英语师范生教学技能

第一篇：英语师范生教学技能

师范生技能大赛英语组模拟比赛选题

一、教案设计、课件制作、授课 题目

1. 人教版高中英语必修一 unit1 Friendship 2. 人教版高中英语必修一 unit2 English around the world 3. 人教版高中英语必修一 unit3 Travel journal 4. 人教版高中英语必修一 unit4 Earthquake 5. 人教版高中英语必修一 unit5 Nelson Mandela-a modern hero

二、即系演讲题目

1.你怎样做一个身心健康的老师? 2.刘老师是刚跨出校门的新教师，她工作非常认真，特别是备课，总要花很多时间钻研教材、揣摩教法。但在学期末教务处检查时发现刘老师没有写过一份教案，教务处领导找刘老师了解情况时，刘老师说我把所有的教案和教学过程都记在脑海里和书上，有没有教案都一样。 你对此有何看法?

3.在一堂英语课上，老师要求学生做句子练习： I do my homework _____. Tim站起来说：Ido my homework on the roof， 还自圆其说：我喜欢在房顶上做作业，房顶上凉快。全班同学哄堂大笑，老师既没有严厉批评他，也没有批评起哄的同学。她也笑了笑，问同学们;Can he do his homework under the table? Can he do his homework in the trees? Does he do his homework in the trees? 学生们回答：Yes, he can. /No ,he can’t.

你如何评价这一教学环节中教师的做法? 4.小G

第二篇：师范生教学技能大赛策划书

马克思主义学院首届师范生教学技能大赛策划书片段教学是当前师范生必备的一项专业技能。在当今日益激烈的教师岗位竞聘中，能否通过片段教学在短时间内展示自身教学技能、彰显自身师范生素养显得尤为关键。为了帮助我院同学进一步提高课堂教学技能，掌握片段教学技巧，增强师范生素质，提升就业竞争力。现经团委研究决定开展师范生教学技能竞赛，具体事宜如下：

