班级云教室怎样使用

第一篇：班级云教室怎样使用

云教室使用心得体会

首先利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。

恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学"平行四边形和梯形的面积"这一章的第一节"面积和面积单位"时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖："真聪明，点对了!"，同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示："再看看，再来一次。"多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。

其次 利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。

在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在教学"1平方厘米"这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪烁两次，线段下面出现"1厘米"几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话"边长1厘米的正方形"。最后整个正方形的内部闪烁两次，并涂满颜色。在"边长1厘米的正方形"这句话的后面显示"它的面积是1平方厘米"。

多媒体的演示让学生感受到"1厘米"是长度单位，是一条线.。而"1平方厘米"是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧知识"长度"和新知识"面积"既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。

第二篇：云教室使用心得体会

通过云平台支持的教育云空间可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用, 为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间。

随着网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节, 适应未来教育的需要。

通过云平台的应用, 为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心,以校园、班级文化建设为纽带,以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。 总之,通过这次培训提高了教师制作交互式课件能力,应用拓普教育云平台备课和教研的水平, 增强了教育信息化教学应用能力, 促进了信息技术与生物学科课堂教学深度融合,推动了全市教育信息化建设。

通过教育云平台的使用 使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标, 对自己今后的教学工作指明了方向。 在学习的过程中, 我深深地体会到, 感到自己知道得太少。 学习应该成为一个人的一生目标。 人应该是活到老学到老。只有不断学习,才能适应社会的发展

第三篇：云教室使用心得体会

利用云教室提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。

课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生;第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生;第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生"吃得了"，中等生"吃得好"，优等生"吃得饱吃得好"。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。

总之，云教室辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。

第四篇：云教室使用心得体7[模版]

云教室使用心得体会

通过使用,我了解到云空间这个平台对教育产生了很大的影响,起到传统教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用。云平台有助于构建新型的教学模式,真正对教育教学起到全方位的变革作用。

首先, 云空间在资源储备方面的巨大优势。 云空间的有效运用可避免硬盘等设置对于存 储空间的限制,将自己的教学资料及教学经验传到云空间,并学会学习、分享其他同行的教 学资源,能够有效的帮助我们的教学。

其次 云空间在教学、 学习的互动交流方面的功能。 云空间的有效运用可有效利用自己及 各位同行的教学资源,用于教育者的经验交流。学生也可观看教师的云空间,查阅有关的学 习资料,让老师在线解疑答惑。

最后,课堂魔方板块对于教学的帮助。在这一板块收藏分享其他教育同行的教学资源, 用于自己的教学,省时、有效。对于读世界的初步认识。在云空间进一步普及之后,我们通 过读世界这一板块,可以更好的了解世界,了解世界各地同行的教育理念。

我要尽自己最大的努力,时刻将学生的学习放在心上,用好云空间,从而改善和提高我的教学水平,成为一名好教师。

第五篇：高校多媒体教室桌面云解决方案

一、概述

随着教育信息化建设的发展，多媒体教室应运而生，在高校中已达到相当的规模。多媒体教室以其使用方便教师使用课件、教学信息量大等诸多优点，高校教师利用多媒体技术授课己十分普遍，这无疑会对学校的教育、教学改革产生巨大的影响。但从另一个角度讲，对于超过百间的多媒体教室，无论是在维护上，还是在管理和使用上，都存在着一些不相适应的地方，在这种情况下如何管理好、维护好、使用好多媒体教室，充分发挥其效能，更好地为教师教学服务，是学校教务部门和技术部门所关心的热点问题。

二、多媒体教室的设备

目前高校中多媒体教室的建设大多配备以下设备：

1. 多媒体计算机(配备DVD光驱，可以播放所有教学光盘和安装软件CD，计算机上需安装视频播放软件;配备网卡用于教师上课查找安装的软件和有关教学资料的下载);

2. 投影仪〔选用亮度高的，灯泡寿命300小时以L); 3. 音频系统(功放、2个喇叭、1台无线音频收发器); 4. 集中控制台(总电源，投影仪、电脑的控制。同时带有USB和笔记木电脑接口); 5. DVD机(播放教学光盘); 6. 实物展示台;

7. UPS稳压电源(用于稳定系统电压，防止电压过高或过低损坏设备)。

三、目前存在的问题

高校教学具有活动性特性，多媒体教室属于公用教室，不同的教员运用计算机系统，在授课时要随身携带U盘进行课件拷贝，这样很容易使计算机系统感染病毒，威胁计算机系统的安全。

有的高校教师将教学课件都复制在教学计算机上，但由于公共使用的特点，往往会被其他人删除，导致教学进程中断。

高校多媒体教室分布区域广，可能跨越不同的教学楼，一旦出现故障，管理人员要到达

现场，在距离上和时间上都会产生不及时的问题。

多媒体教室计算机系统设备运用过频，多人使用，导致设备老化进程加快。

四、桌面云解决方案

桌面云提供了解决上述难题的一个良好方案。

桌面云采用服务器托管虚拟桌面的技术架构，完全的服务器计算模式，配合前端的工业化设计的瘦客户机，具有以下特点：

1) 虚拟桌面架构在后台统一管理，快速交付各种教学应用桌面，XP、Win7以及Linux桌面，以及各种应用软件，无需现场逐一安装;

2) 如果配置给每个教师一个个人工作桌面，则教师可以永久使用该桌面，并保留自己的教学课件，在任何一间多媒体教室里的教学计算机上都可以打开自己的工作桌面，快速进入教学活动;

3) 瘦客户机的简洁快速特性，使得教学计算机更加耐用、启动快速、不被病毒所侵扰，简化了管理工作量，延长了设备更新寿命;

4) 瘦客户机提供了绿色环保的计算环境(无硬盘和风扇)，更加节能(每台功耗20瓦左右)，符合IT发展的趋势。

五、桌面云实现后架构

如图所示，说明如下。

 图中“教学计算机”是指每间多媒体教室里的教师使用的计算机。根据情况可以更换为瘦客户机，也可以利用原计算机;

 红色圈里是桌面云服务器集群，根据设计可能是单一服务器，也可能是几台服务器加NAS存储组成的集群。

  服务器安装在校数据中心里，由统一的系统管理员进行管理;

在桌面部署时，可以和教学计算机绑定发布，即该计算机桌面是公共桌面，和以前教学计算机使用模式一样;也可以部署给教师，老师在任何一间教室里，都可以打开自己的教学桌面，进行教学。

六、初步配置测算

以100台教学计算机为例。    每个桌面分配1个vCPU、1GB内存和5GB数据空间，可安装XP或Win7桌面; 1台服务器配置为：12核CPU(2路6核)、128GB内存和3X300GB SAS硬盘; 服务器千兆交换，百兆到桌面。