小学美术教室使用总结

小学美术教室使用总结（精选8篇）

篇1：小学美术教室使用总结

天津市太平村第二中学（2012-2013学第一学期）

窦利海 美术室工作总结

天津市太平村第二中学（2012-2013学第一学期）

美术室工作总结

美术功能室的管理工作，尽管比较繁琐，但由于领导重视，美术室的管理工作做得还是井井有条。下面主抓几个方面进行总结：

一、做好常规基础工作

“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点做到：

1、保证美术室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。

2、做好帐册登记。美术器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，仪器、设备借还记录、学生记录、使用仪器完好情况记录、仪器、设备报损记录、学生作品展示、获奖记录、学期美术课程开出率统计等，期末整理，分类装订成册。美术室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。

3、设施设备摆放有序。

二、充分发挥美术室功能作用

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用美术室功能作用。还每天轮流安排学生做好美术室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。由于管理到位，美术室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的美术爱好者可以到美术教室自己绘画，教师在旁辅导，充分发挥了美术室的功能。提高各类美术设备的使用率，培养学生鉴赏美和创造能力。美术课能按教材要求开齐、开足。并在有关人员的指导下开展探究性学习和课外美术活动。改革美术教学方式、方法，积极使用现代教育技术手段进行课堂美术教学。定期组织开展师生的作品展览和评比活动。

三、定期总结不断完善改进

每学期我不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

以上是本人对美术室管理工作的一些做法，并且要在不断完善基础管理工作基础上，在特色项目管理上下功夫。把我们的美术专用教室管理工作再提高一个层次。

2013年1月

篇2：小学美术教室使用总结

美术室工作总结

本学期，尽管学校条件比较艰苦，但由于校领导的重视、及各个部门的努力，美术室的各项设备室比较完善的，我的管理工作也能一步到位，纵观此项工作主要抓了以下几个方面：

一、学校领导重视

学校的一切工作都是以教学为中心，美术室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。美术室管理工作由总务处牵头，管理员具体负责管理，各类物品器材的添置等都总务处负责采购，分工恰当、落实到位、职责分明。

二、做好常规基础工作

由于美术室管理精心，各类教材器材存放整齐、清洁有序，得到了领导肯定。美术器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，使美术室发挥最大的功用，每学年都要和总务处核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。做好使用记录记录是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，美术教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。设施设备摆放有序，为学生的美术学习创造了良好的条件。

三、充分发挥专用教室功能作用

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用美术室功能作用。由于管理到位，美术室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的美术爱好者可以到美术教室自己唱歌弹琴，教师在旁辅导，充分发挥了美术室的功能。

四、课堂管理

篇3：小学美术课堂幽默手段的使用

幽默, 即humour, 有“用技巧调理”的意思, 也有“有趣可笑而意味深长”的意思。在西文用法中, 常包括一切使人发笑的文字, 连鄙俗的笑话也在内, 而上乘的幽默, 自然是表示“心灵的光辉与智慧的丰富”。幽默, 是人类智慧火花艺术的闪现, 它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来, 其效果能愉悦身心, 启迪心智。教学幽默则可以用幽默的方式说出严肃的真理, 使课堂充满生气, 引发学生积极的注意, 有助于学生巩固和进一步理解学习的内容, 促进能力的发展。就因为教学幽默有着这么多的优势, 所以把幽默引进课堂已经引起所有教师的高度重视。我国特级教师于漪就主张:“努力把课上得情趣横溢。”魏书生曾提出:“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言, 不仅使优秀的学生因成功而发出笑, 而且使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。

一、幽默的课堂导入让美术课堂生动起来

良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当, 就能直接吸引学生, 引起学生的注意, 从而使其产生良好的学习动机, 极大地调动学生学习的积极性。幽默能使课堂气氛变得轻松活泼, 课堂活动顺利进行, 提高课堂效率。在校公开课活动中, 我校美术组的汪东方老师在教学《摸物背形》这课时, 可能因为当时听课老师比较多的原因, 发现学生很紧张。为了缓解当时的紧张气氛, 他用夸张的肢体动作在一个小箱中摸一摸, 然后边描述边在黑板上迅速地画出所摸的物体外形, 学生的注意力迅速地被他的夸张动作吸引过来, 同学们觉得很有趣, 也忘记了周围听课老师的存在。“谁愿试一试?”大家都积极举手, 踊跃尝试。原本紧张的气氛一扫而空, 犹如满天迷雾被太阳驱散。生动的语言描述, 夸张的动作和表情, 一下子就牢牢地抓住了学生的注意力, 把学生引入自己创设的情境中。

