管理力领导力培训感想

第一篇：管理力领导力培训感想

管理技能培训_企业领导决断力实战培训课程大纲

培训讲师：程浩然 培训时间：2-3天 培训地点：客户自定 课程推荐：

主要特点：详细阐述企业领导决断力实战 精髓案例指导：分析企业领导决断力实战 案例训练：掌握本企业领导决断力实战 行动建议：企业领导决断力实战习 提升建议：引爆企业领导决断力实战方案

培训对象：企业董事长、总裁、总经理、总监等高层管理人员。

课程收益：管理技能培训 企业领导决断力实战培训帮助管理者和领导者形成全面客观看待问题、人和事物的素质，为养成慎断是非的好习惯打下良好的基础，将企业中高层管理人员从管理和领导的困惑中解救出来，看清事物发展的方向从而作出准确的判断。 培训大纲：程浩然老师的《管理技能培训 企业领导决断力实战培训》课程内容如下：

1、图片测试游戏及从分工与合作谈朴素辩证法

2、日常工作与生活中的朴素辩证法 精神与物质 善与恶 福与祸 对与错

3、朴素辩证法的基本定律

朴素辩证法基本定律一：事物存在的方式是阴阳互根，对立统一的; 朴素辩证法基本定律二：没有绝对是绝对的真理; 朴素辩证法基本定律三：事物发展成螺旋式上升。 分析：企业领导决断力实战培训案例!

解析：企业领导决断力实战内训案例! 案例：企业领导决断力实战课程案例分析!

4、朴素辩证法在管理中的应用; 朴素辩证法基本定律一在管理中的应用 自信与自省;自负与自卑 勇气与胸怀;愚勇与懦弱 积极与同理心;霸道与盲从 执着与放下;固执与放弃

朴素辩证法基本定律二在管理中的应用 一个真实的管理案例-真理要分层次和时间点 朴素辩证法基本定律三在管理中的应用

“物壮则老”，“兵强则灭，木强则折”，事物发展有高潮有低潮; 张弛有度; 讨论：企业领导决断力实战经典案例讨论! 分组：企业领导决断力实战培训案例学习指南 分析：企业领导决断力实战学习中的八大陷阱!

5、朴素辩证法与中国人的管理思维

从生活的小故事看中国与西方、日本文化差异

客观思维素质:客观看待事物的正反两方面和客观看待员工的优点与缺点 关心、引导与约束、要求 奖励与惩罚

人性化管理与制度化相结合

互动：企业领导决断力实战培训案例评估 分享：某集团企业领导决断力实战培训案例 分享：哈佛经典企业领导决断力实战案例分析示范

6、问题讨论与案例分析

7、课程总结与考试

管理技能培训 企业领导决断力实战培训战培训网为企业领导决断力实战实战培训诊断咨询企业领导决断实战公开课自动企业领导决断力实战内训、企业领导决断力实战讲师外派、企业领导决断力实战调研与咨询等最完备的一揽子的企业领导决断力实战程浩然师企业领导决断力实战程大纲根据客户求量身定制!更多培训资讯尽在http://中层培训网学习。 相关精彩文章阅读: 中层培训网_集团企业文化专业培训: http:///151776.htm

第二篇：会销讲师培训-说服力、领导力、行动力（万怡君）

汽车推销世界纪录保持者乔·吉拉德说：“其实我真正卖的世界第一名的产品不是汽车，而是我自己——乔·吉拉德。以前如此，未来也是如此。”自己就是最好的产品?成功的营销是如何出来的?

成功的营销员营销出去的不是产品，而首先必须是他自己这个人。同样，让对方买账的不一定就是你的产品，更有可能是你的精神、你的态度、你的专业、你的气场、你的诚信等。

营销的本质，就是多了一个人信任你，就如一名讲师，如何赢得别人的信任信?站在台上，如何让台下人心甘情愿“买账”?把自己推销出去，才可能让自己所讲的课程得到认同和赞赏，才可能达到预期效果。讲师永远要相信，你自己就是世界上独一无二的产品。顾客喜欢你的为人、你的个性、你的风格，他才会觉得你值得信任。顾客买的是一种感觉，而这种感觉是你带给顾客的。

