行政组织理论整理

第一篇：行政组织理论整理

军事理论考点整理

第一章 中国国防

一、名词解释

1、国防:国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统

一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。

2、国防法规:国防法规是调整国防和武装力量建设领域各种社会关系，法律规范的总和。

3、国防建设：国防建设指的是为国家安全利益需要，提高国防能力而进行的各方面的建设。

4、国防政策：国防政策是国家在一定时期所制定的关于国防建设和国防斗争的行动准则。

5、武装力量：武装力量是国家或政治集团所拥有的各种武装组织的统称

6、国防动员：亦称战争动员，是指国家根据国防需要，使社会诸领域全部或部分由平时状态转入战争状态或紧急状态所进行的活动，简称动员。

7、人民防空：是国家根据国防需要，动员和组织人民群众采取防护措施，防范和减轻空袭危害的活动，简称人防。

二、简答题

1、国防的四大要素

(一)国防的主体即国家。

(二)国防的对象即入侵外敌与武装颠覆

(三)国防的目的即保卫国家的主权、统

一、领土完整和安全。

(四)国防的手段即军事行动，以及与军事活动有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动。

2、国防的基本类型_P.1-2 扩张型(美)、自卫型(中)、联盟型(北约)、中立型(瑞士)

3、我国国防历史的主要启示_P.8-9

(一) 经济发展是国防强大的基础

(二)政治昌明是国防巩固的根本

(三)国家统一和民族团结是国防强大的关键

4、我国现行的兵役制度_P.13 实行义务兵与志愿兵相结合，民兵与预备役相结合的兵役制度

5、应届高校毕业生入伍的形式_P.13

(一)作为义务兵应征入伍

(二)按军官待遇入伍

(三)作为士官应征入伍

6、全民国防教育日时间及主题_P.14-15 九月第三个星期六，今年是9月17日是第11个“全民国防教育日”。今年的“全民国防教育日”宣传活动，将围绕“依法开展国防教育，增强公民国防观念”这一主题

1

7、公民履行兵役的主要形式_P.18 服现役，服预备役，参加军事训练

8、我国公民的国防义务和权利_P17-19 义务：兵役义务

接受国防教育的义务

保护国防设施的义务

保守国防秘密的义务

协助国防活动的义务

权利：对国防建设提出建议的权利

制止，检举危害国防行为的权力

国防活动中经济损失补偿的权利

9、新中国国防建设的主要成就_P.21-23

(一)中国人民解放军的现代化，正规化和革命化建设取得突破性进展

(二)形成了门类齐全，综合配套的国防科技工业体系

(三)后备力量建设取得了长足发展

10、我国现行的国防政策内容_P.23-24

(一) 维护国家主权，安全，发展利益

(二) 维护社会和谐稳定

(三) 推进国防和军队现代化

(四) 维护世界和平稳定

11、我国武装力量的三大构成_P.25

(一) 中国人民解放军

(二) 中国人民武装警察部队

(三) 民兵

12、解放军四大军兵种成立的时间_P.25-31 陆军

1927.8.1 海军

1949.4.23 空军

1949.11.11 第二炮兵 1966.7.1

13、我国国防动员的基本内容_P.31

(一) 人民武装动员

(二) 国民经济动员

(三) 人民防空动员

(四) 交通备战动员

(五) 政治动员

14、学生接受国防教育的主要形式

(一) 军事理论课

(二) 军事训练

(三) 其他各种国防教育活动

15、人民防空的基本手段_P.39 走：适时地组织人员疏散 藏：及时进入人防工事隐蔽

消：及时的消除空袭或灾害造成的后果

16、防空警报的识别方法_P.39

防空警报信号分为预先警报、空袭警报和解除警报三种。其识别方法是：

1、预先警报，鸣36秒停24秒，反复3遍为一个周期，时间3分钟;

2、空袭警报，鸣6秒停6秒，反复15遍为一个周期，时间3分钟;

3、解除警报，连续鸣3分钟。

17、“新三打三防”的基本内容_P.42-44 三防：防精确打击，防电子干扰，防侦察监视 三打：打隐形飞机，打巡航导弹，打武装直升机

第二章 军事思想

一、名词解释

1、军事思想 军事思想是关于战争，军队和国防基本问题的理性认识，是人们长期从事军事实践的经验总结和理论概括

2、前孙子者，孙子不遗;

后孙子者，不能遗孙子

孙子以前的军事思想，孙子没有遗漏与抛弃;孙子以后的人，无法突破(遗弃)孙子的军事思想。

3、不战而屈人之兵

不用武力进攻就能使敌人降服

4、师夷长技以制夷

通过学习西方的先进军事技术寻求御侮强国之道

5、毛泽东军事思想

毛泽东军事思想是毛泽东关于中国革命战争，人民军队和国防建设以及军事领域一般规律问题的科学理论体系，是毛泽东思想的重要组成部分。

二、简答题

1、简述中国古代军事思想的形成发展过.48-49

答：夏、商、西周时期初步形成(21-8)受迷信影响较大，天命观为指导思想，军政军志

春秋、战国时期趋向成熟(8-3)，孙子兵法，吴子，司马法，孙膑兵法，六韬，尉缭 秦~五代丰富和发展(3-10中)，诸葛亮隆中对，三略，李卫公问对 宋~清前期形成体系(960-1840)，武经七书包括，孙子兵法，吴子，司马法，六韬，尉缭子，三略，李卫公问对

2、中国古代军事思想的体系和内容有哪些?_P.49-51

答：包括战略学，战役战术学，军事气象学，兵器学等完整的军事学术体系。

3 主要内容包括战争性质和决定战争胜负因素理论，治军理论，将帅修养理论，作战方法理论和战争谋略理论等。

3、简述《孙子兵法》的主要军事思想。_P.54-57

答：孙武字长卿，春秋末期齐国人 ①重战、慎战备战思想;②“知己知彼，百战百殆”的战争指导思想;③以谋略制胜为核心的用兵思想;④“文武兼施，恩威并用”的治军思想;⑤朴素唯物论和原始辩证法思想

4、毛泽东军事思想主要包括哪些内容?其历史作用有哪些?

_P.64-65

答：内容：一是战争观和军事问题方法论;二是人民军队思想;三是人民战争思想;四是人民战争的战略战术思想;五是国防建设思想 作用：一是毛泽东军事思想是中国革命胜利的指南针;二是毛泽东军事思想极大地丰富了马克思列林主义军事理论宝库;三是毛泽东军事思想在世界上产生了广泛而深远影响

5、邓小平新时期军队建设思想的主要内容有哪些?

(一) 战争与和平的思想

(二) 国防建设思想

(三) 军队建设思想

(四) 现代条件下人民战争的思想

(五) 军事战略思想

6、江泽民国防和军队建设思想中关于军队建设的基本标准是什么?

(一) 在集中力量进行经济建设的同时努力加强国防建设

(二) 始终不渝的坚持党对军队的绝对领导

(三) 政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力

(四) 确立新时期积极防御的军事战略方针

(五) 坚持和发展人民战争的战略思想和作战方法

(六) 把思想政治建设摆在全军各项建设的首位

(七) 确立科技强军战略，进一步加强军队质量建设

(八) 努力完成机械化和信息化建设的双重历史任务，实现我军现代化的跨越式发展

(九) 依法从严治军

(十) 在继承优良传统的基础上大胆改革创新

7、胡锦涛关于新形势下国防和军队建设重要论述中阐述的三个时期、三个战略关系、两个不相适应是什么?

