审计独立性毕业论文

下面是小编精心推荐的《审计独立性毕业论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！【摘要】独立院校为了能够培养适应社会发展的应用型人才，应该在实践教学上进行相应改革，毕业论文改革是其中的重要一环;以天津财经大学珠江学院在实践教学改革中的毕业论文改革作为实例，介绍独立院校毕业论文改革的内容、方式，取得的经验与改革的成果。

第一篇：审计独立性毕业论文

独立学院毕业生就业状况分析

摘要:引入SWOT分析法,对影响独立学院毕业生就业的内部环境和外部条件进行较为全面的分析,查找独立学院毕业生就业所面临的困难,提出了增强独立学院毕业生就业能力的途径。

关键词:独立学院;SWOT分析法;就业

作者简介:张西平(1977-),男,湖北赤壁人,武汉工业学院工商学院土木工程系,讲师,工学硕士,主要研究方向:土木工程教学与管理;陈素红(1967-),女,湖北通山人,武汉工业学院工商学院教务处处长,副教授,主要研究方向:高校教学与管理。(湖北 武汉 430065)

基金项目:本文系湖北省教育科学“十一五”规划2009年度课题“独立学院毕业生就业问题研究”(课题编号:2009B193)的研究成果。

就业是人生的一次重要选择,也是对大学毕业生综合素质的一次检验。在我国高校毕业生总量急剧增加以及就业形势日益严峻的大背景下,直面“招生计划与生源和就业率挂钩”的现实,研究分析独立学院毕业生的就业问题,对于加强和改进独立学院的就业工作、提高毕业生的就业率以及推进学校健康协调发展乃至对促进和谐社会建设都具有重大而深远的意义。[1]为此,笔者结合在独立学院工作的实际情况,借助SWOT分析法,对影响独立学院毕业生就业的内部环境和外部条件进行较为全面的分析,研究独立学院毕业生就业所面临的困难,指出了增强独立学院毕业生就业能力的途径。

一、SWOT分析法

SWOT分析法又称为态势分析法,它是由美国旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的,SWOT四个英文字母分别代表优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁(Threat)。SWOT分析是将与研究对象密切相关的主要内部优势、劣势、外部环境的机会和威胁等通过调查列举出来,并依照矩阵形式排列,然后用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应的结论,而结论通常带有一定的决策性。[2]SWOT分析法一般可以分为两大部分,即SW和OP。SW分析主要是针对内部环境所进行的研究,明确自身的优势(S)与劣势(W);OP分析主要是着眼于外部条件所进行的讨论,查找外界的机会(O)与威胁(P)。进行SWOT分析的基本思路可以用如图1所示的框图来描述。

二、独立学院毕业生就业内部环境分析

1.优势(Strength)分析

优势是个体身心素质发展过程中逐渐生成并有所变化和发展的相对优越的长处、强项或势能。独立学院毕业生就业的优势主要体现在三个方面。

(1)培养目标定位合理,专业设置紧盯市场。当前,独立学院的人才培养目标大都定位在“应用型”的层次上,与老牌本科院校错位发展。区别于“学术型”人才,“应用型”人才具备“知识结构合理、动手能力强”的“高素质技能型”特点。独立学院的专业设置一般都是市场上需求量比较大的热门专业,而且可以根据市场需求变化调整各专业的招生人数比例。例如,武汉工业学院工商学院土木工程系从最初的土木工程专业、工程管理专业起步,逐步增加了工程造价专业、建筑工程技术专业;2009年计划招生260人,实际招生403人。主要是依托国家全面建设小康社会的发展战略背景,城乡建设步伐不断加快,社会主义新农村建设日新月异。土建类专业成为朝阳专业,招生人数剧增。