我在教学《画名字》这课时, 先是有意请同学们把自己的名字画在纸上。学生自然而然地把自己的名字写在纸上。于是我故作吃惊地说:“哎呀!我是想让你们把名字画在纸上, 你们是这样画的, 我可不是这样画的, 想看看老师怎么画名字的吗?”于是, 我出示几张画出来的自己的名字, 学生不但注意力被吸引了, 而且知道了名字可以画, 还有这么多的画法, 课堂教学自然也就水到渠成了。在这节课中, 学生学习的积极性空前高涨, 创作的思路也因此而被打开了。

其实, 在这两个例子中, 用的都是常见的导入方法, 但在加进幽默的语言、有趣的表情、夸张的动作后, 让课堂教学变得生动, 这些导入能更有效地吸引学生的注意力, 保持学生浓厚的学习兴趣, 可见幽默在导入中起着举足轻重的作用。

二、在幽默课堂情境中让学生学会感恩

苏霍姆林斯基认为:“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”在美术教学中, 美术欣赏对学生思想、意志、情感有很大的影响, 而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。情感是美术的一个基本品质, 也是美术学习的一个基本特征, 而幽默的语言会让学生在轻松的环境下学会感恩, 陶冶情操。我在教学三年级《风筝》时, 对学生这样说道:“人们经常把孩子比作风筝, 不论孩子像风筝一样飞到哪, 爸爸妈妈的心都系在孩子身上, 可现在看看, 好多同学的爸爸妈妈都在外面打工, 爸爸妈妈更像那风筝, 不论飞到哪, 心里系着的还是那头的孩子, 你还记得爸爸妈妈临走时对你说了什么话吗?”学生在这样语言中, 回想爸爸妈妈的教诲……再如《树叶添画》一课是手工制作课, 我把家比作一棵大树, 我们家庭中每个成员都在为这棵大树添枝加叶, 我们每个人都努力才会使得这棵大树枝繁叶茂, 才会在遇到烈日时能在树下乘凉, 否则就这棵大树就会枯萎, 树叶就会不断凋零, 最终这棵大树变成了“光杆司令”了……这样的教学既有情境, 又让学生体会到了家的温暖, 更充分地调动了学生的积极性;既让沉重的话题变得轻松, 又让学生在幽默之后反思, 收到了事半功倍的效果。

三、幽默的课堂语言让学生理解学习内容

以前在书上看到美国教育家哈·曼说:“那些不设法勾起学生求知欲望的教学, 正如同捶打着一块冰冷的生铁。”而教学幽默能有效地激发学生求知欲, 直接有利于学生对知识的理解和掌握。

在教学三年级《二方连续》这一课时, 我说:“我站在一条小巷中间, 现在可以向哪走呢?”学生很快就说可以向前或向后走, 我就顺利地画出向两个方向走的脚印, 从而引申出小狗脚印、小花等二方连续图案, 就这样轻松地引导学生理解二方连续的定义。紧接着说:“下雨了, 我打着伞站在十字路口了, 可以向哪个方向走呢?”学生很快找出可以向四个方向走, 我画出了美丽的花伞向四个方向连续重复的四方连续, 同样学生在形象的比喻中理解了四方连续的定义, 巧妙地运用幽默手段, 有意创设问题情境, 相机诱发学生想象, 不仅可以激发学生的探索兴趣, 而且培养了学生的探索精神与创新能力。

四、幽默的课堂点评让学生树立自信

我们面对的是孩子, 是刚步入学习生涯的孩子, 我对他们的评价总是很小心, 生怕自己的一时失言而打击了他们的学习自信心。在美术课中我们常会看到有的学生的画不合要求, 身边就会有很多同学嘲笑他。我知道, 如果在这时还批评他的画作将伤及他脆弱的自尊, 绘画自信也将远离他而去。而我在教室巡视中一旦发现这种情况, 就会一边指点这位同学, 一边告诉嘲笑他的同学, 他画得很有个性, 画出了自己的风格, 这才是真正属于他自己的画。你们下次看到的会是一张更好的画。