三个时期：军队历史使命拓展期，军事变革攻坚期，社会变革深化期 三个战略关系：军事变革与社会变革“双重攻坚”，机械化与信息化“双重建设”，军事变革与军事斗争准备“双重任务”

两个不适应：我军的现代化水平与打赢信息化条件下局部战争的要求不相适应

军事能力与履行新世纪新阶段军队历史使命的要求不相适应

第三章

1 战略的含义：战略是筹划和指导战争全局的方略，是战略指导者遵循军事斗争的主客条件及其发展变化的规律性，全面计划，部署，指导军事力量的建设和运用，以保证有效地实现既定政治目标。

4 2 军事战略的基本要素

(一) 战略目的

(二) 战略方针

(三) 战略力量

(四) 战略措施 3 国际战略环境：是一个时期内世界各主要国家或国家集团在矛盾，斗争或合作共处中的全局状况和总体趋势。

4 当前国际战略环境的特点及趋势 主题：和平与发展

(一) 国际形势总体趋于缓和但局部冲突仍然不断

(二) 大国较量的重点转向综合国力

(三) 军备竞赛趋缓但质量竞争激烈

(四) 霸权主义依然存在并呈现新的表现形式

(五) 非传统安全威胁日益突出 5 国际战略格局：是世界各主要战略力量间在一定历史时期内通过相互联系，相互斗争而形成的相对稳定的结构和态势。

6当前国际战略格局的特点及发展趋势

(一) 美国单边主义难阻多极化潮流

(二) 欧盟整体实力和自主意识不断增强(英法德)

(三) 俄罗斯力保大国地位

(四) 日本加快由经济大国走向政治大国的步伐

(五) 中国在国际事务中的作用越来越大

(六) 印度已成为一支新生的世界力量 7 国际安全面临的多元威胁

(一) 领土争端和资源争夺明显增多

(二) 民族矛盾和宗教纷争不断加剧

(三) 跨国性问题日益严重 8 领土争端的原因

(一) 历史上长期遗留的领土争端(希土，二伊)

(二) 殖民统治者为了给获得独立的国家制造麻烦而留下的(印巴克什米尔)

(三) 两极格局解体后新独立的国家之间的(独联体之间的)

(四) 新的国际法出台前后引发的(国际海洋法公约) 9 民族矛盾主要的表现?

(一) 冷战时期遗留民族矛盾的继续和延伸

(二) 两极格局解体导致的民族分离主义

(三) 极端民族主义抬头 10 宗教矛盾的表现?

(一) 各大宗教之间的矛盾

(二) 宗教与世俗之间的矛盾

(三) 某一宗教内部各教派之间的矛盾 11 跨国性的问题

(一) 大规模杀伤性武器扩散的危险增大

(二) 国际恐怖主义活动十分活跃

(三) 难民潮隐患日益加剧

(四) 国际贩毒走私更加猖獗 12 局部战争的性质?

(一) 多发性

(二) 破坏性

(三) 不确定性

(四) 引起国际组织的更多介入

13 我国陆地边界22000多千米，海岸线18000多千米，周边国家29个，直接的有14个，960万平方公里，海洋300万平方公里。威胁：国际恐怖主义，宗教极端主义，民族分裂主义。

14 我国安全环境发展趋势及面临的主要挑战?

(一) 少数国家炒作“中国威胁”论，强化对我国的战略防范与牵制

(二) 中日之间存在一系列的矛盾和斗争

(三) 台海局势出现重大积极变化，但反台独斗争依然严峻，复杂

(四) 周边地区恐怖主义日益猖獗，对中国的威胁增大

(五) 南海领海主权和海洋权益存在严峻复杂的挑战 15 中国的安全政策的三个基本目标：

(一) 确保国家主权与领土完整

(二) 维护周边和平与稳定

(三) 促进地区对话与合作

16 新安全观的核心：互信，互利，平等和协作

第四章

1 军事高技术：是指建立在现代科学技术成就基础上，处于当代科学技术前沿，以信息技术为核心，在军事领域发展和应用的，对国防科技和武器装备发展起巨大推动作用的高技术总称。

2 军事高技术的主要特点?

(一) 高智力

(二) 高投资

(三) 高竞争

(四) 高风险

(五) 高效益

(六) 高保密

(七) 高速度

3 军事高技术对现代作战的影响?

(一) 侦查立体化

(二) 指挥控制智能化

(三) 反应快速化

(四) 打击精确化

(五) 防护综合化

4 精确制导武器：是指采用精确制导技术，直接命中目标的概率在50%以上的武器。 特点：高技术，高精度，高效能，威力大，射程远 5 精确制导武器的制导方式?

(一) 自主式制导

(二) 寻的式制导

(三) 遥控式制导

(四) 复合式制导

6 精确制导武器对现代作战的影响?

(一) 作战效能大大提高

(二) 战争进程加快

(三) 传统兵力兵器地位下降

(四) 人员伤亡的数量急剧减少

7 伪装：是指为欺骗或迷惑敌方所采取的各种隐蔽措施。

隐身技术：又称隐形技术，低可探测技术，是通过降低武器装备等目标的信号特征，使其难以被发现，识别，跟踪和攻击的技术，是传统伪装技术走向高技术化的发展与延伸。 伪装的技术措施包括：天然伪装，迷彩伪装，植物伪装，人工遮蔽伪装，烟幕伪装，假目标伪装，灯火与音响伪装。

隐身技术的分类：雷达隐身技术，红外隐身技术，电子隐身技术，可见光，声波。 8 侦察监视技术：是指发现，识别，监视，跟踪目标并对目标进行定位所采用的技术。

根据遥感设备可分：可见光侦查，红外，雷达，电子，多光谱(生长旺盛的活体呈现红色，伪装用的植物呈现出灰蓝色，涂有绿漆的金属呈现黑色)，声学。 9 侦查监视技术对现代作战的影响?

(一) 扩大了作战空间

(二) 改善了信息获取手段

(三) 提高了指挥质量

(四) 促进了反侦察技术的发展

10 电子对抗：又称电子战，电子斗争，是指敌对双方使用电子技术设备和器材所进行的电磁斗争，其实质是争夺电磁频谱的控制权。

电子对抗技术包括：对抗侦察技术，电子干扰技术，电子防御技术，反辐射摧毁技术。 11 1957.10.4 苏联 第一颗人造卫星进入太空。

军用卫星按用途可分：侦察卫星，通信，导航，测地，气象

军用航天器：载人飞船，空间站，航天飞机，空天飞机

12 指挥信息系统，是在军队指挥机构中，以计算机系统为基础，收集处理军事指挥，控制所需的信息，并能为各级指挥员提供战场军事情报的应用系统。

13 新概念武器：指工作原理和杀伤机理有别于传统的常规武器，具有独特的作战效能，正处于研制和探索之中尚未大规模用于实践的一类新型武器。

包括：定向能武器，动能，声波，基因，气象，计算机病毒，非致命武器。

14 计算机病毒武器分类：多成分病毒，特洛伊木马，蠕虫，逻辑炸弹，陷阱门，视窗软件病毒。

计算机病毒武器特点：费用低廉，破坏巨大，蔓延广泛，隐蔽待机，自主攻击

第五章

1 现代战争：一般指在现代政治，经济，军事和科学技术等条件下进行的战争。包括世界大战与局部战争。 2 现代战争特点

(一) 战争起因复杂

(二) 战争将在核，生，化武器威慑的环境中进行

(三) 战场空间向多维化发展，作战行动节奏加快，战场综合破坏效应增强

(四) 传媒在现代战争中的作用日益增大

(五) 非接触作战和非对称作战已成为重要形式

(六) 非战争军事行动和非军事战争行动是重要组成部分 3 战争起因?

(一) 强权政治

(二) 领土争端

(三) 资源争夺

(四) 民族纠纷

(五) 宗教矛盾

(六) 意识形态的冲突

(七) 非国家行为体与主权国家的冲突 4 传媒的作用表现?

(一) 超强的渗透力

(二) 攻心夺志的利器

(三) 良好的战争动员能力

(四) 遏制战争的重要工具 5 非军事战争行动

(一) 贸易战

(二) 金融战

(三) 心理战

(四) 网络战

(五) 生态战

6 战争形态的四次转变：冷兵器，热兵器，机械化，信息化

7 信息化战争：是指以高技术机械化装备为基础，以c4isr指挥控制系统为平台，具有全球化，网络化和实时化特征的战争。 8 信息化战争的基本特点

(一) 由血与火的有声战场搏斗转为精神，意志，智慧无声战场的角逐

(二) 由硬打击转为软杀伤

(三) 信息化战争将向民间化发展

(四) 传统的攻防观受到挑战

(五) 传统概念中的战争界线由直观变得模糊

9 新军事变革的实质是把工业时代的机械化军事形态改造成为信息时代的信息化军事形态。 10 如何应对军事变革?

