第一篇：书香幽幽润我心范文
书香润我心 一 女1
书香润我心
女1：有这样一片风景，它瑰丽绚烂而不失高雅沉静;
男1：有这样一份力量，它虔诚动人而不失慷慨激情。
女2：这就是书籍的力量
男2：这就是书香的风景
班齐合：这就是书香的风景!这就是书籍的力量!
女1：书，你的身姿像青山一样巍峨
男1：书，你的品格像雷电一样刚正
女2：书，你的音韵像春天一样妩媚
男2：书，你的面容像母亲一样慈祥
女1：一缕书香就是一缕清新的阳光
女合：它把XX这片圣洁的土地照耀得明丽澄亮
男1：一缕书香就是一缕温暖的春风
男合：它把XX师生吹拂得气宇轩昂
女合：啊!幽幽的书香(左右对望)
男合：温暖的阳光!
班齐合：幽幽的书香!温暖的阳光!
女2：饱览群书，我们感受“博学儒雅，和谐向上”的意境
男2：品味书香，我们领略“厚德健体，敏思自强”的风采
女合：读书拓展了我们的视野空间
男合：读书成就了我们的茁壮成长
班齐合：我们走进经典，我们拜读名师，我们正在书籍的海洋中扬帆起航!(伸手)
四人合：读书浇灌着智慧的园林
班齐合：那就是昂扬昂扬再昂扬
四人合：读书播撒着幸福的种子
班齐合：那就是向上向上再向上
二
女合：幽幽的书香是磅礴的乐章，也是绮丽的小溪，那里有师生心灵的弹唱
男合：幽幽的书香是豪迈的舞曲，也是丁冬的清泉，那里有师生精神的徜徉
女1: 书是一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的天地充满光明;
男1: 书是一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭;
女2: 书是一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空蔚蓝如洗。
男2：书是一部影片，描绘着历史未来，使我的童年笑语连连。
女1：爷爷教我背诵唐诗，使我不禁讶然，中华文化竟如此源远流长;
男1：爸爸给我讲《西游记》，使我为书中奇妙的情节目瞪口呆，怡然称快;
女2：妈妈给我讲童话，《白雪公主》、《灰姑娘》„„使我懂得善恶之分;
男2：我读了《雷锋的故事》才明白了奉献的真谛，并萌生了做一颗螺丝钉的遐想。
女1：你听，那耳熟能详的千字文朗朗上口
班齐合：天地玄黄 ( xuán huáng)，宇宙洪荒，日月盈昃(yíng zè)，辰宿(chénxiǔ )列张 。
男1：你听，那脍炙人口的百家姓余音绕梁
班齐合：赵钱孙李 周吴郑王冯陈楮卫 蒋沈韩杨：
女2：你听，那循循善诱的弟子规人人成诵
班齐合：弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
男2：你听，那流传千古的三字经寓意深长
班齐合：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
四人合：我想读书，我要读书
班齐合：我们想读书!我们要读书!让书香润我心。
三
女1：书香，是田园上最和煦的风，广袤的土地是她飞翔的舞台，
男1：书香，是蓝天中最灵动的云，浩瀚的星空是她舞蹈的梦乡，
女2：书香，是XX滚动的血液，让每一位XX人都朝气蓬勃!
男2：书香，是XX传唱的乐曲，使每一位XX人都斗志昂扬! 女合：XX是通向幸福的大门，
男合：XX要带领我们共铸辉煌，
班齐合：共铸辉煌!
女合：老师们，读书吧，最是书香能致远，腹有诗书气自芳。
班女合：最是书香能致远，腹有诗书气自芳。
男合：同学们，读书吧，问渠那得清如许，为有源头活水来。 班男合：问渠那得清如许，为有源头活水来。
男1女1：来吧，让我们以书为伴，点燃XX人的求知之火 班齐合：求知之火
男2女2：来吧，让我们以书为友，点亮XX人的智慧之光 班齐合：智慧之光
女1：学海无涯谁做伴? 男2：书卷作舟共远航，
女2：学山有路何为径?
男2：书香送我凌云上!