像这样的课堂事件, 假如没有我幽默地开导, 也许从此以后, 这样的学生就会永远放下他的画笔了, 要是没有我那出乎意料的评价, 我们身边也很有可能少掉一位美术的追随者。幽默的评价, 可以把尖锐的矛盾软化, 既保护学生的自尊心与自信心, 同时又保护学生的个性心理, 知道美术学习中的“特别”, 并不是不好, 更不是不对。这样的教学如同春雨“随风潜入夜, 润物细无声”, 让学生在美术课堂上渐渐树立学习美术的信心。

美术老师要想在课堂中更好地施展教育幽默艺术, 第一, 要努力培养自己乐观、开朗的性格。乐观、开朗的性格是创造教学幽默的基础。只有乐观向上的教师才能用幽默的语言、表情、动作去激发学生的学习兴趣, 顺利达到教学目的。第二, 在平时要注意多积累、引用和创造。幽默感不是天生的, 坚持搜集有幽默感的格言、警句、妙言、急智之言、风趣小故事、笑话等, 是教师提高幽默感的有效手段。教师储存了丰富多彩的幽默材料, 就有可能在教育教学工作中加以引用或创造, 并从实际锻炼中提高自己的幽默感。第三, 要善于运用教学幽默。当然, 幽默手段的使用要坚持几条原则:首先要善于捕捉表达幽默的适当时机;其次是表达时自然流露, 好像漫不经心, 深信不疑地说出来;最后, 绝对不能滥用, 否则会适得其反, 影响课堂教学。

总之, 好的教学幽默, 只为课堂教学服务, 是凝聚着教师创造性思维劳动的成果, 一个浅浅的微笑, 一个简单的姿势动作, 都可以折射出幽默之光来。列宁说:“幽默是一种优美的、健康的品质。”一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量, 有魅力, 从而得到无穷的乐趣。因此, 每位教师都应该研究幽默艺术, 做一个富有幽默感的教师。

参考文献

[1]小学美术新课程标准.

[2]董远骞, 董毅青.幽默愉悦教育艺术.浙江教育出版社, 2005.

[3]邹君静.课堂上常开不败的幽默之花.

篇4：创造性地使用小学美术教材

一、从学生的实际出发，适度地调整教材

新课程改革要求我们的教学要突出学生的主体地位，强调以人为本。我校是一所农村学校，学校里的学生大都是农民的孩子。相比城里而言，农村小学的硬件设施没有城里的优良，学生的家长学历偏低，加上农村的物质相对匮乏，上课时，要让学生配齐所有的美术用品是很难办到的。但是，农村孩子喜欢上美术课，这是客观存在的事实。他们很珍惜每周两节的美术课时间。所以，我们在使用教材的时候，要打破束缚，从学生的实际出发，创造性地使用教材，因地制宜地做些调整，发挥农村自身的资源优势。我在备课时，充分地把握课程标准和教学目标。在此基础上，以教材为载体，灵活有效地设计、组织、开展教学活动。

教学人教版六年级上册第二课《风景写生》时，我带领学生们在农村的田间地头写生秋天玉米丰收的景象。学生们从小生活在农村，对这些景象非常熟悉。虽然他们没有水彩笔和水粉笔，但是从一幅幅线描稿就能够看出他们对自己生活的这片土地的热爱。这样的设计既完成了这节课的教学目标，同时也对学生进行了热爱家乡的思想教育；既是对他们学习的知识的延伸，也使学到的知识得到了升华。

二、从教学目的和内容的需要出发，整合教材

新的教育理念强调，教材应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的有机统一，实现目标的整合。

1.本学科之间的内容整合

根据教学实际，我对教材内容的顺序进行了适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要。如人教版小学美术四年级上册的第一课《色彩的冷暖》和第五课《色彩的对比》都是讲述色彩的基础知识，使学生们能够初步地认识色彩。而色彩的冷暖本身就是色彩对比中的一种。所以我就进行了内容的整合，同时进行这两课的教学。我制作了色相环当作教具，在学生们认识了暖色和冷色，并且能够从色相环上指出冷色和暖色的基础上，进一步顺势引导：在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比，如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。这样一来，学生们对色彩的基础知识掌握得会扎实一些。

2.把美术教材和各学科中相同的知识内容整合起来

美术学科要走向综合，要加强与其他学科的联系，增强美术学科向外辐射的张力，为美术教学带来生机和活力。如在美术课程中出现的有关季节的内容也会在其他学科中涉及。如果只是单纯地从美术的角度让学生去表现这个内容就显得苍白，而如果结合多学科的特点进行综合性教学，其学习效果就大不一样了。我们可以引导学生观察、记录，体验不同季节的自然景观和社会生活情景，抓住各季节中动物、植物和人们的生活变化，积累知识和收集资料。或借语文课文中的诗词来感悟；或通过音乐课中的乐曲来体会；甚至用艺术语言和手段来描绘四季的迷人风光。

