即兴演讲是提高高职生表达能力的捷径

2022-09-11

社会需求已向高职教育提出了更高的要求:高职毕业生不但要有真才实学, 还要能言善辩。提高高职生的口语表达能力, 已是一个亟待解决的问题。

高职生口头表达能力低的原因是复杂的。

首先是观念问题, 由于高职生的教育目的重在技能培养, 大多数学生都不重视口语能力, 他们情愿花大量的时间在专业课上。他们认为未来靠的仅仅是“真才实学”。同时, 学校因受这种观念的影响, 开设的口语训练课程越来越少, 至使教学面临着许多难题。

其次是基础问题:基础差这是一个普遍存在的导致高职生口语表达能力偏低的原因。高职生在入学成绩上与普通高校生相比普遍偏低, 语文基础知识的薄弱导致学生在口头语言表达方面缺乏逻辑性、没有内涵等问题[1]。

如何解决这些问题呢, 我在教学实践中做了一些尝试, 证实即兴演讲是提高高职生表达能力的捷径之一。

首先, 即兴演讲话题集中, 针对性强.一般是对近期或眼前情况有感而发, 因此话题内容选取角度较小, 学生有话可说。

其次, 即兴演讲能临场发挥, 直陈己见.不像命题演讲事先拟好讲稿, 也不像辩论演讲事先进行模拟训练, 演讲者往往是当场打腹稿, 即席说情况。

再次, 即兴演讲贴近生活实际, 短小精悍, 简明扼要, 亲切感人.具有思想性, 趣味性, 知识性。

再其次, 即兴演讲能以小见大, 借题发挥.能以点带面, 阐述具有普遍意义的人生道理, 生活哲理, 社会真理。

我的具体做法是:每节语文课抽出一部分时间由学生即兴演讲, 所讲的话题不限。要求:内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。原则是:由易到难。学生对这一活动表现出极大的兴趣, 其效果始料不及。

效果一, 锻炼了学生们的胆量和口头表达能力, 增强了他们的自信心和勇气。

一开始, 同学们都很感兴趣, 只是缺乏信心。但经过教师的循循善诱, 一再启发和鼓励, 同学们对此项活动有了新的认识, 第一次即兴演讲之前, 我先分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”为主题, 收集了一些名人名言, 古今中外的人物故事介绍给同学, 同学们也有许多这方面的资料积累, 在此激发下, 大家的兴趣就上来了, 我顺势找一两个人登台即兴演讲, 效果很好。以后的即兴演讲, 我不时地启发、引导。有时我采用发散思维:让学生快速列举出10种生活中的问题, 比如:有腿不会走路的东西, 最令你烦恼的十件事等等;或者向传统思维挑战, 比如:以演讲题:“‘东施效颦’何错之有?”为例:传统观点是:东施盲目模仿, 无自知之明, 结果适得其反。要求用逆向思维进行思考:有学生说:“东施固然丑陋, 但她心中有对于美追求的勇气和决心, 她不怕嘲笑, 不怕挖苦, 在这一点上, 她就值得赞扬”。也有学生说:“在成语中, 西施永远是美的, 东施永远是丑的。但在现实生活中就不一样了, 西施固然天生丽质, 但如果不注意自重, 而以‘美’为资本, 追求放纵享乐, ‘美’就成了‘丑。’反之, 东施如果保持自尊, 自重, 自立, 自强, 并注意提高自己的内在素质, 可以改变自己在人们心中‘丑’的形象。”还有学生说:“东施对什么是‘美’有她自己的判断标准, 完全不是盲目。这至少比有些无价值观, 对美丑不分的人要清醒理智。”

经过启发、引导, 同学们的思路开阔了, 信心增强了, 都想当众施展自己的才华。一学期下来, 全班同学大部分能仪表大方, 态度自然地站在讲台上, 用清晰、洪亮的声音, 完整、准确地表达自己的见解、感受, 畅所欲言, 尽情发挥。