“顾客信任与否，往往决定于开始的30秒，听众往往会在见面的4秒钟内打下印象分数，这个印象分数是成功的关键因素”。超级讲师教练万怡君老师强调讲师的专业素养，超级讲师培训中比如首因效应——登台亮相时带给听众的印象，会决定听众用什么心态来听这堂课;比如讲师的师德、师艺、师威、师风——讲师从四个方面立根基，从细节缔造专业„„讲师的专业素质、讲师的一问一答都有着对结果的决定性影响力，顾客对讲师的感觉是好是坏直接影响着讲师的成绩。所以，在首次亮相或者与顾客初次见面时，就要给顾客一个干练、专业、诚实、值得信赖的印象。

无疑，做营销不如先营销自己，讲师只要有着一流的精神状态、一流的付出心态、一流的责任感，不管你说的是什么，顾客都愿意接受，不管你在传达什么，顾客都从内而外信任、认同、支持。专业的讲师要有推销自己的决心，热爱自己的工作，对自己的职业充满自豪。始终把自己当作专业人士，训练自己走向专业，能站在顾客的角度帮助顾客解决问题。同时，自己的穿着、外型也要有顾问的样子，用更好的自己，做出更好的成绩。

“成功就要有所成绩，而最快捷出成果的学习，是从模仿开始”。就算是简单的模仿，有人迅速就可以为自己所用，并青出于蓝而胜于蓝，有人却始终在外围打转，知其然不知其所以然。为什么会这样呢?万怡君在讲师培训中指出了关键所在：“关键是自我的定位出现偏差，所以模仿的对象也出现偏差，所以浪费很多时间，得不到成长”。

那我们要如何做呢?“从今天开始，自我定位，有效训练，开发特长，做最好的自己”!这是万怡君老师超级讲师培训给我力量，给我方向和重新出发的渴望。到底什么是好的讲师培训?这要从培训对讲师有什么作用来看，培训要有学习，更要有训练，培养一种学习的气氛，在这种气氛中进行训练，才能事半功倍，取得效果。参加超级讲师智慧培训，感受到与众不同的气氛，侧重点在于训练，所有训练以前的互动，都是铺垫气氛的过程，最后通过训练，我们带走沉甸甸的实用的智慧，充实的大脑。只有学员离开培训教室，带走了东西，技能得到了提升，有了思路，这样的培训才真正达到了训练的目的。所以说讲师培训是侧重在训练方面，或者说“训以至用”。

就算是超级世界冠军，让他取得这样的成绩不变的法门，是他必须每天坚持最基础的训练量。当我们学会给自己设定阶段性的突破目标，每天给出基础训练

的量和时间，好的技巧才会转化为自己的能力。否则，一场学习不过是让自己多了些知识，而不是能力。

真正的超级讲师培训，不是宣扬理论，传授技巧，而是有能力从理论中抽象出系统，也有能力帮助学员把实践经验总结，完成理论系统和学员零散经验的匹配，最后帮助学员系统地解决问题。也就是出经验、出思路、出执行，把方法固化下来，只有这样，才能说是有结果的学习，让讲师们真正将说服力用于课堂，将影响力转化为实实在在的成果。

万怡君老师深入浅出的课程讲解，细化到细节的的现场指正，精辟透彻的案例分解，帮助在座的讲师们重新认识到讲师的含义，重新自我定位，重新拾起责任，重新找回信念。不是做不了一名好讲师，而是没有全身心去积累去沉淀，当积累到足够的深度，就拥有充足的底气，当沉淀到一定的厚度，就修炼超凡的人格魅力。讲师们经过万老师的亲自指导，开始学会从小处积累，从点滴训练，关注对整个气场的把控和对最终结果的推动，他们的说服力明显提升。

说服力离不开指向性，如何让自己的每一句话直击人心、直达目的呢?万怡君老师通过自我经验的分享和正反案例的对比，教导讲师如何有效提问，如何自然过渡，如何运用感性的力量，如何引导情绪„„听完万老师全程的细致讲解，讲师都深感自身专业技能的提升，档次更是从游击队变成专业的黄埔军校毕业生，专业专能，高质高效。

会销讲师培训专家万怡君老师倡导，从事一个行业，要保持对一个行业的敬畏，从事一份职业，要保持对一份职业的尊重。这也是作为一名讲师扎稳根基的最重要方面。健康产业的讲师传播健康知识，传递健康信念，帮助老年人实现自主健康管理，给家庭和社会减负，是一件功德，更是一份使命。承载着使命内心坚定地立于讲台，一言一行都有浩然正气，一字一句都具备穿透力，使听众由内而外的认同，当时当地的折服。因为万怡君老师的会销培训，讲师们对当前的行业形势有了清晰的认知，对行业的前景充满了信心，对自己所从事的职业充满了自豪!

