如何上农村小学体育课

第一篇：如何上农村小学体育课

浅谈如何上好农村小学体育课

官塘完小安遵勇

摘要：

我们教学一线的教师能够认真地按照新课程标准所倡导的教育教学理念，不断地在探索和研究，特别是我们体育教师，在上好体育课的同时，也在不断地钻研新课程标准中有关体育课的新理念、新的教学方法和教学手段;如何让教师、学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每位体育教师深思。

当前，我县新课程改革正在如火如荼地进行着，并且已长达五年之久的时间了。在这五年里，我们教学一线的教师能够认真地按照新课程标准所倡导的教育教学理念，不断地在探索和研究，特别是我们体育教师，在上好体育课的同时，也在不断地钻研新课程标准中有关体育课的新理念、新的教学方法和教学手段。但是，在我们教学实践中，时常听到一些教师抱怨，现在的体育课真的不好上，我宁愿多带上其它几节课，也不愿带体育课。追求原因，大多数教师反映体育课既无教材，又无较好的体育器材和场地，特别是我们偏远的广大农村地区。同时，由于受到应试教育的影响，学生一味地在语数等学科中挣扎、喘息，却不知道体育锻炼能够帮助他们提高学习效率。所以如何让教师、学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每位体育教师深思。那么怎样上好一堂小学农村体育课呢?我认为应从以下四个方面入手：

一 、教师要打破教学常规 ， 树立新意，提高学生的体育兴趣

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。而现在的青少年为什么不在青春之加强锻炼，却要在古稀之年才追寻失去的年华呢?我认为这种局面原因就是我们现在那种传统的体育课教学模式造成的，从小就给学生造成一种厌倦身体锻炼的思想。无论是小学还是中学，学校常常是给体育教师一份年度计划表甚至什么也没有，体育教师只好如法炮制了一份课时计划表，这样体育在学生的头脑中印下了一个准备部分、一个基本部分、一个结束部分，这种三段式的教学给

学生的体育锻炼造成了沉重的负担。对于小学生来说，他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物的好奇性，不喜欢墨守陈规。教师训兽式的程序教学不仅不会给学生带来轻松、快乐的氛围，而且还会使学生厌倦上体育课，反感体育锻炼。怎样才能改变这种恶性循环呢?我认为最关键的是一堂体育课要给学生留下深刻的印象，一堂好的体育课会使学生从快乐中体味到上体育课的乐趣，从而树立积极锻炼的信念和终身体育的意识。

首先，体育教师要解决“计划”的束缚。小学生对新东西很感兴趣，因此，体育教师在课程标准的要求范围内自由地、随机地选择适合学生学习的授课内容，用简单，富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习，培养学生的协调性、灵活性。其次，教师要用和风细雨般耐心地说教、优美及悦耳动听的音乐，陶冶学生的情操。让学生从不同的角度，全面的了解体育锻炼的普遍性和“快乐体育”的内涵。例如：在做准备活动时打破以跑步为主的练习，让学生和教师一起在优美的音乐的伴奏下做一些简单地韵律操。在欢快地旋律中翩翩起舞，这样既可以在不知不觉中达到热身的目的又能提高学生锻炼的兴趣(特别是女学生)，何乐而不为了?

再次，打破原有体育课的常规。讲授新内容时，没有必要强调队伍如何整齐，只要学生能够听到教师的讲话，在教师的视野之内即可。把教师和学生融为一体，成为学生的伙伴一起参加体育锻炼。这样就使课堂气氛显得平等、和谐而富有生机。最后，体育教师还要像导演一样，富有创造力将那些枯燥无味的授课内容，设计成趣味无穷情景游戏，让学生在不知不觉中掌握知识，体现体育活动的灵活性、多样性。这样就可以避免因教材枯燥单一，而使学生厌倦体育课。

二、教师要针对不同的学生因材施教，注重学生个性化的发展。

首先，教师要根据学生的爱好进行分组。把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。这样以来，学生由兴趣开始逐渐形成自觉锻炼的意识。

其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生主要以有氧运动

为主，选择跳绳、健美操、羽毛球等授课内容;男生则有氧运动和无氧运动结合全面发展，选择篮球、足球等授课内容。通过这样的授课形式不但可以提高学生的身体素质，而且可以唤醒他们自觉锻炼的意识，达到“素质教育”的要求。根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，并鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼,从而树立“终身体育”的信念。

最后，一定要对班级中有病变的学生了如指掌，根据他们的病情帮助他们制定科学合理的运动处方。在教师的指导下进行合理的体育锻炼，防止因盲目的锻炼使病情加重或缺乏锻炼而不利于疾病的恢复，力争不让一名学生掉队。

三 、教师要指导学生科学地进行锻炼，同时要关心学生的人身安全

体育运动的是不可避免出现意外伤害的一种活动，因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解，明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识，也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。