(2)注重实践能力培养,学生动手能力较强。独立学院课程设计体系一般都包含理论教学和实践教学两大块。而且随着课程改革的不断深入,理论教学课时数占总学时(即理论教学课时与实践教学课时的总和)的比例在逐步下降,实践教学课时数占总学时的比例在逐步上升。例如,武汉工业学院工商学院在修订2009版人才培养方案的原则意见中明确指出:“理工科类各专业实践教学环节累计学时学分不低于总学时的25%;文、经、管科类各专业实践教学环节累计学时不低于总学时的15%”;明确指出要坚持“强化实践训练,突显应用特色”的基本原则;同时强调 “培养独立学院应用型人才,一是要强化实践训练,增加训练的时间和内容;二是要加强考核,注重实际效果;三是要积极鼓励学生参加职业资格证书考试”。在诸多的实践教学环节中,每一位独立学院的毕业生将参加不少于8周左右的毕业顶岗实习(生产实习)。参加毕业实习,可以较为全面地培养与提高毕业生综合运用大学所学理论知识解决工程中遇到的实际问题的基本能力,有利于毕业生提前了解就业岗位对知识水平、操作技能、人际协调能力等综合素质的总体要求,为毕业生成功就业提供有利条件。

(3)求职心理日趋理性,就业择业更加务实。一些老牌本科院校,特别是重点大学的毕业生,心理期望值都比较高,不愿“下嫁”到“企业以及基层单位”。相比之下,独立学院的毕业生比较理性,对待就业和择业的态度比较务实,期望值相对较低。他们一般抱着先就业再择业的想法,更注重在实际工作中培养实践能力、积累经验,以更快地适应社会发展的需要,因此,往往更容易受到用人单位的欢迎。

2.劣势(Weakness)分析

劣势是指相对于竞争对手在资源或能力上的限制或缺陷。独立学院毕业生就业的劣势主要体现在三个方面。

(1)学历文凭劣势。在高等教育大众化的今天,有本科学历的人越来越多。据2008年统计显示,2008年全国招收研究生44.64万人,比上年增加2.78万人;其中博士生5.98万人,硕士生38.67万人。在学研究生128.30万人,比上年增加8.80万人;其中博士生23.66万人,硕士生104.64万人。毕业研究生34.48万人,比上年增加3.3万人;其中博士生4.37万人,硕士生30.11万人。普通高等教育本专科共招生607.66万人,比上年增加41.74万人;在校生2021.02万人,比上年增加136.12万人,增长7.22%;毕业生511.95万人,比上年增加64.16万人。[3]随着高等教育规模的不断扩大,是否受过高等教育已经不再像以前那样在就业中起决定性作用。用人单位更加看重毕业生接受的是什么类型和什么层次的高等教育。因此,无论是从质和量的角度来考察独立学院毕业生的学历文凭,在社会上都处于劣势地位。这自然而然地就会影响到他们的就业。

(2)文化素质薄弱。在高等教育大众化的今天,用人单位已经越来越看重毕业生的文化素质,这恰恰是独立学院毕业生的不足。缘由是独立学院的生源素质,尤其是科学文化素质,不但总体上比一本、二本院校差,而且个体差异也较大。如何培养不在同一起跑线上的学生对独立学院来说是一个巨大的挑战。同时,在独立学院就读的部分学生对未来抱有较高的期望值,这无形中就给学校和毕业生带来很大的压力。

(3)不良就业心理。部分毕业生不能正确评价自我、面对现实主观意识较强,导致出现不良就业心理。一方面,受陈旧观念的影响,部分毕业生常常自己定位为“天之骄子”,总认为高人一等,过高估计自己的知识和能力水平,期望值过高,脱离实际,眼高手低,招聘时易给用人单位留下浮躁、不踏实的印象。怕吃苦、讲实惠,不愿到基层和艰苦地区去的这部分毕业生往往会因就业目标与现实之间的巨大反差导致焦虑、烦躁不安。另一方面,功利色彩偏重,社会价值淡漠。部分毕业生在选择单位时过多考虑个人价值的发挥、个人职业上的发展前景,而忽视自己的性格特点和素质的优势,较少考虑职业的社会评价。

三、独立学院毕业生就业外部条件分析

1.机会(Opportunity)分析

机会是指在外部条件发生变化的过程中出现的对独立学院毕业生就业有利的时机。独立学院毕业生就业的机会主要体现在三个方面。

(1)国家提供政策支持。国家政策明确了独立学院为三本院校,学生的文凭也是国家承认的本科学历,为独立学院的学生就业提供了保障。与此同时,国家不断拉动内需,千方百计增加就业岗位,例如西部大开发战略、振兴东北老工业基地、中部崛起、滨海新区开发等一些举措极大地促进了毕业生就业。此外,近年来,国家不断鼓励和引导高校毕业生到基层就业、自主创业和灵活就业,为独立学院毕业生提供了施展才华的舞台。