齐合：教海无涯谁做伴?书卷作舟共远航，学山有路何为径?书香送我凌云上! 凌云上!
(自“凌”字起臂，读“上”字上举，目光随手臂，表情坚毅。听“收”字收手 合夹子下)
诵经典，扬国粹
甲男：泱泱中华兮，历史悠悠;
古老文化兮，灿烂辉煌。
众：泱泱中华，历史悠悠;
古老文化，灿烂辉煌。
甲女：文明校园兮，书声琅琅;沐浴书香兮，健康成长。
众：文明校园，书声琅琅;沐浴书香，健康成长。
乙男：经典舞动着思想的翅膀，激情在神圣的殿堂上涌荡飞扬。
乙女：国学承载了圣人的情思，心潮于书香的校园里澎湃激昂。
甲男：源远流长的国学经典啊，
四领：如长江黄河，
众：流淌千年，生生不息。
甲女：博大精深的唐诗宋词啊， 四领：似日月星辰，
众：夺目璀璨，熠熠生光。
乙男：精美绝伦的辞章啊，
众：积淀了东方思想的灿烂先河。
乙女：扣人心弦的语言啊，
众：荡涤着我们仰慕圣贤的情怀。
女领：追寻先贤足迹，倾听古人教诲 ;
男领：依托圣人文章，营造书香校园。
众女：精选文本，课堂精彩纷呈，深情扎根于沃土;
众男：传承经典，活动浪漫温馨， 胸怀敞开在蓝天。
甲男：弟子规，三字经，笠翁对韵;
众：弟子规，三字经，笠翁对韵 ;
甲女：古诗词，千字文，论语修身。
众：古诗词，千字文，论语修身。
乙男：着眼国学精粹 ， 众男：百名园丁， 众女：同心同德，
众：甘为莘莘学子铺路基。 乙女：目观中华书籍 ， 众男：两千学子， 众女：精益求精，
众：但求济济英才出三小。 甲男：乐教学，悦人悦己悦天下
众：这是我们的教风!
甲女：善思行，知书知礼知古今——
众：这是我们的学风!
四领：培养具有中国特色、
世界眼光的现代人 众：是我们不懈的追求。
乙女：古人云，梅花香自苦寒来;
乙男：常言道，宝剑锋从磨砺出。 男领：讲奉献，
众：江湖沐夜雨年年苦乐灯;
女领：看收获，
众：桃李闹春风杯杯醇香酒。
甲男：鸟欲高飞先振翅，
甲女：人求上进勤读书。
乙女：胸藏文墨虚若谷，
乙男：腹有诗书气自华。
甲男：栉风沐雨构筑育人殿堂成就人文渊薮;
甲女：腾蛟起凤高奏杏坛凯歌遨游知识海洋。
乙男：放眼四周，
众：兄弟学校千帆竞渡各领风骚;
乙女：畅想明天，
众：中华文明方兴未艾前程似锦。
男领：启智明理，
聚焦经典诗文，弘扬国学精粹;
女领：臻善臻美，注重内涵发展，打造辉煌三小!
众：聚焦经典诗文，弘扬国学精粹;注重内涵发展，打造辉煌三小!