四、教师上体育课时，要有始有终，同时要注重学生“放松活动”

体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，不能随意解散学生。我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做得充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生们，让你的体育课在快乐中开始在轻松中结束。

民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，所以在实施新课程的今天，我们每一位体育教师要让学生树立“健康第一”、“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”“终身体育”等思想和信念，不能因在以后的生活中、工作中应忙碌而淡忘体育。有一句话说的好：“体育不好是废品”，的确是这样。所以在“素质教育”全面推进的二十一世纪的今天，为了祖国的未来，请每位从事体育教育的同仁重视每一堂体育课，并且上好每一堂体育课，这是我们每一位体育教师不可推卸的责任。

第二篇：如何上好冬季农村小学的 体育课2

我是一名农村小学的一线体育教师，在从事体育教学工作的 五个春秋中，我 深深知道想上好冬季农村小学的体育课并不容易，因为农春小学条件有限，体育设施非常简陋，更不用说体育馆了，面对这大雪飘飘，寒风凛冽，该如何上好冬季的 每一节体育课，这个问题一直都在困扰着我，该如何去面对和解决，我是从以下三个方面入手的：

一:利用当地资源，自制体育器材

冬天的体育项目并不是没有，像雪地踢足球、堆雪人、打雪仗、滚雪球、等等，但是久而久之从小学一年玩到六年，不要说是学生，就连老师也感觉枯燥无味，所以只有利用当地的资源自治体育器材，研发出更多更有趣的体育项目，才能激发和吸引孩子们上课的热情。例如：用玉米棒当球，木棍当球杆可以打雪地“冰球”。用玉米桔杆缚在脚底当雪橇，组滑雪比赛，还可用玉米棒下镶玻璃球，抽雪地“冰鍭”这些体育器材的 制作，大大的吸引了 同学们的上课兴趣。让学生参与到制作中，而且培养了动手动脚的能力。

二：语言鼓励，激发兴趣。

关心学生的点滴变化，及时鼓励表扬，在体育教学中，既要有敏锐的观察力，更要善于发现学生的闪光点，及时提出表扬与鼓励。从而激发学生强烈的表现欲望和主观能动性。让学生能够以高涨的热情全身心投入到学习中去，这是提高学生兴趣的关键，冬季体育课更应如此。学生的参与、创新、付出，哪怕是点滴的努力，都应及时给予他们课上的兴趣，记得有句话说过：“教师的 语言鼓励像春风吹拂着学生的面庞”面对这样的体育课，又有谁的兴趣能不高涨呢?

三：自身参与，挑战困难。

寒冷的冬季，我们的小同学很不愿参加体育运动，又不能总上室内体育，他们有的是怕动手，有的是怕冻脸，总之就是怕困难，针对这种状况，我想做为体育教师的我首先应身先士卒，为人师表，不怕严寒，表现出英勇顽强的精神，身上套件球衫，让孩子从视觉上感觉到新鲜，消除从心理上对寒冷的恐惧，积极参与到孩子们的游戏中、活动中。给他们讲红军爬雪山的故事，到附近山坡上与学生一起爬上雪山，挑战困难品尝战胜困难后快乐。

是的，困难每个人都面临过，关键是应该去面对它、征服它、战胜它，冬季的体育课该如何上?这只是我的几点想法和教学中的做法，至于怎样能把它上好?怎样能体现新课程?只有等待各位同行们去研究探讨。

第三篇：谈谈如何搞好农村村级小学体育教学

记得我踏上工作岗位上第一节体育课的情形：当我的哨音响彻山谷好几分钟时，同学们有的还在学校篮球场边冬青树上悠来荡去，有的在篮球架横杠上表演引体，几个女孩子在跳橡皮筋，另外的孩子嘻嘻哈哈追逐嬉闹，还有的对我干瞪眼。六年级那帮在我眼中宛若散兵游勇的孩子稀稀落落列在我面前时，让我哭笑不得，简直就是影视里的童子军。回顾几年的工作经历，我一直为第一节课感到莫名的可笑，为学生，更为自己。至今回想起来，犹如发生在昨日一般，历历在目。通过几年的教学磨练和学习，我对小学体育教育有如下体会和感悟。

一、指导思想

国家很重视学生的体育教学，在学生的成长袋里，学生体质是一个不可或缺的重要组成部分，小学体育教学也是学校教育的重要组成部分，“是全面贯彻教育方针的一个重要方向”。宪法规定，教育的目的是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展。成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。”在国家教育方针的指导下，科学计划，积极钻研，勤学多思，勇于创新是教师成长的前提。