三、张弛有度地拓展教材

教学的拓展延伸是培养学生知识运用能力、提高学生的综合素质的有效策略。恰到好处的拓展是对现有教材的有益补充和提高，对发展学生的能力起着推波助澜的作用。在新课程教学中，教材本身就隐含了不少拓展延伸的内容。教师在教学中合理适当展开拓展延伸，就会打开学生的思路，拓宽学生的视野，让学生学得有深度、有广度。在学习人教版小学美术三年级下册第六课《迷彩服》一课时，在这节课的最后拓展部分可联系课堂内容自然延伸：变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”。为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境当中。人类根据变色龙来设计了各种兵种的迷彩服，不同的迷彩服适用于不同的环境。此时，教师再播放国庆大阅兵的录像，让学生观察各种兵种的迷彩服。战士们在打仗的时候穿上这种衣服，就不易被敌人发现，能很好地保护自己、打击敌人。这样既拓宽了知识面，又培养了学生的爱国情感，使课堂内容得到升华。

无论是在教材编制方面的完善还是在实际教学中的改进，学生的生活世界都应该是我们关注的中心。我们知道，没有一套教材是放之四海而皆准的，它们都有其局限性。我们只有创造性地、灵活地使用教材，才能实现教学内容和教学方法与手段的统一，才能使教学的普遍性同本地区教学实际有机地结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

篇5：美术教室使用制度

一、自觉遵守作息时间，不迟到，不早退。学生进入教室要有秩序，按固定的位置就座。

二、教室内要保持安静，严禁大声喧哗、追逐、吵闹。

三、进入教室后，不经允许不得随便乱动教具，例如石膏像、静物器皿等，爱护室内设备，因使用不当损坏的，照价赔偿。

四、教室定期打扫，室内不能乱涂乱画、乱丢杂物。课后要把残留物带出教室，扔入废物箱。

五、室内物品摆放整齐，排列有序，未经学校同意，不得外借。因正常原因破损的画板、石膏像等要及时修补。

六、离开教室前要关闭灯扇，每天上、下午最后一节课后要关好门窗，切断电源，做好安全防护工作。

七、原则上本教室只对美术课、美术兴趣小组开放。未经许可，师生不得随意借用和占用教室。兴趣小组活动须有教师在场辅导方可入室。

美术教具管理规定

1、美术器材室由专人负责，未经允许，其他人员不得进入。

2、一般美术器材应入橱、上架，摆放整齐，保持清洁。

3、对新购置的器材，首先进行质量验收，合格后才能进入器材室。

4、保持室内卫生，器材存放注意防潮、防火、防盗。

5、根据器材的技术要求，定期进行保养和维修，保证器材的正常使用。

6、各种器材、设备要有明细帐．定期清查，做到帐物相符。

7、学校美术器材专供师生教学使用，如需外借，必须经管理人员同意，并注意及时归还。

篇6：小学美术教室使用总结

一．制定制度，加强管理

①自从接手管理美术教室以后，结合我校的《美术教室管理制度》，严格按制度管理和使用美术教室。

②做到使用先申请，使用后有记载。

二．加强美术教室硬件设备的维护

由于美术教室设备比较少，简单，只有课桌椅子，和少量的陶罐、花瓶、石膏几何体，但是我们力争让硬件设备在现有的环境下发挥出最大的作用。

三．加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次使用完美术教室后，都要关好电源，锁好门窗，以防教室丢失物品。

四．加强卫生管理

由于美术教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，从细节抓起，教育学生爱护公物，保护环境，保证了美术教室的卫生整洁，特别是色彩课上注意毛笔不能随手甩，使用时在桌上先铺上一层报纸，以保持整洁。

篇7：美术教室计划总结

一、学生概况

初四学生对美术课兴趣浓厚，并具有一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力一般，大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。

二、教学目的、要求

（一）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标 1． 造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