第二篇：幽幽书香，伴我成长
在教学中我经常读到一些历史故事，其中我印象最深刻的一次是这样说的：古时候玄奘剃发的时候，在法门寺修行。法门寺是个香火很旺的名寺。每天晨钟暮鼓，香客如流。玄奘想潜身修行中，但苦于应酬太繁琐，于是想离开法门寺，重新寻找一个偏僻的深山小寺出人头地。方丈知道后，便带他到山后林子里去，看到远离林子的几棵树，乱枝纵横，树下又短又扭曲，只能做煮粥的柴禾。而林子里的每棵树都修长挺直，它们都可能成为栋梁。玄奘恍然大悟，改变初衷，在法门寺这片森林里，苦心潜修，终于成为一代名僧。
这个故事告诉我们一个道理：一个人的成才离不开社会这个大家庭。就像一棵大树不能远离森林。同样，作为学生，是不能离开班级这个群体的。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的促进作用。作为新时期的老师，怎样去为学生营造一个良好的班级文化，陶冶学生的高尚情操呢?我觉得要不断提高班级文化品位，使每位学生都能淋浴到班级文化的阳光。工作八年来，我不断地摸索与尝试，总结经验，吸取教训，努力地去营造和谐健康的班级文化，旨在对孩子们进行丰富的情感教育。
情感教育是教师授业解惑的先决条件。在众多因素中，教师的情感是影响学生学习的最突出因素。“亲其师，才能信其道。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，会从内心受到鼓舞与激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。在我的平时的教学中，我觉得
首先要消除差生概念，无论学生的考试成绩有多差，行为有多差，他都有优秀的一面，抓住其“闪光点”，因势利导，促进其他方面的提高。我教的是英语这门学科，其实不管是哪一门课程都是学科知识与情感因素的交融。而英语又不像语文、数学、物理等其他学科学起来容易，它毕竟是外语，一开始就很难。我首先就从培养学生们的“心理工程”开始，“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的快乐，从而更加热爱学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的一个重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。在教学过程中，我注意采取了以下方法培养学生学习的兴趣：
1、“以美引趣”，就是尽量注意用美的语言，表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。
2、“以奇诱趣”即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。
3、“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键外设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。
4、“以动换趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生的兴趣。
在教学活动中，我把各种各样的实物、挂图、简毛画、人物、情景、自制教具和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏，一起听说，使他们在有趣味而轻松的气氛中感到英语学习并不是件难事，他们会发现学习的快乐。这样潜移默化，一改往日的死气沉沉，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性大大提高，兴趣越来越浓烈。英语课堂气氛十分热烈，教学效果也有了较明显的好转。平时连沉默寡言的学生也产生了浓厚兴趣。主动参与进来，一块做学习
英语的游戏。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
在教学过程中，各种各样的情况都可能会遇到。我会宽容每一位学生。任何人都会犯错误，既要指出其错误，又要宽容信任其能改正错误。在每周一次的班会中，我都是让学生提出改进课堂教学的意见，尊重学生的意见，当学生对一堂课持否定的态度时，我就召集学生大家一起来制定具体的教学方法，教学内容，实行教学民主。
我在处理教与学的两个因素中，教师的教是外因，是学生学好的主要条件，学生的学是内因，是学生学好的依据。所以学生的学法决定教师的教法。学生的学习效果在很大程度上受其非智力因素的影响。非智力因素在学生学习过程中有动力、定向、引导、维持、控制和强化作用。所以在课堂内外，我注重启动、培养学生的非智力因素，引导学生成为课堂的主人，学生通过预习解决部分疑点，尚有一部分在课堂上通过，同学们相互补充、讲解得以解决，许多学生在课堂上实际已成为一名老师了，而教师只是讲学生所想，将学生解释的疑点、难点加以补充归纳，对于英语基础较差的学生，采取课外辅导、督促的方式，循序渐进的引导他们做好预习、复习工作，课堂上创造机会给他们展示自己的能力，使他们有成功感，逐步激发他们对英语的兴趣。
让学生在学习中成为课堂的主人，让他们积极地、主动地去参与。达种效能感应中，大多数学生能自学地查找资料，辞典等途径，来解决疑难问题，学由过去的识记课本知识变为能自觉地加深知识的难度，拓宽自己的知识面。一些学生原来上课不专心，不善于发问，也
改变了学习态度，他们爱思考、爱发问。学习态度的转变提高了听课效果、学习效果，从学生的整体变化来看，学生已由过去盲目地、被动地听课变为有目的地，主动地参与教学工作。学习通过预习确定了一堂课的重点，难点。在课堂上大家讨论释疑，激发了学生探究问题，解决问题的能力。由于学生积极主动地参与了教学工作，教师在课堂上用答疑解决学生的疑难问题，补充学生预习方面的不足。
