云教室使用及日常维护

第一篇：云教室使用及日常维护

办公室电脑使用及日常维护方法

电脑不仅是我们工作，学习的工具，也是日常生活中不可缺少的伙伴。我们要注意改正平时的一此不良的用机习惯，不要因为某些错误习惯而伤害我们的朋友。下面我给大家介绍几种简单的电脑使用及日常维护方法，希望这些对大家有所帮助。

1.避免非法关机，造成软件数据丢失和硬件损坏。关机时应该从操作系统的“开始菜单”进行安全关机，尽量避免直接切断电源等非法关机方式。

2.拔出USB设备时，应先从右下角任务栏中安全删除USB设备，等系统提示可以安全移除后再拔出。在USB设备中有数据读取时禁止强行拔掉设备，否则会出现数据丢失或设备损坏等问题。

3.不要频繁的开关机，且开关机每次应间隔至少20秒时间。

4.正确的开关机顺序：开机时先开外部设备(显示器、打印机等)再开主机，关机时先关主机再关外部设备。

5.电脑工作时禁止搬运主机箱或使其受到冲动震动，避免造成主板及硬盘损坏。

6.辨别真假死机方法：按下键盘右上角的NumLock键，只要键盘电源指示灯有反应，就没有死机。

7.重要资料备份：养成经常备份重要资料的习惯;不要把重要的资料保存在系统分区(一般是C盘)或桌面上，避免一旦系统崩溃造成资料丢失。

8.定期维护电脑，提高系统的运行速度。每周定期使用优化大师清理一次垃圾文件、扫描病毒、木马，提高系统的工作效率。

9.软件安装过多会造成系统启动变慢，是由于软件安装过程中会向系统注册表写入相关设置，很多软件在系统启动过程中会调入软件的相关服务，随系统一起启动。建议使用优化大师将没有必要的开机运行软件去掉来提高系统的开机时间，也尽量不要将大型软件安装到C盘，保证系统盘至少2G以上的空间。

10.删除程序时，使用卸载功能，而不是直接删除程序，应该到控制面板中的“删除添加程序”执行或利用优化大师的软件卸载功能。误区提示：将桌面上的软件图标删除掉不会卸载掉软件的。

第二篇：云教室使用心得体会

首先利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。

恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学"平行四边形和梯形的面积"这一章的第一节"面积和面积单位"时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖："真聪明，点对了!"，同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示："再看看，再来一次。"多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。

其次 利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。

在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在教学"1平方厘米"这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪烁两次，线段下面出现"1厘米"几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话"边长1厘米的正方形"。最后整个正方形的内部闪烁两次，并涂满颜色。在"边长1厘米的正方形"这句话的后面显示"它的面积是1平方厘米"。

多媒体的演示让学生感受到"1厘米"是长度单位，是一条线.。而"1平方厘米"是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧知识"长度"和新知识"面积"既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。

第三篇：云教室使用心得体会

通过云平台支持的教育云空间可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用, 为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间。

随着网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节, 适应未来教育的需要。

通过云平台的应用, 为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心,以校园、班级文化建设为纽带,以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。 总之,通过这次培训提高了教师制作交互式课件能力,应用拓普教育云平台备课和教研的水平, 增强了教育信息化教学应用能力, 促进了信息技术与生物学科课堂教学深度融合,推动了全市教育信息化建设。

通过教育云平台的使用 使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标, 对自己今后的教学工作指明了方向。 在学习的过程中, 我深深地体会到, 感到自己知道得太少。 学习应该成为一个人的一生目标。 人应该是活到老学到老。只有不断学习,才能适应社会的发展

第四篇：云教室使用心得体会

利用云教室提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。

课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生;第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生;第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生"吃得了"，中等生"吃得好"，优等生"吃得饱吃得好"。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。

总之，云教室辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。

第五篇：云教室使用心得体7[模版]

云教室使用心得体会

通过使用,我了解到云空间这个平台对教育产生了很大的影响,起到传统教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用。云平台有助于构建新型的教学模式,真正对教育教学起到全方位的变革作用。

首先, 云空间在资源储备方面的巨大优势。 云空间的有效运用可避免硬盘等设置对于存 储空间的限制,将自己的教学资料及教学经验传到云空间,并学会学习、分享其他同行的教 学资源,能够有效的帮助我们的教学。

其次 云空间在教学、 学习的互动交流方面的功能。 云空间的有效运用可有效利用自己及 各位同行的教学资源,用于教育者的经验交流。学生也可观看教师的云空间,查阅有关的学 习资料,让老师在线解疑答惑。

最后,课堂魔方板块对于教学的帮助。在这一板块收藏分享其他教育同行的教学资源, 用于自己的教学,省时、有效。对于读世界的初步认识。在云空间进一步普及之后,我们通 过读世界这一板块,可以更好的了解世界,了解世界各地同行的教育理念。

我要尽自己最大的努力,时刻将学生的学习放在心上,用好云空间,从而改善和提高我的教学水平,成为一名好教师。