小学生科技创新论文

今天小编为大家精心挑选了关于《小学生科技创新论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！在知识体系、经济信息化快速发展的今天，学生是否拥有较强的创新意识和创新能力，直接关系到国家的发展。要想实施创新教育，我们就要从培养小学生的创新精神来入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。青少年作为跨世纪的一代，肩负着实现中华民族伟大复兴强国梦的历史重任。

第一篇：小学生科技创新论文

农村小学生开展科技创新实践活动的探索

摘要：随着科技知识，国家经济信息化的日趋发达，必须加强学生的创新意识，培养学生的创新能力，才能适应当前国家的发展形势。构建农村小学生科技创新实践教学体系，实施创新教育，以提高创新能力为核心，把握好创新教育的重要阶段——小学教育，通过采用多种形式的创新实践活动，全面带动小学生整体素质，从而为国家培养具有创新精神的新一代人才。

关键词：农村小学 科技创新 实践活动 探索

在知识体系、经济信息化快速发展的今天，学生是否拥有较强的创新意识和创新能力，直接关系到国家的发展。要想实施创新教育，我们就要从培养小学生的创新精神来入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。青少年作为跨世纪的一代，肩负着实现中华民族伟大复兴强国梦的历史重任。现如今，国际竞争压力较大，这个时代带给了我们更多的挑战，同时也赋予了我们更多的机遇。作为小学教师，我们要勇于面对国际国内环境，结合社会环境实际，努力培养小学生的科技创新能力，要有计划、有目的地进行创造性的教育工作。农村小学的学生要搞好科技创新实践活动，需要从以下几个方面进行探索。

一、激发兴趣，营造创新教育环境

科技创新实践活动的效果在很大程度上取决于“趣”被激发的程度。学生对所学知识有兴趣，才能主动参与、主动学习。培养学生的学习兴趣是非常关键的。创造良好的创新教育环境，让学生充分感受到科技创新的新奇之处，可大大增加学生的好奇心，提高学习效率。例如，在科技创新实践活动中，让学生通过看科技录像，去亲子制作图片并进行展览;组织学生去参观各种有关科技的课外活动;听科普知识讲座和广播讲述科学家的发明故事;读科普文章和生活小妙招、小窍门。讲最喜欢的科学家的故事和对科技活动看后的感受。这些活动能极大地激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，有效引导了学生树立远大理想，立志做科学的主人。总之，我们要善于激发学生的学习兴趣，教师要对学生进行正确、巧妙、有效的引导。在此基础之上，我们要加强额外的辅导，从而进一步激发学生参与活动和发明创造的激情。要利用好各种科技活动。学校每学期搞一到两次科普宣传和竞赛活动。辅导教师要十分注意保护学生的设想，不轻率下断语，要和学生一道认真探讨，充分论证设想活动设计的可行性、可操作性和适用性。对于实在难以成功的也想方设法向学生解释说明。遇到困难时辅导教师要善于用古今中外科学家的业绩帮助学生克服畏难情绪，激发学生兴趣，发展学生个性。

二、感受乐趣，让学生乐于参与科技创新实践活动

实践活动的选题，最好是从学生身边感兴趣事物或现象着手，这样的选题符合少年儿童认知需要，容易激发少年儿童的兴趣，易于活动的开展。可引导学生参与一些简单、贴近生活的实践活动，感受乐趣。在生活中，可以让学生认真观察小动物的生活规律、兴趣爱好;观察每种植物，运用写作文的形式，记录植物生长的过程;亲自动手拼装一种玩具或制作一些手工作品，可以将自己的创新作品参加一些科技创新知识竞赛活动，提高学生的自信心。这些简单的活动，让学生充分感受到制作的乐趣，使学生爱上创造，从而提高学生的自信心、成就感，激发创造潜能。

三、创意活动，展现科技创新特色

如何提高学生创造力的重要途径就是开展小发明特色活动，对于培养学生创造性思维，创新精神起着极其重要的作用。因此，我们提倡学生动手、动脑的实践，在实践活动中发现新的事物和方法，或者发现新的现象和规律实现创造目标。