二、培养铁的纪律，力求高效课堂

面对农村学生体育课散漫的现状，每个班我用了近10个课时对其进行纵队、横队集合等训练后，学生上体育课很精神，达到军训的效果，集合要求在哨音响后10秒钟完成，在下课集合讲评的时候也一样，只要10秒即可，在学生上课学习期间，讲解动作要领时，我经常把学生分成四组，让每组围成一个圈，给学生观摩留有足够的空间，更是给学生一个 新鲜的感觉，以激发学生的学习热情。

三、寓教于乐，在体育教学中渗透德育、智育

教师是育人的角色，是知识的传授者，也是言传身教的教育者。在许多人眼里，体育专业毕业的人，就是“头脑简单，四肢发达”。其实，学校开的所有课都是一样的，不存在主科副科之分，更何况，身体才是革命的本钱啊，一个人首先要吃饱穿暖，身体健康，其他的才谈得上。

最重要的是教师要艺术地上课，适当安排游戏，例如，我在体育课导入时，时不时安排几分钟时事和热点话题，帮助学生了解社会动态。在国际、国家等大型体育运动会时，组织学生观看比赛，有时还担当解说员，和学生一起享受竞技过程。为每个取得好成绩的运动员喝彩、加油，给成功者祝贺，为失败者惋惜。

四、团结协作，开展丰富多彩的课外活动和兴趣课

国家提倡每天锻炼1小时，我与其他教师团结协作，安排学生的体育活动，教师也参加，全校师生一起，快乐锻炼身体，促进了校园的和谐。

我们学校还与周边学校进行校际交流，除了上公开课、听评课外，还举行体育比赛，学校师生在运动场上留下的是汗水，收获的是欢笑。

记得学校举行第一届校运会时，集体项目有拔河赛、接力赛，个人项目有短跑、中长跑、跳绳、跳远等。我因地制宜，制作可行性计划。比赛时，校园上空彩旗飘飘，最显眼的是标语“发展体育运动，增强人民体质”“我参与，我运动，我快乐”，比赛气氛异常热烈，很多学生都取得了优异的成绩。

另外，我教授学生的“五步拳”，在学校“12?9运动”文艺晚会上还博得了台下阵阵掌声。

总之，在过去的教学经历中，我体会最深的是：作为一名体育教师，不能一成不变，要变通，要学习，致力于创新，唯有这样，才是教育不断发展的硬道理。

第四篇：如何改变农村中小学体育教育的现状

如何改变农村中小学体育教育的现状(2010-08-09 08:52:43)转载标签： 教育

新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教，学生的学，带来师生交往方式的变化，传统教育中的教师彻底角色变了。而身在农村的中小学体育教师面对新课程，改革培训也培训了，看也看了，听也听了，讨论也讨论了，可是在现实中就是找不到新课程中的理念，教学实践中总达不到它的要求。部分教师始终认为，我们农村的现代化课程资源严重缺乏，新课程教学理念在实践中根本无法实施，仍然要以教师为中心，以绘画、技能为中心。因此我认为要改变农村中小学体育课堂的固有的教学观念和陈旧的教学方法，只有以新课程理念我指导，以农村特有的环境为基础，对体育教师进行有效的引导，做一些观念转变后的教学。

一、农村中小学体育教学现状分析

(1)领导不重视，家长不支持，学生不主动。

尽管提高素质教育的呼声已久，但农村中小学体育教育的成效依然很低。在农村学校重考试科目，轻考查科目，对艺术科目不要求是十分普遍的现象，大部分课程表上的体育课也只是“挂羊头卖狗肉”，有名无实。上面一有什么风吹草动，下面学校立刻就准备应付对策，很少在体育教学上下功夫。学校只要在市统考中取得好名次，领导的脸上就有了光，一俊遮百丑。而农村广大家长对学生读书的认识更是存在很大的偏见，认为读书就是为了考上一个好的大学，将来找个好工作。所以，要求学生在学校必须学好考试科目，对于学习其他学科，特别是“写写画画”、“跳跳唱唱”的艺术学科，就被视为不务正业，即使学生想学家长也要坚决反对。再加上学习艺体学科很难在短时间内取得明显的成效，对升学没有什么用处，学生学习艺体学科谈不上有什么动力。

(2)师资不足，教师体育基础差，体育教学资源匮乏。

农村中小学体育专任非常稀少，大部分任体育教师的都是有点爱好的及不能胜任考试科目教学的老师，他们没有参加过专门的培训和学习，专业方面的知识知之甚少。笔者参加市教委组织的体育教师书画交流活动了解到，大部分教师连体育的基本常识都不懂，信手涂鸦的乱画一番，还自鸣得意地称自己在全国比赛中得了什么大奖，其体育教学的质量可想而知了。再加上一般的农村中小学硬件很差，只有四配套时发下的一些石膏模型和几十本体育图书，在没有什么器材和教学设备了，更别指望学校领导会大发慈悲在体育教学硬件上有何投资了，课堂上依然是一支粉笔打天下。

