汽车维修技术改革论文提纲

论文题目：中职学校汽车专业教师专业能力现状及提升策略研究

摘要：随着我国汽车行业的快速与深入发展,社会和汽车行业企业对具有较强汽车相关专业能力的人才需求日益增多,要培养既有理论基础又有较强专业能力和敬业精神的应用型人才,就必须配备具有较强专业能力的汽车专业教师,拥有一支专业能力雄厚的汽车专业教师队伍是中等职业学校汽车专业提高学生专业能力的关键。由此可见,中职汽车专业教师专业能力的提升是中职汽车专业教育办学质量的关键和核心课题之一。目前中职学校开设的汽车专业主要是汽车运用与维修、新能源汽车维修两个专业。其他汽车相关专业在中职学校开设较少,或只开设有相关课程。在主要开设的两个专业中,其师资以汽车运用与维修专业为主,其它专业的转岗教师为辅。由于近年来汽车新技术迅速发展,如新能源技术、智联网汽车技术、无人驾驶技术等,要求汽车专业教师要有自主发展、终身学习的意识和能力,才能跟上时代发展的步伐,提高汽车专业教师的专业能力已经成为中职汽车专业教育教学和专业建设中亟待解决的问题,据调查显示,中职汽车专业教师的专业能力还有较大提升空间。本文在终身学习理论、马克思实践观和能力本位理论的支持下,以中职汽车专业教师为研究对象,运用调查研究、文献研究、访谈研究等方法进行研究。首先,通过大量的文献阅读与总结,对中职汽车专业教师专业能力的内涵进行了研究,并结合2013年教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》、三教改革对职教教师的要求以及汽车维修领域“1+X”证书制度对中职汽车专业教师的专业能力要求定义了中职汽车专业教师的专业能力概念和构成。其次,笔者依据分析得出中职汽车专业教师的专业能力具体构成并设置了调查问卷,对一线中职汽车专业教师和学生进行了问卷调查,同时对中职汽车专业教师和汽车行业企业的从业人员进行了深入访谈。通过对调查结果以及访谈内容进行统计和分析,总结出当前中职汽车专业教师的专业能力现状存在对自身专业发展规划不充分,终身学习意识淡薄;教学研究重视程度不够,能力欠缺;专业技能和实训教学能力偏弱;课程思政理念在专业教学中比较浅显,融入不足;信息化教学水平不高等主要问题。并进一步分析出其主要原因是对教师发展需求关注较少及个人发展意识不强﹑科研动力不足﹑企业实践执行不到位及终身学习与思政意识不强等。在此基础上结合“三教”改革和汽车维修领域“1+X”证书制度为代表的一系列国家职教政策对中职汽车专业教师的专业能力的要求,从地方政府层面、学校层面和个人层面提出了设立专门机构推进中职汽车专业教师专业发展﹑创设良好的科研平台激发中职汽车专业教师内因提升教师教学科研能力﹑加强校企合作提升中职汽车专业教师的专业技能和实训教学能力﹑建立基于中职汽车专业课程特点的课程思政推进机制、组建结构合理的信息化教学团队共同提升信息化教学能力等策略。希望本研究能对中职汽车专业教师的专业能力提升的研究提供有益的借鉴。

关键词：中职;汽车专业教师;专业能力

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

一、前言

(一)研究的背景

(二)研究目的和意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)国内外研究现状

1.国内研究现状

2.国外研究现状

3.国内外研究总评

(四)核心概念界定

1.教师专业能力

2.中职汽车专业教师的专业能力

(五)理论基础

1.终身学习理论

2.马克思主义实践观理论

3.能力本位教育理论

(六)研究思路和研究方法

1.研究思路

2.研究方法

二、中职汽车专业教师专业能力构成

(一)国家职教政策对中职汽车专业教师专业能力的要求

1.《专业标准》对职教专业教师专业能力的要求

2.三教改革对职教专业教师专业能力的要求

3.汽车维修领域“1+X”证书制度对中职汽车专业教师专业能力的要求

(二)中职汽车专业教师专业能力的构成

1.教师的通用能力

2.汽车专业教师的特定专业能力

3.中职汽车专业教师专业能力的具体构成

三、中职汽车专业教师专业能力的现状调查与分析

(一)问卷设置与数据分析方法

1.调查问卷的制定与实施

2.调查数据的处理与分析

(二)中职汽车专业教师专业能力现状的数据分析

1.参加调研的中职汽车专业教师基本情况

2.中职汽车专业教师的专业能力现状

3.中职汽车专业教师访谈情况

4.汽车企业员工访谈情况

5.中职汽车专业学生的调查情况

(三)中职汽车专业教师专业能力存在的问题

1.对自身专业发展规划不充分,终身学习意识淡薄

2.教学研究重视程度不够,能力欠缺

3.专业技能和实训教学能力偏弱

4.课程思政理念在专业教学中比较浅显,融入不足

5.信息化教学水平不高

(四)中职汽车专业教师专业能力存在问题的原因分析

1.学校对教师发展需求关注度不够及教师个人发展意识不强影响教师专业发展能力提升

2.动力不足影响教师的教学研究能力提升

3.企业实践执行不到位影响专业技能和实训教学能力提升

4.思政指导缺乏有效机制与专业特点导致课程思政不能有效融入教学

5.自主发展能力不强影响信息化教学能力提升

四、中职汽车专业教师专业能力提升策略

(一)学校设立专门机构推进中职汽车专业教师专业发展

1.学校设立中职汽车专业教师发展中心指导教师专业发展

2.建立技能大师工作室的师徒制助力汽车专业教师专业发展

3.教师发展中心建立专业技能通关考核制度强化教师自主发展

4.教师发展中心以诊改思维指导中职汽车专业教师专业发展能力提升

(二)创设良好的平台激发中职汽车专业教师内因提升教研能力

1.制定课题立项逐级递升制度提升中职汽车专业教师教学研究积极性和能力

2.激发中职汽车专业教师内因提升教学研究积极性和能力

(三)加强校企合作提升中职汽车专业教师的专业技能和实训教学能力

1.校企联合制定企业实践考核评价制度促进教师专业技能提升

2.校企共建“双师工作室”促进专兼教师深度合作

3.校企共建人才培养资源库实现资源共享与管理

4.改善实训环境促进中职汽车专业教师专业技能和实训教学能力提升

(四)建立基于中职汽车专业课程特点的课程思政推进机制

1.成立汽车专业课程思政指导小组推进课程思政建设

2.深入挖掘汽车企业岗位思政元素提升课程思政教学设计能力

(五)组建结构合理的信息化教学团队共同提升信息化教学能力

1.开展有针对性的培训提升中职汽车专业教师信息技术应用能力

2.团队共同建设中职汽车信息化教学资源库提升信息化教学能力

3.依托混合式教学比赛提升团队信息化教学能力

五、研究结论与展望

(一)研究结论

(二)研究展望

参考文献

附录一:中职汽车专业教师的专业能力调查问卷(教师卷)

附录二:中职汽车专业教师的专业能力访谈提纲(教师卷)

附录三:中职汽车专业教师的专业能力访谈提纲(企业卷)

附录四:中职汽车专业教师的专业能力调查问卷(学生卷)

致谢