(一) 创新发展中国特色的军事理论

(二) 加快武器装备研发速度，完成机械化和信息化建设双重历史任务

(三) 调整军队体制编制

(四) 努力推进新型军事人才队伍建设

(五) 遵循国防建设与经济建设协调发展的方针，走质量建军和科技强军之路

(六) 广泛开展国防教育，努力提高全民族的国防意识

第二篇：培训理论与实务整理材料(终板)

①员工培训是以改进员工的知识、技能、态度和社会行为，提高员工工作绩效和组织效益为目的的一种学习过程。

培训是指公司有计划地实施有助于员工学习与工作相关能力的活动。

培训与开发具有密切联系，但又有区别。人力资源开发

1、既有能力开发：人岗匹配、激励(潜能)

2、能力提升：自我学习与实践、组织培训与训练。

培训的作用1.培训是协调人事矛盾的重要手段2.培训是人才培养的主要途径3.培训是满足员工实现个人价值的愿望，降低员工的流动率的有效途径4.培训是建立和强化组织文化的有效途径5.培训是培养企业核心竞争力的重要手段 培训类型

1.从培训与工作的关系来划分，有在职培训、脱产培训和半脱产培训。2.从培训目的来划分，有文化补习、学历教育、岗位职务培训等。3.从培训的层次上划分，有高级、中级和初级培训。 4.从培训对象上来分，包括新员工培训、在职员工培训，特殊情况下还会包括潜在员工培训与离职员工培训。此外，企业中还存在针对供应商的培训及对客户的培训，但通常由业务部门进行组织与管理。5.从培训方式上，可分为师带徒、岗位训练、课堂教学、拓展训练、网上教学等多种方式。 培训组织模式

1、培训学院模式

名称：培训部、培训中心、培训学院等。

特点：专业性强，分工明确; 内部配备管理人员及各类培训专家，并提供特定的培训项目。

优点：组织机构完整，运行有序，培训计划制定具有较高专业水平，完整而严密。 缺点：缺乏灵活性和敏捷度，难以及时调整培训计划和培

训方案，不适应现代市场对企业组织灵活度的要求。培训专家可能对外部环境和企

业内部环境的动态性变化缺乏敏感性，从而出现培训既不能适应外部环境变化，又不能满足内部需求，既不能达到企业需求，也不能满足员工个人发展需求。

②

2、客户培训模式

优点：按需培训，及时、灵活，不受自有培训专业知识

能力限制。 缺点：成本较大;课程开发周期长，课程应用范围受限

制;培训计划受部门影响大，培训内容与目标可能与企业拟性。 的代表人物是马斯洛、罗杰总体目标偏离。部门间培训

5、虚拟培训组织----学习型组斯、凯利等。建构主义学习需求可能相冲突;强调针对织

理论分为个人建构主义与社性、时效性，但缺乏系统性、学习型组织的内涵： (1)学习会建构主义。个人建构主义：理论性。

3、矩阵式培训模式

培训部门负责人与职能部门负责人同时参与培训过程的一种模式。存在目标差异与目标冲突

4、企业大学模式

企业大学又称公司大学，是一个系统的概念，它并不等于一个传统大学，也不仅仅泛指企业培训部，它是企业培训的一种先进教育模式，是一种全员参与的培训氛围，是打造完备人才体系的有力手段和提升企业竞争力的有效工具，是企业打造优势人才体系的系统工具之一。

1、企业性。

2、战略性。

3、集成性。

4、自主性。

5、针对性。6初步具备开放性和虚型组织基础——团结、协调及和谐。 (2)学习型组织核心——在组织内部建立完善的“自学习机制”。 (3)学习型组织精神——学习、思考和创新。(4)学习型组织的关键特征——系统思考。(5)组织学习的基础——团队学习。

学习的基本理论

主要理论流派有行为主义、认知主义、人本主义和建构主义学习理论。

行为主义学习理论诞生于20世纪初，其中的代表人物有巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉等。认知学派的主要代表人物有布鲁纳、奥苏伯尔、加涅、皮亚杰等。人本主义是20世纪50年代末60年代初在美国出现的，主要激进建构主义、生成学习理论、认知灵活理论。社会建

构主义：文化内化与活动理论、情境认知与学习理论。 成人学习理论 (一)成人教育学

③美国教育学家马科姆?诺

尔斯提出了成人教育学的概念。现代成人学习理论认为，成人的学习能力在30岁时达

到顶峰，30—50岁之间是平稳的高原期，50岁以后才开始下降。

成人学习过程的八个步骤： 使学习者做好准备;建立一种能引导学习的氛围;让学习者参与制定教学互动计划;让学习者参与判断他们

的学习需求;让学习者参与形成他们的学习目标;让学习者参与设计他们的学习计划;帮助学习者实施他们的变革;促使人们学习的关系。

学习计划;让学习者参与评组织学习理论 估他们的学习结果。 (二)体验式学习模型

(一)组织学习的类型 阿吉④1.培训需求分析层次 里斯：单环学习、双环学习;(1)组织分析，主要包括组体验式学习是指为学习者提供真实或模拟的情境和活动，在教师的指导下，让学习者参与其中获得个人经验，然后学习者对所进行的观察进行反省和总结，概括出理论或成果，最后应用到实践中的过程。

(三)质变性学习理论

又称知觉转换理论、改造性学习理论等。由美国成人教育学家麦兹罗于1977年提出。质变性学习理论认为成年人通过一系列的学习、反思和实践过程，实现自身角色的重大转变的。

(四)自我导向性学习

博亚特齐斯：自我学习模式的过程包括五个部分：编织梦想、投入激情，探索自我;自我认识;安排学习;自我彼得?圣吉：适应型学习、产生型学习;沙因 ：维持型学习、创新型学习。

(二)组织学习的过程

阿吉里斯和舍恩提出组织学习过程由4个阶段组成：发现：发现组织潜在问题或环境中的机遇;发明：找出解决问题的方法;执行：解决方法实施，修正组织结构、运作模式、报酬机制等;推广：扩展到组织所有相关领域，甚至贯穿组织边界，达到组织外部。

员工培训的基本流程：培训需求分析;确立培训目标;制定培训计划;实施培训计划;评价培训效果;培训效果的转移。

织目标和组织战略分析、组织外部环境分析与内部气氛分析等方面。一般包括内容：组织目标分析：战略、方向、

目标、需求;组织资源分析：现有的培训资源：人财物;组织环境分析：内部环境与外部环境;人力资源分析：学历、专业、年龄、性格、

知识;培训政策与培训体系分析。

(2)工作分析，就是试图确定培训的内容，即员工达到令人满意的工作绩效所必须

掌握的知识与技能。任务(能力)分析的过程通常为：①描述任务②工作任务分类③描

述能力要求④确定各任务(能力)的重要性。 (3)个人分析，就是确定每一个员工完成所承担工作任务的效果。

5自我分析法：是员工对自己新员工、大学毕业生晋升的一般包括以下两个步骤：①进行全面分析，并对今后发管理人员、技术人员等;培员工培训意向调查②评估分展严格要求，不断寻求进步训方法：如授课法、案例讨析员工的工作行为和培训意的一种培训需求分析法，主论法、角色扮演法、研讨法、向。

要是通过员工根据工作感受视听教学法等;培训时间;培训需求分析的方法包括：

和自己的职业发展规划，对具体的培训计划应确定培训1整体分析法：是从组织的整体现实出发，以战略目标为依据确定组织培训需求的方法。

2任务分析法：也称工作分析法或工作盘点法。分析时，通常使用工作说明书和工作规范。

3观察分析法：观察就是亲自看每一位员工的工作情况，如操作是否熟练，完成每件工作要多少时间等。通过仔细的观察，从中分析出该员工需要培训的内容。

4绩效分析法：也称缺陷分析法，是考察员工目前的绩效与组织目标的理想绩效之间存在的差距，以及通过培训缩小这些差距的方法。

自身的知识和能力结构进行主观评估，进而确定培训需求。 6问卷调查法：是通过员工填写“培训需求调查问卷”，并对问卷信息进行调整、汇总、分析，从而确定培训需求的方法，这也是组织经常使用的一种方法。

7前瞻性培训需求分析法：是以组织未来发展需要(战略)为依据，确定员工培训需求的方法。 2.一次具体的培训计划主要包括以下内容：

希望达到的培训效果;培训方式：如脱产、不脱产等;培训纪律：即培训要求与规章制度等;受训对象：如⑤的大致时间范围，如10月上旬等;培训地点：如企业内部组织培训或参加外部培训

等;预算：根据培训的类型、

内容等各方面因素编制培训费用预算。 3.实施培训计划 选择确定培训师;确定教材;

确定培训地点;准备培训设

备;确定具体的培训时间;拟订并下发培训通知;组织实施培训。 4.评价培训效果的步骤：确

定评价标准;受训者先测;

培训控制;针对标准评价培

训结果。

评价培训效果的方法：测试比较评价法。工作绩效评价法。工作态度考察评价法。工作标准对照评价法。同类角色，但没有既定的详细的以达到游戏所设定的目标。员工比较评价法。参考主管脚本。 或下属意见评价法。