2． 设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

3． 欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4． 综合探索学习领域

彩造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教材分析 教学目标及重点

1、通过对以自然风光为题材的摄影作品的欣赏，认识摄影艺术在表现风景方面的艺术感染力及其表现方法、艺术特色，感受摄影家通过摄影作品传达出来的思想情感和审美观点。

2、通过对不同表现形式的水彩画作品的欣赏、临摹和写生，体会不同工具材料的性质及其差异，使学生对水彩画的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识，学会用色彩表现大自然的美，从而唤起学生热爱大自然、保护大自然的情感。

3、通过对中国现、当代以自然风光为题材的绘画的欣赏，认识并描述中国山水画和几种西洋画种作品在表现风景上的艺术特色，感受画家是如何借山川之景抒发思想感情、表达自然观和审美观的。认识这些画家各自采用的艺术语言和风格特点。

四、教学措施

1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2．应利用多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

4．教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

美术特长生培养计划

一、目标

为了进一步提高广大同学对美术的兴趣，不断提高同学的美育素质，美化每一位师生的心灵，优化学校的育人环境，创办具有新时代中国特色的中学，美术特长生的成立作为这一方案实施中的一个重要环节，学校投入了大量的物力与精力，从而进一步加强美育特色。

二、措施与方法

1、理论与实践同步，深层了解艺术的内涵。

2、集中培训逐个指导，提高学习效率。

3、教师做范画，让学生理解美术的艺术手法与技能。

4、优秀作品展。创造彼增此长的艺术环境，提高学生的绘画技能水平。

5、作品点评，继承好的艺术理念和绘画技巧，发现并修正不足之处。

三、课程处置

1、素描基础，（素描几何体的训练，让学生了解素描关系与透视原理）

2、毛笔书法（同时提高学生对毛笔尺寸，力度的把握，性能的了解与掌握）

3、中国山水画

4、色彩练习

四、培养要达到预期效果

特长生得到不断完善，能力全面提高，通过学生的主观能力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握旁通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的绘画形式，多样的绘画方法。

美术教师个人工作总结

时间总在不知不觉中，飞快而过，本学期教学工作即将结束。这一学期在学校的安排下，我担任了七八年级的美术课和美术室管理员的工作，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各项工作，但也有许多值得改进和反思的地方。

一、加强自身学习，不断提高思想业务素质

问渠哪得清如许，为有源头活水来。作为一名教师，我们不能再仅仅持着“给学生一杯水，自己就得一桶水”的观念自以为是，而要有潺潺不断的活水。只有不断蓄水，不断充电，才能维持教学的青春活力。所以，本学期以来我都能坚持政治、业务学习，写好政治笔记和业务笔记。结合自身教学实际，主动向书本学习，向同事学习，向优秀的老师请教。利用书籍、认真学习了《美术新课程标准》、《美术新课程标准解读》，以及相关书籍。通过学习新课程标准让自己树立更为切合实际的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着知识的更新，学生求知欲的不断增强与教学拓展内容的不断更新，也催促着我不断学习。通过集体培训、听课学习、公开课实践等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，并根据学校工作安排时时补充教学内容，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让美术教学更具特色，形成自己的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学。课前认真做好充分准备，精心设计教案，运用电子白板，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。课后根据得失及时写些教后感、教学反思，已积累教学经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法，使每节美术课都能让学生有兴趣、有收获。总之，在美术课堂教学中，我都以提高学生兴趣、培养学生能力、提高学生素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、组织美术社团，举行美术绘画比赛。

开展美术兴趣小组活动，真正使学生学有所得，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行国画、速写、简笔画、素描等比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。通过训练比赛，大大促进了学生快速、准确、熟练的技能。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学期来的工作，在看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考的还不够多，不能及时将一些想法和问题记录下来，进行反思。

2、教科研方面本学期加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做的不够细和实，没达到自己心中的目标。

篇8：小学生美术工具使用习惯的培养

由于美术教学中经常用到各种材料，所以在教学中培养学生良好的工具使用习惯是非常重要的。尤其是一年级的学生，从入校开始就要让他们养成良好的学习习惯，这样不仅对学生以后的学习有很大帮助，而且对教师教学工作的顺利开展也有利。在一年级第一学期的美术教学中，笔者重点关注了学生学习习惯的养成，尤其是学生美术工具使用习惯的养成。对此笔者有如下几点建议与同行分享。

