领导力学习感想

领导力学习感想（共10篇）

篇1：领导力学习感想

正确认识，努力提升自我担任中干岗位已经两个月，两个月来我一直在思索如何能够快速的胜任这个岗位，如何才能管理好我的团队。通过这次中干领导力的培训，给了我很大的感触。同时也深刻的感觉到自己的能力与一个优秀的中层存在很大的差距。如何才能在短期内快速成长为一名合格中层管理者。

首先，给自己定义一个合理的角色。做一个合格的领导者，同时也要做一个优秀的管理者。因分动器的特殊性，我的岗位要求是一名领导者，同时也应是一名管理者。在过去的两个月中，我发现自己只是担当一个管理者的角色。如何改变这种状况？第一步转化观念由一个管理者的思想向一个领导者转化，把目光放的更长远，引导员工共同前进；第二步以市场为导向，建立分动器快速市场反应机制。针对分动器小批量多品种这一市场特性建立分动器最低安全零件库存做好战略储备，第一时间保障市场需求。

其次，使自己快速成长——学习。因工作时间较短，在能力素质模型测评时最大的弱项就是工作经验不足。此外在经营管理工具方法也有待学习。在日常的工作生活中要做到：

1.努力学习运用现代化的科学管理工具积极处理在工作中出现的各种问题。

在解决问题的过程中我们就不断的得到提升。在现场出现问题时我们可以通过精益生产的方式，多问几个为什么？找到问题的问题点，就找到突破口。解决一些问题是个很好的学习机会，也是快速成长的方法。

2.多看书，先进的管理方法和理念看书是最好的途径。如果我们不学习，那

么我们就跟不上公司发展的步伐，跟不上公司发展的步伐，就是阻碍公司的发展。公司的发展就是一代又一代学习的结果，现在担子在我们肩上，我们必须担负起这个责任。

再次，给自己一个坚定的“信念”。公司在这种即将进入跨越式发展的阶段，我们需要什么？我们需要的是信念，我们要坚定信心。只有坚定了信心我们才能够凝聚共识，组成坚强团队。如果把公司比作一棵树，那么中层就是树干，员工就是树叶。只有我们坚定信心像树干一样紧紧的环抱主干，我们还有什么做不到的吗？

两个月时间不长，我感觉到自己在进步。但是我也清楚的明白这样是远远不够的。我会让自己快速的成长，不辜负公司及领导的期望。

篇2：领导力学习感想

通过公司这三天开展领导力培训，感悟到了作为一个管理者的责任，通过王老师的讲解与生动的比喻，学习了从泰勒理论到霍桑实验到99式管理的应用，理论实践表明，提高生产力的原因，要让他们能看到目标，且认为所做的工作是有价值的，从而给他们有价值观。做为一个领导者，首先要对自己负责，领着员工，导着他们前进，引导他们的想法，在员工的职责内，让他们有充分的话语权。管理者要做到授权有度，控权有方，同时要学会观察力、评估与分析，学习制定工作目标，如何同员工之间进行有效的沟通，如何激励员工，怎么去帮助员工解决问题，培训员工提高他们的工作技能。

特别是在沟通一课，我学到了应该如何发挥自己的情商，处理好与他人的关系。如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养。让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重。

学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，感触真的很多，但真的写出来，却是很混乱，我想这是学在脑子里的东西，在在以后运用才能发挥价值，说多少，不如用行动去实践，人生最大的学习就是运用，运用到了，才是人生中最大的财富。

观澜店：温文海

篇3：研究性学习的实践与感想

关键词：研究性课程,热带鱼,学生主体

研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿) 》中综合实践活动板块的一项内容, 学生在教师指导下, 从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题, 主动地获取知识、应用知识和解决问题。虽然强调“研究”, 但高中的研究性学习和大学、科研机构的“研究”有着根本的区别。它形式上是“研究”, 实质上是学习, 是一种综合性的学习。经过多年的实践, 目前, 学校已面对全体学生开设了研究性课程。学生先从自身生活、社会生活以及一些感兴趣的未知领域中提出研究专题, 再由各科教师分别指导与本科相关的选题。

而生物学科本身就是以实验为基础的, 其知识来源于自然和生活, 在探索和总结中得到发展, 这与研究性学习的培养目标和学习方式是相辅相成的。所以, 学生提出了很多生物学科方面的选题, 根据实际情况, 最终选择了热带鱼的养殖为课题。

一、可行性分析

怎样选择一个有探究性又有可操作性还是学生感兴趣的课题, 是研究性课程首先要解决的问题。选对课题是研究性学习成功的一半。学生选出的课题往往是平时自己最感兴趣的, 这样在课程进行中就能充分调动学生的学习积极性。而在众多的选题中, 有些课题范围太大, 一次研究性课程不能完成, 有些课题内容太少, 二到三节课就可以结束。这些都需要教师和学生共同商讨, 要根据学校的器材条件, 课程时间安排, 会有什么样预期的成果等情况, 选出实际可行的课题。

