当代大学生数字化阅读特征及支持性策略研究

2022-09-11

随着互联网的飞速发展, 数字化阅读在全民尤其是大学生阅读中越来越普及。2017年4月18日, 第十四次全国国民阅读调查显示:受数字媒介迅猛发展的影响, 2016年我国成年国民数字化阅读方式 (网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、Pad阅读等) 接触率达到68.2%, 较2015年的64.0%上升了4.2个百分点, 已连续8年上升。[1]这反映出数字化阅读近年来持续受大众偏爱, 并且数字化阅读方式接触率也呈持续增长的趋势。数字化阅读的快速发展对人们的阅读习惯产生了潜移默化的影响, 大学生作为社会中的活力群体, 其受影响更为显著。数字化阅读具有检索便捷、时效性强、成本低廉等特点, 这有利于数字时代大学生对知识的获取。与传统阅读相比, 数字化阅读固有其优势, 但也应当与传统阅读发挥同样的丰富知识、丰富思想、拓展视野、陶冶情操等作用。然而, 当代大学生在数字化阅读方面已显示出的问题, 如:阅读思维浅表化、阅读内容娱乐化等都不利于大学生终身学习的培养和核心素养的提升, 可能导致数字化阅读不能发挥应有的作用, 甚至产生消极影响。本文采用问卷调查和深度访谈相结合的方法, 对当前大学生数字化阅读存在的一系列问题进行分析, 并提出支持和促进大学生数字化阅读健康发展的策略。

一、研究过程设计

(一) 数字化阅读行为的界定

目前, 学术界对数字化阅读概念的界定尚未统一, 被调查者对数字化阅读行为的认识也存在差别, 为保证调查问卷设计的严谨性, 笔者首先对数字化阅读行为作出了界定并在本次的调查问卷中注明了这一界定, 将数字化阅读行为分为以下三类:一是阅读正式出版的电子书及电子化的书籍, 如:阅读电子杂志、网络小说及以PDF、DOC、CEB、TXT等格式存在的文档;二是WEB1.0时代下的门户网站阅读, 这种阅读以静态、单向阅读为主, 用户通过浏览器获取内容信息, 如:通过新浪、搜狐等网站进行阅读;三是WEB2.0时代下的自媒体阅读, 这种阅读以分享为主要特征, 具有实时性、交互性等特点, 如:通过微博、微信公众平台、知乎等进行的阅读。

(二) 研究对象与研究工具的选取

本研究以山东师范大学在校本科生为研究对象, 采用网络问卷发放及访谈的形式, 共发放问卷1200份, 其中收回问卷1016份, 有效问卷1016份。被调查者中女生占比重较大, 为68%, 男生占32%, 由于调查对象选自师范类大学, 被调查者男女比例与师范类学校性别比例接近, 故本次抽样能够反映总体基本情况。在本次调查中, 考虑到大一、大二阶段是大学生提升知识和技能的关键期, 有充沛的精力进行数字化阅读, 而大三、大四学生忙于实习或考研, 不能代表数字化阅读的主流群体, 为保证数据的科学性, 问卷主要面向大一大二学生发放, 其中大一学生占比47.54%, 大二占比32.58%, 大三和大四学生分别占10.53%、9.35%。

研究团队还对随机抽取的20名在校本科生进行了深度访谈, 并将访谈内容整理成访谈记录, 通过对网络问卷的统计及访谈记录的分析, 我们基本掌握了山东师范大学学生的数字化阅读特征。