有多种形式：图形游戏;管

(3)案例培训法：又称个案理游戏;拓展训练。

5.培训转移途径：过度学习;分析法，指培训过程围绕一(6)远程培训法：指将学习行动计划;多阶段培训方案;定的培训目的，把实际工作内容通过远距离传输到达学绩效辅助物(核查单、决策表等);培训的后续资源;营造支持性的工作环境。 员工培训方法 1在职培训法

(1)一对一培训法：培训过程包括培训者描述、培训者演示和被培训者在培训者的监督下练习三个环节。(2)教练法(3)工作轮换法：是安排被培训者到组织内不同部门的不同工作岗位上进行实际工作的一种系统而正式的培训方法。 2脱产培训法

(1)讲授法：培训者向众多学员讲解培训内容，培训者一般都是该方面的专家。

(2)角色扮演法：需要预先设置某一情景，指派一定的中的真实情景加以典型化处员的学习地点，以供学员学理，形成供学员思考分析和习。由于采用的设备不同而决断的案例，让学员以独立有多种不同的具体形式，如研究和相互讨论的方式，提广播、电视、因特网等。 高其分析解决问题的能力的(7)虚拟培训法：包括时空、

培训方法。

内容、设备和角色的虚拟化，

(4)影视培训法：是用电影、具有沉浸性、自主性、适时影碟、投影等手段开展员工交互性、可操作性、开放性培训。 和资源共享性等优点。

培训评估方法

1.访谈法：是由评估者和被 培训者、培训者或被培训者 的上司详细面谈，调查培训

⑥(5)游戏培训法：就是将效果。

游戏融入培训过程中,具有合2.对比法：首先选择与学员

作及竞争特性的活动,它综合各方面情况相似或相同的对了案例研究与角色扮演的形照组(受此次培训除外)，在式,要求参与者模仿一个真实培训过程中或培训之后将这

的动态的情景,参与者必须遵组员工的工作态度、工作行守游戏规则,相互合作或竞争,为和工作业绩与受训员工相比较，从二者的差距判定培培训;业务培训;市场培训;育;管理培训;在职体验。 训的成效和员工的培训效安全培训;文化培训

果。

3新员工培训四步法

生产人员培训

1生产人员培训重点内容

3.自我评估法：由学员对自涤思：解决思想问题;安心：企业基本情况;现场管理;己的培训效果进行评估的一种常用的评估方法。

4.行为观察法：通过观察员工受训后行为的变化考察培训效果，包括角色扮演法和情景模拟法。 新员工培训

1新员工培训的含义 指给企业的新雇员提供有关企业的基本背景情况，使员工了解所从事的工作的基本内容与方法，使他们明确自己工作的职责、程序、标准，并向他们初步灌输企业及其部门所期望的态度、规范、价值观和行为模式等等，从而帮助他们顺利地适应企业环境和新的工作岗位，使他们尽快进入角色。

2新员工培训的内容

基本情况;规章制度;组织解决心态问题;牵手：解决资源问题;立足：解决能力问题。 管理人员培训

⑦1管理人员培训的含义 通过一定的培训活动向管理人员传授知识、转变观念、提高技能，以改善当前或未来管理工作绩效。 2管理人员培训重点内容

基层管理人员培训内容：角色认知;管理技能培训;管理实务培训。

中层管理人员培训内容：企业环境分析;业务管理能力;领导艺术;团队管理。

高层管理者培训内容：企业环境;企业战略;管理艺术;领导艺术;创新意识;个人修养与魅力提升。

3管理人员培训方法：管理教品质管理;成本管理;设备管理;安全管理。

2生产人员培训方法 讲授法;演示法;工作指导

法;录像与多媒体。 技术人员培训

1技术人员培训基本目标

了解产品与技术改进知识;提高技术水平与工作效率;提高积极性与职业素质;培

养创新意识与能力;培养归属感，提高凝聚力;培养团队意识与团队管理能力，加

强团队合作。

2技术人员培训方法：普通授课;工作指导;学术会议研

讨与内部会议研讨;认证培训;外派培训;自我导向性学习。 销售人员培训

1销售人员培训目标 产品知识与行业知识;销售理论与销售技巧;心态调整与个性完善;社交能力与沟通技巧;团队意识与合作精神;市场意识与客户管理。 2销售人员培训内容

知识培训;销售能力培训(基本销售技巧、沟通技巧、专业服务技巧);心理素质培养.

⑧3销售人员培训方法

课堂教学：基本知识与原理;会议培训：原理、政策、心理与态度 ;案例讨论研究：技巧、方法、态度;角色扮演：方法、技能、技巧、反应、态度;情景模拟：方法、技能、技巧、反应、态度;参观学习：流程、现场;现场辅导：业务流程、沟通技巧、产品应用;E-Learning：各类内容。 沙盘模拟培训

沙盘模拟是利用沙盘等教学工具进行模拟教学的方法。在管理培训中，沙盘模拟培训是运用独特直观的教具，根据不断变化的外部环境，结合角色扮演、情境模拟、讲师点评、使受训人员在虚拟的经营与管理环境中真实体会企业经营管理过程，从而感悟管理得失和经营成败的一种培训方法。借助沙盘模拟，可以强化学员的管理知识、训练管理技能、全面提高学员的综合素质。

拓展训练

1拓展训练又称外展训练，通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

2拓展训练形式

根据场所特征，分为：场地训练;野外训练;水上训练;空中训练。

3拓展训练环节(1)体验(2)分享(3)交流(4)整合(5)应用

企业大学 1企业大学的定义

企业大学又称公司大学,是指由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目

的，满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。

2企业大学的新战略角色 (1)成为企业率先推动的新途径(2)变革管理的催化剂(3)发展领导能力的工具 (4)发展商机的手段(5)客户及供应商关系的管理工

具(6)整合及传播企业文化的工具

3企业大学的培训方式

(1)课堂教学(2)行动学习(3)体验式学习：体验⑨式学习分为户外体验式训练、主题式冒险、行动式学习、情景规划法、团队教练式训练(4)教练式训(5)回馈方法(主要是360°评估)(6)电子学习(E-Learning)(7)混合教学方式(Blended Training) E-Learning概念

广义地讲，E-learning指电子化、数字化、网络化学习、远程学习。

狭义地讲，E-learning是运用因特网和局域网技术进行网络培训，依托网络多媒体技术、网上社区技术及网络硬件平台，运用多种教学培训方法，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前，使员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培

训，并将之转化为企业的核心竞争力和企业不断增长的

财富。

从企业角度讲，E-learning是一种学习与绩效提升的解决方案，它通过网络等技术实现学习的全过程管理(设计、实施、评估等)，使学习者获得知识、提高技能、改变观念、提升绩效，最终使企业提升竞争力。

第三篇：(自考)创新思维理论与方法整理资料

创新思维与理论整理资料

这是我考这门的时候自己整理的，希望帮助到大家。 经验分享：

1、 选择题和填空题占了将近一半的分值，如果将这些题做对90%，及格是没问题的。

2、 简答题一定要背，虽然只有三题，简答题只要背要点就行了，不用详述它。

3、 根据本人经验，论述题和案例题不要花太多时间去背它，历年考试的试卷上的论述和案例只要看一遍，背个要点，其他需要结合案例加以论述的到时候考场上临时发挥吧，把你觉得这题目相关的话统统写上去，个人感觉写的多好一点，呵呵。

4、 书要多看几遍，特别注意书上一些小字，和名人的话，还有书上的一些举例容易考到选择和填空。

5、 切记，考前一天把选择和填空，简答题过一遍，论述案例临场发挥，只要要点写对，就能拿分，然后再自由发挥一些，总能再拿几分的。

单选

1、 一切描述人类的价值、情感、宗教、历史等思想观念性的知识都属于人文科学。

2、 从一般性前提获得个别性结论的推理方法是演绎推理。

3、 人们对鲁迅的作品和金庸的作品有不同的看法，这属于价值问题。

4、 直觉是一种自明性能力。

5、 在中世纪提出思维的简约经济原则的人是奥卡姆。

6、 要素整合法体现了思维原理中的整体性原理。P144

7、 相关联想法属于发散性思维方法。P249

8、 精炼你对境况和问题的表达属于问题解决的准备阶段。P104

9、 最适用于“头脑风暴法”的领域是商业生产领域。P315

11、传统的智商测试只测试人的分析性智能。P343

12、人们根据已知信息，沿着不同的方向思考，产生出大量新思想的思维方式是发散性思维。P16

13、自然语言的三种基本功能是：情景表达、信息交际、行动指示;还有一些其他功能：如信息储藏功能、礼仪功能和美学功能等。科学研究不属于自然语言。P65

14、在所有的创新测试方法中，最为流行的是吉尔福特测试法。P345

15、在一个假言命题中，没有前件，就一定没有后件，有前件不一定有后件的逻辑关系是必要条件。P171

16、人们运用概念、判断或推理来解决问题的思维是抽象性思维。P15

17、激发想象力是属于问题解决的观念阶段。P111

18、根据思维封闭或开放的标准可以将思维分为收敛性思维和发散性思维。P15

19、属于创新思维的超逻辑方法是：直觉方法、灵感方法、发挥想象力的方法。P135 20、在实践活动中，思维主体意识的培养方式包括：观察力的培养和良好心态的培养。P91