而随着物质和文化生活水平的提高, 热带鱼的养殖也渐渐走入了平常家庭, 很多人希望了解相关的知识。热带鱼品种多样, 异常美丽, 同学们选择它不是因为了解它, 而是因为除了它的美丽其他一无所知, 这才是吸引学生的地方。其次, 根据了解, 学校有一个水族箱无人管理, 可以提供给课题小组。所以, 这个选题具有可行性。

二、制定计划

本小组成员共有十位, 都是在年级中报名进来的, 相互之间并不熟悉, 所以难以沟通和配合。而研究性课程主张全体学生的积极参与, 将独立学习与合作学习结合起来, 其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习, 学习者面临着复杂的综合性的问题, 因此就需要依靠集体智慧和分工协作。教师在这个过程中要利用一些活动, 让成员相互之间熟悉起来, 并初步了解每一位成员的特点, 以便安排分工。有些成员有条件上网的, 负责查询和下载文字资料和图片资料;有些善于交流的, 负责去鱼店调查访问, 不善交流的可以负责做访问记录和拍摄照片;有些成员很有组织才能, 负责资料的分析和整合;还要挑选一位成员代表本组进行交流讲解。每项工作要安排到人, 每天的工作也要安排到人, 并把安排制成表格, 这样使得每项工作都有人负责。教师在安排分工时, 要注意发挥学生的特长和潜能, 同时要照顾到每一位成员, 使每一位成员都能发挥所长, 又能团结合作。

三、实施计划

理论与实践总是会有差距, 在实施过程中, 有些地方与计划会有出入, 也会有一些没有预计到的问题, 教师在这时候要和学生一起研究对策。在真正开始养殖热带鱼后, 本组也遇到了很多问题。

1. 课程时间。

学校安排的课程时间是每周固定的一节课, 而养殖热带鱼是一个连续的过程, 从第一步养水开始, 就出现了时间不协调。养水主要的目的是要培养出硝化菌, 一般三天完成, 三天后把鱼放入水族箱, 这就和课程时间有冲突。开始养鱼后, 每天都要进行日常管理, 一旦发现水族箱中有异常, 也需要及时处理。通过和教务处申请, 本小组的课程时间就改为弹性时间。

2. 课程经费。

购买器材、水草和鱼都需要经费, 而每个课题组的经费都是有限的。在实施过程中, 如何在有限的额度内合理的分配, 也需要根据实际情况对计划做一些调整。

3. 实际操作。

由于老师和学生都是第一次接触热带鱼的养殖, 也已经做好了理论知识的准备, 但真正在动手的时候, 就发现了很多操作性问题。如种水草种得浅会浮起来, 种得深根部又不好伸展, 换过滤棉和滤材时水管的装卸等问题。这时, 需要向水族店请教, 并耐心的摸索和练习。

学生是课题实施的主体, 在实践中不断的遭遇问题, 在问题中主动的探索解决方案, 在探索中不断的累积知识。在这个过程中, 小组成员的相互补偿, 集体智慧的结晶、分工合作的交流会使每一个课题轻松解决。教师在实施过程中是小组的参与者, 同时也要给予正确的指导, 当小组成员间出现意见分歧时, 也需要教师及时的调解。

四、交流和评价

在研究性课程的汇报课上, 本组成员分工合作, 制作了精美的课件。有热带鱼的图片, 有简洁的文字说明, 有成员操作时的照片, 有每位学生的感受, 最后是一段视频, 里面是热带鱼欢快的游着。这是整个课题组劳动的成果, 集体智慧的结晶。学生通过辛勤的劳动, 终于养出了一缸美丽的热带鱼。

学生的付出是希望得到肯定的, 而且为了促使学生创新精神的培养和实践能力的提高, 研究性课程更为注重对研究过程的评价, 注重在学习的过程中思维方法的学习和思维水平的提高。所以平时要坚持指导性和激励性原则, 使用鼓励性语言, 不要打击学生的积极性, 不求结论的标准化、惟一化。评价的关键看学生能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用, 从而有所发现、有所创造。换句话说, 研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。

学生在整个课程的进行当中, 发挥了学习的自主性和积极性, 他们通过主动探索、体验、实验等一系列实践活动, 学会对大量信息的收集、分析和整理, 在养殖过程中, 不断的出现问题, 同学们都会查资料, 分析和整理, 找出解决问题的方法。这培养了学生独立的观察、思考和判断能力, 也提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

而教师不再是单纯地传授知识, 而是给学生一些指导意见, 全程以学生为主体, 由学生在独立或团队工作、计划设计、时间安排、实际操作、成果展示等方面发挥各自潜能, 完成每一个项目。在情感上, 学生的收获也是很多的, 他们分工合作, 查阅资料;热烈讨论, 制定计划;动手操作, 任劳任怨。克服了一个个困难, 努力完成计划。为鱼的健康开心, 为鱼的死亡难过, 学生在体验这个过程, 而不再看重结果, 探索知识的过程及其方法比获得知识本身更重要。这样的经历对学生和老师都是很有助益的, 不仅可以提高师生的整体素质和能力, 也是今后学习的强大动力。

参考文献

[1]付钟.浅谈高中生物新课程的探究性学习[J].新课程研究, 2011, (218) :130-131.