二、体育教师必须具备的素质

要改变农村体育教育这种落后的面貌，首先要改变教师。新课程改革不管怎么改，都脱离不了教师这个基本要素，因此作为课程改革中的体育教师的素质面临新的挑战。

首先，体育教师要“德”高望重。教师的师德主要表现在对祖国、对学校、对体育教育事业、对学生的关爱上，以及对所从事的体育教育的事业心、责任感和敬业奉献精神上。艺术教育是素质教育的重要组成部分，德育是素质教育的核心。每个体育教师都应该有自己的个性、自己的特色、自己的道德行为。以艺育德，以德促学，寓德育于轻松活泼、没有说教形式的艺术教育活动之中。教师应把“热爱学生，教书育人”及“以身作则，为人师表”作为自己行为的准则。有的教师总是成天板着一副严肃的面孔，把所谓的“师道尊严”作为自己的准则，认为只有这样教师才有教师是样子，在学生面前才会产生威信，多少有点麻木，想通过自己树立的“形象”迫使学生“心甘情愿”地接受他的教育，只能适得其反。体育教师只有以他高尚的人格、丰富的情感、娴熟的技巧，“润物细无声”地影响学生，从而赢得学生的爱戴。让学生以老师为榜样，及时调整自己的言行，使文明、上进之风得以发扬光大，这样既提高了学生的道德行为，又营造了良好的校园文化氛围。

其次，作为教授特殊科目的体育教师必须要有一定的“小才”，好多农村体育教师认为自己又不想当艺术家，要那么好干嘛?只要能教就行。可是新课程对体育教师的要求是相当高的，当代中小学体育教师要有开阔的胸怀、丰富的知识面、敏锐的观察和发掘能力，要善于引导学生，在专业方面要有自己的建树，作品要有自己的面貌，这样才能进行言传身教。何为“小才”?可以用“四个好”来概括：一手好字;一笔好画;一副好口才;一套好教法。因为学生总是愿意在才华出众的体育教师的带领下，去进行体育知能的学习和提高自身的艺术素质。作为一名体育教师，哪怕工作再忙再累，也应该经常性地进行文化知识和专业知识的练习与进修，以不断提高自己的知识修养，提高自己的学识魅力。体育是一门技术性很强的学科，教师具备了高超的专业技能，学生自然会佩服你。作为体育教师我拟定了“以课堂为主，活动、刊物为辅”的教学策略，这样，上课时充分发挥教师的主导作用，用生动形象的比喻，浅显易懂的例子，直观精美的当场示范，精确简练的讲解剖析达到最佳的授课效果。同时，体育教师的才华时时让学生感受到美的气息和美的熏陶。此外，教室内的书画作品、给学生借阅的艺术报刊杂志，也会唤起学生的“爱美”之心，从而激发起学生热爱艺术的情感。试想如果一个体育教师连“三停五眼”都不懂，怎么可能教好学生画人物头像?他上的体育课也一定是乱弹琴。

“学”一般情况下指学问，这里是指“学识”和“教学”。体育教师谈不上“上知天文，下知地理”，最起码要精通自己的专业知识、现代教学理论、教育学、心理学，还要对文学、美学、历史、音乐等相关知识有所了解。教学是一门科学，也是一门艺术，教学艺术应具有迷人的魅力。而体育教学更是艺术中的艺术，它的魅力应该是无穷尽的，能否具有“无穷尽的魅力”关键在于教师。体育教师要带研究性的去教，以启发、引导为主，让学生主动获取知识、应用知识。如在教国画《荷花》时，课前可让学生在网上搜索“荷花”资料，教室内播放着优美的《采莲曲》，让学生带着浓浓的情意欣赏各式各样的“荷花”图片(多媒体更佳)，通过音、色欣赏，学生更能理解“清水出芙蓉，天然去雕饰”、“出淤泥而不染”的含义，接着让学生颂读关于荷花的古诗美文。美的音乐、美的画面再加上充满激情的精彩朗读，学生们被深深地吸引了，陶醉其中尽情地享受着诗情画意，创作一幅美的荷花作品成了每个人的强烈愿望，最后的技法教学会深深地吸引学生们。这样的课知识含量就很高，学生从这节课中所学的也绝不仅仅是怎样画荷花了。

我认为体育教学的关键在于教师也没有“德、才、学”三个方面的素质，能不能把握和提高学生的学习兴趣。体育教师只有以其优秀的品质、娴熟的教学技巧、丰富的情感和艺术素质对学生产生经久的魅力，只有如此，他的感召力才随之形成与增强，他才能够利用他的感召力最大限度地影响学生，使之成为对社会有用的人。

