三维性应用文写作教学

2023-03-09

时至今日，应用文写作教学充满了是非曲直和困窘，几近“谈应用文写作教学色变”的窘境。由此而滋生的主客观因素亦层出不穷，诸如没有权威性的教材、教师自身缺乏相关的专业素养、领导不重视、学生不愿学等等。

据笔者任教应用文写作以来的经历，发觉以上因素是可以弥补的。笔者认为我们应摆脱种种因素的困扰，转变观念，转换角度来思量，应用文写作教学的雨季定将过去。

1 持久的教、学动力源自于浓厚的兴趣

兴趣是一切动力的源泉。首先，任课教师应有强烈的兴趣。试想，如果连任课老师都已丧失积极性，上课味同嚼蜡，何以调动学生的乐趣。据笔者调查发现，不少任教该门课程的老师抱怨这门课太乏味、太枯燥、没多少内容可教、不想教等。此类老师上课的激情可想而知。在年复一年的教学中，只不过是将它至于一地鸡毛的简单重复中，一律从文种定义、格式到范文赏析的讲解模式，并且浅尝则止，长此以往，不烦也难。

其次，学生应有强烈的学习兴趣。持久的求知欲源自于学生对该课程的兴趣，实质上便是对该课程任课教师的持久兴趣。任课教师是该课程的引路人，学生的兴趣与其息息相关。据笔者调查发现，百分之九十五以上的同学是受任课教师的影响而对某课程产生持久兴趣。故任课教师应发挥自身优势，充分调动学生学习积极性。比如讲求职信、演讲稿时，予以一定的人文熏陶;讲公文写作时，紧密结合一定的社会现象，挖掘现象背后的深层次社会问题，让学生各抒己见，提高学生分析问题、解决问题的能力;根据不同专业、不同年级学生适当变动所教内容;上课形式、手段多样化等来丰富课堂“生活”。学生上课积极性高，师生互动贯穿于整个教学过程，如此轻松愉悦的课堂氛围是师生共同追求的盛宴。

2 理想的教学效果从设定目标开始

大家或许有同感，无论你年龄多大，你真正的人生之旅必定是从设定目标那天开始，此前的生活，只不过是在绕圈而已。某门课程的教学工作也应从设定目标开始。

应用文种类纷繁复杂，所教内容十分庞杂，在有限的授课时间内，要提高学生应用文写作和欣赏水平，实非易事。任课教师在开学初，应根据不同专业、不同时段设定不同的培养目标，做到与时俱进，避免千篇一律。以金振邦先生主编的《应用文写作教程》为例，该书从应用文的表达方式入手，将应用文分为五大类，每大类中又有不同的小类。各院校安排的课时有一定的差异，一般安排32～48学时之间。在如此短暂的课时内，要培养学生的学习兴趣，要提高学生欣赏和写作各类应用文的水平，则设定具体而科学的培养目标是成功之关键所在。即在每一大类中，选取哪些文种进行讲解，讲什么、怎么讲等，这些问题都将成为调动学生兴趣、提高学生欣赏和写作应用文水平的关键因素。

3 走进春天的关键因素在于师生综合素养的提高

目前存在这样两个误区：应用文写作教学似乎只要你识字、有一定的写作知识便可教;学生则认为应用文写作在于模仿，找相关资料模仿一下便可写好，用不着老师教。

要让应用文写作教学真正走进阳光明媚的春天，则必须改变上述两种错误看法，从提高师生综合素养做起。

教师的综合素养对该门课程的影响是不言而喻的。任课教师必须认识到这一点，并且从各方面不断完善和提高自己的欣赏和写作各式各类应用文的水平。其一，思想观念要与时俱进。不能停留在“自留地”里自得其乐，要根据教学对象、教学内容、社会需求来不断调整思想观念，丰富自身知识。其二，必须有较高的语言修养。良好的语言修养是靠不断学习、积累和调整来实现的，身为教师，这方面的要求更胜一筹。试想如果你的语言风格风趣幽默，变化多端，术语、流行语以及其它妙语在课堂中频频出现，这样的课堂氛围可想而知。反之，如果你的声音有气无力，说出的话语用词、语调始终如一，平白如水，这样的教师即使学富五车，对学生而言听你的课便是在“催眠”，甚至连催眠的水准也达不到。其三，应有较高的文化修养。其实有不少应用文内容本身蕴含了丰富的文化内涵，只有在任课教师的带动下，学生才会深谙其中的奥妙，从而渐渐改变对应用文写作的成见。例如涉及为人处世、民间习俗、传统文化、立志求学等方面知识来丰富课堂内容。其四，应对各式各类应用文写作了如指掌。唯有如此，才可能明白哪些应用文与学生目前以及今后的生活工作联系密切，才能明白如何教才能令学生达到融会贯通的层次，才可能在有限的课时内，以最合适最快捷最有效的方式传授给学生。

作为学生而言，要学好应用文写作这门课程，其实不难。首先，学生必须有健康的体魄，有正确的道德观念，有乐观进取、持之以恒的求知精神。这些都离不开老师的正确引导，笔者前任领导曾这么说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”起初听之，嗤之以鼻，觉得荒唐。随着自己执教生涯渐长，对此话深有领会，颇有同感。学生科学理念的形成，与老师的引导息息相关。在此前提下，我坚信“没有学不好的学生”。其次，学生应具备一定的自学能力，掌握良好的学习方法。不论哪一门课程，哪怕请最优秀的教师来任教，其实所授内容依旧非常有限，应用文写作教学亦不例外。但每门课程的学习都有它自身的方法、规律可循，应用文写作作为一门工具性课程，是有章可循的。教师除授课本内容外，还应将该课程的学习方法贯穿在整个教学过程中，让学生慢慢领会如何欣赏应用文，如何模仿具体应用文等方式方法，以提高学生的自学能力和动手能力。唯有如此，才能应对纷繁复杂的应用文写作。