近日小编精心整理了《地图教学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。◆摘要：当今社会发展快速，教育改革也在不断的加强，在初中教育上更加重视初初中生的综合素质培养。因此在地理课程中，为了让学生更好地学习地理，地理教师开始重视地图教学，将抽象、逻辑性强的地理知识变得更加直观、简化，让学生在学习时能够更好地理解，打下扎实的地理根基，本文主要对地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学进行展开讨论。
第一篇：地图教学论文范文
浅谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学
初中地理课堂是学生认识地球、了解自然及人文地理知识的重要途径。在初中地理教学中最重要的要素之一就是地图。在地理教学中如果没有用到地图，就不能称之为真正的地理课。人教版七年级上册地理教材中就专门有一节来介绍地图，可见其重要作用。下面我就教学实际中所发现的问题和个人感想谈谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学。
一、地图在地理教学中的重要性
1 地图是地理教学中的“引领者”。人教版七年级上册地理教材第一章第三节《地图》专门来讲解地图知识。教师如果不对这节内容进行深挖细究，那么学生在以后的地理学习中会遇到诸多困难。因为在以后的章节中无论是自然地理、人文地理中，还是区域地理中都会出现大量的地图。例如，在人教版七年级上册地理教材的第三章《天气与气候》中就出现了一些关于气温和降水的分层设色图，如果学生之前没有搞清楚什么是分层设色图，不知道如何读懂分层设色图，那么面对那些地图就犹如面对天书一样。
2 地图是地理教学中的“无声老师”。教师在地理教学中不能一味地向学生灌输知识，而是要传授给学生学习的方法，而学生读懂地图、运用好地图就是学好地理的最佳方法。
地图犹如无声的老师可培养学生的空间思维，提高学生的学习兴趣。例如，人教版七年级下册地理教材的主要内容是国家和地区地理概况，在讲到第七章第二节《东南亚》时，我让学生自己看东南亚地形图，并让其找出东南亚的主要山脉、河流、岛屿以及它们在东南亚的大概位置。学生通过读图直观感受当地的自然地理概况，比教师口述以及文字叙述印象更深。
3 地图是地理教学中的“调味剂”。地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点，而初中生空间思维能力以及逻辑思维能力还不够健全，这样就导致了他们一开始对地理有很大兴趣，但最后就觉得地理学习高深、难懂。于是地理课堂上死气沉沉，没有活力。出现这样的情况主要因为在地理教学过程中教师没有很好地运用地图进行教学。因此，教师要充分发挥地图形象生动的特点，以地图为媒介，设计有趣的课堂学习活动。例如，在讲到“等高线地形图”时，我就仿照军事中沙盘的制作方法指导学生通过等高线图来制作沙盘、通过沙盘来画等高线等。这样既可以激发学生学习地理的积极性，又可以调节课堂气氛，寓教于乐。
二、如何进行地图教学
1 让学生感受地图。地图对于初中学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生早有耳闻，陌生是因为很难读懂一些地图，更谈不上运用地图。所以教师首先要让学生直观地感受地图，借助多媒体等现代化教学手段让学生明白地图的种类(政区图、地形图、海洋图、天文图、交通图、旅游图等)。
2 让学生认识地图。根据学生在以后的地理学习中所需的知识，我认为地图的基本要素(比例尺、图例和方向)是学生首先要了解的，要让学生明白这三要素在地图中的重要性，尤其是比例尺大小比较、根据比例尺大小判断实际面积大小等。另外，还要让学生掌握地形图(主要有等高线地形图和分层设色地形图)的判读方法。对于初中生来说，需要学会判读几种常见的山地不同部位的等高线地形图，如山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。教师要给学生讲解：分层设色地形图中有不同的颜色，在图幅右下角或下部都有图例(每种颜色代表的高度)，对照图例就能看出哪种颜色表示多少高度。例如，在人教版七年级下册中就出现了“东南亚地形”图、“印度地形”图、“俄罗斯地形”图、“中东的地形”图、“欧洲西部的地形”图等，这些地图都属于分层设色地形图。由此可见，学好分层设色地形图对学生以后读图具有重要意义。