最诚挚的使命，最怒放的生命，万怡君老师十几年如一日，致力于会销培训和对会销行业的建设，帮助讲师明责任、树新风，给健康产业的发展立正气、树高度。此次的超级讲师智慧初阶班成就了会销培训界一个崭新开端，万老师陆续推出的中阶班及后续系列课程，将帮助更多有信念的讲师去实现自己的梦想，让更多有使命感的人为梦想出发，为传播正念而奔走，为行业正名去坚持!

第三篇：西点军校领导管理力培养模式分析

学生姓名：侯彦昭 徐双煜 彭 添 张景安

学 号：1412C09 1412C29 1412C19 1412C33 专业班级：防空兵初级指挥412C 指导教师：冰 冰

2017年1月7日西点军校领导管理力培养模式分析

摘要

西点军校建校以来，以其独特的培养理念和模式为美军培养了无数的军中精英，而其学员在在政界、商界也取得了巨大的成就。这与西点重视培养与塑造学员的领导力是密不可分的。本文着重介绍西点在培养学员领导力的基本方法和经验，以便为我军人才培养提供借鉴。

关键词：模式培养;领导力;启示

目录

第一章引言............................................................... 2 第二章领导能力的培养模式................................................. 3

2.1培养目标定位高 .......................................................................................................... 3 2.2培养模式内容具体 ...................................................................................................... 3 2.3培养过程全面细致 ...................................................................................................... 4 2.4制度规定进程 ............................................................................................................... 4 2.5评估机制科学 ............................................................................................................... 5 第三章启示 ............................................................................................................................................... 5 3.1注重塑造学员的人格，打牢具备领导能力的基础 ........................................... 5 3.2采用自主式管理方法，逐步提高学员的领导能力 ........................................... 5 3.3使学员养成绝对服从的意识，让学员在学会领导之前首先学会服从 ...... 6 第四章结论 ............................................................................................................................................... 6

第1章引言

西点军校(The United States Military Academy at West Point )位于纽约州哈德逊河西岸的西点，距离纽约市约80公里，因其所在地而得名。西点军校是美国第一所军事学校，素有“将军的摇篮”之称。西点军校成功地栽培过许多世界性的人才，既有军界和国家领导人，又有像可口可乐、通用电力、杜邦化学等数十家大企业的总裁，甚至首度登陆月球的三位太空人当中，就有两位出生西点。成就早已超过哈佛商学院，真正成为近两百年来培养领导人才的摇篮。西点的成就，显示西点教育模式完备而经得起历史的考验。不论是训练领导人才或者说发展自我领导的技巧，西点的教育模式都能为我们提供宝贵的经验。

第2章领导能力的培养模式

西点军校领导能力的培养模式主要包括培养目标、培养内容、培养体制、实施途径、评估方式等方面。

2.1培养目标定位高

西点军校将培养目标定为国家和军队培养领导人才。这个定位，显然超出了西点军校作为初级军事人才培养任务的要求。西点军校的课程设置和教学目的，都是围绕这一高目标二进行的，担任西点军校教务长的费莱切耳准将说：“我们的教学大纲中的目标是强有力的基石，赋予全部的课程以深度和广度，并与军事和体育教学大纲相得益彰，共同为我们的国家培养的有特色的领导者。”西点军校培养目标定位高，为课程设置、教学组织、管理方式提出了高标准和高要求。