在教学上，我倡导以人为本，以情为线，为学生创设民主、宽松、积极向上的学习环境。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来，进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境，人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。利用实际生活情景、表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词，乏味的句型。在课堂上，我与学生用英语作简单对话，遇到情节生动的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。这样一来，他们就好像是在演一个小品，演一部戏一样有趣，生动而又深刻。每节课我留出五分钟，让学生自由地用英语练说，其内容是新学过的知识，直观的形式或看图说话，或自由对话，或叙述某事某物。
我认为在英语教学中，多把一些活动放在课内进行是有好处的，避免了枯燥、胆怯，学生之间的活动对话主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话;有时还举行朗诵，讲故事，练说话竞赛，期末
举办英语晚会等，无形中就训练和提高了学生的读、说能力。
这种把情感渗透到学生的学习中去的方法，既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独自自成为一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性，随意性，提高了教学效果，真正地使教学成为一个有机组成部分。
第三篇：幽幽书香伴我成长
夜深人静，皎洁的月儿升得老高，万籁俱寂，只有时间滴嗒的脚步在延续，今夜难眠，昏黄的灯光下我依旧沉醉在《读者》的世界。
难忘，与书一起走过的每一分钟，有过感伤的泪水，有过会心的微笑。书如挚友，迷惘时，给予人星光般的鼓舞，失落时，给予人清风般的慰藉，我最愿细听它低诉，聆听它轻唱。
也许，年幼无知的我，更着迷于嬉戏玩耍的乐趣。但就在偶然的机会，一篇短小精悍的《丑小鸭》便牵动了我幼小的心灵。于是伴着《卖火柴的小姑娘》编织着《柳树下的梦》我带着几分好奇走进那充满神秘的童话世界里。我任渴望知识的种子悄悄在心中萌芽
时光荏苒，我告别了充满神奇幻想的童话世界，于是，带有精美插图的《水浒传》、《红楼梦》便常常搁置在我的床头，还不止一次地走进了我的睡梦。我时常会为林黛玉的感人悲剧而涕泪交集，为鲁提辖拳打镇关西而拍手叫好。
我任知识的萌芽一天天茁壮成长
年岁增长，那附有图案的四大名着对我已失去了以往的吸引力，我更青睐于娓娓动听的诗歌，蕴意深刻的小说以及优美感人的散文，于是那一本本或大或小，或薄或厚的纯文字文学着作便如甘霖雨露般滋润了我干涸的心田。《钢铁是怎样练成的》教我学会坚毅，莫里亚克的《九月夜景》让我仿佛倾听到了奇妙的蔷薇物语，《满江红》也让我看到了一代名将的赤胆忠心。
第四篇：幽幽书香伴我快乐成长
李树玉
日月如梭，转眼间我已经从一个活泼好动的黄毛丫头成长为一个习惯坐在书桌前的女孩。回首我的成长历程，昨日那与书为伴的一幕幕如五彩的氢气球般浮现在我的眼前，我仿佛又看到了昔日的自己，耳畔回荡着是畅游书海的爽朗笑声„„
我清楚记得一次，妈妈正给我讲童话故事《白雪公主》，正当我听到可爱美丽的白雪公主因为后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林的时候，妹妹因为摔倒在地大哭了起来，我情不自禁地跑过去安慰道：“白雪公主，你别哭，我一定帮助你的。”妈妈听了，不禁哈哈大笑，我也笑了起来。小时候的我在童话书的熏陶下，显得那么童真，那么可爱，就这样，书成了我生命的一分子。在书中，我懂得了什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，在书中，我还领悟到了许多做人的道理。
记得那是去年的一个深秋，天空阴沉沉的，枯黄的落叶在萧瑟的秋风中飘然而落。放学后，我心情低落地踱到家中，闷闷不乐地坐在书桌前，妈妈担心我生病了过来问寒问暖，看到妈妈那期盼的眼神，想起试卷上那可怜的分数，我强忍住酸楚的泪水。写完作业后，我照例拿起书桌上的书却心不在焉地翻了起来。书中美国著名作家海伦·凯乐的不幸遭遇吸引了我，她那种在自己深陷聋哑盲的困境中仍顽强学习并考入剑桥大学的乐观精神感染了我，我恍然醒悟自己的这点挫折又算什么呢?从那以后我再也不会为自己学习上的困难而轻易落泪，而是信心满满地迎接每一个挑战。在书的陪伴中我学会了坚
强并与书结下了不解之缘，想到那个为书而痴狂的自己，不由得忍俊不禁。
转眼间在书的陪伴中，我走过了人生的十二个春夏秋冬。畅游书海，在阳光明媚的春天我仿佛会跟随书中调皮的小豆豆，外出踏青，在烈日炎炎的夏季我仿佛会和鲁滨逊去孤岛冲浪冒险;在枫叶红透了的秋天我仿佛会和小精英结伴而行去侦探;在白雪皑皑的冬季我仿佛与马小跳同行在冰天雪地中堆雪人、打雪仗。
伟大的思想家培根曾将书籍比喻是在时代的波涛中航行的思想之船。在我看来，书籍更像一位博学的老师，它教会了我与人相处的秘密是宽容，成功的秘诀是勤奋，它还告诉我：做人要有高尚的品格，要有助人为乐的精神，要时刻关心祖国的命运。它常常春风化雨、润物无声地为我指点迷津，给我以人生的启迪。
幽幽书香，将在生活的风风雨雨中永远伴我快乐成长!