21、其性质属于或然性、扩展性的推理是归纳推理。P201

22、寻找被研究现象的充分条件或原因的方法是：剩余法。P208

23、在思维中思路开阔，随机应便，不受既定条件和规则的束缚，这属于思维的灵活性。P240

24、把问题解决的思路扩散到和问题相关的领域，给出解决问题的多样化设想的思维方法是相关联想法。P249

25、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”可以形容灵感出现的突然性和意外性。P288

26、奥斯本在“头脑风暴法”的几个原则中特别强调的是暂缓评价。P302

27、阿基米德在公共浴池中产生灵感，其灵感激发方式是情境激发。P291

28、托伦斯创造性测试活动的第一个方面是猜疑活动测试。P348

29、召集参加头脑风暴法会议的人数是5----12人。P306 30、创新的主要特征：智能性、社会性、团队性。

31、吉尔福特认为能创新的主要方法是：发散性思维方法。

32、著名的蝴蝶效应所反映的创新思维原理是：微量效应原理。P143

33、删繁就简思维方法所体现的创新思维的两个原理是：对应原理和简单性原理。P146

34、多米诺骨牌效应反映了一个重要的创新思维方法，这就是关联思维法。P148

35、在假言命题中，有前件就一定有后件，没有前件不一定没有后件的逻辑关系是：充分条件。

36、在相互矛盾的判断之间不允许有任何居间的东西，亚里士多德这句话表达的逻辑基本规律是：排中律。P163

37、科学发现的主要思维方法是：归纳和类比。P198

38、在问题解决的情境中，能够迅速涌出许多解决问题的思路，这属于思维的流畅性。P239

39、直觉的产生往往依赖于感官。P270 40、“经济增长并不是由于资本、劳力等生产要素的增加所引起，而是由于创新所引起”，提出上述说法的学者是：熊彼特。P18

41、“李白斗酒诗百篇”所体现的灵感产生方式是：情境激发。P291

42、最为研究机构和学校认可，又被称作第二代的创新能力测试方法的是：托伦斯测试法。P347

43、人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维方式是：形象思维。P15

44、用超越性智慧来组织协调思维对象要素的途径和思路称为创新思维方法。P129

45、按照1970年改进的田中—比奈式分布表，智商在124～139之间的智力等级属于：优。P341

46、发散性思维中的语词运算法是对表述所要解决问题的语词进行运算其中最基本的运算方式是：关键词选择。P248

47、“斯坦福—比奈量表”是1916年对比奈量表进行修订形成的，该量表的修订者是：美国斯坦福大学教授特曼。P336

48、全称否定命题可以用大写字母符号表示为：SEP。P189

49、根据两个或者两类对象在部分属性上相同，推断出它们在其他属性上也相同的一种推理是：类比推理。P211 50、“见微而知著”、“春江水暖鸭先知”，这类表达捕捉事物细微差别、体察事物微妙变化的语句，体现了发散性思维的：精细敏感性。P241

51、从思维的单一维度和思维的多角度来为发散性思维分类，可以将其划分为：线性发散和立体发散。P245

52、男人和女人，这两个概念外延之间的关系是：全异关系。

53、在同一个思维过程中，必须保持概念自身的同一，否则就会出现混淆概念或偷换概念的逻辑错误。P164

54、头脑风暴法的开会时间，一般不要超过1小时。P306

56、特性列举法的创始人是：克劳福德。P328

57、李白是唐朝人，李白也是诗人，以此为前提，可以推出：李白是唐朝人。这个推理属于命题逻辑推理中的 联言推理分解式。P177

58、伽利略发现惯性定律的思维过程，可以看作是创新思维方法的经典案例，这种创新思维方法最典型地体现了极限思维方法。P155

59、思维具有辨别好坏、真假、对错的特征，这是指：思维的批判性。P4 60、“鹏之徙于南溟，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”这句话中所体现的创新思维方法是：极限思维法。P160 6