2.2培养模式内容具体

从哪些方面对学员领导能力进行培养，西点军校通过长期的实践，提供了一种普通的参考框架，主要包括十二个方面：职业动机、军人举止、团队精神、影响他人、关心他人、职业道德、组织能力、委派能力、监督能力、培养下级、决策能力、表达能力。从以上内容可以看出，西点军校培养领导能力更注重三个方面：一方面，重视培养人的职业观。领导人要有正确的职业动机和合乎伦理道德的职业标准和价值观。无论做什么，强调对自己的行为负全部责任，强调先公后私，坚持高标准履行岗位职责。另一方面，突出培养领导部署的具体能力。这包括正确决策的能力、组织分工的能力、影响他人的能力、督促落实的能力。作为领导者，应更加重视在群体中的号召能力和驾驭能力，而不仅仅是具体的技能，或者说具体的专长。另一方面，注重领导者形象的培养。包括言行举止，强调举止得体，更强调用口头和笔头表达自己。因为领导者很重要的是要善于表达自己的思想，能够说服他人认同取得一致，包括争取上级的认可，赢得群众的信服，缺乏表达能力就很难建立一个领导者的权威。

2.3培养过程全面细致

西点军校(学员领导能力培养制度)规定了围绕四点经历设计培养框架。智能、军事、体能三条培养途径，构成了从入学到毕业四十七个科目中所有活动的基础，学员领导能力培养贯穿于文化课程计划、军事训练计划和体育训练计划之中。每项计划都应支持学员领导能力的培养，这种全过程培养领导能力的理念，贯穿到学员所有的活动之中。同时，西点军校还对接受领导能力培养和培养他人领导能力的过程做了区分，接受领导能力培养包括学习、实践、接受辅导和反馈、额外训练四个步骤;培养他人领导能力则包括教学、观察、评估、辅导和信息反馈、额外训练等五个步骤。思路很清晰，便于组训者和受训者把握。此外，各级各类人员对学员领导能力培养的任务和责任非常具体。学员、战术士官、教官、军事、小组骨干和俱乐部里的军官代表和顾问，都要参与领导能力培养活动并承担各自的责任。比如，连战术军官的任务是通过有效监督制度为学员领导能力提供客观看法，识别并帮助没有达到公认标准的学员，从而支持领导能力评估和培养制度，并详细规定了具体工作。

2.4制度规定进程

西点军校把开发学员领导能力，为陆军输送优秀的领导者作为教职员工的一项共同责任，也是学员各级管理机构的主要任务。为此，西点军校建立了《学员领导能力培养的任务和责任》、《学员各项训练综合成绩评估办法》、《学员领导能力培养与评估制度》、《学员领导能力培养框架》、《学员领导能力培养方向、培养原则及指导方针》、《学员领导能力培养环境》、《学员领导能力培养科目和标准》、《学员领导能力培养达标标准》、《学员领导能力成绩强制性排序规定》等一系列规章制度，形成了可操作性较强的培养制度和评估体系。 2.5评估机制科学

西点军校对学员领导能力培养的评估工作尽管比较复杂，但非常全面、科学，可不是凭一两次考试，或一两个领导说了算的，而是通过一系列评估得出尽量客观的结论。首先是评估的内容多。前文列举的十二个方面都是评估的要素，当然还要包括文化学习、军事训练、完成各项任务、平时工作表现。可以说，学员在校的一言一行，一举一动都在评估之列。其次，参与人员多。凡是对学员有教育培养责任的，都有评估的任务，有学员、有教官、有领导、有职工，涉及到各个层次。再次，评估周期长。学员从一入学到毕业，四年都在评估之中。每年的评估标准都不相同，学员在成长进步的同时，评估标准也是水涨船高。

第3章启示

3.1注重塑造学员的人格，打牢具备领导能力的基础

学员的人格是领导能力的基础，一个品行不端的领导者将不具有号召力，不会拥有一个会为管理目标奋斗的团队，领导者也就失去了发挥领导能力的平台。一是建立健全塑造学员高尚人格的制度，发挥制度的约束对人格培养的作用很重要。西点主要依靠荣誉制度来约束学员的行为，这一制度非常有效。二是管理者要做好表率。要成为学员的道德养成的模范，也就是说管理者平时要监督学员的行为，同时为学员做好行为榜样更为重要，管理者在监督学员的同时，也要接受学员的监督。三是领导者要塑造令人信服的人格魅力。这就要求领导者具有正确的价值观，要长期坚持对学员进行当代军人核心价值的培育。