(一)开展创意发明特色活动

学生想象力、创造力的培养在学生创造活动中起着非常关键的作用。可以通过以下步骤来完成。一是临摹仿效，学习阅读科技作品的创意。把过去的东西用自己的头脑再造出来，把前人的东西加以创新，创作出新的作品。二是鼓励学生大胆创新。但不是空想，让学生把自己的幻想和现实结合。如读了一篇童话和绘本故事，可展开想象创编故事和绘制绘本。三是引导让学生自己设计，自己制作，发明一种构想的作品。在创意的基础上，让学生积极地行动起来。在活动中，学生可以通过一种方法然后联想到另一种改进方法，能做到触类旁通、融会贯通。在发明的过程中既能培养学生的洞察力、创造性能力、丰富的想象力，还可以提高他们的创新能力。

(二)开展实践活动，对作品进行晒展

教师要积极组织学生去开展实践活动，多多进行展示交流，并针对某一主题开展一定范围内的竞赛活动，为学生提供相互学习、彼此交流的平台，同时让学生体会到实践的成功体验。如开展科技创新知识竞赛活动、听专家做“实践活动知识讲座”或科普知识讲座活动、实地考察或参观调查活动、小论文交流活动、科技发明作品征集比赛活动、展示学生科技发明成果活动、为学生的小发明申请专利等活动。每学期排出了活动安排表，由相关教师进行辅导，学生定期进行各种创新实践活动。让学生通过多方面的实践、多层面的交流以及不同作品的展示，产生了科技创新的成功感，激发了创造潜能。

总之，创新精神是一个民族不断发展的灵魂，是我们国家强盛壮大的根本动力，是社会不断进步的源泉，是人才成长的重要基因。作为一名小学教师，我们应该不断激发小学生的科技创新能力，逐步培养他们的创新精神，从而为祖国培养出更多的能够适应未来社会需要的科技型人才。

参考文献：

[1]窦秀芹.开展小学生科技创新实践活动初探[J].天津科技，2014(5).

[2]汪志平.积极开展科技活动培养学生科学素养[J].中国农村教育，2009(Z2).

[3]荣昌县教育委员会“区域推进中小学生创新能力培养的实践研究”课题组，陈云，申群友.区域推进中小学生创新能力培养的策略研究[J].科学咨询：科技·管理，2012(4).

[4]赵家骥.提倡科技创新实践活动教育[J].中国农村教育，2014(10).

(责编 田彩霞)

作者：何怀玉

第二篇：小学生科技创新实践活动的探索

在知识体系、经济信息化快速发展的今天，学生是否拥有较强的创新意识和创新能力，直接关系到国家的发展。要想实施创新教育，我们就要从培养小学生的创新精神来入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。青少年作为跨世纪的一代，肩负着实现中华民族伟大复兴强国梦的历史重任。现如今，国际竞争压力较大，这个时代带给了我们更多的挑战，同时也赋予了我们更多的机遇。作为小学教师，我们要勇于面对国际国内环境，结合社会环境实际，努力培养小学生的科技创新能力，要有计划、有目的地进行创造性的教育工作。农村小学的学生要搞好科技创新实践活动，需要从以下几个方面进行探索。

一、激发兴趣，营造创新教育环境

科技创新实践活动的效果在很大程度上取决于“趣”被激發的程度。学生对所学知识有兴趣，才能主动参与、主动学习。培养学生的学习兴趣是非常关键的。创造良好的创新教育环境，让学生充分感受到科技创新的新奇之处，可大大增加学生的好奇心，提高学习效率。例如，在科技创新实践活动中，让学生通过看科技录像，去亲子制作图片并进行展览;组织学生去参观各种有关科技的课外活动;听科普知识讲座和广播讲述科学家的发明故事;读科普文章和生活小妙招、小窍门。讲最喜欢的科学家的故事和对科技活动看后的感受。这些活动能极大地激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，有效引导了学生树立远大理想，立志做科学的主人。总之，我们要善于激发学生的学习兴趣，教师要对学生进行正确、巧妙、有效的引导。在此基础之上，我们要加强额外的辅导，从而进一步激发学生参与活动和发明创造的激情。要利用好各种科技活动。学校每学期搞一到两次科普宣传和竞赛活动。辅导教师要十分注意保护学生的设想，不轻率下断语，要和学生一道认真探讨，充分论证设想活动设计的可行性、可操作性和适用性。对于实在难以成功的也想方设法向学生解释说明。遇到困难时辅导教师要善于用古今中外科学家的业绩帮助学生克服畏难情绪，激发学生兴趣，发展学生个性。