[2]王雪松.生物研究性学习的思考与实践[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2010, 6 (118) :112-113.

篇4：外出学习感想

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。 经学校安排，我们来到杭州市青兰小学学习，每天上午安排的是课堂教学观摩，下午安排的是报告活动，这次外出学习真是让我受益匪浅。我感触很深，突然感到做一名语文老师容易，但做一名好语文老师太难了，尤其是小学语文教师。想做一名好语文老师必须要具备以下条件：

1、小学语文老师要多读书。

苏霍林姆斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一位教师，一位语文教师，丰厚的文化底蕴是其魅力的源泉，有了广博的知识，上好语文课就有了底气。语文教师必须要学习跨学科知识，博览群书，平时注意古今中外、书内书外知识的储备。观摩课中的老师在讲《手指》一课时，学生提出让老师讲关于作者的故事，老师马上声情并茂地讲了《丰子恺说“丰”的故事》，赢得了同学们热烈的掌声。

2、小学语文老师要注重学生基础技能的训练。

俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。现在，小学一二年级的识字课也已经很重视写字，实现识写结合。通过写字来进一步巩固识字。以前，我们指导学生写字总是轻描淡写，让学生照书写几个 ，告诉学生写字要横平竖直。学生不一定明白其中的含义。如果教师亲自示范，效果就会不一样。既然一手好字很重要，为什么不在学写字之初时就把字写好，何必以后还要费劲去学练字呢？指导小学生写規范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。只要坚持下去，没有写不好的字，而其成效，必让学生终身受益。

3、语文老师要教给学生学习方法。

“师者，传道、授业、解惑也。”传什么道，授什么业，解什么惑，是根据小语教材的实际内容而定的。怎样传道、怎样授业、怎样解惑呢？那就是要教之以法，以法传道，以法授业，以法解惑，让学生自己去获得知识，这样既能够减轻学生负担，又触类旁通，高速度提高教学质量，而不是直接交给学生答案。“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。比如授课中的老师再讲《地球爷爷的手》时就教给学生：提问是一种很好的学习方法，启发学生看到地球爷爷的手时有什么问题。问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。

4、小学语文老师要学会画简笔画。

简笔画板书具有简洁、风趣的特点，他往往能将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西。儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练地画出来，比用枯燥的文字分析更有效果；把抽象的道理化为简明的图像，能使学生更易于理解；凭借简单图画，能让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情；利用简笔画及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，能解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。设计优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力，在语文教学中，如果教师恰如其分地运用简笔画，就一定能帮助学生学好语文。观摩课中的语文老师随手画了一只狐狸和乌鸦，栩栩如生，学生发出“哇”的感叹声，注意力一下子就集中了，听课的老师也都啧啧称赞。

5、小学语文要注重以读为主。

我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

6、教学中注意听说读写的训练。

在小学语文教学实践中，听、说、读、写四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成小学语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，贯穿于平时的教学中，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。

7、语文老师要写“下水文”。

新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

郭沫若也曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。我们教师一定要钻研课标，把握尺度，在教学生前自己先写写，看会遇到什么困难。

所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认知水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律、认知规律以及实际情感，并在习作教学中具有一定的指导作用。

为什么要写下水文？1.通过下水文，让教师成为学生崇拜的偶像。 2.通过下水文，为学生提供模仿、借鉴的范文。3.通过下水文，突显习作的重、难点。4.通过下水文，拓宽学生的习作思路。5.通过下水文，激活学生的习作动力。 6.通过下水文，树立学生的习作信心。7.通过下水文，理清习作指导的基本思路。 要学生写的文章，最好我们也写一写。因为，下水文，让我们更年轻；下水文，让我们更智慧；下水文，让我们更可爱；下水文，让我们更懂学生；下水文，让孩子们更爱习作，更会习作！

8、语文老师要学会教材的二度开发。

造成老师不愿意教教材作文，学生不愿意写教材作文的根源是什么呢？一是教材中的作文题材陈旧，难以引发教师和学生的写作激情；二是教材作文规定太死，捆住了师生手脚，束缚了师生心灵。三是这样的作文题目，没有贴近师生的心灵，难以诱发习作冲动，导致师生本能地排斥。因此，教师敷衍了事，学生马虎应付。

目前，身在一线的语文老师都感觉作文难教。的确，到目前为止还没有一套完善和科学的作文教材。虽然语文教科书每单元后面都有一次作文训练，但要求太宽泛，缺乏具体的指导，我们还是不知道作文究竟该怎么教！现状如此，我们能且只能像名师学习，对教材作文进行二度开发和有效指导，摆正关系，二度开发，上自己喜欢的，学生适合的，也喜欢的。比如五年级上册第四单元的看图作文，看漫画谈启示，学生刚一看到漫画可能不知从哪里下笔，但是我们老师稍微做一点启发或改动，就会给学生很多灵感。

篇5：公司领导讲话学习感想

年月日公司组织我们来到了公司办公楼的会议室听取了张书记的讲话，认真听取了张书记的讲话后内心激动不已，感处良多，更加清晰地了解了公司的企业文化、集团的整体实力。信发集团这个公司所有的朝气蓬勃，使我作为xx集团的一名员工感到无比的自豪和骄傲，所以我们每一个信发人都要向张书记学习。