1、在科学实验和工程技术研究中广泛采用的模拟法的逻辑根据是：类比。P214 6

2、最能体现发散性思维的重要方法是：相关联想法。P249 6

3、演绎推理和归纳推理划界的临界点是：完全归纳推理。P201 6

4、潜意识的梦幻可以激发灵感，这种灵感的激发方式属于：内部激发。P290 6

5、属于提问法的变体的有：属性列举、关系列举、类别列举，问题例举。P248 6

6、掌握创新核心技能的基础是：具有创新品格。P56 6

7、创新思维的基础性层面是：实践能力。P74 6

9、“物极必反”、“否极泰来”所体现的创新思维原理是：对应原理。P144 7

2、把发散性思维看做是智力结构一部分的学者是吉尔福特。P345 7

3、在创新能力测试方法中，研究最广、使用最多、适用性最强的方法是：托伦斯测试法。P348 7

4、演绎推理属于：必然性推理、保真性推理。P197 7

5、复合命题的组成部分是：简单命题和逻辑联结词。P167 7

7、“哈桑借据”的故事体现的是一种：实践能力。P71 7

8、以抽象主题寻求卓越设想为特征的头脑风暴法变式是：戈登法。P320 7

9、归纳方法和类比方法类似于心理学中的发散性思维。P234

80、“智商临界说”认为，在一定的智商等级中，一个人的智商和他的创新能力的关系是正相关的。P343 8

1、最早把理性思维看作为认识的最高级别的是古希腊哲学家:柏拉图。P6 8

3、人们通过使用钢笔、铅笔、毛笔、圆珠笔、鹅毛笔等各种笔之后，得出笔的本质特征是“人类制造的专门用来书写的工具”。这体现了思维的概括性。P3 8

4、在发散性思维的实施技术中，有个著名的“温室培育”故事。其本质属于暂缓评价。P259 8

5、在头脑风暴的变式中，戈登法的主要特征是隐瞒目的。P320 多选

1、 按照知识分类的标准区分，创新思维方法的类型有：一般方法、特殊方法、专门方法。P135

2、 创新的主要特征表现为：智能性、社会性、团队性。P23

3、 创新思维方法中逻辑思维的基本形式包括：概念、命题、推理。P161

4、 在问题解决的基本步骤中，直接调查的方式有：群体调查、体验式调查、实验调查。P109

5、 直觉在创新思维中的作用：预见功能、选择功能、发现功能。P277

6、 创新人才的品格包括：强烈的好奇心和惊奇感、标新立异的胆魄、坚强的意志力、勤奋而专注地工作、独立和自信。P50

7、 按创新的领域划分，创新的类型有：科技创新、社会创新和人文创新。P25

8、 按照思维的主体区分，发散性思维有：个体发散、群体发散。P244

9、 思维的功能特征：逻辑性、批判性、创新性

10、实践能力的特征：经验特征、智慧特征、创新特征、非语言沟通特征、技能接受特征。P73

11、界定明确的问题往往是：知识性、记忆性的问题。P85

12、根据模型与原型之间的相似关系，可以将模拟法分为：实质同构法，形式同构法，功能类比法。P215

13、发散性思维的基本方法：提问法，语词运算法，相关联想法。P246

14、创新思维中的重要方法：直觉、灵感、想象。P269

15、头脑风暴法的主要变式有：戈登法、635笔写法、川喜田法、特性列举法、图画刺激法、逆头脑风暴法、超级主人公法、三菱式头脑风暴法、七乘七法、片方法。P320

16、斯腾伯格认为人的智能包括：分析性智能、创造性智能、实践性智能。P343

17、人是生物界最具创造性的物种，作为个体的人，获得创造力的生理基础是：人从整体上就是生物创新的产物;人脑的认知功能具有创新潜能。P45

18、创新思维方法的基本特征：能动性、互补性、层次性、实践性。P132

19、不相容选言联结词：不是就是，要么要么，要就是要就是。P169 20、在创新产品评价矩阵中，评价创新产品的三个维度是：新颖、解决问题、精细化和综合。P354

21、创新思维的逻辑方法包括：演绎，归纳和类比。

22、信息交合法综合体现了创新思维原理中的：整体性原理、超越性原理。P145

23、直觉和灵感共有的特征是：超逻辑性、积累。P286

24、头脑风暴法作为一种有效的激发创意的技法，奥斯本将其有效性的原因归结为：群体动力学基础、竞争促进想象力、激励作用。P303

25、在思维的逻辑方法中属于或然性推理的有：归纳和类比。

26、通常，一个问题解决过程中的发散性思维图式包括：自由发挥环节、思维形象化环节、吸收异议环节、持续努力环节、适时停止环节。P254

27、需要运用卡片的头脑风暴法变式有：635笔写法、川喜田法。P320

28、间接调查的信息来源有：自己、周边的人、网络图书馆。P106

29、23.下列描述中，本质上属于灵感状态的有：ABCDE

P280 A.顿悟 B.迷狂 C.玄览 D.感兴 E.神遇

31.下列属于创新能力测试方法的有P345

(此题答案不确定是对的) A.重案组测试法 B.沃利奇-科根测试法 C.智商测试法 D.弗拉纳根测试法 E.威廉姆斯测试法

填空题：

1、 对思维的研究经历了从哲学到心理，再到创新研究这三个阶段。P13

2、 特曼构造的斯坦福--比奈量表是用心理年龄和实足年龄的比来说明人的智力水准。P336

3、 奥斯本的检核表法在头脑风暴法的使用中，享有“创造技法之母”的美誉。P309

4、 产生创新思维，引发假说的最适宜的推理方法是类比推理。P215

5、 思维主体把事物间已有的因果关系倒置，从而实现创新的思维方法是因果逆向思维法。P153

6、 柏拉图把人获得创造激情的来源归于迷狂。P280

7、 知识的构造式定义，知识=信息+关联。P59

8、 想象力比知识更重要，是爱因斯坦的名言。P292

9、 在中国古代思维史上产生的三大代表学派是儒家、道家和墨家。P6

10、 在发散性思维的过程中，持续努力和暂时搁置之间有一种必要的张力。P264

11、把创新思维作为一个历史的过程来看待，创新思维的本质就是在思维中不断加入异质成分。

12、知识是人类在自己的实践活动中积累起来的精神文化财富和认识成果。

13、从认知角度对问题加以分类，问题可以分为界定明确的问题和未界定明确的问题两大类。

14、创新思维表达的主要工具是自然语言。P63

15、逻辑思维的基本规律有不矛盾规律、排中律和同一律。

16、用来寻找被研究现象的必要条件的方法是契合法。

17、发散性思维是创新思维的标志。

18、美国心理学家马斯洛的高峰体验体现了灵感的激发机理。

19、头脑风暴的创史人是美国企业家A.F.奥斯本。

20、1905年、心理学家设计了世界上第一个智力量表，这个量表称为比奈---西蒙量表。

21、联言推理可以分两种形式，它们是联言推理分解式和联言推理合成式。

22、在古希腊时代，柏拉图用迷狂说来解释灵感。

23、头脑风暴法的10个变式都是以联想的连锁反应为基本点。P320

24、“界定明确的问题”在一定意义上也可以称之为封闭性问题。P87

25、我们把思维主体所具有的一定的知识体系看作是思维主体的知识结构。

27、从众多的备选方案中搜索寻求其中优化方案的思维方法，称作收敛性思维方法。P233

29、想象是一种心理过程，是超越现实的猜测性虚构。P292

31、问题意识是对问题的一种敏感。P90

32、那些在推理中已知的命题，用来进行推理的依据，称之为推理的前提。P162

33、没有现成答案的问题，一般都可以归之于开放性问题。P311

34、概念的内涵是指反映在概念中的对象所具有的本质属性。P185

35、要素整合法是创新思维原理中的整体性原理在思维方法中的体现。P144

36、智商测试项目分为言语性测试和动作性测试两大类。P339

37、发散性思维和收敛性思维互为补充。P233

38、不完全归纳推理分为简单枚举法和科学归纳法。P201 40、三段论有三个不同的词项，分别是大项、中项和小项。P194

41、扩展性推理有归纳推理和类比推理两种类型。P201

42、1950年，奥斯本著书公布的一种集体式创新解决问题的方法是头脑风暴法。P302

43、在是和非基础上建立了一个逻辑科学模式的古希腊哲学家是亚里士多德。P6

44、关联思维方法的经典方法是逻辑思维中的类比法。P148

45、“要产生一个好的设想，最好的办法就是激发大量的设想。”这称作追求数量的发散性思维实施技术。P256

46、从已知命题推导出未知命题的思维过程是推理。P162

47、英国著名哲学家休谟把命题分为两大类:事实命题和价值命题。P87

48、日本学者多湖辉在《创造性思维》一书中，曾经提出了按照正确的步骤进行思考的15种创新思维技巧。P137

49、创新思维的整体性原理是事物间有机渗透和联系规律在创新思维中的体现。P141 50、爱因斯坦说：一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言。P63

51、创新思维方法是思维主体在问题解决过程中产生的思路。P129

52、创新思维的逻辑方法中，演绎法是一切方法的基础。P161

54、头脑风暴法比较著名的变式有10种，这10种创造技法虽然名称各异、内容不同，但它们都是以联想的连锁反应为基本点。P320

26、依据笛卡尔的观点，给人以确切知识的东西，除了自明性的直觉和必然性的演绎以外，人类没有其他途径达到确实性的知识。P270 30、逻辑思维方法的基础是演绎方法。

10、“创新思维方法”和“思维方法”这两个概念的外延关系是：真包含于关系。 7

6、“逻辑思维方法”与“超逻辑思维方法”这两个概念外延间的关系是真包含关系。 8

2、“政治学”与“社会科学”，这两个词项间的外延关系是真包含于关系。

39、人们运用概念、判断和推理以解决问题的思维称为抽象性思维。 7

1、“所有的人都是好人。”这是一个：全称肯定命题。

55、必要条件假言推理的肯定后件式的推理格式可以表示为((p←q)∧q)→p。P182 70、肯定一个充分条件假言命题的前件，就要肯定其后件。这种推理模式称为肯定前件式。P180

53、科学在近代兴起之后，古典逻辑开始关注另一种思维路线，即从个别到一般，从个别到个别，从小范围到大范围。这种推演方法叫归纳方法。P198

简答题：

1、 创新思维方法的互补性特征是什么?

： (1)在问题解决过程中使用创新思维方法，从来都不是单一的，不管是一般的还是具体的，抽象的还是形象的，理论层面的还是技术层面的创新思维方法，都具有互补性特征。

(2)思维主体运用创新思维方法，是各种创新思维方法的交替使用。在演绎过程中有归纳，在归纳过程中有演绎，在发散性思维方法中必然要使用收敛性思维，而在收敛性思维中也要用到发散性思维。

2、 托伦斯创造性思维测试法主要有哪些方面? 答：(1)猜疑活动测试

(2)语言表达测试 (3)产品改良活动测试 (4)列举非凡用途活动测试 (5)图形测试

3、 简述创新思维中问题与论题的关系。P84 答：区别：(1)概念的着重点不同(2)处理方式不同

关系：(1)所有的论题本质上都属于问题(2)问题和论题互相渗透

4、 科学语言和创新思维有什么关系?P68 答：(1)创新思维促进了科学语言的产生

(2)科学术语，科学公式和科学图表的形成是创新思维的结果

5、 如何培养问题意识?P91 答：(1)在实践中培养问题意识。

(2)观察力的培养：养成依靠观察接受信息的良好习惯;用观察力测试的方法提醒自己;注意保持观察的灵活性

(3)良好心态的培养：质疑和改良的认知态度;对暗示和机遇的心理敏感;乐于寻求因果联系的求知欲望

6、 三段论推理遵循的规则有哪些?P195 答：(1)中项的两次出现至少有一次是周延性的

(2)如果一个项在前提中不周延，则它在结论中也不周延

(3)如果结论是肯定的，则前提都是肯定的

(4)如果结论是否定的，则前提有且仅有一个是否定的

总之，各规则各施其职，都是对三段论的某一方面进行限定，这几条规则与三段论的有效性并没有直接关联。

7、 简述创新能力测试的作用和限度。 答：作用：(1)创新能力测试是社会的需要;

(2)创新测试方法一法二用，即是测试人才的创新能力方法，也是训练人才的创新能力的训练方法。

限度：(1)任何创新测试方法都是充满了挑战的，创新测试和创新一样充满了模糊和不确定性，不存在得到一致确认的创造力理论，也不存在所有人都满意的创新测试方法

(2)完美和终点是没有的，但我们还是必须探索，这本身就是一种超越

8、 创新思维与公共关系活动的关系是什么?