3.2采用自主式管理方法，逐步提高学员的领导能力

我军很多院校为培养学员的领导能力，实行学员连制度，为提升学员的领导能力发挥了很大作用。与西点军校一样，我军院校主要依靠自主式管理方法去管理学员，锻炼学员的管理能力。但还存在以下几个不足的地方：一是我军部分院校不是依靠老生去管理新生，而是由新生管理新生。因而缺乏部队管理文化继承与传帮带。二是部分队干部无视学员管理能力需要逐步提高的规律，易犯拔苗助长的错误，有将普通学员越过班长排长一下子提拔其担任连长的情况。三是部分队干部在选用学员骨干的问题上不是根据学员的具体能力而定，随意性很大，缺乏公平公正。

3.3使学员养成绝对服从的意识，让学员在学会领导之前首先学会服从

西点军校认为合格的领导者在学会领导之前必须首先学会服从，没有服从意识的人是不会成为合格的军事领导者的。目前军校学员中独生子女的比例越来越大，他们很多都是长辈的“心头肉”，“掌中宝”，从小就受到家人无微不至的关爱。另一部分是来自部队的士兵，他们一般都是原部队的优秀士兵，而且又刚刚被录取到令人垂涎的世界知名学校。从这两点来看，他们大都比较自满，这种骄傲的情绪必须遏制。其具体的做法：一是从细节着手培养学员绝对服从的意见。在大学仪式上，新生就立刻失去了对行动好时间的支配权，不允许随便走动、聊天和说话，新生必须熟记所有的军种服饰，这使得新生能够清楚自己在军营中的地位，知道在军营里面是有明确的等级差别的。二是向新生灌输绝对服从的理念时以尊重其人格尊严为前提，军事管理往往带有明显的强制性，这是由军队这个特殊的团体所要执行的任务——作战决定的。

第4章结论

西点军校的领导力培养，关注细节、注重行为、从点滴小事养成教育并且特别重视领导者的诚实、正直，而且具备系统性、全面性与创新，注重知行合一，行胜于言，是我们深刻理解到西点领导力培养精髓所在。曾毕业于西点军校，又在西点军校执教过领导学科的赖瑞·杜尼高上校写过一本《西点军校领导魂》，他很感慨地说：“我把西点四年看作是四十年事业生涯的序幕„„西点提供给领导人才的，远不止一套领导工具和技巧而已。西点锻炼出以品格为基础的领导人才，为学生开启更有意义、更有成就感的人生。”

第四篇：中学中层领导学习培训感想

中学中层领导学习培训感想

上周，校长组织我们全体行政参加了第二届学校行政班子建设研讨会。上午听取了著名教育专家校长的《学校中层干部的素养》、华南师范大学心理学系副教授的《中层干部的最佳生命状态》的报告，下午听取了教育研究院安文铸院长的《中小学行政干部的执行能力和团队建设的思考》、广州市第109中学校长的《舵手与副手》、深圳南山实验学校校长的《居位而不虚位，到位而不越位》的报告。这次学习使我受益非浅，我觉得下面五个方面最值得我们学习。

第一、校长提出的“合格加特长”的办学理念。学生的全面发展不是样样都要发展，而是需要差异发展，只是我

们大多数曲解了“学生的全面发展”的含义。“全面发展”是针对一代人来讲的，而不是针对一个人来说的：在走进21世纪的这一代人里，我们有艺术大师、有数学家，有世界体育冠军。各个方面人才辈出，然而，在我们这个哲学思维底气不足的国家里，我们用机械唯物论的观点理解“全面发展”为“总分第一”，是“物理不好补物理，英语不好补英语”。例如，斯诺克世界冠军丁俊辉，如果是学生的话，他肯定是一个不合格的学生，因为其他科目样样都差，根本不可能及格。特别是我们这类学校，学生素质比较差，如果按照素质教育提出的要求，我认为有50%的学生毕业不了业，我们学校非常重视小三门的教学，这符合学生差异发展的需要。

“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育

应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。

第二、副教授提出的“转换视角，积极心态看人生”。我们很多人都读过《阿q正传》这本书，阿q的一生可以说是悲惨的，可是为什么他总觉得自己活得比别人开心呢?作为一个现代中学老师，学生的教育难度比以前加大了，特别是学校中层干部，“既要看上又要顾下”，有点像夹层，难免会有一些不开心。这时，我们就是学会“弹钢琴”，学习一下阿q的自我胜利法。

