预分解窑水泥配料方案的研讨》。

3、某一题目已有很多人研究过，但认识不一致，有争论。这类题目带有争鸣的性质，如例文《复合矿化剂理论和实践中的几个问题》等。

4、选题时要注意根据自己的专业专长，只有根据自己的业务专长，认真地做实验，或调查研究，才能得出别人没有得出过的结论、取得新成果。选题还要有全局观点，要了解前人对这个题目的研究已达到什么程度，当前需要解决的是什么问题，或结合本单位生产实际有新的应用价值，在结合自己的业务专长就容易确定恰当的题目，当然，选题也要注意自己研究要受时间限制，因而题目不宜过大，不要写长文章，反对长篇大论，但也不是越小越好，因为是毕业论文，总还要体现毕业生应达到的水平。

（二）搜集材料，确定论点

题目确定后就是要大量搜集材料进行研究，经过对材料的分析，概括、比较、提炼后，就逐步形成论点。毕业论文论点的确立，实际上是调查研究的结果，是作者由感性认识上升到理性认识的结果。论点一经形成，便起到统帅全篇的作用：材料的舍取，论证方法的选择，都要根据论点的需要来安排。写毕业论文要认真调查研究和充分掌握材料放在首位；其次，要通过现象抓住本质，要从大量的材料中去粗取精、去伪存真，并进行由此及彼由表及里的加工、提炼出观点，最后确立论点。

（三）拟订提纲

拟提纲是撰写毕业论文前的一个重要环节，拟提纲的步骤如下：

1、拟题目：把毕业论文的题目及文中的大标题、小标题都列出来，这就成目录。

2、写概要：大标题、小标题拟出后，在把选用的材料插进去，把统计数字，图表、实验数据编进去，这就成了毕业论文的内容概要，有了概要，起草撰文就方便多了。

3、拟订提纲：毕业论文的提纲一般按论文的结构拟定，毕业论文的结构一般分序论（前言）、本论、结论三个部分，三个部分分别列出（1）、（2）、（3）„„要点，即成为毕业论文的详细提纲。

（四）撰写论文

工科院的毕业论文属于自然科学论文，一般要安排下列项目：

题目

著者姓名和工作单位

摘要：

关键词

前言

实验方法

实验结果

讨论

结论

致谢

参考文献

这里的“前言”属于序论方面的内容；“实验方法”“实验结果”、“讨论”属于本论内容，“实验方法”，如果是属于国家标准规定的方法，可用简明的语言说明；“实验结果”也可部分地移用我们在生产中已经作过的实验数据，也可部分地引用文献资料，但要说明来源。

1. 题目

又称标题、总题目。论文的题目非常重要，一个好的题目，它既能概括整个论文的中心内容，又能引起注目。因此，题目要确切、恰当、鲜明、简短；用词要精练、中肯、醒目。题目字数一般不超过20字，字数较多者可以采用大标题加副标题的形式。

毕业论文的“题目”和写论文这前选题有联系但又有不同。毕业论文的“题目”一般产生于文章之后，“题目”应反映文中重要内容，并以最恰当、最简明的语言来表达，“题目”应简洁、中肯、醒目。为了能拟好题目，可以多设想几个题目进行比较，最后选择确定一个。

2.摘要

包括中文摘要和外文摘要。

摘要是论文的高度概括，是全文的缩影，是长篇论文不可缺少的组成部分。它概括了毕业论文的主要内容，使读者用较少的时间阅读后，能够确切地了解论文的主要内容的结果。文字要精练；一篇摘要以200字左右为宜。一般要概括以下几方面的内容：

（1）为什么从事这项研究（即研究工作的缘由、问题、重要性）；

（2）完成了哪些工作（研究的内容与过程）；

（3）获取了哪些主要成果（含结论性意见）；

（4）成果的意义。

3.关键词

为了适应计算机检索的需要，摘要之后还可以提供本篇论文的关键词。关键词是指毕业论文中起关键作用的词，这些词代表论文内容特征。一篇毕业论文的关键词可以选两三个、多不超过

三、四。关键词不一定表达完整的意思，只作为检索论文的信息用；关键词来自题目，也可来自论文内容中选。

4.前言

前言相当于论文的开头，它是三段式论文的第一段（后二段是本论和结论）。前言与摘要表现手法不完全相同，摘要要写的高度概括、简略，前言可以稍加具体一些。前言一般应包括以下内容：

（1）为什么要写这篇论文，要解决什么问题，主要观点是什么；

（2）对本论文研究主题范围内已有文献的评述（包括与课题相关的历史回顾，资料来源、性质及运用情况等）；

（3）说明本论文所要解决的问题，所采用的研究手段、方法、方式。明确研究工作的界限和规模。

（4）概括本课题研究所取得的成果及意义。

在“前言”中谈到进行本项研究的意义时，要实事求是，不要夸大工作的意义，也不要写那些客套话。“前言”要写得简明扼要，使人看了一目了然。

4.本论（正文）

“本论”是毕业论文的主体部分，要看力写好。毕业论文的本论部分有两种写法：一种是大体上按研究工作进程的顺序，也就是认识的顺序，依次写来。这样按认识问题的先后，一个问题一个问题的写，写出的文章层次分明，段落清楚。这种顺序叫自然顺序。另一种写法是按认识由感性认识到理论认识的规律，逻辑地安排层次段落。这种顺序叫逻辑顺序。不管哟内个哪种方法啊写，都要注意观点与材料的统一。

