高校留学生文化活动设计——以赣州三所高校为例

在对外汉语教学事业蓬勃发展的今天, 来华留学生日益增多, 对于地方本科高校的留学生管理工作来说, 留学生文化活动的安排和设计是非常重要的一环, 但同时也常常成为不被重视的一项工作内容。安排合理的文化活动有利于来华留学生了解中国文化和所在地文化, 有利于提高留学生的语言水平及跨文化交际水平;从留学生管理层面来看, 有利于学生之间以及师生之间加强沟通、增进感情。因此, 留学生文化活动无论是对语言教学还是对学生工作都具有非常重大的意义。

那么什么是文化活动呢?王学松认为:“文化活动是配合文化海外传播的一种形式, 可以分为配合教学的文化活动和以文化大众传播为目的的文化活动。”本文所指的文化活动则指的是针对来华留学生举行的各类非教学性质、非竞赛性质的文化活动。

目前关于留学生文化活动的研究非常有限, 主要集中在这几类: (1) 以某一地区为依托, 结合地域文化特点设计相应的文化活动, 重在突出地方特点, 如:孙梦《对外汉语教学中的黑龙江地域文化活动设计》, 权太东《以齐鲁文化为特色的留学生文化活动体系建设的思考——以山东理工大学为例》。 (2) 对某一孔子学院 (或孔子课堂) 举办的文化活动进行调查分析, 如:莫凡《意大利孔院学生对孔院文化活动的态度调查研究》。 (3) 针对某一项文化要素进行研究并设计相关的文化活动, 如聂晓萌《留学生文化沙龙活动设计——以“京剧脸谱”为例》, 陈阳《“一带一路”背景下基于传统茶文化的来华留学生文化素质教育及其管理模式建设》。 (4) 针对某一类别的留学生进行文化活动的研究, 如张宁《医学留学生中国文化实践活动的思考》。通过阅读和整理文献我们发现, 目前关于来华留学生文化活动的研究相对较少, 而这其中理论研究多, 实证研究少。

本文主要通过走访江西省赣州市三所本科高校, 对相关留学生管理工作人员进行访谈调查, 了解三所高校留学生文化活动的设置情况。并从中找出存在的问题以及解决的对策。

一、三所高校留学生文化活动的设置情况

我们通过对三所高校的走访, 和对留学生主要管理人员的访谈, 对三所高校的留学生文化活动设置和安排情况有了比较清楚的了解。三所高校文化活动的组织情况列表如下:

备注:由于江西理工大学从2017年开始正式招收长期学历生, 因此, 该校留学生的文化活动刚刚起步, 这里记录的是2017年至2018年举行的文化活动。其他两所学校记录的是过去曾经举办过的文化活动形式, 同时也是每年都会举办的文化活动。

在对三所高校的文化活动了解清楚之后, 我们根据其内容划分出了4种不同的文化活动形式, 分别是参观游览、体验式、节俗文化、留学生所在国的文化展示。如游览井冈山这项文化活动就属于参观游览;写春联、包饺子既属于体验式, 又属于节俗文化;留学生的“美食节”则属于留学生所在国的文化展示。

此外, 我们还调查了三所高校任课教师在文化活动中的参与程度, 三所高校在安排文化活动的时候都会邀请任课老师参加, 但是只有江西理工大学的教师参与度比较高。而后我们对三所高校的学生进行随机调查, 在接受调查的12名学生中, 有5名学生表示希望任课老师参加活动, 剩下7名学生表示老师参不参加无所谓。

二、三所高校留学生文化活动存在的问题

(1) 把文化活动等同于“玩”, 文化活动的组织者在组织活动的时候常常抱着“带学生出去玩”的观念, 在设计活动的最初并未将活动安排与文化因素结合在一起, 使得活动并未发挥其应有的作用。

(2) 内容形式单一。囿于本地文化及自然资源的限制, 三所高校的文化活动中, 参观游览类文化活动多, 体验式文化活动少;中国文化活动多, 留学生所在国的文化活动少;单向的文化活动多, 双向的互动性文化活动少。

(3) 语言教师的参与程度不高。从访谈情况来看, 各高校的汉语任课教师文化活动的参与度都不太高。

(4) 文化活动与留学生的语言学习连接少。文化活动和学生的语言学习各自割裂、独立, 没有做到有机结合, 这是三所高校都存在的问题。由于各高校组织文化活动的通常是留学生工作的管理人员, 而负责语言教学的则是其他教学人员;再加上语言教师在文化活动中的参与度不高, 使得文化活动与课堂的语言教学、与学生的语言学习完全割裂开来。

