政治法治化研究论文提纲

论文题目：初中《道德与法治》课“三位一体”教学模式优化研究

摘要：教学模式的运用是促进教学发展,创新教学方式的有效选择。近年来学界对教学模式的研究已经比较深入,在高效课堂理论指导下衍生出的教学模式层出不穷,部分教学模式更是在全国范围内进行试点推广。2019年3月,习近平总书记在与教师的座谈会上强调,要将理论性与实践性结合起来,将政治小课堂同社会大课堂结合起来,创新思想政治教育理论课授课方式,整合教学资源,实现协同育人。因此,优化初中《道德与法治》课的教学模式,是顺应新时代全面深化课程改革的步伐,也是落实新时代思政课改革创新要求的需要,有利于增强初中政治课的教学效果。当前,初中《道德与法治》课现有教学模式中,依然存在传统教学模式,这虽然在一定程度上提高了学生对于系统知识的学习与掌握,但在长期的运用过程中,无法提高学生的综合能力。同时还兴起了高效课堂教学模式,可由于对高效课堂理论的理解偏差,过于注重短期效率,而未考虑长期效果,现有教学模式更流于形式化,与学生生活脱节。那么为了避免这些问题,促进教学模式能够长期有效的发展运用下去,在正确把握高效课堂理论的基础上,优化“三位一体”教学模式,将案例分析、情景模拟与实践教学融为一体。立足于现有教学模式在初中《道德与法治》课中存在的问题,通过问卷调查和教师访谈的方式,深究其原因,主要在于应试教育思维的负面影响、教学模式环节设计不完善、教师教学压力过大。为更好地解决这些问题,为更好地提高“三位一体”教学模式在该课程中的运用效果,为更好地优化“三位一体”教学模式的实施路径,改善案例分析的实施流程,强化情景模拟的具体操作,完善实践教学的综合设计,注重三个环节各有的侧重点,能够发挥自身的优势,提高整体实施效果,弥补传统教学模式的缺陷,更好地契合初中生的心理发展特点,提高学生的学习积极性,实现知行合一的教学目标。

关键词：教学模式;三位一体;道德与法治;案例分析;情景模拟;实践教学

学科专业：学科教学（思政）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题背景及研究意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 选题意义

1.2 文献综述

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究的思路、方法及创新点

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究创新点

第2章 初中《道德与法治》课“三位一体”教学模式的概述

2.1 “三位一体”教学模式的含义及价值意蕴

2.1.1 “三位一体”教学模式的含义

2.1.2 “三位一体”教学模式的价值意蕴

2.2 “三位一体”教学模式的理论依据

2.2.1 理论指导:马克思主义哲学

2.2.2 学理支撑:现代教育心理学相关理论

2.2.3 方法指导:高效课堂教学理念

第3章 初中《道德与法治》课现有教学模式存在问题及原因分析

3.1 问卷概述

3.1.1 问卷内容设计

3.1.2 调查分析

3.2 教师座谈与访谈调查

3.2.1 座谈与访谈流程

3.2.2 座谈与访谈调查结果

3.3 存在的弊端

3.3.1 依然以传统教学模式为主

3.3.2 现有教学模式流于形式化

3.3.3 现有教学模式与学生生活实际脱节

3.4 主要原因分析

3.4.1 应试教育思维的负面影响

3.4.2 教学模式环节设计不完善

3.4.3 教师教学压力过大

第4章 “三位一体”教学模式的优化路径

4.1 改善案例分析的实施流程

4.1.1 案例选择突出典型性

4.1.2 案例呈现的方式与时机并重

4.1.3 案例分析要深入递进

4.1.4 案例总结要全面

4.2 强化情景模拟的具体操作

4.2.1 组织准备阶段要充分

4.2.2 课堂演示阶段要全面观察

4.2.3 评价反思阶段具有激励性

4.3 完善实践教学的综合设计

4.3.1 科学制定实践教学计划

4.3.2 正确选择实践教学形式

4.3.3 合理规范实践教学评价

结语

参考文献

附录 初中《道德与法治》课现有教学模式存在的问题调查问卷

致谢