一般应包括以下内容：

理论分析部分：详细说明所使用的分析方法和计算方法等基本情况；指出所应用的分析方法哪些是已有的，哪些是经过自己改进的，说明在计算方法上哪些是应用已有的方法，哪些是经过自己改进的方法。

实践（包括调查、实践和实验）资料、手段和经过部分：详细介绍实践的资料、方法及经过等基本内容。

内容要取舍：在论文中只写关键性，代表本研究工作特点的仪器、设备、观察手段和操作方法，以及记述那些作者认为重要的、必不可少的，不同于一般而有其独特之处的细节。书写的繁简程度，以使研究结果的规律性更明显、更突出为原则，应以提供读者在重复验证时具有必要而充分的信息为宜；能使同行看完之后感到提供的信息已经足够完备和详尽为适度，只有这样，才能恰到好处。实践结果及其分析讨论部分：这一部分是论文的关键部分。它既体现论文的价值，又反映作者的认识水平，因此必须着力写好。要列出必要的实践数据（一般应是经过数据处理方法和整理过的曲线，必要时还可列出数字）；介绍实践数据的处理方法和误差分析的论述；应对实践结果作出定性或定量的分析，并从中引出必要的结论和推论；说明这些结论和推论的必然性及其适用的范围；与计算结果进行比较，证明理论分析的正确性。

讨论部分：是在作者深思熟虑后进行的，既要讨论直接的结果，又要讨论引深的结果，包括以下具体内容：

（1）论述自己的观点，表明自己对实践的看法，有哪些成果，还存在哪些不足之

处。

（2）联系实际结果，指出它的应用价值和实际中推广的可能性。

（3）展望研究工作的前景，提出对该课题进一步工作的看法。

写本论应注意论点鲜明、数据可靠、实事求是、文字简练，力求准确、鲜明、生动。

5.结论

结论是对研究成果的简要论述，是把全篇的内容简明扼要地叙述一遍。这段文字一定要是在实践结果和讨论的基础上，经过严密的逻辑推理所作的最后判断，形成全文的总观点。总结集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解和主张，是全文的思想精髓，也是文章的价值所在。

“结论”作为整篇文章的归结，措词必须严谨，逻辑严密，文字鲜明。如果得不出结论也可以不写结论，有些问题暂时难以作结论，留待以后解决。

作结论要注意结论的客观性，忌带主观性。对于复杂的问题不要勉强地绝对肯定或绝对否定；不要忽视可能影响因素只作表面或片面的结论；

6.致谢

对于毕业论文的指导教师，对毕业论文提过有益的建议或给予过指导的同学、同志与集体，都应在论文的结尾部分书面致辞，其言辞恳切、实事求是。

7、参考文献：对那些重要的、学术性强的，在论证中所引用过的文献，一般都应列出。参考文献一般不少于10篇，其格式为：序号作者，著作名称，刊物或出版社名称、发表时间。

8.附录

在论文之后附上不便放进正文的重要数据、表格、公式、图纸、佐证等资料，供读者阅读论文时参考。

四、写毕业论文应注意以下问题

1、要坚持社会主义方向。我国是社会主义国家，我们的科学研究要在国家的建设和科学发展中发挥作用，使人民群众得到利益，使学术得到发展；在毕业论文中要自学地运用辨证唯物主义的思维方法。

2、写毕业论文要一气呵成，不要些写写停停，停停写写。

3、要正确引用文献资料。引用文献资料的方法有两种：一是直接引用，即将有关资料直接写进论文；一是不把原资料写进论文，而是用自己的语言将文献资料的内容加以转述。不管哪种方法，引用时都应有严肃认真的态度，引用要符合文献资料的愿意，不允许断章取义，不允许歪曲，不允许捏造。

第五篇：美国建筑学本科申请注意事项

建筑学在美国属于艺术设计类学科，其申请也与一般的本科专业有些不同。

第一，大部分学校需要作品集。要求作品集的学校对作品的要求也不一样，比如kansas state university对作品形式，类型等不做任何要求，SUNY-Buffalo要求在6个小时内必须完成几个设计任务，University of Oregon对学生的原创的，绘画的作品有些尺寸，格式等方面的要求。

第二，建筑学等设计类专业的截止日期一般早于其它专业本科申请。由于这种专业招生人数少，竞争很激烈，申请的流程也比一般申请复杂，所以大部分学校的截止日期都在12月1日，或者第一轮ED时。

第三，申请流程复杂。除了像其它专业一样，把材料递送到本科生招生委员会外，在委员会审过材料后，还需要通过建筑系的审核，才能被录取。

第四，不要求作品集的学校，对于学生的设计理念与创新性的思维也很关注，需要在文书中有更多的体现。

第五，大部分学校的建筑学专业学制为5年，要比其它专业多一年时间。但也有一些学校有特别的学制，像Drexel University是一个2+4的课程，2年是fulltime，4年的evening class的Part-time课程。

第六，很多学校的建筑学专业，像商科一样，是不能直接进入专业学校的，必须修够一定的学校后才能在本科申请，像明尼苏达大学的建筑学专业，不论是新生申请还是转学生申请，必须先进入学校的pre-major，在该校修够专业所要求的11个学分后，才可能再申请进入建筑学学习。

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