(2)学校提供就业服务。当前,独立学院毕业生大多数接受过专门的就业指导教育,对职业生涯有了一定的规划;几乎所有的独立学院都建立了专门的就业网站,及时向毕业生发布招聘信息;大多数独立学院为每届毕业生至少举办一场专门的校园招聘会;这些日臻完善的就业服务体系为独立学院毕业生成功就业提供了机会。

(3)学生重视考研深造。硕士研究生招生比例不断扩大,招生人数总量增加,如今已有相当数量的独立学院毕业生报考硕士研究生,并且考上的人数呈现上升的良好态势。

2.威胁(Threat)分析

威胁是指在外部条件发生变化的过程中出现的对独立学院毕业生就业不利的因素。独立学院毕业生就业的威胁主要体现在两个方面。

(1)就业形势严峻。人保部门的最新统计数据显示,2010年全国高校毕业生为630万人,比2009年的611万多19万人。就业人数在增加,而就业市场容量并没有增加,就业形势非常严峻。此外,“人才高消费”现象也给独立学院毕业生的就业带来“雪上加霜”的威胁。

(2)社会偏见存在。由于大多数独立学院办学时间不长,在发展过程中存在一些不规范的办学行为,导致独立学院毕业生的社会认可度不高。一些用人单位对独立学院的毕业生存在偏见,认为他们入学成绩较差,能力素质欠佳,文凭含金量不高,缺乏吃苦耐劳精神,等等。这些偏见在独立学院毕业生求职时更加凸现。

四、结论与建议

通过SWOT分析,在严峻的就业形势下,独立学院毕业生可以通过三个途径增强就业能力。

1.提高教育质量,扩大社会认可度

以培养应用型人才为己任的独立学院应注重本科学历教育与职业素质培养一体化,培养适应区域经济发展的人才,在稳步提高教学质量的同时,不断形成自己的办学特色。通过加强学校与社会的接触和交流,提高学校的品牌知名度。一方面加强学校在各级各类媒体上的宣传报道,多种方式、多种渠道宣传学校工作取得的成效、创新点和亮点;另一方面要加强学校与政府、企事业单位的交流与合作,努力争取官方、社会的资源。

2.规范就业指导,健全就业服务体系

独立学院应成立由学校“一把手”为组长的毕业生就业工作领导小组,定期组织召开专题会议研究就业工作;充分发挥“一把手亲自抓、分管领导专门抓、招生就业工作处综合协调、各相关职能部门密切配合、以学院(系部)为主体、层层落实” 的工作机制,构建“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与”的就业工作服务体系,保障就业工作高效运作,进一步加强就业指导课程建设,充分发挥就业指导课的主渠道作用;不断引导学生树立正确的就业观、择业观;充分利用技术手段,加强毕业生就业信息化建设,健全就业指导体系。

3.转变就业观念,提高综合素质

努力使独立学院毕业生树立正确的就业观念,摒弃一切不合实际的想法。要让他们更新就业观念,本着“先就业、后择业,先生存、后发展”的心态,使自己从陈旧的思想观念束缚中解放出来,勤奋务实,正确对待择业就业。要求毕业生不断提高自身的综合素质,鼓励他们在学好书本知识的同时多参与社会活动、实习实训,提升职业道德素养,提高实际工作能力。

参考文献:

[1]陈素红,张西平,郭明坤.独立学院毕业生就业心理分析——以武汉工业学院工商学院为例[J].武汉船舶职业技术学院学报,2009,l8(5):16-20.

[2]焦亚冰.基于SWOT分析的高职院校就业竞争力研究[J].高等职业教育—天津职业大学学报,2009,8(5):9-11.

[3]教育部.2008年全国教育事业发展统计公报[R].http://news.jyb.cn/china/gnxw/200907/t20090717_292405_2.html.