其二, 提高了同学们观察问题、分析问题的能力, 开阔了眼界, 扩大了知识面, 丰富了学生们的业余生活。

常言道:“处处留心皆学问。”“悟性就在你的脚下。”同学们能从寻常小事中发现哲理。比如:他们从树根和树枝的关系, 联想到不论干什么事都要有良好的根基。从成功与失败联想到欢乐与痛苦是互相矛盾、互相依存的, 顺境时要思忧, 逆境时要思进。

以演讲题:“‘8’字为何受青睐”为例。近年来, 电话号码, 门牌号码, 牌照号码, 一沾上“8”就身价倍增。我们以这一现象为题, 进行了即兴演讲。有学生说:“这是历史进步的标志之一, 中国人不仅不再认为‘越穷越光荣’, 而且是在生活日渐改善之中, 又终于可以堂堂正正地喊出‘想发财’的心声。”也有学生说:“追求者对‘8’的狂热迷恋, 表明了自身精神的空虚。幸运号码拍卖场面之热烈, 成交金额之巨大, 自然是以富翁们的攀比、炫耀为前提的。在这些‘先富起来了’的大腕身上, ‘发财后怎么办’的精神文明问题已经出现了。”有学生说得更好:“其实, 只想发, 而没有发的能力, 不知道怎样去发, 不要说发不会从天而降, 就是降下来了自己也把握不住, 把握不牢。如果中国人再这样沉浸在‘8’的迷梦中, 敢问‘发’在何方?”

这不但锻炼了学生观察问题和思考问题的能力, 而且从不同程度上扩大了他们的知识面。另外, 也丰富了一些同学的业余生活, 在即兴演讲活动举行以前, 有一部分同学在荼余饭后以及课外活动期间, 常常感到无事可做, 而活动开展以来, 他们的视野开阔了, 认为有做不完的事在等着他们, 忙着去图书馆学习, 上网查资料。他们打心眼里喜欢上了即兴演讲。

其三, 沟通了教师与学生、学生与学生的心。

正如一位同学所说:“即兴演讲是心灵之桥。”事实也确实如此。它首先沟通了教师和学生的心灵, 以往科任老师与学生之间交往很少, 感情也很淡漠。现在, 由于多次的训练活动, 学生的不同容貌和个性特长, 不时浮现在教师脑海中, 使师生之间有了更多的了解和沟通, 感情上融洽多了。

师生关系的进一步密切, 有利于深化教学改革, 老师能更好地发挥主导作用, 因才施教, 说到底, 口语训练实质上是综合素质与能力的训练与检验, 这完全可以同日常的阅读教学有机地结合起来, 同日常的听话、说话、胆量、良好的思想、心理素质有机地结合起来。

与此同时, 也沟通了同学之间的感情。因为同学们来自祖国各地, 彼此之间很陌生, 通过即兴演讲这座桥, 同学们互吐心声, 使原来感到陌生的同学得到了互相了解的机会, 增进了友谊, 活跃了班级气氛, 促进了班委工作的更好开展。正如同学们所说:“即兴演讲, 对我们的影响很大, 好象一缕清新的风, 吹散了我们脸上的愁容, 吹开了一张张的笑脸。”

总之, 开展课堂即兴演讲, “内容不拘一格, 可评点时事, 可叙事状物, 可抒发感受, 可以追忆过去, 也可想象未来……学生可以自由选择题材, 教师也可以因人而异提出要求, 进行指导评价, 这种课堂训练形式, 生动活泼, 操作性强, 使学生发挥眼、耳、口、手、脑的整体功能。极富挑战性。”[2]确实不失为快速提高口头表达能力的一种好形式。

摘要：即兴演讲, 既是不限主题的演讲又是针对性的演讲, 即可作为桥梁增进感情;又可作为竞技厂充分发挥、挑战自我, 即兴演讲的过程就是高速成长的过程, 它就象一个包罗万象的知识海任你学在其中永无止境。

关键词：即兴演讲,表达能力,捷径