作为一名xx人我们要从日常的工作中的每一个细节做起，积极参加公司安排的各项工作外，业余时间里我们也要学习文化知识，从海洋中吸取更多的精华，提高文化素养，开阔视野与时俱进，我们信发人只有加强自身的人之能力才能实现共同可持续发展。十几年的信发文化积淀下来的信发精神将由我们的信发人契而不舍的发扬光大。来，请伸出您的双手让我们仅仅相牵，自信的抬起双眼坚定你的信念，相亲相爱的信发一家人我相信我们今后的xx集团一定会更好更加强大。

篇6：领导力学习感想

一、开展“大学习、大讨论”活动，意义非常重大。

_X在与全国政治工作会议代表和全国大法官、大检察官座谈时强调，政法事业是中国特色社会主义事业的重要组成部分，必须随着中国特色社会主义事业发展而发展;政法工作是党和国家工作的重要组成部分，必须在党和国家工作大局下开展，为党和国家工作大局服务。切实维护党的执政地位，切实维护国家安全，切实维护人民权益，确保社会大局稳定，是政法战线的首要政治任务。

当前和今后一个时期政法工作的主要任务是：认真学习贯彻党的_大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以维护人民利益为根本，以维护社会和谐稳定为目标，以维护深惠公平正义为核心，以深化改革为动力，全面加强政法工作和政法队伍建设，使依法治国基本方略得到更好实施、社会公平得到更好体现、人民群众安全更加增强、社会大局更加和谐稳定。

_X强调，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步坚定政法工作的政治方向，明确政法工作的指导思想，坚定不移地推进中国特色社会主义政法事业。要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，全面实施依法治国基本方略，正确履行政法机关的职能，推进社会主义法治国家建设。要继续深化司法体制改革，优化司法职权配置，规范司法行为，建设公正、高效、权威的社会主义司法制度，健全公民权利救助机制，加强对司法活动的监督，落实司法保障，保证审判机关、检察机关依法独立公正地行使审判权、检察权。要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为政法工作的出发点和落脚点，促进解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，使政法工作的成效更多地体现在改善民生、维护民生、保障民生上。要继续重视加强基层基础建设，重视各类问题的源头治理，努力构筑公正执法、公正司法和法律服务的第一线平台，化解矛盾纠纷，维护社会稳定，促进社会和谐。

二、“大学习、大讨论”任务应把握以下方面。

1、牢固树立依法治国的理念。

依法治国，是我们党领导人民治理国家的基本方略。树立依法治国的理念，就是在全社会和全体公民、特别是执法者中养成自觉尊重法律、维护法律的权威、严格依法办事的思想意识，使广大人民群众在党的领导下依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事务，管理社会事务，保证国家各项工作依法进行，逐步实现社会主义民主的规范化、程序化和法制化。依法治国是我们党治国理政观念的重大转变，是实现国家长治久安的重要保障，是发展社会主义民主政治的必然要求。

2、牢固树立执法为民的理念。

执法为民，就是按照邓小平理论和“三个代表”重要思想的本质要求，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，作为政法工作的根本出发点和落脚点，在各项政法工作中切实做到以人为本、执法公正、一心为民。执法为民是我们党“立党为公、执政为民”执政理念对政法工作的必然要求;是“一切权力属于人民”的宪法原则在政法工作中的具体体现;是政法工作始终保持正确政治方向的思想保证。

3、牢固树立公平正义的理念。

公平正义，是人类社会共同的追求，是社会主义法治的重要目标，是新时期广大人民群众的强烈愿望;实现公平正义是构建社会主义和谐社会的重要任务;维护和实现公平正义是政法机关的神圣职责。政法干警只有牢固树立公平正义的理念，才能使宪法规定的建设社会主义法治国家的任务落到实处，才能真正维护人民的利益，促进社会和谐发展。

4、牢固树立服务大局的理念。

服务大局是社会主义法治的重要使命。政法工作的重大政治责任就是保障和服务中国特色社会主义事业大局，保障社会主义经济、政治、文化与和谐社会建设。服务大局要求各级政法部门和广大政法干警，必须紧紧围绕党和国家大局开展工作，立足本职，全面正确履行职责，致力于推进全面建设社会进程，确保国家长治久安。

5、牢固树立党的领导的理念。

坚持党的领导，是由中国共产党的先进性和党的执政地位决定的，是我国宪法确定的一项基本原则，是社会主义法治的根本保证，也是由政法机关的性质和任务决定的。广大政法干警要牢固树立党的领导的理念，在各项政法工作中自觉贯彻执行党的路线方针政策坚持正确的政治立场，经受住政治风浪的考验，有效履行党和人民赋予的神圣职责。这是政法干警必须遵守的根本政治原则。