一、竞赛组织机构

主办单位：马克思主义学院团委学生会

承办单位：马克思主义学院学习部、职业规划部

二、时间安排

(一)2012年4月15日(周天)前，各个班级将参赛选手名单及有关材料报送各个年级学习部负责人,过期作弃权处理。

1.各个班级参赛选手基本信息表(姓名、年级、班级、学号、联系电话)。

2.参赛选手的教案、教材复印件(A4纸)一式8份。

3.教案和多媒体课件的电子文档及教学过程所需的软件。

(二)2012年4月18日下午13:30到比赛教室测试多媒体课件的运行、播放是否正常。并且抽签决定比赛出场顺序，缺席者不再补抽。

(三)比赛时间为2012年4月18日下午14:00一18:00。

三、比赛地点

比赛地点另行通知

四、参赛对象及名额

参赛对象：马克思主义学院本科大

三、大二学生及研究生。

名额分配(共9名)：大一1名、大二2名、大三4名、研究生2名。

五、竞赛形式和要求

(一)以片段教学为竞赛形式，选手在15-20分钟内完成现场讲课。参赛者必须严格控制时间，少于15分钟者每少1分钟扣总分0.5分，超出20分钟者将被提醒停止。

(二)教学内容以现行中小学教材为主(参赛选手必须提供教案)。

(三)参赛选手要衣着整洁，普通话要标准，讲课必须有一定的板书辅助。

(四)参赛选手可采取灵活多样的教学方法及教具，建议板书、多媒体相结合，旨在充分展示师范生的教学基本功和授课能力。

六、评委、工作人员及其它事项

(一)奖项设置

本次大赛设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖若干名，并颁发荣誉证书和奖品。

(二)评委团10名，由中学教学组老师担任

(三)竞赛工作由学习部、职业规划部统一组织，并由新闻中心负责拍照以及事后宣传。

(四)学习部、职划部负责现场人事安排：主持人2人、礼仪4人、计时1人、统计4人，共计9人，以负责辅助竞赛工作。

(五)竞赛期间，请各班组织同学到现场观摩学习，每班观摩团不少于25人。

第三篇：第二届广东省英语师范技能大赛观后感

昨天的广东省英语师范技能大赛，我有幸作为模拟学生参与其中，感触挺深。

在我作为模拟学生的过程中，其中让我印象最深的一位女老师，她是最后一名出场的选手，却很有智慧地通过让我们大喊三声“Good afternoon”的方式让我们打起了精神，也让比赛现场气氛活跃了不少。然后在短短的12分钟里，这位热情可爱，充满向上气息的老师都能调动我们的学习热情。我觉得这位女老师的课堂管理和教学能力很强，能够为课堂教学提供清晰的计划、目标和框架，保持教学进度，维持学生的学习动机，并对学生提出挑战。(《未来之路》第二章，“课堂管理和教学”)另外，这位老师当天的打扮大方得体，仪容仪表端庄又不失个性，还能通过用手势比划等方式引领我们学习课文。另外一位让我印象深刻的女老师，她说话很紧张，讲一个句子要么说不全，要么出现几处语法错误。后来抽同学回答问题的时候，没有把问题表达清晰，学生们都感到很迷惑。抽到我回答的时候，我一时哑口无言。课后我在想，自己以后参加这些大型的比赛会不会也这样子呢?想要淡定从容，首先应该有底气，这种底气来源于过硬的专业知识，其次要敢于走上讲台，敢于面对众多学生、评委和观众。当然，能够得到一定的教师技能培训是幸运的，是有助于我们将来成为一名合格的新教师的。

我很喜欢我们现在学习的这门“英语新教师专业发展概论”课程，朱晓燕老师平易近人，讲课会把课本内容与课堂视频紧密结合;她本身教学经验很丰富，也接触过各种各样的师范生，能够切身告诉我们

应该如何当一名优秀的师范生，如何努力成为真正能够授之以渔的教师。

如何成为一名优秀的老师?每上一次课，每看一个书本里的篇章，我都有不少的收获。

第四篇：宿州学院第二届师范生教学技能竞赛

课程：孟德尔的豌豆杂交实验

(一)

教学设计方案

姓名：--

学院：--

孟德尔的豌豆杂交实验

(一)

一、教材分析

今天我说课的内容是人教版高一生物必修

(二)第一章第一节《孟德尔的豌豆杂交实验

(一)》，本节课的内容是学习《孟德尔的豌豆杂交实验

(二)》的基础也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基。因此在教材中起到了承上启下的作用。

二、教学目标

针对本节内容的地位与作用，我确定了如下的教学目标。 1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎归纳推理的能力。

3. 通过科学家的事迹对学生进行热爱科学献身科学的教育。

三、教材重难点

基于对教材的详细分析以及教学大纲的要求，我将本节课的重难点确定如下：

重点：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律。

2. 运用分离定律来解释一些遗传现象。 难点：1. 对分离现象的解释

2. 假说—演绎法。

四、教学方法设计

1. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。 2. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和组织讨论，培养学生的团结协作的精神。

3. 多媒体教学：通过多媒体形象直观的向学生展示一些图片，帮助学生去理解记忆一些难以理解的问题。

这里简略提一下，具体方法将在教学过程中体现。

五、教学过程设计

根据教学大纲的要求结合学生的实际，以及详细分析教材的基础 上。本节课的教学过程分为以下四各环节。

1. 新课导入：俗语说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生崽会打洞”，同学们有想过为什么吗?再如日常生活中我们常听说哪位同学长得很像她的父母这又是为什么呢?这些问题引出了遗传现象在生活中是普遍存在的，在进一步引出最早对遗传现象做出科学解释的是孟德尔，那么我们今天所要讲解的主人翁就是孟德尔，而提到孟德尔我又不能不了解他的豌豆杂交实验。(2分钟)。

2. 新课讲解：

紧接着自然而然过渡到本节课的主题《孟德尔的豌豆杂交实验》。在讲解内容之前，首先向学生整体介绍一下本节课需要他们了解掌握和熟知哪些内容。

(1)了解：孟德尔的简介

(2)掌握：分离定律，相对性状，显性性状，隐性性状以及正交反交测交等重要名词的概念。 (3)熟知：对分离现象的解释及假说-演绎法。

具体过程：(1) 然后带着学生去学习并解决这些问题,首先是孟德尔的简介，通过孟德尔的简介我们了解到孟德尔是用豌豆做实验材料的并取得成功。(设疑)：那么为什么孟德尔要选取豌豆做实验材料呢?让同学们带着这个问题来学习本课不仅可以激发他们的学习积极性，而且还能顺着这个问题来讲解本节课的一些重点名词的概念如自花传粉，闭花传粉等。为了解决这个问题可以采取互动的教育方式：让学生们先通过看书来提出自己认为成功的原因，然后由老师对学生的答案给与改正并归纳总结出正确答案。