(责任编辑:王祝萍)

作者：张西平 陈素红 许立强

第二篇：独立院校本科毕业论文探究

【摘 要】独立院校为了能够培养适应社会发展的应用型人才，应该在实践教学上进行相应改革，毕业论文改革是其中的重要一环;以天津财经大学珠江学院在实践教学改革中的毕业论文改革作为实例，介绍独立院校毕业论文改革的内容、方式，取得的经验与改革的成果。

【关键词】独立院校 毕业论文 改革 实践教学

我国独立院校的设立，是为了培养适应社会发展形势的高素质应用型人才，在我国传统高等院校是一种新的改革和新的探索。在全国独立高校向应用型高校转型改革的大背景下，来自社会发展和学生就业问题带来的巨大压力，让各独立高校对自身的实践教学进行改革的脚步进一步加快。独立院校作为一种特殊的办学模式，为了更好的生存，必须尽快适应当前形势下的转型。

而毕业论文(设计)是学生在校四年期间的一份全面综合的应用知识的考验，是大部分学生进入社会前最后一份作业，同时毕业论文的质量也是对高校教学质量的评估，是测量独立院校办学水平和教学模式转型发展的一项重要指标。但是，现阶段来看学生毕业论文的总体质量还不是太理想，在论文撰写的过程当中，拿来主义思想严重，各种抄袭占据了毕业论文的主流，也使现如今的毕业论文流于形式。在这种背景下，独立院校的毕业论文改革也被各独立院校提上了日程。天津财经大学珠江学院 把本科毕业论文作为对独立院校实践教学改革的一部分进行了深入的探索，自2006年建校以来就本科毕业论文(设计)的各项工作进行了一系列大胆的探索和改革。

一、本科毕业论文是“去”是“留”

近年来，高校本科毕业论文多为形式主义。毕业季时，各种论文代写的广告铺天盖地。另外，毕业生因忙于找工作和毕业实习等原因，导致毕业论文东拼西凑、滥竽充数，也使得毕业论文的质量越来越难达标。在这种环境下，本科毕业论文是去还是留成为学界普遍关注的问题。本科毕业论文是否还有存在的必要性和价值?答案是肯定的。不同的学科对毕业论文的要求不尽相同，理工类专业的论文多是实验性研究，要求学生的实验能力及思维训练方面应该得到应有的锻炼，是绝对不能取消的。而对于文科类来说撰写毕业论文更是能够提高写作能力，开拓毕业生的眼界，是对毕业生所学四年的一个总结，更重要的是撰写毕业论文的过程对于本科学生来说是一件非常有意义的事情。

因此毕业论文不能“走”，我们要做的是改变毕业论文的形式。毕业论文的形式可以是多样的，比如可以采用调研报告、规划设计、应用基础研究、产品开发、案例分析、项目管理、文学或艺术作品等形式。而多样的形式也能刺激学生撰写毕业论文的热情、产生兴趣，也可以让他们更好地适应社会，为未来走出社会做准备。

二、毕业论文形式的改革

为了培养大学生的科学研究能力，验证大学四年的学习成果，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，成为本科毕业论文写作的根本目的。通过本科毕业论文写作学习的过程，使得本科生在毕业后，不管从事什么工作，都能够具有一定的写作和研究能力。而毕业论文形式改革不能再拘泥于过去的形态方法，既要保证其原有目的，又要有所创新。毕业论文的形式可以多种多样，以天津财经大学珠江学院艺术学院部分专业为例(工业设计、产业设计等)，改革方式比较“温柔”，以毕业作品辅以毕业论文的形式完成，也就是说，毕业生不仅要完成毕业论文，还要拿出自己的设计作品创作，并在每年的毕业展上进行展示。而毕业论文则成为了展示作品的辅助，来让毕业生更深刻的理解艺术的真谛。而其他方面比如音乐系，则可以更加丰富，如毕业演出、毕业专场演唱会、演奏会摄影展等。再配以常规毕业论文来阐述一些自己对本专业的理解和认识，既展示了毕业生对本专业的学习成果，又能达到以往毕业论文所要达到的目的。而作为工商管理类专业的毕业论文，可以用各类调查报告的形式来完成，让学生们深入公司企业了解内部运作，可以使学生在四年本科所学的理论知识和实践运用完美结合，从而达到学以致用的目的。还有一些特殊专业，如一些小语种专业(如日语、俄语等)，不同于英语专业，在学生进入大学之前根本没有任何实践基础，通过四年的学习，与其让他们撰写毕业论文，不如指导学生对一些特殊文章进行翻译或解释。通过以上这些设计方案及调查报告，可以加强毕业论文的实用性，让学生把研究点落在实践中去发现问题，从而实现毕业论文在形式上的创新。