篇7：领导力学习感想

总书记在省部级重要领导干部专题研讨班上的重要讲话，提出了一系列新的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措，为开好党的十九大奠定了重要政治、思想和理论基础。作为一名党员，要把思想和行动统一到讲话精神上来，增强维护核心的思想觉悟和行动自觉。要以讲话精神为指导，扎实做好迎接党的十九大宣传工作，做好改革发展稳定各项工作，深入推进全面从严治党。

一、坚定信念，维护党中央的权威，在开班式上，总书记特别强调，每一个党的组织，每一名党员干部，无论身处在哪个领域、哪个层级、哪个部门和单位，都要服从党中央集中统一领导，确保党中央令行禁止。

要坚定理想信念，要坚决维护党中央权威，保证全党令行禁止，是党和国家前途命运所系，是全国各族人民根本利益所在，也是加强和规范党内政治生活的重要目的。只有维护中央的绝对权威才能在实践中切实贯彻落实好党的各项路线方针政策。确保党的意志在基层贯彻落实不走样。作为一名党员，必须能在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。坚定共产主义信念，维护中央权威，坚决执行以习近平同志为核心的党中央决策部署，保证党的路线方针政策落地生根，要做党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决执行，党中央禁止的坚决不做。

二、坚持原则，严守党中央的各项制度，制度问题带有根本性、全局性、稳定性、长期性，制度是制约和监督权力的根本。

对此,总书记作出了“把权力关进制度的笼子里”的著名论断。总书记指出全面从严治党依然任重道远，全党要坚持问题导向，保持战略定力，推动全面从严治党的纵深发展。把全面从严治党的思路举措搞得更加科学、严密、有效。中国共产党作为长期的执政党，拥有巨大的执政资源，和执政权力，制度对权力的约束监督不力，就很容易导致腐败现象的不断出现。作为一名党员，要做好严守党的制度的榜样，要自觉地把遵守制度的过程作为自我教育，自我管理的过程，变为增强自身党性观念，抵御各种错误思想倾向的过程，变为自己增强工作能力和带动群众前进的过程。

篇8：领导力学习感想

一、憧憬:课程离我有多远

在开始这段旅程之前, 我对个性化课程的了解仅限于手头的书籍, 例如薛瑞萍主编的晨诵课程“日有所诵”, 倡导用健康的语言为学生构筑一个温馨的成长环境;常丽华的诗词文化课程“在农历的天空下”, 以农历的节气和传统的节日为主线, 串起了与之相关的古诗词;蒋军晶的成长录“从课堂走向课程”, 介绍了他从单篇到整本书的阅读教学理念;深圳滨海小学的德育课程“国旗下讲话”将国旗下的讲话变成课程文化, 展现了全新的办学理念……这些阅读使我憧憬全新的课程设置。然而, 作为农村教师, 获取资源难免会受到限制, 加上应试教育的影响, 大多数人认为分数才是硬道理, 课程建设搞得好则可, 搞不好就会“赔了夫人又折兵”, 徒劳无功。种种困惑和焦虑让我对课程建设望而却步, 但始终满怀憧憬。

二、洗礼:课程头脑风暴

参加教育管理人员高级研讨班对我来说是一次机遇, 或许主办方知道我们是带着问题而来的, 第一周的理论培训就安排了特级教师和教育专家的讲座, 内容精彩纷呈, 理论都经过了实践的检验, 真是一场头脑风暴。他们的发言让我至今记忆犹新, 例如马骉在题为《坚守并创建——当代教育人的两大使命》的发言中讲到“一个学校存在的基本形式是课堂教学, 课堂教学的质量决定着办学的质量, 要聚焦课堂、坚守课堂、创新课堂”;郑万瑜的《学校发展规划与教育督导评估》中强调“要做强学校的核心竞争力, 就必须要有强烈的课程意识和课程创造及构建能力”;冯恩洪特别注重学生的发展, 在他的《创造适合学生的教育》的发言中说到“校本课程的出现给学生生命潜能提供了释放的机会, 给教师的特长提供了施展才华的机会”; 金辉的发言强调了在转型教育背景下学校管理的重要性, 在他的《转型教育背景下的学校管理》中, 他认为“提供可供选择的个性化课程, 是教育工作者应该追求的境界。要旗帜鲜明地树立好教师的新标准:上好一门基础课、指导一门选修课、开出一门研究课”。

专家的激情演说, 为我打开了一扇新的教育视窗。面对课程建设的挑战, 作为教师, 要积极应对。教师要提升自身的“课程领导力” (“课程领导力”指规划和实施课程的能力) , 它最终体现在教师的课程实践中, 并能反映教师的教学能力与教学水平。

三、体验:演绎课程精彩

经过理论学习后, 开始了为期半个月的实践体验活动, 通过对多所名校的实地考察, 我着实感受到了绿色生态课程建设带来的精彩:江湾初级中学以“提兴趣、挖潜能、学方法、促思维”为课程开发核心理念, 将拓展型和探究型课程进行整合、丰富、优化, 提炼为智慧型课程, 力求用教师的教学智慧点燃学生的学习热情, 同时激发管理者的管理才能;钟山初级中学开展“项目引领下的学校课程建设和校本研修”研究, 把“一切为了学生的健康成长和全面发展”作为办学宗旨, 保障学生的身心得到全面良好的发展;第六中心小学的拓展型课程以“温馨趣乐园、自主共成长”为主题, 采用教师走班、学生自主选课的形式, 开辟“探究乐园、实践乐园、主题乐园、特色乐园”四大板块校本课程, 四个板块各具特色;凉城三小以“基于三维目标统整设计的教师专业发展研究”为抓手, 夯实基础性课程, 构建师生学习共同体, 以师生共进的形式带动学习。