第三、院长提出的“行政干部执行能力中的五个管理环节”。即：计划能力、组织能力、指挥能力、控制能力和协调能力。我认为这五个环节是担任行政干部的五个基本条件。没有这些能力或者缺乏其中的某些能力的行政干部是很难更好地开展工作，更谈不上工作上的创新。做任何一件事，必须有一个计划，这样才能有的放矢。然后就是要有组织能力，组织能力就是一种号召力。其实，

各部门之间最重要的是协调。因为有些工作是几个部门交叉的工作，这就需要大家的协调能力，不能隔岸观火。

第四、校长提出的“对工作决策有不同意见的正确认识”观点。他从三个阶段阐述了自己的观点。第

一、决策征求、研讨阶段，大家要诚恳地充分表达自己的意见和建议，第

二、形成决议阶段，我们要坚快服从执行，只能有一个声音，不能有杂声。第

三、总结阶段，应该提出有建设性的建议、经验、教训给舵手参考，而不能去责备他人。在研讨阶段，还应该注意自己的言行，一是用心聆听别人的发言，二是正确善意地表达自己的观点，三是心平气和地讨论问题。其实，这些是行政干部的基本素质。作为行政干部，应看成是一个团体，而不是个人，行政会议作出的决定不是个人的决定，而是一个团体的决定。不管行政中的决策是否正确，一旦确定，就必需无条件服从。 那一世范文网

第五，校长提出的“如何向上级‘汇

报’与‘提示’”观点。“汇报”和“请示”是我们常面对的问题，其原则就是校长布置的工作一定要有汇报，计划开展某项活动一定要向校长请示。

这次研讨会非常成功，但不足这处就是没有讨论“行政干部如何处理与老师之间的关系”，一味地讨论中层干部如何处理与校长之间的关系。

第五篇：时代光华管理培训课程《如何提高管理者的行动力》试题及答案

时代光华管理学习课程：如何提高管理者的行动力

试题

单选题

1.下列选项中，关于行动力特点，表述错误的是： 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 具有“马太效应”需要付出时间、精力行动能发挥出潜能具有连续性

2.下列选项中，不属于在行动中常常陷入的困境的是： 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 满足当前成就缺少精神动力无法长久坚持犹豫害怕失败

3.关于“马太效应”的理解，表述错误的是： 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 强者愈强、弱者愈弱行动具有滞后性只有行动才能有进步只有行动才能发挥潜能

4.在聚焦动力中，人的原动力源于： 回答：正确

1. A

2. B 财富和权力期望

3. C

4. D 爱与责任荣誉

5.据调查显示，一个良好的习惯养成通常需要( )天： 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 7152130

6.在行动力中,关于状态与能力论说法，表述错误的是： 回答：错误

1. A

2. B

3. C

4. D 成功取决于状态成功者通常能够在逆境中保持乐观的精神状态很多阻力都是自己加给自己的很多成功者都敢作敢为

7.很多管理者明明不满于现状，但却不愿意进行改变，其根本原因在于： 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 牵挂太多阻力太大能力不够时机不成熟

8.在行动“五动”理论中，持续不断地做某件事所产生适应、习惯阶段是： 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 启动百动自动乐动

9.下列选项中，不属于培养行动力要诀的是： 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D 聚焦目标勇敢、迅速执行找准目标、再开枪差结果胜过没有结果

10.关于人们“知识越多越反动”的理解，表述正确的是： 回答：正确

1. A

2. B

3. C

4. D

判断题

11.作为管理者，具备卓越的思想和精深的行业知识，意味着拥有强大的行动力。此种说法： 回答：正确

1. A

2. B 正确 错误 知识没有转化为动力，反而变成了阻力人的知识越多，野心越大没有充分发挥知识的力量越是高学历的犯罪，对社会的危害越大

12.在职场中，没路可走未必是件坏事，通常只有破釜沉舟后，才能拼出一条出路。此种说法： 回答：正确

1. A

2. B 正确 错误

13.由于没有加入自己的意识思维，而不自觉地做某一个动作或事情的现象，属于“自动”理论。此种说法： 回答：正确

1. A

2. B 正确 错误

14.管理者如果没有百分之百的把握将一件事情做完美，就不要轻易行动。此种说法： 回答：正确

1. A

2. B 正确 错误

15.每个人的潜力都是无限的，对于潜能的开发，行动力是外因，可以让内因产生裂变。此种说法： 回答：正确

1. A

2. B 正确 错误