(5) 文化活动的语料难度较高。不管是参观游览类活动还是体验式活动或是节俗活动, 因为涉及不同的文化主题, 因此也涉及到不同的汉语词汇及表达方式, 而这些表达方式与日常生活交际的语言形式又不一样, 因此对于留学生来说很多文化活动中出现的语料难度高于“i+1”, 这样不利于学生理解, 有的学生干脆在活动中不听也不看。

(6) 文化活动中涉及的文化因素浅层文化多, 深层文化少;传统文化活动多, 反映当代中国社会及中国人价值观的文化活动少。此外, 各个文化活动在设置的时候是各自独立的, 没有形成文化活动的整体规划观念。这会导致留学生接触到的文化是片面的、传统的、不贴合生活实际的。

(7) 文化活动前缺少规划, 活动中缺少监控, 活动后没有评价和反馈。三所高校在大型活动 (如“美食节”) 之前都对活动有较详尽的规划安排, 但是在一些小型活动特别是参观游览类活动之前规划不够。在文化活动中缺少监控, 比如参观游览类活动通常都是到了景点之后各自分散活动, 在规定的时间集合, 学生大多数和自己的同胞在一起, 或者和自己说同一种语言的留学生在一起。在活动结束之后, 除了大型活动, 其他活动基本没有评价和反馈。

三、针对三所高校留学生文化活动的问题提出的建议

(1) 组织者在安排设计文化活动的时候, 首先应该明确认识:文化活动是为了帮助学生进一步了解所在地 (国) 的文化而组织的活动, 应避免单纯的“玩”, 甚至为了“玩”而“玩”。其次, 应该具有规划意识和整体观念, 对一学期或一学年的文化活动要做到提前规划;各个文化活动要有机结合起来, 每个文化活动的侧重和目的是什么, 尽量囊括不同的活动形式和活动内容, 以期给留学生更好的文化体验。最后, 不仅要做好活动前的规划, 活动中的监控和活动后的评价反思都是必不可少的。

(2) 文化活动应与语言教学、文化教学结合起来。首先, 要鼓励任课老师积极参与留学生的文化活动。比如游览井冈山的文化活动, 可以在活动前由任课老师提前给学生们介绍井冈山的文化知识及语言知识 (注意语料的难度, 避免使用过难的词语和表达方式) ;在游览过程中通过讲解或提问互动等方式进一步了解井冈山的革命历史, 还可以在游览中布置一些任务, 如到达指定景点完成一定的语言任务然后收集印章;在游览后, 可以结合活动实际在课堂上给学生布置展示作业, 如摄影展示、作文展示等等。

(3) 目前三所高校的文化活动中涉及到的文化因素以浅层文化因素、传统文化因素居多。由于留学生的交际圈大多为本国的同胞, 或是说同一种语言有同一宗教信仰的同学, 极少有留学生与中国学生有深层次的交流。通过文化教学和文化活动, 学生并不能直观地感受中国当代社会的变化、当代中国人的价值观和思维方式。因此, 今后我们应该多发掘这方面的文化活动, 比如可以参观一些高新产业, 了解相关的科技变革;还可以与政府有关部门联系安排“中国家庭日”的活动;再或者举行“外语志愿者”的活动深入中小学, 与当地的中小学校共同举办活动;在寒暑假也可以举行类似中国学生社会实践调查的项目。

(4) 目前三所高校的文化活动都以单向的中国文化传播与体验学习为主, 而较少有双向的互动性的活动, 三所高校中, 除了“美食节”是留学生介绍和展示他们自己国家的文化, 有一定的互动性, 其他的活动都是单向的, 互动性较差。

我们知道, 在跨文化交际活动中, 交际是双向的、互动的, 因此如何发挥留学生的主观能动性, 如何增强留学生与中国学生、老师之间的交流也是未来文化活动设计的一个突破点。

这一点可以考虑组建留学生社团, 发挥留学生自己的主观能动性, 自主举办一些文化活动。这样不仅有利于提升留学生的凝聚力, 也能够进一步促进与中国学生、老师的沟通, 有利于跨文化交际的顺利进行。

文化活动的设计不仅是留学生管理的工作内容, 更应该回归根本, 与学生语言能力的提升、跨文化交际能力的提升结合起来。只有这样才能真正有利于学生的学习, 有利于留学生管理工作的开展。

摘要：在高校留学生数量日益增长的今天, 高校留学生的管理工作也面临着许多挑战。举办留学生文化活动不仅对留学生的语言学习有帮助, 对于留学生管理工作也意义重大, 本文对赣州三所高校的留学生文化活动情况进行考察, 找出当前地方院校留学生文化活动普遍存在的问题, 并提出相关改进建议。

关键词：高校,留学生,文化活动

参考文献

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