校园法治建设论文提纲

论文题目：基于高中思政课的学生法治意识培育研究

摘要：法治兴则国兴,法治强则国强,在加快推进法治社会建设的时代背景下,青少年的法治素养不仅关乎着个人的全面发展,更在很大程度上决定了整个未来社会的法治建设进程。因此,党和政府对于青少年的法治素养培育这一问题尤其重视。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中明确将法治意识定为思想政治学科的核心素养之一,并指出高中思政课的课程目标就是培养学生具有学科核心素养。这不仅标志着我国思想政治教学正式进入“核心素养”时代,也凸显出培育高中生法治意识的重要性。本文围绕“高中生的法治意识培育”这一主题展开,在厘清高中思政课学生法治意识培育的相关概念、理论依据以及主要内容的基础上,对高中思政课培育学生法治意识的必要性和可行性进行梳理之后,通过问卷调查、教师走访以及自身的实习经验所得对高中生法治意识培育现状进行整理分析发现:在教师的法治教育方式方法有所改进和学校对学生的法治意识培育有所重视的状况下,学生的法治认同感随之提升。值得注意的是,虽然高中思政课在培育学生法治意识方面取得了一定的成效,但是随着核心素养教育改革的不断推进,在培育过程中也存在着学生学法主动性较低,法治意识仍有待提高;部分教师对于学生法治意识培育的重视度依旧不高;学校的法治教育形式老套、单一,比较形式化等问题。基于此,本文从与高中思政课培育学生法治意识息息相关的三方面即学生、教师和学校提出了针对性对策:学生要认识到身为法治建设生力军的责任,端正学法态度、明确学法目标、加强自我教育。教师要利用好高中思政课堂这一主渠道,首先深挖教学资源,丰富法治教学内容;其次加强法律学习,提升自身法治素养;最后创新教学方式,提高法治教学能力。学校则要发挥好法治意识培育的主阵地作用,首先加强校园法治文化建设,营造法治校园氛围;其次丰富法治教育形式,拓宽法治教育深度;最后完善教学评价体系,实现法治素养落地。

关键词：法治意识;高中思政课;培育对策

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题背景及意义

二、国内外研究现状

三、研究思路和方法

四、创新之处

第一章 高中思政课学生法治意识培育的相关概述

第一节 基本概念阐释

一、法治

二、法治意识

三、高中生法治意识

第二节 高中思政课学生法治意识培育的理论依据

一、马克思主义关于个人全面发展的学说

二、马斯洛的需求层次理论

三、柯尔伯格的道德发展阶段论

四、习近平法治思想

第三节 高中思政课学生法治意识培育的主要内容

一、法律权威意识的培育

二、程序与规则意识的培育

三、权利与义务意识的培育

四、平等与公正意识的培育

第二章 高中思政课学生法治意识培育的必要性和可行性

第一节 必要性

一、是促进学生全面发展的必然要求

二、是落实学科核心素养的内在要求

三、是构建和谐校园环境的现实需要

四、是加快法治建设进程的有力保障

第二节 可行性

一、教学内容蕴含法治意识培育资源

二、教学目标指向法治意识核心素养

三、教学课堂承担法治意识培育重任

第三章 高中思政课学生法治意识培育的现状分析

第一节 取得的成效

一、学生对法治的认同感有所提升

二、教师对学生的法治教育方法有所改进

三、学校对学生的法治意识培育有所重视

第二节 存在的问题

一、学生的学法主动性较低,法治意识仍有待提高

二、部分教师对于学生法治意识培育的重视度依旧不高

三、学校的法治教育形式老套、单一,比较形式化

第三节 存在问题的成因

一、学生缺乏相应的实践锻炼机会

二、部分教师的法治素养和法治教学能力有待提高

三、学校重视应试教育淡化法治意识培育

第四章 高中思政课学生法治意识培育的具体对策

第一节 学生层面:认识到作为法治建设生力军的责任

一、端正学法态度

二、明确学法目标

三、加强自我教育

第二节 教师层面:利用好高中思政课堂这一主渠道

一、深挖教学资源,丰富法治教学内容

二、加强法律学习,提升自身法治素养

三、创新教学方式,提高法治教学能力

第三节 学校层面:发挥好法治意识培育的主阵地作用

一、加强校园法治文化建设,营造法治校园氛围

二、丰富法治教育形式,拓宽法治教育深度

三、完善教学评价体系,实现法治意识素养落地

结语

参考文献

附录 A高中思政课学生法治意识培育情况调查问卷(学生)

附录 B访谈提纲(教师)

致谢