三、毕业论文指导改革

当前，本科毕业论文越来越流于形式的问题较为普遍。它们绝大部分是抄袭以及对他人研究内容的整合，只有很少的部分是与其他人不同的观点。经过对部分学生的调查发现，半数以上学生的毕业论文创新思维缺失严重。指导学生实现毕业论文的创新，是时下论文改革需要正视的问题。

另外，论文指导失调的问题也比较严重。受传统教育思想的影响，指导教师在指导学生论文开题部分的时候，思维固化，不能放开选题，导致学生在思考和写作过程中，无法独立创新，指导教师把学生的想法禁锢在自己的思维下，按照他的想法和思路去构思和研究。这种指导方法是课堂教学中过于陈旧的教师主义思想的延续，限制和约束了学生的创新思维，使学生的创造热情大大消减，导致学生的机械性固化思维，很难在个人想法的基础上进行研究。不仅仅是独立院校，很多高校的专业人才培养计划中，本科毕业论文写作和指导工作都被安排在大学四年级的第二个学期，时间大致只有十周左右。为了确保学生有充足的时间搜集和整理资料，并对选题进行充分的思考，同时避免教师指导工作过于集中和毕业生就业等因素的影响，可将毕业论文时间提前至大四第一个学期开题，即毕业季上一年的11月左右。将大四第一个学期定为毕业论文的准备和研究阶段，大四第二个学期为毕业论文完成和答辩阶段。时间的延长既给了学生充分的资料整理及撰写时间，同时又能够使得指导教师的指导作用充分发挥，让学生和教师之间有更多的时间去沟通，使目前毕业论文在完成时间安排方面的问题能够得到解决，从而提高毕业论文的撰写质量和效率。同时在大三第二学期开设毕业论文指导课程，并定为必修课，由论文的指导教师亲自授课，让学生提前做好撰写论文的心理准备，让学生提前学习毕业论文的撰写方法，同时使学生知道如何收集资料及论文书写格式等，避免学生突然接触论文后的尴尬。在此期间，安排撰写毕业论文的大四学生们进行毕业论文交流会，避免论文写作的纸上谈兵，让创新思维能力得到真正意义上的提高。

要坚持由局部指导转向全程指导。在毕业论文指导方式的改革中，指导老师使用何种身份和形式进行论文指导，是需要优先解决的问题。如果论文指导老师仅仅针对论文的写作进行指导，即便内容涵盖了论文开题到初稿写作，再到最后论文存档等诸多环节，但是由于最终目标单一，指导老师并不需要投入太多时间和精力。如果论文指导老师换个角度介入的话就会发现，学生在大学四年级时，面临就业、出国留学、各类等级考试、技能考试等诸多状况，导致了在论文撰写方面受到很大干扰。在各种不良因素的伴随下，也会影响指导教师对学生毕业论文指导的顺利进行。因此，毕业论文指导的顺利进行，也在很大程度上取决于指导老师对自身角色的定位。通过换位思考的方式，指导老师能更加深入了解学生在撰写论文时的各种困难，同时帮助学生克服并解决困难。

通过上述改革，将单纯的毕业论文改为设计方案、演出、调查报告与毕业论文共同存在或代替毕业论文的单一形式，既能更好地考察和培养学生的综合运用知识的能力和创新能力，还能体现出应用性的特点，同时也能够有效发挥学生的创新型思维能力。而设计方案或调查报告在相当程度上迎合了毕业生的写作需求，并能够极大地提高学生对毕业论文撰写的兴趣。

针对毕业论文准备时间短、准备不充分等问题，我们要求各专业教师于第六学期，根据本专业人才培养方案，通过论文指导课程来训练论文的规范书写。针对毕业论文不够规范的问题，我们制定毕业论文(设计)学生手册，并为学生提供可参照的模板，而毕业论文(设计)教师手册中则详细的规定了各项指导内容及学生写作规范要求，主要从指导教师对学生的指导原则、指导任务、毕业论文答辩要求、评分规则以及附有具体时间节点的毕业论文进程要求，把有关的毕业论文材料列出清单，从多方面规范指导教师对学生的毕业论文指导工作。