3 让学生运用地图。在学完《地图》这一节内容后，学生对地图有了更深入的了解，对地图的认识也更加具体。那么在以后的教学中就要充分发挥地图的优势，让学生运用好地图、学好地理。教师在上每节课时都要指导学生读图，使学生了解每节课主要的学习内容，让他们通过读图自主完成课后习题。这样既可以避免教师“满堂灌”，又能提升学生读图、用图的能力。
除了通过课本中的地图来提高学生运用地图的能力，教师还可以用画地图的方式来进行地图教学。在教师的带领下画地图，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以增强他们对地理事物的记忆能力。学生在形象的情感体验和掌握了一定地图知识的基础上，画出简单的地图，将抽象记忆和形象记忆合二为一，其学习功效就不言而喻了。
总之学习地图的方法多种多样，教师要在抓住人教版七年级上册第一章第三节《地图》这个“树根”以后不断地“浇水施肥”，让地图在学生心中发芽、开花乃至结果。
作者：黄煜
第二篇：浅谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学
◆摘 要：当今社会发展快速，教育改革也在不断的加强，在初中教育上更加重视初初中生的综合素质培养。因此在地理课程中，为了让学生更好地学习地理，地理教师开始重视地图教学，将抽象、逻辑性强的地理知识变得更加直观、简化，让学生在学习时能够更好地理解，打下扎实的地理根基，本文主要对地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学进行展开讨论。
◆关键词：地图;初中地理;地图教学
初中地理是地理入门阶段，由于初中生之前的教育没有接触过地理，加之，地理知识的复杂和抽象，很多初中生不感兴趣。为此，为了改变这一现象，新课程要求教师采用地图教学，运用地图的作用，以模型的形式去感受地理关系，去引导学生学习地理。地图教学会让初中生在学习地理过程中加深对地理环境的印象，之后在实际生活中可以正确的运用地理知识解答生活问题。
一、地图在初中地理教学中的重要性
地理在初中教育中是一门很重要的学科，而在地理教学中，地图是不可缺少教学工具。随着新课程的改革不断深入，地图在初中地理教学中的地位越来越高，很多地理教师运用地图教学激发学生学地理的兴趣，启发学生的思维能力。
(一)知识表达更形象
教学的目的并不是让学生机械化的理解记忆理念概论和知识点，而是让学生能够主观地表达出真实的地理信息。所以地图可以不在停留在纯粹文字教学和片段，而是让知识更直观性、更具体性，便于学生的理解和学习，这个特点是教材和教师教学所不能实现的。
(二)培养学生的空间想象力
空间性是地理教学的最大特点，运用地图可以确定事物的地理位置，根据地理范围进行综合分析，这样有助于学生对地理知识更有条理性，还能加深相关地理知识的印象。
(三)有助于发展学生的综合素养
每一張地图中，都是由文字和图片组成，其主要是以图为主，文字只是起到标注指示作用。
地图很考验一个人的观察力和思维逻辑能力，所以想要使用地图，教师和学生首先要具备一定的识图能力，运用自己的观察力和思维逻辑能力，可以将地图上的信息准确地传递出去，这样在今后实际生活中遇到有关地形的问题可以利用地图结合相关地理知识来解决问题，提升学生对地理知识的实践应用能力。
二、地图教学的有效策略
(一)将教材跟地图紧密结合起来
地理教材使用文字和插图组成的，因此为了让学生更加直观的学会地理，在教学过程中要将地图、教师的讲述跟课本插图，三者结合起来，教师要向学生讲述有关地图的知识，锻炼学生识图能力，培养学生的感性认知，让学生对地理知识的掌握更牢固，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，湘教版八年级地理上册“中国的地形”一课时，教师可以利用地理大挂图来给学生讲解中国的地形，由此可得出中国的地形地势西高东低，呈阶梯状分布，有高原、山岭、平原、丘陵和大小盆地，教师在介绍完之后，可以利用大挂图进行拓展，让学生在地图上找到当地位置，并根据教材分析当地的地形是什么?最后得出当地的地形主要是山丘和丘陵。
(二)利用多媒体激发学生学习地理的兴趣
随教材的内容和知识以及地图资料是有限的，着现代科技的发展，初中地理课堂上融入了现代信息技术，从而让学生更生动直观的学习地理。所以教师可以借助信息技术，带领学生了解更多的地理知识和地图素材。