第五篇：家规正我心 家风润德行
家规正我心
家风润德行
家，是我们生命所依托的地方，更是我们心灵的港湾。一个个不同的家庭，组成了社会这个大家庭。家庭是圃，成员是苗。只有在和谐家庭里，才能成长出健康茁壮的社会人员。
每个家庭都有自己独特的家风家规。家风是细雨，润物无声。家规是准则，端正品行。良好的家风家规，培养出的孩子一定具有忠孝仁义等优秀的品格。
在我的家庭里，家规家风可以简单的概括成“踏踏实实处世，诚诚恳恳为人”。我的父亲是一位人民教师，在我的眼里和心里，父亲的做事风格总是说的少，做得多，默默无闻。但是在学校里，每当有同事遇到业务或者生活中的困惑时，大家都愿意找父亲帮忙，父亲也总是拿出十二分的热心为大家答疑解惑。小时候我对父亲的这种做法总是感到不解，就会问父亲：“他们自己的事情，为啥总要让您帮他们干?您也有自己的工作啊，您累的时候，他们怎么不来帮帮您呢?这不是自己找罪受嘛。”听我这样说，父亲总是笑笑，然后对我说“其实每个人都有遇到困难的时候，别人有困难，我能帮一把，这是大家对我的信任和对我的能力的肯定啊。以后假如我遇到困难，大家同样会帮助我的。再说了，我们帮助别人并不是要求得到什么，有句话说得好，帮人等于帮己。为人处事要踏实诚恳，我们这个社会才会更和谐，更融洽啊。”听了父亲的话，我感触颇深。父亲总是这样，他用自己的行为潜移默化地影响着我，使我懂得诚恳做人，热心助人是一个人最良好的品格之一。
除了父亲的言传身教，妈妈给我更多的是勤劳，简朴，勤俭节约。妈妈是一位家庭妇女，爸爸工作忙，她默默地担起了家庭的重担。小时候，我印象中的妈妈总是天刚亮就起床了，做饭，打扫卫生。我们每天都是在妈妈忙碌的身影中起床，桌上早已摆好可口的饭菜。等我们吃饱饭，上学的上学，上班的上班，妈妈却没有闲下来歇一歇，在我们眼里，她永远都有做不完的家务，打扫卫生，侍弄家禽，为我们洗衣，打理菜园。不管多忙多累，我们换下来的脏衣服总是被她洗的干干净净，家里总是整洁有序。她总爱说一句话，人活着，就是要干干净净，板板正正的才好。她从不爱为自己买东西，相反，当我们需要学习用品或者有什么捐助新闻的时候，她却毫不犹豫。这让我看到，妈妈的心胸和品格。也为我做出了无声的榜样。
正是因为这样，我家一直保持着踏实，诚恳，勤俭，朴实的风格。这种风格也将继续传承下去。具备好家风的家庭就是一所好的学校，好的家规就是好的校规。用潜移默化的方式影响着一代代家人，影响着一个个家庭，促进社会一步步的和谐。
**县支行
**