三、新课程下体育教师角色的转换即亦师亦友的师生关系 新课程改革以后，人们一直在谈教师不是教学的主导者，而是引导者，要树立以学生为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。传统师生关系讲究的是“师道尊严”，教师高高在上，拥有不可动摇的绝对权威，学生对教师只有敬畏之心，师生关系是对立的。平等是新型师生关系的基础，要求教师应从一个教育、文化信息、知识的提供者转变为学生的“学习的伴侣”。为了激励学生的生成性学习，教师对教学与课程的理解应该是灵活、富于创作性的。在长期的传统教育观念影响下，教师已经习惯将自己凌驾在学生之上，也习惯于学生“跟我画”，而不是从一个学习者的角度考虑的。教师只有平等地面对学生，关心他们各方面的发展状况，了解并尊重他们的感受和体验，要求和愿望，学生才可能真正向老师敞开心扉。比如：在画“老奶奶”肖像时，传统的教学方式是教师在黑板上先画一个“老奶奶”肖像，大部分学生面对黑板“依葫芦画瓢”，随心所欲地乱涂一番，毫无激情可言，有所收获的只有极个别人。上这一节课时，我先问学生：“老奶奶有什么特点?请用语言和行动来表现。”很多同学都抢着回答，“老奶奶罗嗦”，“慢吞吞”;有的同学学着赵本山瘪最驼背的样子说“瘪嘴驼背”;有的同学直接指着自己滑稽的脸说“就是这个样”。学生画出的老奶奶的形象非常丰富，像不像已经不是最重要，重要的是大部分学生表现出了他们心目中的“老奶奶”。采取感情增进的方法至关重要，否则学生对教师只能敬而远之，教师无法走进学生的心灵，那么师生间就不可能进行有效的沟通和理解，教学效果也会大打折扣，因此说亦师亦友是新型师生关系的佳境。因不喜欢某教师，进而不喜欢这个教师所教的学科的现象比比皆是，而作为朋友，学生肯定是喜欢你的，这对于达到教学目标是非常有益的。成功的教师都能深刻地体会有效的教学是建立在教学双方高度认同基础之上的，教师通过所教，学生通过所学，都能给自己带来乐趣，同时也带来知识及能力的增长。

面对目前农村中小学体育教师的实际情况，大部分地区的有关部门采取了听之任之的态度，比如笔者参加的四配套体育教师培训，本来是一次体育教学能力的学习机会，可有相当一部分接受培训的教师根本就不是教体育课的，结果让人啼笑皆非。看来农村体育教育的提升还有很长的一段路要走，这种现状的改变要靠教育主管部门及广大体育教师共同去努力，唯有如此才会有农村体育教育的美好明天。

农村中小学 和谐社会 音乐教育 素质教育

人类几千年的文明史告诉我们，健康向上的文化教育不仅是经济发展和社会进步的阶梯，也是人类文明生生不息的源泉。而音乐教育造就了人的审美能力，是文化教育中不可或缺的一环。因此发展健康和谐的音乐教育，有利于构建社会主义和谐社会相适应的先进精神文化基础，是建设和谐社会目标实现的必要条件。而众所周知，我国是一个农业大国，农村中小学音乐教育在整个国民教育体系中具有不可忽视的地位，是建设农村和谐文化的前沿阵地。而目前我国农村音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后，严重制约了农村学生综合素质的提高。因此笔者想针对目前农村中小学音乐提出自己的一些看法。

农村中小学音乐教育的现状

1.1 教学思想观念落后

目前，我国正在大力推行的素质教育并没有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视音乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村大有市场。另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐老师也就没有成绩，就成了教师中的落后分子和下岗的对象，甚至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，还造成了音乐教师流失，遏制音乐教学水平发展。

1.2 音乐教师素质低

在乡村中小学音乐教师师资力量中大部分是当地的民办教师。他们很少受过正规的音乐教育，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低，是造成目前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径，也是加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施

1.3 对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施。由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微。要发放教师的工资都很困难，更别说升级音乐教学设施，引进优秀的音乐教师了。有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比;有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障;有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。

1.4 音乐教材内容偏深

现在的有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力，学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。

2 改变农村中小学音乐教育现状的对策

2.1 更新教育观念，全面实施素质教育

要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，将由应试教育转向素质教育这一变革，大力倡导音乐教育的新理念;建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

2.2 加强师资队伍的建设

稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设，是农村音乐教育改革的一个重要保障。它对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用，是提高中小学音乐教育质量的首要问题。因此首先要有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为他们的能力发挥创造良好的环境;其次，面对农村音乐教师素质低下的情况，学校应该加大对兼职教师的专业培训力度，充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，达到音乐教师整体素质的全面提高。

2.3 加大音乐教育投入，增加音乐设施

在中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此国家应加大对农村基础教育投资的力度，对地方财政不足的部分进行补贴，改善办学条件，使我国的农村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入，这样可以让老师了解更多的最新音乐消息，也丰富了学生的视野。

