如何使中小学体育课上出成效来

2022-09-10

随着新课程改革的深入, 要想上好一堂高效的中小学体育课, 就必须做好教学目标的科学制订, 教学内容的合理选择, 教学手段方法的灵活应用, 教学评价的有效实施等多个方面, 旨在让学生在运动技术学习过程中“学会”“乐学”。本文从教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学评价四方面对有效提高体育教学质量进行阐述。

1每节体育课明确的教学任务

体育课堂教学活动的开展都是围绕课的教学任务而展开的, 所以, 恰如其分的教学任务是体育课整个教学活动的指南和依据, 是体育课堂教学有效性的灵魂。教学任务制定得越具体, 越精确, 就越具有可操作性。目标不能定得太高, 让学生有望而生畏的感觉, 失去了挑战的勇气;也不能定得太低, 不经过努力就能实现, 那样就不能调动学生的积极性。一般应该是学生通过努力, “跳一跳”就能够得着最好。准确的目标可以很明确地指导老师和学生朝目标方向努力, 课堂教学效率就高。相反, 体育老师制定的教学任务如果不具体, 要达到什么程度没有说清楚, 教学就会失去方向, 课堂教学效率就无从谈起。如, 某教师在执教《跨越式跳高》一课时, 制定了这样目标:一要求学生知道有几种跳高方法, 二要求学生掌握跳高理论技巧, 三是女生的跳过的高度要达到1.2 米, 男生1.6 米。下面就开始排队依次检测, 学生个个摩拳擦掌, 兴趣盎然, 跳过去学生欢声雀跃, 还想挑战新的高度, 没过去的, 不甘落后, 继续尝试, 整个体育课在轻松, 快乐中完成了教学任务。

2要选择符合学生心理、生理的体育项目

体育项目的选择是否恰到好处是提高课堂教学有效性的根本保证。那么, 怎样选择教学内容, 才能实现教学的有效性呢?

2.1 选择的教学内容要有利于目标的实现

以投掷类教学内容为例, 为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作, 可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容;为了提高投掷中的出手速度, 则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容;为了提高学生的力量素质, 可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。

2.2 选择的教学内容要具有实效性

在课的开始准备部分, 好多老师都会设计游戏活动, 期望通过游戏活动来调动课堂气氛, 吸引学生注意力, 活跃学生身心, 为下面的教学做好准备。我们在选择游戏内容时, 千万不要为了游戏而游戏, 游戏内容应该是下面主教材内容的前奏, 能紧扣主教材, 能为主教材的教学起到辅助作用, 为整堂课的教学起到承上启下的作用。

2.2 选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点

在不同的水平阶段, 学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。在选择教学内容前, 要深入到学生中去考察和分析, 了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力, 将教学内容分解、分级, 让学生选择练习, 不一定苛求教学内容的系统性和严密性, 真正做到因材施教, 确保每一个学生受益。

3选择的教学手段要灵活多变

3.1“教学有法, 但无定法, 贵在得法”

体育教学中有许多教学方法, 但不管采用何种方法, 都应落脚于是否调动了学生的学习积极性, 是否产生良好的教学效果。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法, 才能最好、最优地提高体育教学的有效性。体育课堂教学方法不能都局限在讲解———示范———练习的程度上。在实际教学中, 根据不同的教学情况, 设计出更多具有教学特色的教学策略。例如, 教学耐久跑这一内容时, 为使学生不觉得枯燥乏味, 跑时的队形可以花样多样新颖。如追逐跑, 重复接力跑, 分组对抗, 校园定向等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中, 使学生感到耐久跑其乐无穷, 调动了学生学习的自觉性和积极性, 从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。

3.2 手段要有趣

俗话说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 兴趣是最好的老师。当学生对体育课或者体育学习表现出极大的兴趣时, 肯定是以精神饱满的状态参与活动和练习, 学习体育技术动作时就会产生事半功倍的教学效果。曾看过“喜游花果山”的武术课, 当学生掌握了武术的基本动作, 学习初现疲惫的状态, 老师立即激发学生自荐当小教练的方式, 再辅以合适的语言, 鼓励小助手带领队友创编武术的小套路, 效应立即显现。学生享受着运动带给自己的快感和乐趣。所以, 教师在设计时要充分激发学生的运动兴趣, 让学生愿意主动参与练习。

4采用激励、赞赏的语言, 点燃学生的激情

老师的激励、赞扬的语言能激活课堂教学气氛, 使课堂更具有活力。老师的一个眼神、一种表情、一个手势有时给学生产生极大勇气和信心, 振奋人心的鼓励可以在学生没有信心时, 帮助重新“唤起”力量;在学生取得细微的进步和变化时, 帮助“点燃”思维的火花, 而取得有效的课堂生成。还可以创设一种心理安全的教学氛围。指出学生不足时, 要采用委婉、幽默的措辞加以表达, 体现对学生的尊重, 使教学评价的调控功能得以有效发挥。

总之, 中小学体育课要想上出成效来, 每一个老师都要设计出适合学生学习的丰富多彩的教学手段, 使每一个学生都能开心地融入到体育课堂中来。

摘要：重视中小学体育课是落实素质教学重要表现, 而提高中小学体育的效率就必须以学生为本, 激发学生对体育的兴趣, 快乐参与体育课堂, 采用分层教学, 尊重学生的个性差异, 用灵活多变的教学手段, 使学生积极主动的参与体育锻炼。

关键词：中小学体育,学生主体,高效课堂