二、感受乐趣，让学生乐于参与科技创新实践活动

实践活动的选题，最好是从学生身边感兴趣事物或现象着手，这样的选题符合少年儿童认知需要，容易激发少年儿童的兴趣，易于活动的开展。可引导学生参与一些简单、贴近生活的实践活动，感受乐趣。在生活中，可以让学生认真观察小动物的生活规律、兴趣爱好;观察每种植物，运用写作文的形式，记录植物生长的过程;亲自动手拼装一种玩具或制作一些手工作品，可以将自己的创新作品参加一些科技创新知识竞赛活动，提高学生的自信心。这些简单的活动，让学生充分感受到制作的乐趣，使学生爱上创造，从而提高学生的自信心、成就感，激发创造潜能。

三、创意活动，展现科技创新特色

如何提高学生创造力的重要途径就是开展小发明特色活动，对于培养学生创造性思维，创新精神起着极其重要的作用。因此，我们提倡学生动手、动脑的实践，在实践活动中发现新的事物和方法，或者发现新的现象和规律实现创造目标。

(一)开展创意发明特色活动

学生想象力、创造力的培养在学生创造活动中起着非常关键的作用。可以通过以下步骤来完成。一是临摹仿效，学习阅读科技作品的创意。把过去的东西用自己的头脑再造出来，把前人的东西加以创新，创作出新的作品。二是鼓励学生大胆创新。但不是空想，让学生把自己的幻想和现实结合。如读了一篇童话和绘本故事，可展开想象创编故事和绘制绘本。三是引导让学生自己设计，自己制作，发明一种构想的作品。在创意的基础上，让学生积极地行动起来。在活动中，学生可以通过一种方法然后联想到另一种改进方法，能做到触类旁通、融会贯通。在发明的过程中既能培养学生的洞察力、创造性能力、丰富的想象力，还可以提高他们的创新能力。

(二)开展实践活动

对作品进行晒展教师要积极组织学生去开展实践活动，多多进行展示交流，并针对某一主题开展一定范围内的竞赛活动，为学生提供相互学习、彼此交流的平台，同时让学生体会到实践的成功体验。如开展科技创新知识竞赛活动、听专家做“实践活动知识讲座”或科普知识讲座活动、实地考察或参观调查活动、小论文交流活动、科技发明作品征集比赛活动、展示学生科技发明成果活动、为学生的小发明申请专利等活动。每学期排出了活动安排表，由相关教师进行辅导，学生定期进行各种创新实践活动。让学生通过多方面的实践、多层面的交流以及不同作品的展示，产生了科技创新的成功感，激发了创造潜能。

总之，创新精神是一个民族不断发展的灵魂，是我们国家强盛壮大的根本动力，是社会不断进步的源泉，是人才成长的重要基因。作为一名小学教师，我们应该不断激发小学生的科技创新能力，逐步培养他们的创新精神，从而为祖国培养出更多的能够适应未来社会需要的科技型人才。

作者：陈倩影

第三篇：如何培养引导农村小学生科技创新兴趣的浅析

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家前进的不竭动力，青少年是祖国未来的建设者和接班人，是祖国明天的希望。作为一个发展中国家，一个农业大国，农村小学小、偏、散、穷等客观因素，再加上信息闭塞、观念守旧、资金困乏、师资水平有限、教师综合能力有限等诸多因素，严重约束了农村中小学生的科技创新的欲望和兴趣。我们可以通过在平时授课的过程中，以贴近生活和授课内容的方式讲诉故事、创设情境、争论辩论，激发学生创新兴趣，培养学生创新能力。

关键词：农村小学;创新意识;引导培养;激发兴趣

近几年来，农村小学的教育虽然取得了一定的进步和改善，但科技教育仍然处于边缘和薄弱化的尴尬境地。一方面信息闭塞、观念落后的农村家长多数只把学校当成了“幼儿园”和“看护院”，并没有也没有能力肩负起启蒙和引导孩子的责任，更谈不上科技方面的教育了，只要不惹事，只要能学点知识完成作业就心满意足了;一方面一些农村小学由于师资能力和各种条件限制尚未按要求開展科学教育课程，即使开设也是走走形式、严重缩水，特别是一些小、偏、穷的农村小学，有的学生根本就不知道还有这门课程，更谈不上组织科学教育和科技创新活动。