2.4 因地制宜，改革音乐教材

教师对教材的运用要从传统型向研究型转变，在教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导;教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位培养，同时制定因地制宜的音乐课程标准，针对农村学生的实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，另外还应适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的内容。

在构建社会主义和谐社会的伟大进程中，农村音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门应当为此提高对农村音乐教育的认识，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法，为培养21世纪的人才做出不懈的努力。

目前农村学校音乐教育的现状与对策

近年来，随着国家大量地投入，农村学校的办学条件得以较大的改善，也给学校的音乐教育带来了前所未有的机遇;信息技术及远程教育的资源共享，开阔了农村音乐教师的视野，拓宽了音乐教师的教学渠道，教学手段逐渐走向多样化，同时也大大地提高了学生的音乐学习兴趣，但本人到过许多乡镇听课，却发现许多不足，其中师资力量薄弱，教学理念陈旧致使教学质量难以保证;笔者就目前农村音乐教育现状及其对策、管窥如下：

一、农村学校音乐教育的现状

1、师资力量薄弱，整体素质不高

在信息技术快速发展的今天，农村学生通过媒体对音乐了解甚多，视野较开阔，这对音乐教师带来严峻的考验，他们对音乐老师的要求比较高，但目前农村学校的音乐教师大部分是八

十、九十年代的师范毕业生的音乐爱好者，对音乐略知一二，自己现有的水平已难以胜任现在的音乐教育，还有些学校根本没有专职的音乐教师，这些因素致使农村的音乐教育比较滞后。

2、教学理念陈旧，教学方法及手段单一

新课程改革进行了那么多年，许多老师还是穿新鞋走老路，旧的教学理念仍然根深蒂固。教学方法及手段单一，无法调动学生的主动性和积极性，课堂教学枯燥无味，学生的主体地位得不到体现，教学方法不会与时俱进，教学模式就是常挖坑坑给学生跳，学生必须按老师的思路去进行学习，不能逾越老师的教学思路，不会指导学生如何合作学习与探究，不会指导学生进行创造性学习，更不会指导学生如何审美，诸多因素，难以保证音乐教学效果。

3、不会很好地利用有效资源服务于教学

目前教育行政部门比较重视学校的远程教育，对农村学校投入了大量的财力物力，建成了远程教育网络，但农村学校的许多音乐教师不会充分利用这资源共享，从中向别人学习先进的教育方法及教学理念。

4、教学设施和设备跟不上教学实际的需要

上音乐课需要有一定的设备和设施，如音乐教室，如音乐教室、多媒体设施、教师用琴等;现在农村学校的音乐课基本上是唱歌课，唱歌课老师没有琴，单凭自己的干噪子在吼，这无法满足学生的需求，也很难提高学生的学习兴趣;最无法理解的是这几个学期学生竟然没有课本，教师上课真是困难重重。

5、学校领导重视不够

很多学校将音乐课看成“搭头课”，视为小三门(音体美)，音乐课可有可无;就拿我小孩所在学校来看就是如此，一年级从事不上音乐课(课表是排有的)，音乐课经常被语文、数学课所占有;笔者从本校高一新生(来自各乡镇)调查了解到，他们在小学及初中阶段，音乐课经常被其他(考试)科所占用;学校从来没有什么兴趣小组。

二、农村学校音乐教育改革的思路与对策

1、提高教师业务水平，提倡终生学习

在农村学校音乐教学中，使学生产生学习动力的手段，不仅是激发学生的学习兴趣，还要使其具有更多的理解音乐的能力，从而使其在学习中知其然又知其所以然，教师要具备深厚的音乐技能和一定的理论功底，有必要了解音乐教育的改革趋势，以便在工作上能跟上时代的潮流，需要进行教学手段和内容的研究，以便引导学生以积极的态度去参加音乐活动等。

农村学校的音乐教师走出去的机会很少，有关部门应多为他们创造条件，让他们多走出去看一看，学一学(如校际教研活动)，让他们随时充电(如集体备课、教学观摩等)，更新自己的教学观念，提高自己的业务水平，以便适应当今的素质教育。

2、充分利用有效资源，拓宽教学渠道

政府投资了大量的物力财力为农村学校配备了远程教育网络，但很多学校却让它做“摆设”，很少有人去浏览它，教师可用这资源共享学习人家先进的教学方法，定时或不定时地去观摩那些优秀的示范课，好好地洗洗脑，更新自己的教学观念，改进自己的教学方法，只有不断地更新，不断地学习，才能使自己的业务水平得到质的提高，教学才会得心应手。

通过拓宽自己的教学渠道，学生才不会觉得音乐课单调无味。因地制宜地组建丰富多彩的音乐课外活动让学生参与，学生通过全方位地接触音乐，从中感受到学习音乐的乐趣，如羊场乡甘塘小学在这方面就做得比较好，它结合生源的实际及老师的情况组建了“木叶演奏兴趣小组”、“布依盘歌班”等。