想要课程建设取得实质性的成果, 就要跨越理论与实践的鸿沟, 经过考察, 我看到很多教育工作者大胆行动、小心求证, 一步一个脚印, 踏实走好每一步, 将基础性课程校本化研究和拓展型课程个性化开发建设作为工作的常态, 见识到了多所名校的智慧。课程领导力扎根于学校, 根植于教师, 成长于课堂, 教师只有以学校特色为依托, 以学生为主体, 以课程为导向, 才能真正提升课堂的水平, 才能真正获得课程领导力。

四、反思:走向课程, 世界将大为不同

经过培训, 反思一下我主持参与的省市课题研究, 不论是书香校园、作业管理、故事育人、快乐集邮、人人会游泳, 还是学校的防风文化、种植园、民俗画、科普实践活动、三习四步教学法, 都凝结着师生的心血, 闪烁着教学管理的智慧, 折射着学校的文化与特色, 却缺少一根串联的主线, 那就是课程。如果让这些活动走向课程, 会取得什么样的效果呢?

回顾自己的参观体验, 我对我的课程研究和华东师大附属小学的课题研究作了一下对比, 如下图所示:

经过对比和反思, 我认为, 上海市虹口区因时、因地、因校、因人而异的课程设置特色鲜明、生机勃勃, 而一哄而上的应景工程、面子工程、雷同工程, 往往奄奄一息。如果把我们学校的特色活动课程化, 让这些活动真正地走向课堂, 将会给师生带来更多的财富, 给学校带来更大的生存空间。

五、构想:让课程成为学校发展的引擎

提升课程领导力, 是梦想、探索, 是发现、革新, 更是机遇和挑战。我认为, 课程建设要以学生发展为本。学校对课程的领导, 应该是一个科学的过程, 要讲科学、重调研, 要倾听学生、家长和教师的意见与建议, 真正做到从学生出发, 开发出有利于学生发展的课程。例如, 本学期我们就根据师生座谈会上的建议, 采取了一、二年级教师走班, 三至六年级学生选班的编排形式, 一、二年级每学期每班由4位教师走班, 每个班每月参加同一个项目的活动, 一学期每个学生能学4门有趣的课程。中高年级学生自主选择三门最喜欢的课程, 然后学校汇总、调剂, 保证每一个学生都能在感兴趣的项目中活动, 从而真正做到尊重每一个学生, 营造民主平等的学习氛围。

我希望, 在课程开发与建设上, 城乡之间能够互相帮助, 团队整合, 差异互补, 让团队合作碰撞出智慧的火花, 让团队文化辐射教师群体, 共研、共建、共享, 让课程成为学校发展的引擎。今后, 我们打算举行校际之间的联谊赛, 参加社会公益活动, 组织师生外出参观学习。同时, 邀请专业人士和社会名家为学校师生开讲座, 借助社会资源丰富活动形式, 提升课程内涵。

篇9：英语学习：回忆与感想

谈到学习英语，最头疼的就是生字。这个问题在英语阅读中尤为凸显。脱离开课本独立看英文书，第一道难关便是满篇生字。课文里所学过的那些单词是远远不够的。而大量补充词汇又不是一蹴而就的事，必需经过相当一段时间的艰苦努力才能奏效。我读过吕叔湘先生写的一本讲英语学习方法的书：《中国人学英文》。它本是针对高中生的，谈怎样查字典、学发音、学语法、选择适合自己阅读的英文书，等等。对这本书，初升入大学的人也不妨看一看，总结一下中学六年学习英语中的经验教训。

中学时代学习英语的方式主要靠老师讲、学生念。大学时代就不同了。一个大学生如果仅仅满足于老师的讲课，那就基本上等于沒有上大学——至少我是这样看。因为我上大学时，只要功课考及格，在课外的时间里就完全独立思考，根据自己的兴趣爱好，尽情开展自学活动。并且在这个基础上树立自己一生事业的奋斗目标。具体到英语学习上，从中学生到大学生的变化就是如何从依赖老师讲解课文、语法转变到自己独立阅读英文书籍。这是一个重大的转变。如果转变成功，就能进入自由阅读英文书的愉快境界，否则就永远失去阅读外文书的人生乐趣，最后英语程度越来越下降，几乎等于白学十年。因为无论中文英文，识字的乐趣就在于看书；不能看书，与不识字差不多。但要阅读英语文学作品，还需要注意以下几个方面：

1. 从方法上要由浅入深，由易到难，由短到长。

2. 按照个人兴趣，选择自己喜爱的作家、作品。一开始不一定非啃“经典”不可，儿童文学、通俗小说都不妨高高兴兴读一读。即使是“经典”，啃不动就放弃，另找其他适合自己的书。