面对这些天真无邪、萌芽起步的孩子们，如何培养他们的科技创新兴趣，爱科学、学科学，这是我们每一位农村教师应该思考的大问题。作为一个农村小学的班主任，总结在教学中积累的多年经验，我感觉科技教育作为一门技能课，按照教学大纲照本宣科或完成任务还远远不够，还不足以唤起学生们对科学技术和科技活动的兴趣和渴望，还需要我们每一名其他授课教师的共同引导、培养，在潜移默化的讲诉、争论和交流中，唤起学生的兴趣，培养他们的爱好。

1 因势利导.改变传授方式

首先换位思考，想想我自己学生时代的学习经历和感受，从执教之初我就一改传统老师授课的“讲、听、练”三部曲，改为“预习、授课、提问、辩论”四部曲，一改强势授课灌输知识的讲授，同时也唤起学生思考、提问、辩论、求真的兴趣。不仅营造了一种宽松、共鸣的课堂气氛，让学生敢想敢问敢于表达内心的真实想法，而且还能和学生平等相处，一起探索、一起研究、一起收获。比如，讲到大海，我就会问孩子们大海是什么样子?海水为什么有浮力?船为什么能浮在海平面上，浆是什么原理，甚至海洋的丰富宝藏、容量、潮汐等等，会引导帮助孩子们做船模;讲到鱼儿就会讲到潜艇的原理，飞鸟就会普及飞机的相关知识等等。

2 潜移默化.培养兴趣爱好

我校是乡中心小学，大部分都是农村孩子，他们知识面不广，但活泼好动。求知欲极强，对任何新鲜事物都非常感兴趣。因此，在平时教学授课中，结合课本，我经常会顺势通过一些小提问、小种植、小故事和一个个小猜想、小实验，以及小互动，很自然地引导孩子们动脑经、勤思考，激发孩子们爱科学、学科学、探索科学的兴趣，教会孩子科学的思维方法，掌握科学的学习方法，从而达到潜移默化培养、引导孩子科技创新兴趣的目的。

3 贴近生活，悟原理重实践

我会把课堂上的引导延伸到课外时间，让他们课余收集相关知识，学习相关原理，动脑思考总结，甚至动手尝试和制作相关作品，不仅养成孩子们好奇探究兴趣，而且培养了他们的动手能力。大到日月星辰、海洋天空、高山河流，小到花鸟鱼虫、一枝一叶，让他们仔细观察，通过观察、分析、学习，理解掌握事物本质和原理，养成孩子们用科学的眼光去观察周围这个千变万化、奥妙神奇的世界，让一颗颗好奇心在悉心引导下，发芽生根。例如讲到蒲公英的传播种子，我就抛开乏味的老生常谈，带孩子到操场上，让孩子们近距离的现场观察和交流互动，讲到其他动植物也一样，只要村里有的，一定带孩子们去实践，让他们在实践中更接近科学，更渴望了解科学，探求科学。

4 针对特点，注重寓教于乐

每个孩子的兴趣爱好、教育环境、知识基础和生活环境都各不相同，甚至相差甚远，都具有独特的个性和特长，作为班主任就是要发现、抓住每个孩子的兴趣和特点。首先因地制宜、因材施教，有针对性的加以引导、培养。比如有的孩子对飞机、舰船感兴趣，有的对自然奥秘充满好奇，有的则对自然生物感兴趣，这就需要区别引导、培养。其次我采取的是寓教于乐施教方式经常用生动有趣的活动形式，突出游戏化和互动化特点。湖南卫视的“快乐大本营”为什么好看，就是把节目和娱乐相结合，对于天性好玩、好动的孩子们，娱乐中学习更容易被孩子接受喜欢，往往会产生意想不到的效果，科学兴趣的引导培养就是要把游戏、娱乐融合进来。“人的创造精神、创造思维和创造才干是在实践过程中产生、发展和巩固起来的”。所以，在孩子的教育中，特别是农村小学生科技创新的引导和培养方面尤为重要。作为一名农村小学的教育工作者，我认为有效培养学生的科技创新能力是我们传道授业的重中之重，只有不断改变、提高我们的综合素质、教学方式和自身能力，才能更好的引导、培养学生们科技创新的兴趣、爱好和创新能力。

作者简介：王雅晖(1986.07-)女，北京人，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文。

作者：王雅晖