答：(1)公共关系活动以创新思维理论为基础，是创新思维的具体应用。

(2)创新思维贯穿公共关系活动的全过程和各种类型。

(3)创新思维涉及公共关系策划的各要素

9、 创新思维方法的作用是什么? 答：(1)认知和实践之间的中介

(2)产生新观念新发现的工具

(3)在问题解决过程中的启示功能 (4)对客观事物发展进程的适应、控制和引导功能

10、 发散性思维与逻辑思维的主要区别是什么?

答：联系：(1)归纳方法和类比方法，类似于心理学中的发散性思维，提出假说、推测或方案。

(2)演绎方法类似于收敛性思维，给出假说或猜测来进行分析和推断。

区别：(1)在逻辑思维中，同样的已知条件推出的是一个假说，而发散性思维中，同样的已知条件获得的是多个假说。

(2)逻辑思维方法，尤其是演绎法，从前提到结论的思维过程是封闭性的，结论包含在前提所断定的范围之中;而发散性思维，从前提到结论的思维过程则是开放的，结论所断定的已远远不止前提中所断定的范围。

11、 想象的含义及其特征是什么?

答：含义：想象是一种心理过程，它是头脑中已有表象经过结合和改造产生新表象的心理活动。

特征：(1)形象性(2)超现实性(3)自由灵活性(4)想象的多元性(5)现实转换的可能性

12、假说有哪些评价标准?

答：(1)该假说和已经建立的科学假说是相容的

(2)假说的预见能力和解释能力 (3)假说的简洁性

13、简述创新思维及其本质。

答：(1)创新思维是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。其含义包含两个方面的内容：创新思维寻求思维的跳跃;创新思维是一种能动思维模式的选择。 (2)创新思维的本质：创新思维的本质就是在思维中不断地加入异质成分。

14、简述直觉的内涵及其要点。

答：直觉是指思维主体不受某种固定的思维规则制约，直接地领悟客观事物本质及其关系的思维方法。

要点：

(1)直觉省略了思维的中间过程;(2)直觉的产生往往依赖于感官;(3)直觉是一种自明性能力。

15、“问题”这个概念有哪几个相关因素?

答：(1)问题是一个认知客体，人是问题的认知主体

(2)问题是对事态的一种不满 (3)人在问题面前常常需要有所作为

16、简述信息交合法的步骤 答：(1)确定坐标原点

(2)确定子类

(3)连接不同的信息坐标点

(4)从产生的这些新信息中，选择合适的我们所需要的信息

17、简述创新思维与自然语言的关系。

答：(1)语言是思维的物质外壳，思维是语言中蕴涵的内容

(2)对自然语言的敏感是创新思维的重要先决条件

(3)自然语言的转换生成是实现创新的重要前提

18、简述创新思维方法的基本特征。

答：(1)能动性(2)互补性(3)层次性(4)实践性。

19、常见的思维基本类型有哪几种? 答：(1)形象性思维和抽象性思维

(2)收敛性思维和发散性思维

(3)常规性思维和创新性思维

(4)直觉性思维和逻辑性思维

20、在问题解决的过程中,观念评价的要点有哪些? 答：(1)弄出主意的细节

(2)找出主意中的缺陷和困难 (3)完善问题解决的主意

21、发散性思维具有哪些特点?

答：(1)思维的流畅性

(2)思维的灵活性

(3)思维的精细敏感性

(4)思维的独创性

22、问题意识是对问题的一种敏感，它建立在良好心态的基础上，那么，这种良好心态主要表现在哪些方面? P93

答：(1)质疑和改良的认知态度;

(2)对暗示和机遇的心理敏感; (3)乐于寻求因果联系的求知欲望

23、什么是假说?在科学研究中，假说有哪些作用?

答：假说：在形成科学理论的过程中，开始构建理论雏形阶段的设想。

作用：

(1)是形成科学理论、发展科学理论的必经阶段 (2)假说是科学分类的依据

24.根据智商临界说，智商和创新能力之间有何关系?

答：(1)创新需要建立在一定的智商基础之上，能够产生创新的人至少需要中等以上的智商。

(2)到了中上以上的智商水准，其创新能力和智商之间就没有正相关，一个智力上等的人，也许就不具有创造力;而一个智力中等的人，他完全有可能比那些智商水准高的人更富于创造力。

论述题：

1、 结合实际谈谈如何培养创新思维的核心技能。P53 答：(1)增长知识和见识的能力

(2)适应、利用和改造环境的能力 (3)直觉、想象和灵感思维能力

2、 结合实例论述想象的内涵以及想象在创新中的作用。P298

答：想象是一种心理过程，它是头脑中已有表象经过结合和改造产生新表象的心理活动。是超越现实的猜测性虚构。 作用：

想象在创新中的作用： 1)想象是创新的翅膀。我们这个世界发展的无限可能性，是由人的自由想象力所决定的。想象力扩展我们创新空间，让我们得以自由翱翔的翅膀。

2)想象是获得新概念、新理论、新发现的源泉。想象可以把毫不相干的对象联系起来，拼接为新的事物;也可以把已有的知识予以虚构式地加工，形成新的形象;想象还可以在许、虚拟式的新形象的条件下，构想假说的理论和假说的方法。这些虚拟式的构想往往是创新成果的前兆。

3)想象是直觉和灵感产生的心理条件。直觉和灵感的产生，一般都以想象作为重要的心理条件。

3、 结合实践经验论述智商与创新能力之间的关系 P343

答：在关于智商和创新能力之间的关系理论中，影响最大的是智商临界说。一个人的智商和他的创新能力之间的关系分为两种情形，在一定的智商等级中，智商和他的创新能力是有正相关的，但就各个等级的智商总体来看智商和创造力的关系，则没有这种正相关。

(1)创新需要建立在一定的智商基础之上，能够产生创新的人至少需要中等以上的智商。

(2)到了中上以上的智商水准，其创新能力和智商之间就没有正相关，一个智力上等的人，也许就不具有创造力;而一个智力中等的人，他完全有可能比那些智商水准高的人更富于创造力。

4、 头脑风暴法有哪几项基本原则?奥斯本强调其中哪一项原则是最重要的?为什么?P305 答：基本原则：(1)延迟评判(2)自由联盟(3)数量产生质量(4)搭便车

强调延迟评判最重要。

因为头脑风暴法的成功关键在于建立一个良好积极的环境，以激发人们的想象力。一有人提出办法来大家就评头论足、横挑鼻子竖挑眼的做法，必然会干扰和破坏提出新设想的有利环境和气氛，甚至会引起一种反作用。而暂时不加评论，不作评判，则能给人一种支持，一种鼓励。奥斯本指出，当一些设想刚刚产生的时候你就运用智能加以十分仔细地研究，这是不妥当的，因为它有碍于我们进行创造性思维。因此，会议要严格遵循延迟评判的原则。

5、 试论述发散性思维与逻辑思维的联系与区别。P233 答：联系：(1)归纳方法和类比方法，类似于心理学中的发散性思维，提出假说、推测或方案。

(2)演绎方法类似于收敛性思维，给出假说或猜测来进行分析和推断。

区别：(1)在逻辑思维中，同样的已知条件推出的是一个假说，而发散性思维中，同样的已知条件获得的是多个假说。

(2)逻辑思维方法，尤其是演绎法，从前提到结论的思维过程是封闭性的，结论包含在前提所断定的范围之中;而发散性思维，从前提到结论的思维过程则是开放的，结论所断定的已远远不止前提中所断定的范围。