(2) 顺着教材的思路我们会遇到本节课的重点内容：对分离现象的解释?为了解决这个问题首先我会用多媒体放映一些图片来展示豌豆的遗传过程，在图片中要显示出F1代和F2代的高矮特征。然后用图形结合的方法来具体阐述下出现这种现象的原因如：

(3) 本节课最后一个难点是：假说-演绎法。为了解决这个难题我准备将全班同学分为四人一组的集体讨论然提问的方式，先让他们有一定的理解，老师再结合图形为他们进行详细的讲解。这样不仅讲清了问题还培养了他们合作的能力。

3. 教学反馈

老师用五分钟的时间收集学生的掌握程度，了解他们有哪些内容 还不明白以便下节课为学生解答疑难。 4. 课后作业：

根据孟德尔的假设和同桌同学讨论高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图谱。

以上就是我今天的说课内容，谢谢大家。

板书设计

1. 了解孟德尔的简介

2. 掌握分离定律的重要名词概念

3. 熟知对分离现象的解释及测交的方法。 4. 图解

第五篇：教育系第三届师范生教学技能竞赛通知

关于举办教育系第三届师范生教学技能大赛的通知

教育系各班级：

为进一步适应基础教育改革发展对师资培养的要求，展示我系师范生基本技能教学与训练的结果，检验教师教育专业人才培养质量，为校级、省级师范生技能竞赛选拔优秀选手，经我系竞赛组委会研究，决定于11月—12月举办教育系第三届师范生教学技能竞赛。现将相关事项通知如下：

一、 竞赛项目

1、 三字书写：分钢笔字、毛笔字和粉笔字书写，统一提供书写材料(钢笔、毛笔、墨水、墨汁自备)，书写内容随机抽取，按规定字体(楷体、隶书、行书)在限定时间内完成。

2、

3、 普通话：现场抽取比赛内容，在限定时间完成。 简笔画：现场公布比赛内容，统一提供比赛材料(画笔、橡皮自备)，在限定时间内完成。分专业组与非专业组，学前美术方向参加专业组评比，其余班级参加非专业组评比。

4、 说课：小学教育专业说课内容份小学语文、数学，学前教育专业说课内容为小学语文、数学、美术及学前教育相关内容，应用心理学专业说课内容为小学、初中心理健康教育，科目、层次由选手自选，提前准备。分三个专业分别进行评比。

5、 多媒体课件制作：在心理学实验室限时完成。

二、 参赛对象 教育系0

9、

10、11级各班学生。三字书写每班每字限报4人，简笔画每班限报4人(专业组20人)，普通话每班限报2人，说课每班限报3人，多媒体课件制作每班限报4人。

三、 报名方法

各班级在开展班内选拔赛的基础上，推荐参赛选手，准确填写《教育系第三届师范生教学技能竞赛报名表》(附件4)，并交辅导员处签名后，将报名表原件于11月11日前交到竞赛组委会秘书处，秘书处联系方式如下： 联系人：

三字书写：邓世慧 18705591955 简笔画：李维炎 18705591744 说课：赵梅 18705591753 多媒体课件制作：操雅文 18705591834

四、 竞赛时间：见具体通知

五、 竞赛地点：见具体通知

六、 评分标准(细则)：见具体通知

七、 奖项设置

竞赛设个人奖和集体奖。三字书写、简笔画(非专业组)、多媒体课件制作比赛设一等奖4名，二等奖8名，其余参赛选手均为三等奖。普通话、简笔画(专业组)比赛设一等奖2名，二等奖4名，其余参赛选手均为三等奖。说课比赛分专业各设一等奖1名，二等奖2名，其余参赛选手均为三等奖。根据参赛选手的获奖情况，评出集体奖，设一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。

八、 其他

1、 获奖选手颁发获奖证书和相应奖品，并按照综合素质学分和综合素质测评标准进行加分。

2、 各班进行班级初赛，各项获得班级一等奖的选手可参加系内决赛。不进行班级初赛不得参加决赛。

3、 未尽事宜请咨询各比赛项目联系人或团总支程帧老师。

教育系

二〇一一年十一月一日