3. 以个人欣赏为主，不要刚开始看文学书就先存一个“研究”的主见。欣赏是一种乐趣，“研究”则是另一回事。而且，真正的文学研究要建筑在个人长期对于作家、作品的爱好、欣赏、潜心研读、深有体会的基础之上。否则，“研究”就变成一种赶任务的苦差事，也难于写出有独创性的论文。

我于1946年考入重庆大学。进入大学后，我为自己树立的第一个目标就是：“要看懂一本英文书!”阅读之初我读的大都是英译文学作品，特别是中短篇小说。当时出版有一些英汉对照的小册子，像高尔基的“Twenty-Six Men and a Girl”，“My Fellow-traveller”，契诃夫的“The Bet”，歌德的“The Sorrow of Young Werther”，斯托姆的“Immensee”，还有德国进步作家F. Wolf写的中篇“Jules”，都多次看，遇到生字记下来。又从苏联出的《国际文学》上读过“Field-Marshal Suvorov”，印象很深，至今记得那位战无不胜、功高震主、遭到贬斥、郁郁而死的苏沃洛夫大元帅，以及他那位忠心耿耿但有点傻气的勤务兵叶戈尔及其未婚妻、一位快嘴快舌的随军卖饼女贩斯捷潘尼达。但上面说的都是小册子，还想读大本书，英文《圣经》是我爱读的第一部英文书。但我不信教，只是从学习英语的角度，把它当作一部文学书来读。读英诗的启蒙书自然是“ The Golden Treasury”。打开书，第一首“Spring”就吸引了我。诗集的第一部分文艺复兴时代的那些直抒胸臆的爱情诗也是一读就心领神会，无须太多的笺注。但是读到弥尔顿，就不那么好懂了——直到后来在大学教文学课，找到一部剑桥版，才把弥尔顿诗集啃了一遍。可见读内容高深的作品，需要从语言到经历各方面的修养。

回顾自己一直坚持课外自学、阅读各种英文书籍，经历了一个迂回曲折的过程。用一句话概括，就是：锲而不舍，循序渐进，由短到长，由浅入深。?

刘炳善，现为河南大学外语学院教授，博士生导师，河南大学莎士比亚研究中心主任。英文小说An Arrest 获得布拉格“World Student News”1952 年征文一等奖；《伊利亚随笔选》获得首届全国外国文学图书评奖三等奖。

?　诗人徐迟在为袁水拍所译彭斯《我的心呀在高原》诗集写的序里提到：要读懂莎士比亚，必需有详注的好版本和工具书。我到重大图书馆找过，沒有。宏大的读莎计划只好放弃。不过在内心深处埋下一个志愿：有朝一日，我一定要看懂莎士比亚。这一心愿像一颗种子，在心里生根，五十年后发芽、开花、结果，编出了一部莎士比亚字典。

?　我挑选平时最喜爱的诗文片断，如“The Vicar of Wakefield”，“Pride and Prejudice”，“Alice’s Adventures in Wonderland”的第一章，王尔德的“The Happy Prince ”，“Freshman English Prose”中的散文和短篇小说，“The Golden Treasury”中的“Spring”等短诗，《圣经》中耶稣的“Parables”以及《哥林多前书》第13 章，都一一背诵下来。

?　学好语音、语调，锻炼听说能力，乃是基础的基础——这个基础必需在青少年的时代就打好。同时也应掌握一定数量的词汇，并学好基本语法。对于高中生应鼓励其阅读生字不多、程度浅易、内容生动有趣的外文书籍。

?　能独立阅读外文书，才能真正尝到学习外语的乐趣，巩固学习外语的成果，并有助于自己一生的事业。

?　不读文学书籍是一个很大的损失。英语学习和中文学习道理一样。这不仅因为一个民族语言的精华结晶于她的优秀文学作品（包括其他文史哲作品）之中，学习语言的最高阶段是攻读文学作品；阅读文学作品也是人生受用不尽的一种高尚乐趣。

篇10：管理力领导力培训感想

企业管理作为企业进步发展的动力源泉与指路明灯，需要管理者有着睿智的思想、敏锐的洞察力和强烈的感染力，以及行之有效的管理方法和理念。在各位培训老师的引导下，我们对商务谈判与管理沟通、教练式领导以及互联网思维与新营销进行了全面系统的学习，收获颇丰。

通过这次培训，我进一步明确了作为一名管理人员所担负的岗位职责、任务、管理职能和应掌握的管理技巧与应具备的素质、技能。同时也让自己的思维、视野得到了较大的开拓，管理理论知识水平得到了提高，我也学习到了很多新的管理知识、理念，与人沟通谈判的技巧，互联网思维与新时代下的创新营销模式等等，老师们抛砖引玉的对一些实际案例的讲解分析，对于我在今后的实际工作中不断提高管理水平和管理能力，不断提升岗位履责能力，具有积极的促进与指导作用。这次培训也为我今后自学管理理论新知识、新方法、新工具及专业技能奠定了一定的基础。