二、大学生数字化阅读主要特征

(一) 阅读渠道的选择

为了探索传统阅读与数字化阅读的发展趋势以及数字化阅读在大学生阅读方式中所占的比重, 问卷首先对大学生的阅读渠道 (多选) 进行了调查, 纸媒 (纸质书本、报纸、杂志等) 、网络 (电子书、浏览器、自媒体等) 、其他渠道 (宣传栏等) 的比重分别为63.48%、91.14%、15.94%, 数据调查显示, 网络阅读占比重巨大, 数字化阅读最受调查者所青睐, 这源于网络的便捷性、即时性、交互性, 也侧面印证了大学生是数字化阅读的主体;但不可否认的是, 纸媒阅读仍占很大比例, 这说明在大学学习生活中, 纸媒仍占有重要地位, 由于纸媒阅读的舒适度、可标记性及实用性等特点, 为其广泛作为课堂传播知识的工具、检测知识掌握程度的载体奠定了坚实的基础。因此, 在相当长的时期内, 数字化阅读和传统纸媒阅读将共同发展。[2]

(二) 数字化阅读的时长

问卷对大学生的数字化阅读时间进行了统计, 其中有37.6%的人选择了平均每天数字化阅读时长为4小时以上, 有22.44%的人选择了3—4小时, 有20.67%的人选择了2—3小时, 选择平均每天数字化阅读时长为1—2小时的占14.37%, 只有4.92%的人的选择了平均每天数字化阅读时长在1小时以内, 结合调查数据可知, 大多数学生平均每天进行数字化阅读的时间较长, 对数字化阅读存在依赖性, 这说明数字化阅读已悄悄迈入大学生的日常生活, 渐渐成为大学生的生活习惯。

(三) 数字化阅读内容的选择

在大学生数字化阅读的内容选择方面, 有709人选择了娱乐类, 占比重为69.78%, 结合深度访谈得知, 大学生娱乐类阅读内容主要包括虚构小说、明星八卦、社交信息、娱乐新闻资讯等, 这表明数字化阅读娱乐化现象日趋严重。有52.26%的人会选择阅读与文化相关的内容, 希望能够从中获取知识、开阔视野, 其他内容根据选择的顺序从高到低分别是时尚 (46.95%) 、时政 (39.47%) 、健康 (33.17%) 、动漫 (30.91%) 、教育 (29.43%) 、科技 (25.39%) 、体育 (20.08%) , 财经类的最少, 仅占8.66%, 由此可知, 理财方面的知识尚不能引起大学生足够的关注。通过大学生对阅读内容的选择不难发现, 当前数字化阅读出现了严重的“挑食”“偏食”现象, 造成大学生“营养”吸收不均衡, 尤其是当前自媒体的“按需推送”机制, 如:公众号、知乎、微博等从某种程度上强化了这一问题。有访谈者表示:“现在推送很及时, 很多阅读内容都不需要我自己去找, 一更新就会有‘红点’提示, 每次看到‘红点’我都会忍不住点进去看看, 可以说推送内容占了我阅读内容的大部分”。“按需推送”机制定期向读者推送个性化的内容资源, 将相关信息适时地出现在最显眼的位置, 虽然这大大节省了读者的搜集时间, 但是容易出现严重的数字化阅读“挑食”“偏食”现象。许多大学生数字化阅读的内容仅仅局限于娱乐、时尚等方面, 专“挑”自己感兴趣的内容读, 将“不合口”的拒之门外, 造成其知识吸收不均衡, 不利于大学生的全面发展。

(四) 数字化阅读资源的现状

数字化阅读资源是否优质是决定大学生数字化阅读健康发展的关键性因素。通过深度访谈, 大学生普遍反映其接触的阅读资源价值性不高、学术性不强、规范性不够, 尤其是许多图文干扰因素, 不仅不利于读者专注力的提升, 还容易使读者流连忘返, 沉溺于娱乐、时尚等流行文化而无法自拔, 最终一失足成千古恨。其中一位受访者表示:“当我对专业问题存在困惑, 试图去网上查找资源时, 发现搜到的答案各式各样, 有时候耗费大量时间也不能判断哪些信息是正确的, 导致我的问题不能得到有效解决”, 还有受访者表示:“在自媒体平台阅读时, 很多都是标题党, 点进去之后有价值的内容很少, 尤其是一些娱乐性内容极易吸引我的注意力, 往往在不知不觉中一个小时就过去了, 我感觉自己啥东西也没学到”。可见, 身处信息爆炸的时代, 日益增长的数字化阅读资源与大学生自身汲取的知识并不成正比, 一方面, 数字化阅读资源出现鱼龙混杂的局面, 大学生受自身甄别能力的限制, 真正吸收的有用知识不多, 另一方面, 权威性、精准性的数字化阅读资源短缺, 不能满足大学生日益增长的知识文化需求。