例如，湘教版八年级下册“香港特别行政区：东方明珠”一课时，教师可以利用多媒体给学生展示香港的地图，教材上的香港地图只是香港的大体样子，而互联网上有卫星地图，卫星地图可以随着鼠标的滑动不断的扩大，可以具体到香港的每个城市或者村庄。之后教师还可以给学生科普香港的回归历史和当地风俗习惯。
(三)以图设问 导入新课
初中地理教师在进行课程教学前，可以将时事热点和地图结合使用，有效进行地理教学，激发学生的好奇心。在学生了解了时事热点之后，教师再根据设计好的问题，让学生观察地图，深入分析和理解图表的内容和意义，找到答案。从而逐渐引导学生进入新课学习当中，这样不仅培养了学生的主动性和积极性，还能够缩短教材和学生之间的距离，让学生可以直观的了解地理知识。
例如，湘教版八年级地理下册“北方地区和南方地区”一课时，教师可以借助“4月16日的河北唐山滦州发生4.3级左右地震”让学生根据地图来分析，并给学生提出问题，为什么唐山特别容易发生地震?有的人说南方地震比北方多是真的吗?最后学生得出“唐山容易发生地震的原因是地处大陆断裂地震带”“第二个结论不成立，地震发生是看地形的，地震多发地带是在板块交界处，北方在亚欧板块内部，内部地震比较少，而南方大多数位于板块交界处，又是环太平洋火山地震带，所以地震多，所以不能单纯认为南方比北方多”利用时事热点引导学生进入本节课北方地区和南方地区的学习当中。
(四)结合地理实际进行举例教学
新课改要求地理教学要综合发展，要将教材与实践相结合，不要在局限于教材上的内容，要走出去，从生活中找到地理。因此地理教师可以利用课余事件带领学生去当地寻找比较有特点的地理知识，并与地图进行结合教学。
例如，湘教版八年级地理上册“中国的河流”一课时，教师就可以结合当地地理实际，引导学生去学习本节课。湖南故有“千湖省”之称，教师可以组织学生去探寻湖南的湖泊，之后让学生结合地图找到湖南的地理位置，最终得出湖南湖泊、江水多的原因是因为，湖南地处长江以南，长江中游，地势低平，湖泊众多。让学生结合所学的知识和地图的运用自绘地图从而深入地理教学。
三、结束语
综上所述，在新课程改革背景下，初中地理逐渐被重视，在地理教学中运用地图教学，将地理文化知识一个一个的呈现给学生，将抽象的地理知识变得更加的直观。从而，可以激发起学生学习地理的兴趣，丰富地理课堂，让学生能够主动积极地参与到学习当中，培养学生的自主学习能力和创新意识，有利于学生的地理根基也越打越扎实。
参考文献
[1]廖昌飞.浅谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学[J].中学课程辅导(教学研究)，2019，013(001)：94.
[2]徐梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求刍议[J].新课程，2020(23).
[3]谭明虹.谈地图在初中地理教学中的妙用[J].信息周刊，2019，000(027)：1-1.
作者：王培林
第三篇：高中地理地图教学策略
摘 要：高中地理教学中，培养学生的地图技能是一个长期的工作。随着我国教育体制改革的不断深入，学生技能性的培养将越来越受到重视，地图的优势也将得到充分发挥。在高中地理教学中，教师必须要充分利用地图教学，这样才能更好地提升学生的创造能力和理解能力，从而全面提升学生的综合能力。
关键词：高中;地理;地图;教学;策略
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.068
高中地理知识所涵盖的知识面非常广泛，从区域到全球，同时包含着人文和地形等内容，这些内容的学习只有在与地图的结合下，才能更好地了解。图形能够让我们更清楚地理事物的空间分布，同时也能帮助教师更好地进行教学。在高中地理课堂中应用地图能够激发起学生学习的动力，让原本枯燥乏味的课堂变得更加生动有趣，从而达到提升教学效果的目的。对地图学习还能帮助学生解决生活中所遇到的现实问题，使学生将原本复杂的问题尽收于地图之中，更能帮助学生加深印象。另外，学生掌握地图技能能够有效地提升思维判断能力以及空间感。
一、引导学生认识地图，掌握相关知识