6、 直觉有哪些基本特征?谈谈直觉在创新思维中发挥的作用，并举例说明。P277 答：基本特征：

(1)超逻辑性(2)不确定性(3)经验性(4)快速性(5)积累性 作用：

(1)预见功能(2)选择功能(3)发现功能

7、 试论述灵感与直觉的区别与联系。 P286 答：联系：(1)直觉与灵感在创新思维中的作用是类似的

(2)直觉与灵感都需要知识和经验的积累

(3)直觉与灵感都是超越逻辑的思维方法

区别：(1)直觉是思维的直接活动，灵感是一种神秘的意识状态

(2)直觉的出现表现为快速，灵感的出现则主要表现为突然和意外

(3)直觉往往出现在最初的猜想之中，灵感则往往是问题解决终端将要出现的征兆

8、 结合实际论述思维得以发散的基础。 P235 答：(1)人的大脑机制具有发散功能

(2)我们面对着一个无限可能性的世界

(3)问题解决方案的可能性是无限的

9、 结合实际，论述头脑风暴法的基本原则。 P303

答：(1)延迟评判(2)自由联盟(3)数量产生质量(4)搭便车

第四篇：邱学华尝试教育理论整理摘要

1、理论核心：学生能尝试

尝试能成功

成功能创新

尝试是人的本性，尝试是学生的权力，教师应该保护和尊重学生进行尝试的权力。放手是一种美德，放手才会让教学相长，才会让我们有意想不到的收获。

2、应用价值：尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯

3、特征：先练后讲

先学后教

先试后导

先行后知

4、策略：先练后讲

练在当堂

从尝试入手 从练习开始

“学生不是听会的，而是练会的”;“百闻不如一见，百见不如手过一遍”。先试一试，练一练，有了问题，有了发现，也就有了听课的准备，课堂上也就会出现不让说不可能的状态。目前，我们的课堂最大的问题就是讲得太多，真怕哪点没讲到、没讲透，嘴巴像决了口的黄河关不住，整堂课只听见教师声音，直到学生做课堂作业，教师还在喋喋不休，强调这、让学生注意哪，不让学生安静一会儿。

5、核心理论：尝试是学习的基本形式，真正意义的学习是尝试

“请不要告诉我，让我先试一试”。对教师来说，关键在于转变教育观念。对学生而言，关键在于改变学习方式。学生在校学习的目的在于学会学习的方法，适合于他本人的学习方法。作为教师，应该给学生尝试的机会，即：给学生先练的机会、给学生说的机会、提问的机会、上台展示的机会----。我们应当记住：你给学生一个机会，学生会给你一个惊喜。尝试还可以培养学生刻苦勤奋的学习精神，让学生达到“弃之而不舍”的境界，体会到成功的快乐!

6、理论内涵：尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美，全面培养的活动过程。把尝试思想渗透到学校、家庭。社会的各个领域，称作“大尝试”。

7、尝试教育理论指导下的课堂特点：更加注重以人为本，全面发展。不仅关注知识领域的要求，而且要关注思想教育、兴趣、情感、心理素质、思维品质、实践能力、行为习惯等方面的全面发展。在课堂上以学习本科知识为主，但在学习知识的同时，更关注人的全面发展，把素质教育落实到课堂教学中。

8、尝试教育理论是把尝试思想运用到学校工作的各个领域：在学校开展的任何活动都要“先让学生试一试”，坚持“尝试”。把尝试思想运用到学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等。

9、“五步六结构”尝试课堂教学模式：

结构

一、基本训练：把本学科最基础的内容天天练，时间控制在5分钟内 1.可以让学生从课间状态及时进入到上课状态。 2.只有扎实基础的人才能创新。

结构

二、导入新课，出示目标：新课导入，情景创设，开门见山，不超过2分钟。

学会说三句话：

第一句，今天这堂课学什么?

第二句, 这个课题你们已经知道了什么? 第三句，你们还有什么问题? 结构

三、进行新课:

一步、出示尝试题：导学案是关键，充分发挥“导”的作用 二步、自学课本：“导学”引路，自学课本。一定要让学生知道看什么，怎么看，解决什么问题。

三步、学生讨论：引导学生独学为主，小组合作为辅。教师辅导、点评、鼓励学生提问，即：教学、教学、教学生学;学问、学问、引学生问。

四步、尝试练习：先练后讲，练在当堂;边练边讲，订正在当堂 五步、教师讲解：控制讲话，言多必失。学生课堂纪律涣散的时候，正是教师讲话时间太长的时候。

结构

四、延伸尝试练习：分层练习，优生多做一点，难度适当高一些;学困生少做一点，难度适当低一些。

结构

五、当堂检测：控制题量，围绕目标，题目要有分值，时间在

7、8分钟内，当堂校对，小组内交互批改，自己订正。

结构

六、课堂小结：教师问：“这堂课你们有什么收获?还有什么问题”。也可开展提问题比赛，看谁提的问题多，看谁题的问题质量高或归纳总结比赛等。

10、尝试课堂教学的具体操作策略：

总策略：以尝试教学法为抓手，以课本为根本，以学案为载体，全面推进课改。

一个观点：让学生在尝试中学习 两个抓手：一抓尝试自学，二抓练习达标 三看：一看参与面，二看练习面，三看开口面 四个当堂：当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决

五个一定要：一定要看书，一定要讨论，一定要让学生提问，一定要保证学生练习时间，一定要达标 关于三看：

参与面是指有多少学生参与到教学过程中来。 练习面是指每一道题有多少学生做了，与练习量不同。 开口面是指一堂课有多少学生开口了。力争百分之百开口。 关于五个一定要：

一定要看书：书是课的根本，考试的根也还是在书本。学好书本，打好基础，才能以不变应万变。在看书的同时一定要学会记笔记。勾画不会的、重要的，批注自己的理解，写下归纳的结论、教师补充的内容等。

一定要讨论：从学习金字塔可以看出，讨论也是属于主动学习途径之一。两周后的学习内容保存率为50%。

一定要让学生提问：教师应该经常问“你们还有什么问题吗?”鼓励学生提问，多途径让学生树立“我参与，我成功，我快乐!”;“我们是课堂的主人”;“心动不如行动，跃跃跃试，不如亲自尝试”;“试一试你能行，拼一拼你能赢”;“不怕你说什么，就怕你什么都不说”等思想观念。使学生真正成为课堂的主人。变“要我学”为“我要学”。鼓励后进生或性格内向的学生树立“逃避不如主动面对”的思想观念。

一定要保证练习的时间：

一定要达标：看一堂课教学目标的完成度，要有当堂检测，达标检测与课堂目标相吻合，前后照应。

(温馨提示：请老师闲暇之余多浏览国内课改名校网站，如：杜郎口中学、洋思中学、莘县实验初级中学、东庐中学、潍坊五中、宜兴实验中学等，学习积累先进的教育理论和课改经验，武装自己，提升自己!)

第五篇：党的基本理论和基本知识(整理版)

1、中国共产党的性质是什么?答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

2、中国共产党的最高理想和最终目标是什么? 答：中国共产党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

3、中国共产党的行动指南是什么? 答：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

4、党的宗旨是什么? 答：全心全意为人民服务。

5、党的思想路线是什么? 答：党的思想路线是一切从实际处罚，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

6、党的群众路线是什么? 答：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。

7、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是什么? 答：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

8、四项基本原则的内容是什么? 答：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

9、党的民主集中制的基本原则是什么?

答：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

10、现阶段我国社会的主要矛盾是什么? 答：在现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

11、党的最高领导机关是什么? 答：党的最高领导机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。

14、入党宣誓誓词是什么? 答：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不判党。

15、现阶段我国的基本经济制度是什么? 答：坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

19、“八荣八耻”的内容是什么? 答：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻;以服务人民为荣，以背离人民为耻;以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣，以损人利己为耻;以诚实守信为荣，以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

21、党员的义务是什么?

答：

(一)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

(二)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

(三)坚持党和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

(四)自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

(五)维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

(六)切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

(七)密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

(八)发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时候挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。

22、党员享有哪些权利?

答：

(一)参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。

(二)在党的会议上和党报党刊，参加关于党的政策问题的讨论。

(三)对党的工作提出建议和倡议。

(四)在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。

(五)行使表决权、选举权，有被选举权。

(六)在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。

(七)对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

(八)向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。党的任何一级组织直至中央都无权剥夺党员的上述权利。

23、党的纪律处分分几种? 答：党的纪律处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。

24、科学发展观的内涵是什么? 答：坚持树立和落实以人为本，全面、协调、可持续的发展观。

25、总的出发点和检验标准：有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平。

26、社会主义建设的根本任务：进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑仲不适应生产力发展的方面和环节。

27、基本纲领：最高纲领：实现共产主义;最低纲领：建设有中国特色社会主义经济、政治、文化