三、支持数字化阅读健康发展的策略与建议

(一) 高校图书馆

高校图书馆要充分发挥互联网的优势, 及时引进国内外优质资源, 加强馆际合作, 实现数字信息资源的共享, 提升大学生的跨文化交流能力。同时, 要积极引进先进的数字化阅读设备, 加强对电子阅读设备的管理, 定期做好升级和维护工作, 努力开发移动掌上图书馆APP, 建设网络阅读社区, 通过打卡、签到等方式来鞭策大学生坚持阅读。此外, 图书馆志愿者及管理人员应该实现角色的转换, 由最初的图书管理工作者转变为馆藏优质资源推荐者, 由被动变为主动, 积极引导学生进行高质量、深层次的数字化阅读。

(二) 高校辅导员

高校辅导员在引导大学生数字化阅读健康发展过程中扮演着重要的角色, 应采取适当措施引导大学生数字化阅读健康发展, 比如:将各大高校校长推荐的必读书目清单定期、分批次的提供给学生, 让其利用网络平台自主检索书目并反复研读, 以此来提高大学生的信息检索能力和文化修养。又如:以每年8月20日的“数字读书日”为契机, 对大学生进行数字化阅读思想教育, 积极倡导大学生开展“数字阅读分享会”“风云人物讲坛”等活动, 通过大学生自讲、自评的形式来增加大学生对传统经典文化、古今中外文化名人事迹、商业精英创业历程等的了解, 鼓励他们撰写书评并通过“简书”等数字化平台发布, 利用奖励德育分、通识必修课学分等激励手段督促他们用心阅读, 以此来丰富知识、丰富思想, 引领大学生思想文化主流模式。

(三) 数字出版商

数字出版商应主动肩负起不断丰富数字化阅读资源, 提高阅读内容的文化含量和品味的重任, 精心筛选优质、健康的阅读资源, 不盲目迎合大学生的阅读趣味或是满足读者的最低层次情感需求, 而是要以敏锐而长远的眼光挖掘主流文化的社会价值。[3]做到数量与质量并重, 传统经典与流行文化共发展, 从有利于大学生数字化阅读健康发展的角度出发, 生产高质量文本, 推出“有深度的作品”、“有价值的文化”。利用新技术加速产业升级, 将数字文化发扬光大, 为实现数字出版行业发展成为龙头企业而不懈奋斗。

四、结语

身处信息化浪潮下的大学生, 在享受数字化阅读带来便捷的同时, 也面临着新挑战。为了促进大学生数字化阅读健康发展, 高校图书馆、辅导员及数字出版商应共同努力, 在数字化阅读已有优越性的基础上, 不断吸收传统阅读的精华, 采取适当的措施解决当下大学生数字化阅读中暴露出的众多问题, 为祖国新时代培育出全面发展、具备终身学习能力的接班人。

摘要：随着数字媒介的迅猛发展, 数字化阅读在全民尤其是大学生阅读中越来越普及。数字化阅读是影响大学生全面发展的重要因素之一, 也是树立终身学习理念、发展核心素养的重要途径之一, 但当前数字化阅读暴露出的“挑食”、“偏食”等现象可能导致其不能发挥应有的作用, 本研究以山东师范大学在校本科生数字化阅读的主要特征为基础, 分析当前大学生数字化阅读存在的一系列问题, 构建支持大学生数字化阅读健康发展的具体策略方案, 从而助力大学生数字化阅读健康发展。

关键词：大学生,数字化阅读,支持性策略