综上所述，通过一系列的实践与改革，各专业毕业论文(设计)不会是人们常说的“天下文章一大抄”，而是通过学生对本专业扎实的专业基础和社会实践相结合，使学生积极主动地投入到毕业论文的撰写中来，为不断培养创新型人才发挥积极作用。通过不断的形式改革与创新，提升本科独立院校毕业论文的整体质量，并在实践中发现问题，解决问题，为、实现人才培养目标不断地调整改革方案。

【参考文献】

[1]殷晓彦. 独立学院本科毕业论文改革探索[J].新西部：下旬·理论，2014(2)

[2]郭玉贤. 独立学院汉语言文学专业毕业论文改革与实践[J].语文建设，2014(2)

[3]程芳. 本科毕业论文教学改革研究-以工商管理专业为例[J].商业经济，2010(7)

[4]袁平红，武云亮. 财经类本科毕业论文指导方式改革研究——以经济与贸易类专业为例[J].教育科学，2013(7)

【作者简介】钱 坤，天津财经大学珠江学院教务部研究实习员，硕士;吕明昕，天津财经大学珠江学院图书馆，硕士。

(责编 丁 梦)

作者：钱坤　吕明昕

第三篇：漫谈独立学院工科毕业设计（论文）指导

摘要：本文阐述了新形势下独立学院工科毕业设计改革的若干思路与探索过程，对毕业设计模式创新、理论与实践结合改革、工科生写作能力提升等问题进行了讨论，为工科高等职业教育改革做了有益探索。

关键词：独立学院 工科毕业设计 写作能力 理论与实践 改革措施

我院是一所以工科为主的独立学院，自2010届以来 ，已经陆续有好几届本科毕业生迈出校门，走向社会。按照本科人才培养方案，学生必须在第八学期完成毕业论文(工科一般称为毕业设计)，并通过答辩，才能完成全部学业，取得毕业资格。实际上很多学校在第七学期下半叶就已经启动毕业设计，而第八学期除了要进行毕业实习外，最主要的任务就是毕业设计了。毕业设计一般有以下几个流程：指导教师拟题，经系部审批后公布，学生对照选题(一人一题，也可另外自行选题)。确定选题后，教师向学生下达任务书并提出相关要求，学生撰写开题报告，经教师审阅同意后，学生开始撰写毕业设计(正文)，指导教师对其进行全程跟踪指导。一般要求学生在外实习期间内得回校数次，接受教师的当面检查与指导。我们在对几届学生的指导中发现，在论文写作方面普遍存在着一些问题。下面就几个问题作些漫谈，错谬之处，期待专家指正。

一、工科生的写作能力低下，可能源自高中阶段的分科教学模式

众所周知，现在的中学教育在高二一开始就让学生分成文、理两科，理科生重点学习数理化生，语文与写作知识的学习则退居次要地位。许多工科生虽然经过四年的大学学习，由于大学阶段一般不再进行语文(特别是应用文)教学，因此他们的写作水平基本停留在高中阶段。这一缺陷在毕业设计的写作中暴露得淋漓尽致。如有些学生错别字连篇，句逗不分;有的词不达意，废话连篇;有的对写作排版的基本格式也不清楚，连另起一行时首字前应该空两字的常规也不知道。这充分暴露出中学阶段语文教学的不足，特别是应用文教学的缺失。这一问题导致指导教师将大量时间花费在对论文格式的指导上，影响了对论文正题的指导，从而产生喧宾夺主的负面作用。

对应的对策是，适当增加指导时间，强调对论文格式规范的要求，并给出格式模板，必要时进行集体专项指导。最可靠的办法还是一对一的多轮指导，一般需要修改3～4遍甚至更多，这就需要指导教师加强责任心，并对学生严格要求。

二、独立学院工科毕业设计应该理论与实践并重，并向实践考核倾斜

基于工科特点，毕业生要完成的任务就是毕业“设计”，通常是对某一工业产品(或某一工艺过程)进行设计，一般是要求给出工作原理与设计方案、产品的硬件设计、软件设计以及调试过程，特别重视数据的积累与分析。这就意味着毕业生不但要写作论文(设计)，而且要动手做出样品。对独立学院工科学生尤其要如此要求，因为培养目标就是“生产第一线的技能型人才”。

