进步教育文化润泽师生心田——梁平县西苑小学校园文化建设实践

2011年8月, 梁平县西苑小学创建进步教育为办学特色。以“每天进步一点点”作为校训, 秉持“立德树人”的办学宗旨, 遵循“魅力西苑, 成就梦想”的办学理念, 强化“示素质教育之范, 育全面发展之人”的办学追求, 明确“精细管理、全员德育、卓越课堂、科研兴校”的办学思路, 以培养身心健康、有实践创新能力、有社会责任感的高素质公民为育人目标。通过环境文化、制度文化、课程文化、活动文化、进步文化等建设工作, 带领广大师生致力校园文化的构建和实践, 润泽着师生心田。

一、环境文化——熏陶人

绿色、优雅、和谐是我校校园环境的三大关键词。

校门是洁白的钢琴与红色的小提琴巧妙组合而成, 彰显西苑小学乃艺术天堂。校训 (每天进步一点点) 墙是西苑小学带有艺术特色的校徽与飘动的绿色的五线谱巧妙构成。长长的艺术之路见证着一个又一个盛典和佳绩。在一片翠绿掩映间, 艺术浮雕墙、黑板报长廊时隐时现, 默默地闪现着它们的灼灼光华。在操场一隅, 两排古木色的柱子搭建起了一个葡萄架长廊。廊顶上, 钢化玻璃纯净透明。一根根古朴的柱子上, 是西苑小学一年一度举办的“魅力书画节”的学生作品。厕所外墙上, 迎春垂吊, 墙基栀子花环抱, 房顶玉兰花儿开, 绿色又生态。

二、制度文化——温馨人

制度是校园文化建设初级阶段的产物, 是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段, 是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化, 而后用情境来内化。学校实施“人文管理”的理念, 采取一系列的人性化、自主化、规范化的有效办法, 用宽松的氛围解放人、用科学的制度规范人、用真挚的情感凝聚人、用不断的发展激励人、用成功的绩效完善人。具体的做法是强调“四注重”。

一是注重发现。管理者要善于发现师生身上蕴藏的潜能。管理者要有一双发现的慧眼, 善于发现师生身上的亮点、闪光点和弱点, 要扬其所长, 避其所短, 优化组合, 让每一位被管理者的潜能得到最优化发展并和谐统一于集体的大目标内。

二是注重关怀。关怀人是管理者必须具备的人文情怀, 人与人之间需要关怀, 需要亲情, 需要同事情和朋友情, 一个集体内更需要营造上下关怀, 互相关怀的氛围。关怀出效率, 关怀出智慧, 关怀出质量, 这是进步管理的重要理念之一。

三是注重激励。人需要激励, 下属更需要领导的激励, 有时一个灿烂的笑容, 一句赞美的话语, 一次亲热的握手都能给下属以无穷的精神力量。因此, 学会赞美下属是领导者必备的素养之一。虽然管理需要制约, 有时甚至需要强迫, 但更多的是需要激励, 恰当的激励可以使弱者变成强者, 庸者变成智者。

四是注重示范。着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。在学校管理中, 努力提高领导班子的教育管理、教育科研、教育创新能力;践行领导干部的人格影响力、思想辐射力、道德感召力和威信穿透力, 在学校教育教学中真正做到——以正确的思想引导人、以高尚的人格熏陶人、以实际的行动带动人, 形成一个理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好的强有力的领导集体。

三、课程文化——丰满人

课程结构决定着学校的品质。一所学校能给予学生什么教育, 关键要看它能向学生提供什么样的课程。我们在课程的理解与设计上, 更倾向于从“学科课程”、“校本课程”这一明晰的分类标准切入, 以期能够给出自己的独特表达。

其一丰富的学科课程:走向综合, 建构特色。学科课程通常以国家课程为主体。进步教育框架下的学科课程建设, 我们试图从课程内容与课程实施两个角度, 给出自己的思考与表达。设有语文课程、数学课程、英语课程、品德与生活 (社会) 课程、科学课程、艺体课程。

其二研究性校本课程。2004年6月, 学校成功创建梁平县艺术教育示范校, 艺术类节目捷报频频, 年年参与梁平春晚, 梁平年画研究, 梁山灯戏试演也如火如荼。2011年11月, 学校成立了“少年科学院”, 取得了很大的成绩。其中, 有荣获重庆市市长亲自颁奖的“重庆市十大小科学家”之一的李袁乐同学。随着“少年科学院”的成功运作, 更多的以研究性为主的活动课程如雨后春笋般得以开展。如, 西苑电视台, 梁平气象研究站, 七里滩冰臼考察, 双桂佛文化探究, 古洞蟠龙探秘, 观音竹海探询……在此基础上, 我们进一步扩充学校研究性活动课程, 使其走向规范化, 以此形成西苑小学校本研究课程系列。

四、活动文化—感染人

1. 围绕“绿色”开展的系列活动。

一是绿色小调查;二是绿色小研究;三是绿色小考察;四是绿色小设计;五是绿色小倡议;六是绿色丰收节。

2. 围绕“四节”开展的活动。

一是既有传统体育项目比赛的, 又有妙趣横生的花样体育项目穿插其间的盛大空前的“西苑体育节”;二是既有师生参与的, 又有家长及校外人士参与的一年一度的“西苑书画节”;三是放飞西苑师生创造梦想的“西苑科技节”;四是绽放瑰丽童年的“西苑读书演讲节”。

3. 围绕节日庆典开展的大型综合的活动。

比如, 每年的“六一儿童节”, 我们都会送给孩子们一份活动大餐;每年的元旦节, 师生都会共同欢庆。

4. 每周周一进行的主题队会。

主题队会由最初的国旗下讲话、讲故事, 到至今人人期待的主题队会活动。内容由单一为综合, 参与由少数到全体, 表演形式百花齐放, 小品、诗歌、相声、快板、演奏、三句半、歌曲、课本剧、舞蹈等不断创新。既培养了学生的自主性;在说、唱、演中, 又充分训练了学生的能力, 还进一步地规范了学生言谈举止, 使学生的言谈、举止、表演做到落落大方, 自然得体。

五、进步文化—浸润人

进步教育就是指教育者用自己心灵的力量、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、智慧的实践营造出人人追求进步的教育氛围, 让受教育者的身体成长、生命发展、人格完善、智慧生长、能力增长、情感培养处于每天进步一点点的状态中, 逐渐成长为一个能适应社会、具有创新能力和实践能力的人。

“进步教育”, 其思想本质, 是关注人的发展。这一追求的提出, 表明西苑小学把“学生成长”、“教师发展”作为己任, 在为师生的进步搭建平台, 提供服务的过程中, 逐渐促成学校自身办学品质的提升, 从而达到促进西苑小学的发展进步。“每天进步一点点”, 强调的是坚持不懈, 持之以恒, 遵循教育规律, 循序渐进。把教育的力量持续地作用于“人”, 让学生“每天”都能在某一方面有所进步, 让教师“每天”都能在某一方面有所成就, 让学校“每天”都能在某一细节上发生改变……哪怕是微不足道的一点点, 对于我们每一个人来说, 都是进步。没有最好, 只有更好, 不断地更好, 就会不断地接近最好!

摘要：梁平县西苑小学创建进步教育办学特色, 通过环境文化、制度文化、课程文化、活动文化、进步文化等建设工作, 带领广大师生致力校园文化的构建和实践, 润泽着师生心田。

关键词：进步教育,校园文化