3、逐步改善音乐学习条件，根据教学需要配备一定的设备

任何一位音乐教师都不是万能的，学校可根据教师的实际配备一些乐器，不一定千遍一律地配备钢琴、电子琴之类的。曾经有一次，本人与教研室的同志到某乡去听一节音乐达标课，教师上课时把电子琴搬进了课堂，但这节课老师未用琴服务于教学，经了解，这位老师不会键盘乐器，由此可见学校在设备上要切合实际。

4、逐步完善教学评估制度，提高教师的积极性

学校的评估制度应立足于所有学科，只有有全方位地对所有学科进行评估，学校的素质教育才会更上一层楼，学生才能得到全面地发展，但目前所有的农村学校音乐科都不列入教学评估，音乐教师在期末评估中靠边站，这大大地打击了音乐教师的工作积极性，难怪会出现音乐课常被其他考试科目占有及音乐老师被迫“改行”之怪现象;逐步完善教学评估，把音乐科纳入教学评估，对培养学生德智体美等全面发展及提高全民族素质，建设社会主义精神文明都具有其深远的意义。

第五篇：浅谈如何提高农村中小学体育教学实效性

平利县三阳初级中学

孙铁斌

摘

要：现阶段农村中小学体育教学由于多种原因，教学实效远达不到要求。为扎实有效推进素质教育，也为了学生的终生发展的需要，我们必须改变这种现状，通过多方面共同努力，提高农村中小学体育教学实效性。 关键词：农村中小学

体育教学

实效

专业化发展

学习兴趣

引

言：目前，农村中小学目前体育教师配备严重不足，很多体育老师都是非专业教师，所以体育课不知道应该教学生们那些技能，只好在跑完步后让学生自由活动，导致长期下去学生认为体育课就是活动课。再加上体育设施器材的缺乏，导致很多内容即使想上也无法上，只好上一些不用器材的内容或干脆就让学生自由活动，长时间恶性循环，学生的学习兴趣逐渐湮灭，导致体育课教学实效性不断下降。因此，提高农村中小学体育教学实效性，促进素质教育在农村小学的不断推进，已是刻不容缓。

客观地分析教学实效性的一些主要因素，我们发现主要有以下几个方面：教师的专业水平、教学内容的选择、教师教学的手段与方法以及学生主体积极性的激发等。

一、.加强体育教师队伍的建设

(一)加强引进，促进农村体育教师专业化发展

现如今，由于教育资源配备的不均衡，农村中小学体育教师的专业化问题相当严重，普遍就是其他专业教师兼带体育教学，他们的精力分配不足，再加上专业知识的缺乏，导致体育教学缺乏正规性、系统性，教学效率低下，就连学生原先对体育学习的一点兴趣也逐渐被消磨，严重阻碍了素质教育的推进。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，解决问题的一个主要方法应该是提高体育专业教师的引进力度，补充更多的新教师充实农村体育教学力量，让停滞的血液流动起来，满足体育教学的需要。就我校而言，原先只有一名专业教师，其他几位都是兼职教师，体育教学基本处于随意状态。2008年9月我校引进了一名新教师，体育教育专业毕业，在两个年轻人共同带动和指导下，其他教师的工作热情也被激发教学逐渐趋于正规化，课堂教学效率也在逐渐提高。与之相衔接的各种体育兴趣小组也相继组建，学生的学习兴趣逐渐高涨，再经过课余适当训练，发现了很多体育苗子，使学校的体育教学发展上了一个新台阶。也促进了学生个体的发展。

(二)立足现有资源，加强培训力度

一方面立足于引进，另一方面应着眼于立足现有资源，加强非体育专业教师的培训，促进他们基本掌握体育专业知识，提高业务能力，使之能基本满足教学的需要。虽然市县每年都要搞一两次体育教师进修与培训。但是笔者私下认为培训的力度与培训的面还不够，应该再加大。另一方面，教师的培训应立足于“走出去、请进来”，要尽可能的为体育教师创造走出去的机会。农村体育教师普遍存在课务多、教学任务重的情况，学校要尽可能的克服困难，有计划的安排体育教师外出学习或参加培训活动。看得多了、听得多了、理论联系实际多了，受到的启迪、感悟也多了，认识也就深刻了，体育教师的教育教学业务能力和素质自然也就提高了。另外“走出去”活动要引向深入，即：请参加培训或听课学习回来的体育教师把学习过程中所听、所见、所想与没有去学习的教师进行传达，起到二级培训共同提高的作用，起到了的信息传递和榜样示范作用。听课学习回来的老师，在校内开一节教研课、汇报课或示范课，与同事们一起进行研究。通过“走出去”，切实提高农村体育教师实际教学水平，增强理论联系实际的能力。“请进来”，可以请一些城区或邻近学校的优秀教师来给大家上示范课，进行讲座，也可以进行校际之间的互访，通过不断交流，提高教师的业务能力。

