社会工作理论课程教学论文提纲

论文题目：体验式学习在社会工作培训中的应用研究 ——以太仓市X社工实务培训项目为例

摘要：当前我国强力推进社会工作发展和人才队伍建设工程,培训已然承担起人才培养的重任。随着本土社会工作实务的日渐深入,创新型的社会工作培训模式、内容、方法等不可或缺。社会工作培训需要结合各地社会工作实务发展的需求和一线社会工作者的实际需要。传统培训在教学模式上存在缺陷,讲师讲授为主要形式,较少关注学习者在学习过程中的主导地位。体验式学习的教学理念更加强调学习者的主动性,主张将体验与反思相结合,趣味性的体验过程也能增加学习者的学习热情。目前,鲜有在社会工作培训方面的实践研究。笔者首先从社会工作价值观和介入理念两个方面与体验式学习理论的一致性进行阐述,解释将体验式学习应用于社会工作实务培训的可行性。以太仓市X社会工作培训项目为例,笔者在库伯体验式学习理论模型的基础上,重新建构社会工作培训逻辑图,包含“创设情境（实战演练）”、“积极引导（案例教学）”、“分享反馈（讲师学员复盘）”、“重组知识（内化学习）”四个环节。为了验证体验式学习在社会工作实践培训中的实际应用效果,笔者通过对课程效果调查问卷结果进行数据分析,从有用性、课程满意度、课程投入度三个维度进行评估。此外,笔者结合自身实习实践从授课的阶段性与培训的策略性两方面进行分析,对具体的应用实践过程作详细解读。研究表明,体验式学习模式下社会工作培训能够增进学员间的有效沟通,加深对自身专业性反思,在弥补传统教学模式缺陷方面具有积极意义。笔者在最后对本次培训实践中存在的问题进行分析并尝试提出了一些自己的见解。

关键词：体验式学习;社会工作培训;人才培养

学科专业：社会工作（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究背景及意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、国内外文献综述

(一)国内外体验式学习理论研究

(二)国内外体验式学习理论应用研究

三、概念界定与理论基础

(一)概念界定

(二)理论基础

四、研究方法

(一)文献分析

(二)观察法

(三)问卷调查法

第二章 体验式学习理论运用于社会工作培训的可行性分析

一、体验式学习与社会工作在价值观层面的一致性

(一)两者在肯定服务对象价值层面具有一致性

(二)两者在承认服务对象潜能层面具有相似性

(三)两者在强调服务对象个别化层面具有共通性

(四)两者在注重人与环境交互作用层面具有一致性

二、体验式学习与社会工作在介入理念层面的一致性

(一)在情境中亲身体验

(二)在互动中反思体验

(三)在引导中深化体验

(四)在拓展中践行体验

第三章 体验式学习在社会工作培训中应用实践分析

一、太仓市X社会工作实务培训项目概述

(一)项目实施背景

(二)项目实施理念

(三)项目服务对象基本情况

二、体验式学习应用于社会工作培训授课过程的任务分析

(一)筹备阶段——确立目标,转换角色

(二)初期阶段——情境体验,建立关系

(三)中期阶段——经验重组,冲突融合

(四)后期阶段——知识巩固,转化行动

三、体验式学习应用于社会工作培训的策略分析

(一)创造情境,具体体验

(二)积极引导,深化体验

(三)相互分享,内化学习

(四)重组知识,行动演绎

三、体验式学习运用于社会工作培训的成效

(一)调查问卷基本情况

(二)问卷调查结果分析

第四章 研究总结与反思

一、体验式学习运用于社会工作实务培训研究总结

(一)体验式学习能够提高学员学习效率

(二)体验式学习能够保障学员间与师生间有效沟通

(三)体验式学习能够增强学员反思能力

二、体验式学习运用于社会工作实务培训存在的问题与建议

(一)社会工作实务培训存在的问题

(二)社会工作实务培训改进的具体路径

结语

参考文献

致谢