下面分三方面，就我在学习过程中感触较深的部分具体谈谈本次培训的心得体会。

一、商务谈判与管理沟通

老师将这一部分分为四个单元，为我们细致全面的讲解了商务谈判与管理沟通相关理念与技巧。

谈判前我们需要明确的问题是谈判的三个张力，我认为也可称之为合理的谈判所必须的三要素，即人、问题以及流程。人的向度，自然是要我们从感知的角度出发，由于谈判双方所掌握的关于对方的讯息必然是不对称的，因此这一部分的重点在于，如何帮助对方更好地感知自己，和如何更好地感知对方，换位思考无疑是一个不错的方法，但贯穿整个谈判进程的最佳途径莫过于两点：积极倾听和主动发言，合理地选择倾听和发言的时机和持续的时间比重也尤为重要，需要在实践中不断摸索。问题这一要素显然更为理性，我们需要在实际工程中合理权衡合作与竞争的关系，力求将项目的利益最大化、风险最小化。流程这一部分主要在于授权和委任，其适用范围较小，这里不做赘述。谈判的准备有十个方面，在实际工作中需要的是全面性，不能遗漏任何一个关键环节，才能够在正式谈判时游刃有余。我认为商务谈判与管理沟通最重要的环节在于第三单元，沟通、影响与价值创造。这一部分可以看作是对人的向度中的感知方法做进一步阐释和升华，也是培训中令我印象最为深刻的。这里老师将主动式倾听与积极式发言的特征为我们做了详细介绍，谈判过程中一定要全神贯注，尽量靠后发言，这样才能够整合到更多的观点，并充分了解谈判对象的想法和立场，避免致命错误的出现；发言时不要冗长，抓重点力争简洁，语气要自信且真诚，且以建议的口吻，不能过于强硬，合理选择最能说服和易使对方接受，同时不曲解原意的表达方式。老师也就影响的策略和更好地创造价值为我们介绍了一系列具体“招数”，主要在于抓住人的心理习惯，循序渐进，将谈判的走向引导至更利于己方，更能创造价值的轨道上。

最困难，对于谈判者考验最大的莫过于跨文化谈判与沟通，除了要掌握动机、权力这些影响谈判的重点外，我们还需要注意高语境文化与低语境文化的差异，适当了解对方文化但不要过分关注，将文化差异，多元合作转化为推进谈判成功的动力。出色的跨文化谈判家，能够在谈判中循序渐进，不断测试检验自己的假设，考虑最有效的战略。最有效且易提高创造价值的是调整，而非妥协。

二、教练式领导

老师为我们讲解了领导力提高的方法。一个受人尊敬的领导者，必定有以下四个特质：真诚、有前瞻性、有能力、有激情。将这些特质具体到实际行动中，便是以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行以及激励人心。以身作则，不难理解，说到做到，知行合一，才能给员工做出表率，例如制定并严格执行日程，测评有所反馈，奖励及时兑现等等。要成为一个大家愿意追随的人，那么必须是一个有原则有信念的人，成为榜样的人。见贤思齐，榜样的力量是无穷的。像为航空报国的罗阳、心系群众的廖俊波、科技报国黄大年等都是指路的明灯，是我们做人的“底线”，是行动的指南，是授权，是动力。

共启愿景，需要展望未来，感召员工们，鼓舞士气，明确众人奋斗的目标。未来是不确定性的，通向终点的道路是没有把握的，也是不平坦。一个开拓性的领导者到底是什么是自己真正的方向呢？我们必须依靠自己的内心和梦想去引领方向。领导者都是着眼于未来的，他们心中充满了对未来的愿景和一种蓝图，这种蓝图要成为每个人的蓝图，而不是他个人的蓝图。他有一种力量去共同启发群众们，去开启他们的愿景。

挑战现状是敢于尝试与冒险，勇于创新；使众人行，强调的是团队意识，在团队中必须明确责任，相互信任，众人一心共同奋斗，及时解决协作过程中遇到的障碍，创造价值才能最大化；激励人心就需要我们敏锐的洞察员工所思所想，调动起大家的积极性，将枯燥乏味的工作变得富有趣味性，同时也要兼顾正面激励和负面激励的平衡：正面激励可激发每个人的意愿和激情使得团队乐观向上；适当的负面激励可使员工戒骄戒躁，引以为戒，维护制度的可行性。

三、互联网思维与新营销

老师引用多家成功创新营销策略的公司的案例，为我们从三方面普及了互联网思维与新营销思想理念和方法：建立顾客关系、运用口碑传播和建立顾客社区。这一部分看似与我们相关性不高，但随着互联网技术在工程施工中的进一步普及和机械化施工的开发与广泛应用，互联网思维与新营销会逐渐在土木建设领域发挥其作用，在各个领域都在提倡创新的当今时代，也要求我们不断了解最前沿的理念。市场营销最基本的目标是满足顾客的需要，与我们相似，合格的土建工程也就是满足使用者的需要，明确顾客群体，调查使用者的需要尤为重要。用户社区的概念与我们衔接的较少，我主要探知了它的内涵：促进社区内成员的互动，通过共同价值的匹配机制将人们汇集在一起，给用户以归属感和幸福感。