与重点高校相比，独立学院学生的特点是理论基础的学习相对薄弱，但他们往往喜欢动手，因而实践操作能力较强。再加上四年学习过程中不乏各种实验、课程设计、小制作、学科竞赛等实践环节的训练，因此在毕业设计时拿出一两件小型电子作品不是什么难事，能力较强的学生甚至制作出机器人、赛车模型等竞赛级别的作品。这一特点决定了独立学院工科毕业生在人才市场上的抢手程度不亚于一些重点院校毕业生，因为这样的学生稍加培训即可上岗，大大降低了企业对新人培训的成本。

三、面对新的教育改革形势，独立学院工科毕业设计应该未雨绸缪

李克强总理最近指出，要加快培养高素质劳动者和技能型人才，为推动经济发展和保持充分就业提供支撑。闻风而动。1999年大学扩招以来新增的数百所地方高校中将有半数要向技术类型高校转型，这是又一次新的教育改革战略走向。独立学院大多由职业院校升格而来，本身就带有浓厚的职教氛围，特别是其中的工科专业。这次的改革动向无疑是为独立学院的“回归”提供了最好的契机。毕业设计作为对工科学生学业的最后鉴别手段，因应当前形势变化，应该作出怎样的调整以及改革 ，无疑必须尽快提上议事日程。

笔者认为，这种“回归”决不能是单纯意义上的“退归”，退到原来职业院校毕业设计的层次上，而必须是“取其精华”，即在保持独立学院(本科)毕业水准的基础上，对原职业院校工科毕业设计相对重视实践能力这一点给以发扬光大，在整个毕业设计进程中加大对学生实践(动手)能力的考核比重，以适应“加快培养高素质劳动者和技能人才”的市场需求。部分具体做法可以考虑如下：

1、毕业设计与毕业实习紧密结合，毕业设计选题直接来自实习项目

几年来对毕业设计指导的实践证明，完全由教师拟题存在着一定缺陷。因理论课教师的拟题资源一般来自于书本或网络，所拟题目学生不熟悉或根本不了解，会感觉写作难度大，甚或无所适从，又必须完成任务，最终的结果往往是完全依赖教师的“指导”，或者是从网络上下载(有的虽然作了修改，但下载的痕迹仍比比皆是)，这种做法也留下了“学术腐败”(抄袭)的隐患。

如果由学生自主选题，并要求与毕业实习紧密结合，这对学生来说，选题来自实实在在的生产实际，是他们十分熟悉的东西，他们既有足够的自信，也会有创新的冲动，同时还能受到实习单位工程技术人员的就地指导，就可能写出好的有一定价值的毕业设计作品。当然，为了保证选题的合理性(既不过深过高也不过于简单)，事先听取指导教师的建议与审查，是必须的步骤。

其次，直接由实习项目中选题，对学生就业十分有利。因毕业设计做得好，甚至出现创新点，对企业的生产会起到一定的推动作用，这样的毕业生会立即被实习单位留用。

2、毕业设计(论文)理论方面的要求可以适当降低，侧重设计过程与数据分析

目前工科毕业设计(论文)通行的做法是要求全文不少于几万字符，否则似乎便不足以显示“论文”的档次。为了满足这一要求，许多学生便从网上、书上将相关的原理、发展前景、应用介绍等等抄录下来，填塞到论文中凑够字数，而实际的制作过程、数据分析则相对薄弱甚至一笔带过。笔者以为，为加强对毕业生实践能力的考核，应明确规定，实际的制作过程、数据分析等内容比例应该不少于全文的百分之六十，而论文的字数也不宜要求过多，以一万字左右为宜(能多写则提倡，但比例应同前文要求)。这样既可减轻写作负担，又能保证写作重点向实践倾斜。

3、工科毕业设计的另一主要内容，是作品的实物制作或仿真

既然是“设计”，就必须有“产品”。因此拿出对应的作品来接受检验，是理论指导实践的最佳体现。应要求学生在论文答辩的同时展示自己的作品，并由评委教师与同学共同点评，提出改进意见。这一做法通过几年的连续实施，在我院的工科毕业设计中已经取得良好效果，并得到企业与社会的一致好评。有些同学制作的作品如仿生机器人、模型赛车、LED光立方等，已经达到参赛水平。当然，对一些大型设计，如电站系统设计、建筑供电设计等是不可能做出实物的，但必须有仿真。只有坚持设计作品的实物制作，才能使独立学院工科毕业设计真正成为检验“技能型人才”是否合格的有效手段。

作者：周永海