一、设境引趣，游戏导入

课堂教学时，教师通过游戏环节引入主题，激发学生对工具使用的兴趣，使他们在不知不觉中渐入快乐学习的佳境。绘画的工具有很多，一年级阶段主要准备记号笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。教学中可设计玩游戏、编儿歌等环节，让学生了解每种工具的使用方法和特色。记号笔—一般用来勾画轮廓线，用笔要尽量流畅连贯；水彩笔—也可用来勾画轮廓线，但是线条比记号笔要细，有很多种颜色可以选择，还可以用来填涂较小面积的地方；油画棒 (蜡笔) —用来涂大面积的颜色，比较省力。

如在一年级的美术课《认识新工具》一课中，播放音乐，让学生选取水彩笔、油画棒等不同工具进行自由绘画。音乐结束后，先让学生相互交流不同工具的特点，之后教师用儿歌总结：“小蜡笔，粗又短，画个方块涂一涂，又省事来又省力”“水彩笔，真漂亮，勾画细节，它最棒”等。学生能够对这种朗朗上口的儿歌记忆深刻。

在教学过程中，应该教授学生如何爱护美术工具，如用完水彩笔要盖上笔帽，以免水彩笔的笔头变干，或者颜色涂到衣服上；水彩笔和油画棒用完后要立刻放回盒中，不能摆在桌子上……

二、小组互动，归纳理解

一年级新生，幼稚可爱，注意力尤其容易分散，教师课堂设计的多姿多彩是提高学生学习兴趣的主要方法。要搭设互动平台，通过教师演示、学生尝试等环节，归纳美术工具的特点、效果以及操作要领。

实施小班化教学后，一年级班级人数均在30人以下，便于分层、互动施教。

1. 分组合作

笔者的班里共有26名学生，平常教学时一般分为6个小组，每组4人 (为了营造教学氛围，小组的队形可以适时变换) 。这样就把众多学生分为一个个小集体，便于分组讨论和管理。例如把剪刀、胶水等工具放在共同的桌子上，方便学生使用。剪刀—做纸工类美术作品的必备工具，易伤手，用的时候要特别小心，更不能手拿剪刀和同学打打闹闹。胶水—有普通胶水和固体胶两种，前者较湿，易使纸质变形，后者较干，但黏度不够。把每种工具的使用方法都讲得详细一些，使学生能够更好地选择和使用，不至于出现差错。

2. 指定组长

每组指定一名组长，协助教师做一些安全、简单的事项。在活动过程中，教师要注意搭设互动平台，调动组长和组员的积极性，提高他们的竞争与合作意识，让学生有集体观念。例如上课前，教师把本节课所需的工具放在小组的桌子上，学生开始作画时，由组长分发美术用品给每个组员，在课程结束后，组长和组员要把教师准备的工具整理好才能离开教室，这避免了教学秩序的混乱。因为学生是在美术专用教室上课，可以安排小组轮流进行工具的简单整理。

三、积极鼓励，培养习惯

从心理学角度来看，一年级的学生行为动摇不定，不善于控制自己的情绪，特别敏感，容易冲动，而且对成功的喜悦感和对失败的痛苦感都很强烈，所以教师在教学过程中应以鼓励为主。教师的激励与表扬是对学生最大的鼓舞，能够给予他们信心，有利于学习习惯的养成。教师对于学生在美术课上表现出的良好的工具使用习惯要及时给予鼓励或表扬。评价方式要简单易行，可以在课上通过奖励小红星、掌声等形式，让每名学生积极参与，通过评价手段养成良好的学习习惯。

以小组为单位，表扬一个小组的工具使用习惯，能够促使其他小组向他们学习，形成竞争机制，并且使小组内组员之间更加团结，共同营造努力的气氛。这样，整个班的班风就在互相学习、互相竞争、互相努力中向积极健康的方向发展。

例如教师以“正确使用工具”为标准，每节课评选出3个优秀小组，奖励一颗小星星。在学期末，评选出得小星星最多的一组，给每个组员一些小奖品以示鼓励，并在全班面前鼓掌表扬。通过这种形式，激发学生的学习潜力，让得到奖品的学生有自豪感，没有得到奖品的学生能够能努力争取下次获得奖品。

小学生工具使用良好习惯的培养是一个长期的过程，教师需要做的还有很多，我们应该根据学生的实际情况，发现他们身上的闪光点并予以肯定，让他们逐渐养成良好的学习习惯。一周中美术课的课时虽然不多，但也是学生审美素养提升的重要环节。通过设境引趣、游戏导入、小组互动、积极鼓励、归纳总结、培养习惯等手段，能提高学生的学习兴趣，培养学生良好的工具使用习惯，激活学生潜在的审美能力。

四、结束语