农村初中英语情景教学法之我见

2022-09-11

所谓情景教学法, 就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 以引起学生学习兴趣, 从而帮助学生理解和获取知识或技能, 并使学生的心理机能得到发展。通过多年的教学, 我得到了以下几点情景教学的体会。

1 积极诱导, 克服“两不”

生活在农村的孩子平常只讲自己的家乡话, 连普通话都很少讲, 更不要说讲英语了。刚开始学英语时“不敢开口发音”, 更“不敢说话”。此时, 老师自己首先做好表率, 在课堂上尽量用英语授课, 发音要慢, 音要发准。然后再结合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语。说错了, 以后慢慢纠正, 不要中途打断。如此久而久之, 学生便习惯于开口说英语了。这时教师可创设简单的语言情景进行教学。如:授课前五分钟让值日生用英语向大家介绍星期、日期及班上的出勤情况, 营造英语学习的气氛。

2 利用直观教具或实物进行情景教学

利用实物、图片、简笔画等教学, 有助于清楚地在所要教的单词短语或句子与其概念之间建立起最直接的联系。训练学生“用英语思维”, 避免不必要的翻译。中学生活泼好动, 注意力易分散, 自制能力持久性差, 如果用这种教学方式, 就能引起他们浓厚的兴趣, 吸引其注意力, 把生动的直观形象与抽象思维结合起来, 加深理解和记忆。例如, 在讲颜色的单词时, 我准备了一些各种颜色的粉笔, 然后指着实物引导学生读单词, 视觉、听觉一起来感觉, 大家很快就记住了单词。

3 利用游戏创设情景

中学生喜欢游戏, 他们对游戏充满强烈地兴趣。在英语教学中适当地引入游戏, 可以使学生在一个自然的情景中学会单词、句型。掌握一定的语言材料, 还可以激励学生使用语言的积极性。例如:教人体各部分名称时。可以让学生做“摸五官”的游戏, 老师读单词, 学生摸自己身体的各部位。在讲be going to结构时, 我说:“I’m going to___.让学生在课堂上做些猜词、填词的游戏, 以防止学生疲劳和产生厌倦情绪, 充分调动学生的积极性, 提高教学效果。

4 利用表演创设情景

在英语教学中, 让学生进行课堂表演, 他们会在自觉不自觉中去听、去说、去感觉语言, 我在教进行时态时, 叫一位学生在全班同学面前表演动作, 然后我用英语提问, what is he doing?学生回答:He is runing/dancing/making face.等等。有时, 讲完句型、对话之后, 我要求学生马上记住, 然后叫他们上台表演, 学生们为了表演好, 他们会全力以赴的去记英语知识、对话。达到语言学习的目的。

5 利用身势语进行英语课堂教学

一名英语教师, 要充分利用语言本身的特点, 发挥自己的表演艺术, 利用教态、利用姿势、表情等、身势语进行教学, 如在教stomachache, toothache, headache等单词和What’s your trouble?What’s wrong with you?等句型时, 教师可用手做出捧腹、托腮和按额三个不同的动作和表情, 在这中即逼真、又生动有趣的气氛中, 学生能很快掌握生词和句型。