二、.教学内容的合理选择

体育教学内容应满足学生学习生活的需要，注重科学性、技能性、实用性等等。

(一)科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分;为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了持续激发学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不致于使学生疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。

(二)实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系农村学生的生活实际，适当安排一些诸如 “跨越比赛”、“平衡比赛 ”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。

(三)趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于中小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。

(四)阶梯性。教材有适当难度，能够激发学生的学习兴趣，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容 都具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可采用以下几种练习方法：一种是限制性练习，如在颔下和两膝之间夹小手帕进行练习，以强化低头和并腿的动作。还可在两条直线中间练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。

三、.注重学生学习兴趣的培养与持续性

兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。” 从事任何学习都需要有兴趣作支撑，否则学习的效率难以提高。当教学内容能够满足学生的需求，学生对教学内容产生了好奇，练习的兴趣也就随之而来。保持、发展学生在体育课中练习兴趣是提高课堂教学实效性的保障。教师精心设计教学，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，通过增设体育比赛的氛围，让农村学生充分展示自我，毕竟他们展示的机会太少了。学生亲身感受到了运动带来的乐趣和满足，会更加积极地参与到体育学习中，在学习中获得快乐、得到乐趣，从而逐渐把教师培养学生的学习兴趣转化为自觉自愿的习惯。另一方面，教师通过制定合理的教学计划，正确引导学生参与运动，指导他们练习的方法，让他们确立经过努力锻炼，就能实现力所能及的目标的意识，使其体会成功感受，从而培养体育兴趣，从一个侧面促进教学实效性的提高，另外也可以促进学生终生体育意识的逐渐形成。

四、.重视教学过程的管理

体育教学本身具有一定的文化属性，即教师和学生在何种氛围中发生互动和如何互动。教学不但要对教学内容、组织方式、场地器材的布置等认真研究安排，还要对学生个体的身体条件、运动能力、社会交往、情感态度、体验感受等方面认真分析、关注，从而提高教学实效性。

(一)严格执行各项规则制度。

没有规矩就不成方圆，必要的规则制度在教学中是必不可少的，对学生良好行为的形成起到重要的作用，学生要遵守规则，同样教师也要遵守规则制度，教师良好的行为会影响着学生行为的养成。教师要以身作责，要求学生做到的首先教师要做到，严格遵守各项规则制度，不减量。例如上课着装的要求，教师应首先做到，这样容易得到学生的认可，学生愿意接受。

(二)严肃课堂纪律

学生积极参与练习，课堂气氛活跃是体育课所追求的形式，但不能单纯的为追求气氛活跃，而就放弃必要的纪律要求，对明显影响课堂纪律的行为，教师要及时指出，提醒学生注意，不能视而不见，放任自流，以保证正常的课堂环境。

(三)体育骨干的培养

体育骨干是体育教师的得力助手，他们在体育方面有特长，身体素质好，在班级中有影响力。农村小学体育教学中培养体育骨干，一方面可以学生的领导管理能力进行培养，另一方面也发挥学生特长，不仅可以提高学生学习的积极性和教学实效性，而且对学生的终身体育观树立也起到积极的促进作用。

五、教学策略得当 教学策略得当与否体育教学内容与方式的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一，直接影响着课堂教学效率。因此，教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。每节课周而复始地重复练习，会使学生产生厌倦，原本喜爱上体育课的快乐会一点一点地消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生身体素质。体育课的性质决定了学生是在不断地彼此交流、相互竞争中巩固技能，获得参与的乐趣。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐的交往基础上建立起来的。一方面，它取决于教师是否具有民主的领导和教学风格。在民主的领导和教学风格下，学生一般在课堂上参与的积极性高，而且师生之间、生生之间能够彼此尊重、和平共处。另一方面，它取决于学生之间高质量的小组合作学习。对于每个参与的个体来说，他们相互之间是有差异的，(如身体条件、技能水平)我们可以把这些差异视为教学活动的新资源，让学生主体之间通过小组合作学习，交流各自解决问题的经验，团结协作。总之，在这样的课堂参与氛围中，学生主体更加易于克服参与中遇到的一些困难，如自信心不足、害羞等，大胆地参与到课堂学习活动中来，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平。教师应尽量给每位学生同等的参与练习的机会，随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学提出一些要求的机会。在课堂中真正做到给予每个学生足够的参与时间、参与机会。

总之，我们应着眼于学生的发展，创造出一切有利的条件，以促进农村小学体育教学实效的提高。体育教师应该在实践中不断总结教学经验，尽力提高体育教学的艺术和水平，为素质教育在农村学校不断推进做出自己应有的贡献。