地理学科的特点就是文字与图形结合，并且图形的比例占据了百分之四十，这些图形、图像与教材中的知识联系非常紧密，因此，正确认识这些图像将会使学生的学习效率得到大幅度的提升。为了让学生能够更好地进行地图学习，我们教师就需要发挥自身的教导作用，在课堂上积极讲解地图知识，引导学生消化这些知识，及时认真回复学生所能提出的问题，进而实现讲解答疑的完美教学，较快地提高学生的地理学习能力，提升教学的有效性。在学习《行星地球》的时候，这一章的内容中有许多学生不理解的概念，如天体、自转轴、方向、周期等，为了让学生更好地理解这些概念，教师可以在地图上将这些概念标出来，然后让学生对应着图像去理解这些概念。再如，在学习《地球上的水》的时候，如果学生不理解水循环的图像，教师可以耐心给学生进行讲解，让学生了解自然界的水循环，理解水循环的概念。实践证明，这样的教学手段取得了很好的教学效果，学生也能很快理解课本中的内容。由此可见，教师的耐心讲解对于学生的学习来说是非常重要的。教师应多注重在课堂上进行详细的讲解，将某些重要的图像加以标注使学生记忆，这样既会很好地提高学生的学习效率，又能提高学生的整体学习能力。
二、激发学生读图兴趣，培养用图习惯
高中地理地图教学有效性的实现最为重要的一点是让学生获得对于地图阅读的浓厚兴趣，使其在兴趣的激发下不断加深对地图的印象，并能逐渐形成用图习惯。学生读图兴趣的激发需要教师的有效引导，教师可通过多媒体技术的有效运用激发学生读图的兴趣，使其了解到地图阅读的乐趣，并逐渐养成地图阅读和使用习惯。教师在此期间应充分发挥引导作用，让学生掌握正确的读图和用图方法，针对不同的地理内容使用不同的地理地图。如在对海洋洋流进行学习时，学生可运用世界洋流地图来掌握洋流种类，同时掌握不同洋流对气候等产生的不同影响。
三、培养学生综合分析和运用地图的能力
高中地理地图教学的主要目标是让学生在掌握基础地图知识后能够独立运用地图，并获得对地图和相关地理知识的综合分析能力，进而熟练使用地图，挖掘不同地图中的隐性信息。为此，教师应当注重学生空间能力和图表感知能力的培养，使其在获得一幅全新地图后，能够对地图进行准确预读，掌握其中的基本信息，不断挖掘其蘊含的多种显性信息。如在获取某一地区的区域地图后，学生能够根据地图显示的地形特点分析出该区域的自然风貌以及资源种类，分析该区域的人口分布情况和气候特点。
四、整合教学内容，巧妙运用地图教学
高中地理地图教学涉及到多种地图，其中许多都存在着内部的联系。通过对几种地图的结合，我们能得出更为丰富的地理信息，为地理学习提供更加多元的角度和方法。教师在进行地理教学时应将不同地图有效联合，使学生在面对一幅地图时能够快速联想到其他地图内容，使得地图联想能力得到有效提高。结合课本教学内容和知识点对其进行有效整合能使得地图教学更具灵活性。如在对我国工业区分布形势进行教学时，教师在运用工业区分布图的同时，还可结合我国资源分布图让学生对资源与工业区发展之间的关系有更深的理解。
五、教师需要在课堂上向学生强调积累的重要性
地理学科的知识非常杂，这也就造成了地理图像的种类非常多，学生不可能在没有进行任何的整理之下记住所有的图像，因此，教师需要在课堂上将图像积累的重要性强调给学生，让他们知道积累这些图像是非常必要的。如在学习《城市与城市化》的时候，这章就有许多关于人口分布的图像，而在学习《农业区域的形成与发展》的时候，课文中又有着关于地域的图形，城市与农业区域的知识基本上是没有交接的，这也就导致学生在学习的时候没有办法进行两者的联系，倘若让学生同时做这两个章节的综合习题，学生就没什么办法较快地解决，因为他们可能会被图像混肴，从而失去自己正确的判断。这时积累的重要性就体现出来了，如果学生平时在课堂上将这些图像的信息记录在大脑中，那么学生在解决这些习题的时候就会非常轻松，因为他们看得多了，他们就会对一个概念非常熟悉，因此他们也就能够快速地解决这些问题了。所以我们教师需要在课堂上强调图像积累的重要性，让学生将平时上课遇到的重要的地理图像记录下来，从而帮助他们更好地进行学习与复习。
高中地理教学是我国地理教学体系中的重点，我们既要让学生的基础地理概念得以加深和巩固，还要让学生进一步学习地理知识，使其对于地理分布有更深的理解，在良好的空间能力支撑下启发思维，获得地理知识水平的提高。
作者简介：
[1] 周慧，郁华，杨向阳. 高中地理教学中学生区域比较与分析能力的培养——以人教版“必修3”为例[J]. 中学地理教学参考，2009(4).
[2] 陈春方.中学地理教材中的地图分类和应用[J].地理教学，2009(3) .
[3] 巫常清.中学地理教学如何培养学生的地图意识[J]. 福建教育学院学报，2008(6) .
[4] 王刚.高中地理读图选择题的实用解法[J].中学地理教学参考，2008(Z1) .
[责任编辑 齐真]
作者：水长江